Познавательный проект "Край любимый, край родной"
методическая разработка (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №27 «Золотой ключик»

Бугульминского муниципального района Республики Татарстан

подготовили:

воспитатели

Ягупьева Галина Владимировна

высшей квалификационной категории

Я узнал, что у меня

Есть огромная семья:

И тропинка, и лесок,

В поле - каждый колосок,

Речка, небо голубое  –

Это все мое, родное! Это Родина моя!

Вид проекта: долгосрочный, познавательный

Срок проекта: 2019г. - 2020г. учебный год

 В данном проекте речь пойдёт о значении истории    родного города и его влияние на   патриотическое воспитание дошкольников.   Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом возможна только при условии активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Проблема.

Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного- патриотического развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным городом, его  достопримечательностями, музеями,  улицами, на которых проживают дети, с известными людьми.

Родители имеют недостаточно знаний о своем городе, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном городе. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.

Следовательно, мы считаем данную проблему актуальной не только для нашего детского сада, но и для общества в целом.

Актуальность данного проекта заключается в том, что знания способствуют воспитанию патриотизма, любви  к родному краю, формированию общественного сознания. Поэтому знание своего края, его прошлого и настоящего необходимо для непосредственного участия в его преобразовании, поскольку родной край - живая частица великого мира. Такая   обучающая деятельность рождает чувство патриотизма - глубокой любви к Родине.

Концептуальные основы проекта.

    «Знать – значит любить» говорится в русской поговорке. Поэтому мы и начинаем знакомить детей с нашей малой Родиной – городом Бугульма.  Эти знания, а значит и чувство гордости за свой край, народ помогут ребенку правильно распоряжаться, владеть, сохранить и приумножить наследие, полученное от предшествующих поколений.

   Освоение этих знаний возможно при целенаправленном систематичном участии в образовательном процессе педагогов, сотрудников ДОУ, родителей воспитанников.

    Таким образом, исходя из вышесказанного, мы сформулировали цель, задачи, предполагаемый результат, критерии оценки результативности проекта.

Цель проекта: систематизация знаний дошкольников о родном крае, городе.

Задачи проекта:

• способствовать становлению понятия «малая родина – мой дом»;
• вызвать интерес к познанию истории родного города Бугульма,
  уточнить имеющиеся знания детей о жизни в  городе, их особенностях;
•   приобщать родителей к активному участию, воспитанию у детей любви к родным местам, проявлению уважения и интереса к труженикам села;
• развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям, культурным ценностям;

• воспитание толерантности.

Принципы:

При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с родным городом положены следующие принципы:

Принцип историзма.

Реализуется путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни). С этой целью создана виртуальная экскурсия, подобран материал о городе Бугульма, включающий как сведения об историческом прошлом, так и современном культурном облике родного края, разработана дидактическое пособие лепбук «Край любимый, край родной…»

Принцип гуманизации.

Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю, Отечеству.

Принцип дифференциации.

Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о родном городе с учётом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.

Принцип интегративности.

Реализуется в сотрудничестве с семьёй, детской библиотекой, музеями города и т.п. Содержание материала определяется с учётом сочетания всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями города.

Прогнозируемый результат.

Сформировать   у   детей   представление о родном крае и родном городе, об основных архитектурных сооружениях, памятниках, определяющих облик города; знание названий улиц города и значение этих названий. Воспитание любви и привязанности к своему городу.

Этапы реализации проекта:

 I этап – подготовительный

• Выбор и анализ методического материала к проекту
• Составление перспективного плана
• Обогащение и разнообразие развивающей среды группы наглядными и дидактическими материалами, учитывая возрастные особенности
• Повышение мотивации родителей дошкольников, активности их в осуществлении проекта
• Диагностирование детей с целью выявления уровня сформированности знаний и представлений об истории и культуре родного города.

II этап. Выполнение проекта

•  Занятия с детьми в соответствии с перспективным планом
• Совместные мероприятия с семьями воспитанников
•  Виртуальные экскурсии по городу

III  этап. Итоговый

Оформление дидактическое пособие лепбука  «Край любимый, край родной…»

Презентация проекта.

