Использование современных педагогических технологий и методик
методическая разработка

Образовательные технологии и методики

Цель использования технологий и методик

Описание внедрения в педагогическую деятельность

Результаты использования

Здоровьесберегающие технологии

Дыхательная гимнастика

Стимулирует работу мозга, регулирует нервно-психические процессы.

Упражнения для дыхания на индивидуальной, фронтальной, подгрупповой НОД по лексическим темам.

Сильный и продолжительный выдох. Нижнедиафрагмальное дыхание, организация речи на выдохе. Дифференциация ротового и носового выдоха.

Зрительная гимнастика

Снимает напряжение с глаз,

способствует тренировке зрительно-моторной координации.

Использование упражнений после

напряженной 5 – 7 минутной работы.

Профилактика миопии.

Сказкотерапия при выполнении

артикуляционной гимнастики

Нормализация речевой моторики,

эмоциональное развитие.

Сказки по лексическим темам на НОД.

Улучшение произносительных навыков.

Динамические паузы в сочетании с

речевым материалом

Развитие общей моторики,

координации движений и речи, снятие мышечного напряжения.

Физкультминутки по лексическим темам.

Повышенная работоспособность,

профилактика нарушения осанки и плоскостопие.

Пальчиковая гимнастика

Развитие мелкой моторики и

навыков самообслуживания, манипуляции с предметами, ручной умелости, снятие синкенезий и мышечных зажимов.

Крупотерапия, пескотерапия,

 мозаика, массажные мячики, игры с прищепками, со счетными палочками.

Прямопропорциональная зависимость

развития мелкой моторики и речи.

Информационно - коммуникационные технологии

Мультимедийные презентации

Моделирование и наглядное демонстрирование содержания изучаемых лексических тем.

Фрагментарное использование на фронтальной,  подгрупповой НОД.

Повышение мотивации к коррекционно – развивающей  НОД, удержание внимания на всех этапахНОД, развитие познавательной активности.

Развивающие и обучающие компьютерные игры

Развитие познавательных процессов; развитие речи; знакомство с окружающим миром.

Фрагментарное использование на подгрупповой и индивидуальной НОД

Активизация всех психических процессов, мелкой моторики. Обогащение познавательной и эмоционально-волевой сфер

Ведение документации

Создание банка данных мониторинга показателей уровня развития детей в начале и в конце учебного года, анализ результатов в виде диаграмм.  Планирование, конспекты зНОД, Создание, копирование, редактирование, тиражирование стимульного материала для занятий.

- проведение мониторинга работы;

- отслеживание динамики работы;

- составление графиков и диаграмм

оформление отчетной и  текущей документации

Упорядоченность материала по возрастным и тематическим группам. Удобство в использовании.

Использование информационных интернет – ресурсов

Использование сети Интернет для самообразования;

Нахождение на сайтах необходимых информационных материалов;

участие в работе сетевых профессиональных сообществ.

Методическая работа

Возможности Интернета помогают распространить личный опыт и получить оценку своего труда от коллег с разных точек РФ;

создают условия для профессионального саморазвития.

Технология развивающего обучения

Развитие личности и её способностей

Ориентация познавательной деятельности

на потенциальные возможности ребенка.

Развитие всех компонентов языковой системы

Технология исследовательской деятельности

Формирование у дошкольников основных способностей к исследовательскому мышлению

Опыты, Эксперименты, наблюдения, дидактические обучающие игры

Развитие опытно-экспериментальной деятельности

ТРИЗ-технология

Развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения.

Нетрадиционные формы работы.

доходчивость и простота в подаче материала и в формулировке сложной, казалось бы, ситуации

Привитие  ребенку радость творческих открытий к рассмотрению предметов и явлений, вызывающих стойкие ассоциации.

Технология игрового обучения

Развитие воображения, внимания,

памяти, речи, мышления, умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии

Игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;

группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;

группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;

группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалки.

Повышение познавательной активности,

формирование мотивации учебной деятельности.

Личностно-ориентированные технологии 

Развитие личности в целом, её индивидуальности

В игровой ситуации, приближенной к реальным условиям жизни, дошкольники легче усваивают материал любой сложности.

Обеспечение комфортных условий в дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития

Технология проектной деятельности

Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.

• «Игровые проекты» —(игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения);
• «Экскурсионные»,  изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью;
•  «Повествовательные»,  - при разработке которых дети учатся передавать свои впечатления и чувства;
•  «Конструктивные»,- создание конкретного полезного продукта.

Позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребенка.