ПАМЯТКА по организации ОД для воспитателей ДОУ
учебно-методический материал
Памятка для воспитателей ДОУ по организации образовательной деятельности с детьми
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 48 КБ |
Предварительный просмотр:
ПАМЯТКА
для воспитателей ДОУ
При постановке цели и задач организованной образовательной деятельности (ООД) помните:
- Цель всегда одна.
- Задачи должны носить триединый характер, т.е. должны включать образовательную, развивающую, воспитательную направленность. При этом самих задач может быть более трех.
- Формулирование образовательных задач должно отвечать программным задачам и обязательно начинаться с глагола.
- Выбор нужного глагола зависит от того, какой характер ООД Вы планируете: по ознакомлению с новым материалом, на закрепление пройденного материала или итоговый.
Примерные формулировки образовательных задач ООД по ознакомлению с новым материалом:
«Актуализировать знания детей о ……»
«Формировать у детей представления о ……»
«Мотивировать детей к самостоятельному изучению …..»
«Предоставить возможность детям при помощи взрослого узнать о ……»
«Формировать у детей потребность правильно употреблять в собственной речи притяжательные местоимения»
Примерные формулировки образовательных задач ООД на закрепление пройденного материала или итогового характера:
«Систематизировать знания детей о …»
«Обобщить знания детей о ..… через организацию самостоятельной экспериментальной деятельности»
«Дать возможность применить на практике полученные знания о…»
«Закрепить в самостоятельной деятельности умение …»
- Развивающие задачи направлены, как правило, на развитие высших психических функций (мышление, память, воображение, внимание), общей, мелкой, артикуляционной моторики, просодических компонентов речи (голос, ритм, темп, интонация), речевого дыхания.
- Формулирование развивающих задач должно отвечать программным задачам и обязательно начинаться с глагола.
- В зависимости от того, в какой степени у детей сформирована та функция, над которой Вы хотите поработать, будет сделан выбор глагола:
- если функция не сформирована, то задача будет начинаться со слов «формировать …», «начать работу по развитию…» и т.д.
- если функция недостаточно сформирована, либо необходимо закрепить какой-либо навык, то выбор будет следующий «продолжать формировать…», «продолжать развивать …», «совершенствовать …» и т.д.
- Воспитательные задачи направлены, как правило, на развитие личностных качеств ребенка, его эмоционально-волевой сферы.
- Формулирование воспитательных задач должно отвечать программным задачам и обязательно начинаться с глагола.
- В зависимости от того, в какой степени у детей сформировано то качество (свойство), над которым Вы хотите поработать, будет сделан выбор глагола:
- если качество (свойство) не сформировано, то задача будет начинаться со слов «формировать …», «воспитывать …» и т.д.
- если качество (свойство) недостаточно сформировано, либо необходимо его закрепить, то выбор глагола будет следующий «продолжать формировать …», «продолжать воспитывать …», «совершенствовать …» и т.д.
При планировании хода ООД помните:
ООД должна включать в себя следующие основные этапы:
1. Организационный этап
- актуализация имеющихся знаний
- сообщение цели ООД (в доступной для детей форме), для того, чтобы мотивировать детей к активной деятельности в ходе образовательного процесса
2. Основной этап
- сообщение нового знания, либо тренировка использования нового знания в собственной практической деятельности детей (в зависимости от характера ООД)
3. Заключительный этап
- рефлексия
- Включение физминуток в ход ООД необязательно, если в ходе ООД наблюдается постоянная смена видов детской деятельности.
В ходе ООД помните:
- В любой момент дети могут предложить Вам такую образовательную и развивающую ситуацию, которой нет в ВАШЕМ плане. Не упускайте ее. Вспомните пословицу «Ложка дорога к обеду» и не бойтесь отступить от конспекта! Знание, полученное в нужное время, усвоится детьми намного лучше.
- Не торопите детей с ответами!!!!! Держите паузу. Попробуйте переформулировать свой вопрос, потому что отсутствие детского ответа может быть из-за неправильно заданного вопроса, а не от незнания.
