РАЗВИТИЕ ЭВРИСТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕРЕЗ ТЕАТРАЛИЗОВАННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
статья (средняя группа)

РАЗВИТИЕ ЭВРИСТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕРЕЗ ТЕАТРАЛИЗОВАННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  КАК  ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАНИЕ  МЛАДШИХ  ДОШКОЛЬНИКОВ

Зольникова Ольга Владимировна, воспитатель

Андреева Татьяна Федоровна, воспитатель.

ГБОУ СОШ с.Выселки м.р. Ставропольский Самарской области

aliyushka82@list.ru  8(927)7770021

Актуальность: Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Использования театрализованной деятельности в воспитании детей дошкольного возраста  заключается в том, что она является одной из ярких, красочных и доступных восприятию ребенка сфер искусств. А самой благодатной почвой для этого является игра. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, - все это помогает осуществить театр. Детский театр прочно входит в жизнь ребенка. Образы героев русских сказок становятся неотъемлемой частью жизни ребенка. Раскрываются перед ним в доступной форме понятие добра и зла, воспитывая добрые чувства.

Стремительный темп обновления общества с неизбежностью ведет к коренному изменению системы образования и воспитания. Перед нашим государством, школой, педагогами и родителями вырастает задача чрезвычайной важности: добиться того, чтобы каждый из тех, кто сейчас ходит в детский сад, вырос не только созидательным членом общества, не только здоровым и крепким, но и обязательно инициативным, думающим человеком, способным на творческий подход к любому делу, за которое он бы ни взялся. И активная жизненная позиция может иметь основание, если человек мыслит творчески, если видит вокруг возможность для совершенствования.

              Одной из важных проблем, распространенных в нашем обществе среди детей - это равнодушие, отсутствие интересов. Они не отходят от компьютера, занимаясь компьютерными играми и днем, и ночью, остальное их не интересует. Кроме того дети малообщительны, скованны, стеснительны вне виртуального мира. Чтобы преодолеть эти проблемы, нужно еще в дошкольном возрасте,  ввести малыша в мир прекрасного в условиях образовательного процесса в детском саду можно средствами театральной деятельности. 

             Театр – помощник в воспитании детей. Театр, один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей,  связанный с: художественным образованием и воспитанием детей; формированием эстетического вкуса; нравственным воспитанием; развитием памяти, воображения, инициативности, речи; развитием коммуникативных качеств; созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через театральную игру - театральную деятельность.

              В соответствии  с целевыми ориентирами, которые обозначены во ФГОС ДО, ребенок на этапе завершения дошкольного образования должен обладать развитым воображением, проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, активно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

              В театральной деятельности у ребенка воспитывается творческая направленность, он раскрепощается, передает свои творческие замыслы, получает удовлетворение от деятельности, что способствует раскрытию личности и таланта ребенка,  раскрывает все свои возможности, он чувствует себя не самим собой, а тем героем, которого играет. Поэтому театральная деятельность помогает всесторонне развивать ребенка. Через роль театрализованной игре ребенок будет так же усваивать нормы поведения, принятые в мире взрослых.

Использование программы позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира людей, культурных ценностей, природы, которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Театральная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребенка, приобщает его к духовному богатству. Постановка сказки заставляет волноваться сопереживать персонажу и событиям.

Театральная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, интеллектуального и нравственного и художественно – эстетического воспитания,  поэтому  мы  уже  второй  год  используем  с  малышами  эту  деятельность  через  кружковую  работу.

Презентации  кружковой  работы способствовует разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера, исполняемых каждым ребенком ролей. И совершенствование  качества кружковой  деятельности.

Кружковая работа – это деятельность детей, которая организуется в свободное от занятий время, обычно во второй половине дня. Работа кружка позволяет максимально приблизить к ребенку и его родителям возможность получить не только базовое дошкольное образование, но и развить его индивидуальные способности, проявить творческий потенциал, укрепить здоровье.

В результате работы кружка за полгода  получились результаты: развиты творческие способности детей (интонационное проговаривание; эмоциональный настрой; мимическую выразительность; навыки имитации). Развиты личностные качества детей (дружеские, партнёрские взаимоотношения; коммуникативные навыки; любовь к животным).

Для развития театрализованных качеств (творческих  способностей)  в группе обогащена  предметно-пространственная  среда  театрального  центра: настольные театры: «Теремок», «Колобок», «Репка», «Заюшкина избушка».   Пальчиковый театр: «Теремок», «Репка», «Курочка ряба»; «Три медведя».   Плоскостной театр: «Три медведя»,  костюмы к сказке «Маша и медведь»,  сюжетные картинки по сказкам.   Дидактические игры: лото «Сказки», «Мои любимые сказки», раскраски по мотивам сказок, «Собери сказку».

Главным достижением работы кружка  является  достигнутая  задача  создание благоприятной дружеской атмосферы в детском коллективе, установление контакта между воспитателем и воспитанниками, наполнение детей яркими впечатлениями.

Все это является хорошим средством повышения эмоционального тонуса детей, развитие их общительности, стремление принимать активное участие в общих затеях, постановки и драматизации сценок, сказок, спектаклей.

За время работы руководители кружка  собрали различные виды театрализованных игр и упражнений: с движениями, на имитацию голоса с использованием пальчикового театра, игры-пантомимы, игры-превращения, игры на развитие слухового развития и творческого воображения, театральные игры.     Подобрали различные виды этюдов: на развитие памяти, внимания, воображения, умение двигаться, общаться, на выражение основных эмоций, отдельных черт характера человека и животных, на пластику движений. Собраны мини-стихотворения, песенки, потешки, при разыгрывании которых использую разные  театры.

Руководители  ежедневно планировали театрализованные игры в самостоятельной игровой деятельности и работу по ознакомлению с театрализовано-игровой деятельностью.

Итогом проведенной кружковой  работы с детьми  стала  презентация  музыкальной сказки «Дюймовочка»,  «Колобок»,  «Муха-цокотуха», «Репка»  для родителей.

Дети  познакомились с секретами сценического  мастерства; научились изготавливать маски, простейшие настольные  куклы.  Некоторые дети умеют, эмоционально изменяя силу голоса  передавать образ персонажа. Дети научились с помощью педагога  придумывать небольшие рассказы, давать им название. Могут с помощью  эмоциональное  состояние  произведений (грусть, радость, огорчение, смех, горе и т.д.) Но не умеют  самостоятельно выбрать роль, которая им подходит.

Систематическая работа по развитию пальцевой моторики должна  вестись  эффективно,  для  этого необходимо  составить  методическое пособие пальчикового игротренинга в условиях кружковой работы.

Литература:

1. Основная общеобразовательная программа – дошкольного образования СПДС «Чебурашка»  ГБОУ СОШ с. Выселки   2015г.

2.Н. Ф. Губанова «Театрализованная деятельность дошкольников», М.- 2016г.

3.И. Мирясова «Играем в театр», Москва, «Гном-Пресс», 2014г.