Консультация для педагогов " Театрализованная деятельность"
учебно-методический материал

Консультация для педагогов

«Театрализованная  деятельность в ДОУ»

Выдающийся русский ученый Лев Семенович Выготский  писал:
«Необходимо  расширять опыт ребенка, если мы хотим создать достаточно прочные основы его творческой деятельности»

В соответствии с целевыми ориентирами, которые обозначены  в  ФГОС ДО, ребенок на этапе завершения дошкольного образования должен обладать развитым воображением, проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, активно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Все эти личностные характеристики особенно ярко развиваются в театрализованной  деятельности. Используя  театрализацию в системе  развития детей в ДОУ, мы решаем  комплекс  взаимосвязанных  задач во всех образовательных областях по ФГОС  ДО.

Какие решаются задачи в этих областях:

- развитие разносторонних представлений о действительности (разные виды театра, профессии людей, создающих спектакль);

- наблюдение за явлениями природы, поведением животных (для передачи символическими средствами в игре–драматизации);

-обеспечение взаимосвязи конструирования с театрализованной игрой для развития динамических пространственных представлений;

- развитие памяти, умение планировать свои действия для достижения результата.

- формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности;

- формирование  культуры познания взрослых и детей (эмоциональные состояния, личностные качества, оценка поступков и пр.);

-  развитие предпосылок  у ребенка уважать   себя, сознательное отношение к своей деятельности;

- развитие эмоций;

- восприятие  этически ценных способов общения в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе.

- содействие развитию монологической и диалогической речи;

-обогащение словаря: образных выражений, сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов и пр.;

-овладение выразительными средствами  общения: словесными  (регулированием темпа, громкости, произнесения, интонации и др.) и невербальными (мимикой, пантомимикой, позами, жестами).

- приобщение к высокохудожественной литературе;

- развитие  воображения;

-приобщение к совместной дизайн-деятельности по моделированию элементов костюма, декораций, атрибутов;

- создание выразительного художественного образа;

     - умение воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс развития образа;

- выразительность исполнения основных видов движений;

- развитию общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой моторики руки, снятие мышечного напряжения, формирование правильной осанки.

Таким образом, соблюдается одно из главных условий образовательной деятельности в ДОУ по ФГОС – интеграция всех направлений развития ребенка. Это следует учитывать при организации театрализованной деятельности детей в дошкольном учреждении.

Театрализованная деятельность  является разновидностью игры, и организационно может пронизывать все режимные моменты: включаться во все занятия, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, осуществляться в самостоятельной  деятельности детей. Театрализованная деятельность может быть органично включена в работу различных студий и кружков; продукты  театрализованной деятельности (инсценировки, драматизации, спектакли, концерты и др.) могут вноситься в содержание праздников, развлечений и сладких пятниц.

Театрализованная игра в образовательной  деятельности:  во время  образовательной деятельности педагог включает театрализованную игру как игровой прием. Он вводит персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения и навыки. Игровая форма проведения НОД способствует раскрепощению ребенка, создает атмосферу свободы в  игре.

Свободная совместная  деятельность детей и взрослых: это совместная деятельность детей на прогулке, вне образовательной деятельности. Сюда  включаются игровые ситуации прогулок, организация игр в игровых комнатах, чтение художественной литературы с последующим обыгрыванием сюжетных эпизодов, игры-рисования на свободную тему, строительные игры с драматизацией.

Театрализованная игра в самостоятельной  деятельности детей: в самостоятельных детских играх отражаются персонажи и сюжеты, взволновавшие детей. Так, дети часто играют в Снегурочку и Деда Мороза, создавая в игровой комнате заново мир новогоднего праздника. Яркие сюжеты, игры, хороводы, усвоенные в совместной свободной  деятельности детей и взрослых,  которые способствуют возникновению самостоятельной театрализованной игры детей. Театрализованная деятельность способствует тому, чтобы сделать жизнь детей в группе увлекательнее, разнообразнее.