- Никогда не задавайте вопрос, на который можно ответить «да» или «нет». Это бессмысленно!
- Не спешите отвечать на детские вопросы. Попробуйте в ответ спросить его: «А как ты думаешь?» и внимательно выслушать предположение ребенка, а потом вместе с ним или с другими детьми найти ответ на вопрос в различных источниках или проведя какой – либо эксперимент, опыт.
- Провоцируйте детей задавать вопросы, особенно на этапе фиксации затруднения в чем -то. «Вы не знаете? А что же делать, когда чего – то не знаешь? («Можно спросить у кого-нибудь») - Спросите меня!»
При подведении итога ООД помните:
- Вопросы не должны быть направлены только на пересказ детьми основных этапов образовательного мероприятия: «Где мы были?», «Чем занимались?», «Кто приходил к нам в гости?» и т.д.
- Используйте больше вопросов проблемного характера, типа «Что позволило нам помочь зайчику?», «Зачем мы это делали?», «Важно ли то, что вы сегодня узнали?», «Для чего это пригодиться в жизни?», «Какое задание было для вас самым трудным? Почему?», «Какое задание больше всего понравилось? Почему?», «Что бы ты хотела сказать ребятам, Маша?», «Что нам нужно будет сделать в следующий раз?», «Что вы расскажите родителям о нашей сегодняшней игре?» и т.д.
- Не хвалите каждый раз всех детей словами «Вы все молодцы!». Отмечайте конкретные заслуги КАЖДОГО ребенка: «Дима, ты очень интересно придумал, как это можно сделать…», «Мне было очень приятно видеть, как Полина и Саша договорились сами, кто первым будет рисовать», «Марина замечательно выполнила трудное задание…», «Порадовал сегодня Паша. Хоть у него не очень получилось справиться с заданием …, но он показал настоящий пример того, как нужно преодолевать трудности» и т.д.
Получайте удовольствие от общения с детьми
и тогда у Вас все обязательно получится!!!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/14/picture-248834-1481699298.jpg)
ПАМЯТКА "Правила организации рабочего времени"
Отведите для каждого дела определённое время, работайте стабильно, без срывов и "пиковых нагрузок"Не откладывайте на завтра то, что можно сделать сегодня: завтра у Вас появятся другие дела и Вы ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/16/picture-205121-1361010070.jpg)
Памятка по организации педагогического процесса в период адаптации (для воспитателей и помощников воспитателя групп раннего возраста).
В период адаптации устанавливается индивидуальный режим для каждого вновь поступающего малыша с учетом рекомендаций врача, психолога, старших воспитателей, но постепенно все дети переводятся на общий ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/27/picture-45545-1519747263.jpg)
Семинар-практикум для воспитателей "Работа ДОУ по правовому воспитанию". Организация работы с воспитателями и родителями ДОУ по правовому воспитанию старших дошкольников.
Концептуальным фактором в современной ситуации российского детства должна стать защита прав ребёнка, в первую очередь, защита права на адекватное его природным задаткам развитие и реализацию при...
Памятка родителям "Организация логопедических занятий дома"
Памятка родителям "Организация логопедических занятий дома"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/13/picture-876259-1484298467.jpg)
Памятка для организации взаимопросмотров предметно пространственной среды в ДОУ.
Памятка создана для организации смотра ППС в ДОУ....
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/28/picture-149383-1354129829.jpg)
Памятка по организации педагогического процесса в период адаптации (для воспитателей и помощников воспитателя групп раннего возраста)
Данный материал разработан для педагогов, работающих с детьми, которые пришли впервые в детский сад или по рекомендации ПМПК перешли из одного детского сада в другой....
![](/sites/default/files/pictures/2023/02/19/picture-1046678-1676819896.jpg)
План по самообразованию на учебный год для воспитателя ДОО по теме: «Организация совместной деятельности воспитателя и детей с задержкой психического развития»
В перспективном плане по теме самообразования рассмативаются: содержние работы по организации совместной деятельности воспитателя с детьми с ОВЗ, предполагаемый результат, сроки выполнения запланирова...