Буклет " Описание предметной картины"
консультация (средняя группа)

Общие требования к организации работы с картиной:

1. Работы по обучению детей описанию по картине рекомендуется проводить, начиная со 2-й младшей группы детского сада.

2. При подборе сюжета необходимо учитывать количество нарисованных объектов: чем младше дети, тем меньше объектов должно быть изображено на картине.

3. После первой игры картина оставляется в группе на все время занятий с ней (две-три недели) и постоянно находится в поле зрения детей.

4. Игры могут проводиться с подгруппой или индивидуально. При этом не обязательно, чтобы все дети прошли через каждую игру с данной картиной.

5. Каждый этап работы (серия игр) следует рассматривать как промежуточный. Результат этапа: рассказ ребенка с использованием конкретного мыслительного приема.

6. Итоговым можно считать развернутый рассказ дошкольника, построенный им самостоятельно с помощью усвоенных приемов.

ТРЕБОВАНИЯ К ОТБОРУ КАРТИН:

1.Содержание картины должно быть интересным, понятным, воспитывающим положительное отношение к окружающему;

2.Картина должна быть высокохудожественной: изображения персонажей, животных и других объектов должны быть реалистическими;

3.Картина должна быть доступна не только по содержанию, но и по изображению. Не должно быть картин с чрезмерным нагромождением деталей, иначе дети отвлекаются от главного.

В качестве универсального вспомогательного средства для моделирования дошкольниками описательного рассказа  предлагаются графические планы – схемы, разработанные Т.А.Ткаченко.  Схемы помогают дошкольнику: выделить определённые качества объекта и сделать его описание более полным, точным, связным,

Описание предметных картин — это связное последовательное описание изображенных на картине предметов или животных, их качеств, свойств, действий образа жизни.

Структура занятия:

1Часть – вводная (1-5 минут). Включает в себя небольшую вводную беседу или загадки, цель которых выяснить представления и знания, настроить детей к восприятию.

2 Часть – основная (10-20 минут, где используются разные методы и приёмы.

3 Часть – итог занятия, где проводиться анализ рассказов, и даётся их оценка.

Методические приемы:

Вопросы (проблемные вопросы)

Образец педагога

Частичный образец педагога

Совместное рассказывание

План рассказа

Коллективное обсуждение плана будущего рассказа

Составление рассказа подгруппами

Составление рассказа подгруппами

Оценка детских монологов.

          Оценка рассказов.

В младшем дошкольном возрасте оценка должна быть только положительной.

В среднем возрасте воспитатель анализирует рассказы детей, подчеркивая, прежде всего, на положительных моментах и коротко выражает предложения по улучшению качества рассказа.

Дети старшего дошкольного возраста активно участвуют в анализе собственных рассказов и рассказов своих товарищей

Муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения детского сада

№5 « Улыбка»

Нижегородская область, г.Семенов

                     сайт –ulibka-5.caduk.ru

Описание предметной картины.

Составила  воспитатель

Кленкова Н.В

2019г