Театральная деятельность  делится на две группы:

• режиссерские игры:

1. настольные театрализованные игры: настольный театр игрушек, настольный  театр картинок,  теневой  театр,  театр на фланелеграфе. (Тут ребенок или взрослый сам не является действующим лицом, он создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа – объемного или плоскостного. Он действует за него, изображает его интонацией, мимикой. Пантомима ребенка ограничена. Ведь он действует неподвижной или малоподвижной фигурой, игрушкой.)

• игры-драматизации.

1. Игры-драматизации с пальчиками - атрибуты ребенок надевает на пальцы, но, как и в драматизации, сам действует за персонажа. (Например, сказки «Репка», Коза и семеро козлят», «Гуси-лебеди»). Показ таких сказок могут показывать двое, трое детей, которые располагаются за ширмой.

2. Игры-драматизации с куклами би – ба - бо - в этих играх на пальцы руки надевают куклу. Движения ее головы, рук, туловища осуществляются с помощью движений пальцев, кисти руки.
3. Импровизация - разыгрывание темы, сюжета без предварительной подготовки, очень сложная, но и интересная игра.

Для организации детского театра нужны куклы, формирующие у детей определенные умения и навыки, стимулирующие детское творчество  (песенное, танцевальное, игровое, побуждающие к импровизации на детских музыкальных инструментах.)

ВИДЫ  ТЕАТРА:

У детей младшего дошкольного возраста отмечается первичное освоение режиссерской театрализованной игры через:

• настольный театр игрушек;
• настольный плоскостной театр;
• плоскостной театра на фланелеграфе;
• пальчиковый театр.

В возрасте 4-5 лет ребенок осваивает разные виды настольного театра:

• мягкой игрушки;
• деревянный театр;
• конусный театр;
• театр народной игрушки;
• плоскостных фигур;
• театр ложек;
• театр верховых кукол (без ширмы, а к концу учебного года – и с ширмой) и т.д.

В старшей и подготовительной  возрастных  группах, детей можно знакомить  с:

• марионетками,
• театром «живой руки»,
•  платочный театр,
• люди – куклы.

Из всех видов кукольного театра в детском саду наибольшей популярностью пользуется театр картинок  (на фланелеграфе, картоне, столе). Театр игрушек и петрушек тоже вызывает интерес.

По  способу управления  театральные  куклы делятся на два основных вида – верховые и напольные.

• К верховым относятся те, которыми кукловод управляет из-за ширмы. В свою очередь, они бывают перчаточными и тростевыми.
• Напольные куклы «работают» на полу, кукловод управляет ими на глазах у зрителей. К напольным относятся марионетки и большие куклы.

Театрализованные игры тесно связаны с сюжетно-ролевой игрой и являются ее разновидностью. Предпосылки сюжетно-ролевой игры появляется у ребенка примерно в трехлетнем возрасте и сама игра достигает расцвета в 5-7 лет, театрализованная игра достигает вершины в 6 - 8 лет.

Сюжетно-ролевая и  театрализованная  игра имеют общую структуру:

• творческий замысел,
• сюжет,
• содержание,
• игровую ситуацию,
• роль,
• ролевые и организованные действия и отношения,
• правила.

Различие  между сюжетно-ролевой и театрализованной игрой состоит в том, что в сюжетно-ролевой  игре дети отражают жизненные явления, а театрализованные  игры развиваются по заранее подготовленному сценарию, в основе которого – содержание сказки, стихотворения, рассказа. Готовый сюжет как бы ведет за собой игру. В сюжетно-ролевой игре нет конечного продукта, результата игры, а в театрализованной  может быть такой продукт – поставленный  спектакль, инсценировка.

Вывод: Таким образом,  значение театрализованной деятельности невозможно переоценить, театрализованные игры способствуют всестороннему развитию детей: развивается речь, память, целеустремленность, усидчивость, отрабатываются физические навыки (имитация движений различных животных). Кроме того, театральная деятельность требуют решительности, трудолюбия, смекалки, а  театрализованные игры всегда радуют, часто смешат детей,  и  всегда пользуются  у них неизменной любовью.