(Подведение итогов, обмен мнениями по реализации проекта).

Участники проекта: 

• воспитатели Кадоркина М.В., Ягупьева Г.В.
• дети подготовительной  группы
• родители

Перспективный план работы по ознакомлению с родным городом

Ожидаемы результаты:

• У воспитанников

 1.Систематическая и планомерная работа по воспитанию у детей патриотических чувств, с помощью проектной деятельности, должна способствовать обогащению знаний дошкольников.

2. Дети узнают  много нового о городе, о его достопримечательностях, о жизни коренных жителей, об их обычаях и традициях.

3.Пополнение активного и пассивного словаря детей, способствует  формированию наглядно-образного мышление у детей.

4. В игре и труде между детьми должны улучшиться дружеские взаимоотношения

• У родителей:

1. Активные единомышленники и помощники педагога в организации тематических мероприятий, проектной деятельности;

2. Изменение отношения к организации ;

• У воспитателей:

1.  Повышение профессионализма в использовании метода проектов в образовательной деятельности.

Список литературы:

1. Амосова М.Н. Дошкольная педагогика  - №1 /126/ январь/ 2017г.
2. Дошкольникам о защитниках Отечества / Под ред. Л.А. Кондрыкинской. – М.: ТЦ Сфера, 2006
3. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 64с.
4. . Емченко С.  Дошкольное воспитание  - № 2 / февраль / 2016г.
5.  Емченко С.  Дошкольное воспитание  - № 5 / май / 2016г.
6. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край. – М.: Просвещение, 1990
7. Ильчук Н. Ребенок в детском саду, №4, №5, 2005
8. Казакова И. Особенности патриотического воспитания дошкольников // Обруч. – 2003. №6.
9. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина. – М.:АРКТИ, 2005
10.  Куадже Е.Е. , Риет И. Г. Дошкольная педагогика  - №5 (120)/ май / 2016г.
11.  Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике.- М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128с.
12.  Морозова Л.Д.  Что такое «детское проектирование» // Ребенок в детском саду, №5, 200,9 стр. 9-11

Приложение № 1

«Виртуальная экскурсия»

как форма работы с детьми дошкольного возраста

по ознакомлению с родным краем

Актуальность.

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей. Информатизация образования открывает перед педагогами новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на реализацию инновационных идей.

 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания обращает наше внимание на то, что важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Создается единое информационное образовательное пространство в группе, активно используется интернет ресурсы, информационные технологии, проектная деятельность в воспитательном образовательном процессе.

В связи с внедрением новых информационных технологий в образовательный процесс существенно изменился подход к экскурсиям, возникли новые виды экскурсий – виртуальные, интерактивные экскурсии. Такие экскурсии имеют ряд преимуществ перед традиционными экскурсиями: не покидая здания детского сада, можно посетить и познакомиться с объектами, расположенными за пределами детского сада, города и даже страны, полюбоваться красотой природы своего края и разных уголков нашей родины.

Виртуальная экскурсия - это организационная форма развития дошкольников, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов.

Виртуальная экскурсия в работе с дошкольниками позволяет получить визуальные сведения о местах недоступных для реального посещения, сэкономить время и средства. Так же позволяют разнообразить и сделать образовательный процесс интересным, а значит и более эффективным, помогают реализовать принципы наглядности и научности обучения, способствуют развитию наблюдательности, навыков самостоятельной работы у дошкольников.

Цель. Обеспечение высокого качества воспитательного процесса в направлении ознакомления детей с родным краем на основе использования информационных технологий.

Задачи.

1. Разработать новые методические пособия по ознакомлению с родным краем, способствующие формированию у детей представлений о родном городе и стране, развитие патриотических и гражданских, на основе сочетания традиционных форм работы и новых технических возможностей.
2. Привлечь родителей к активному участию в создании электронных пособий.
3. Воспитание любви и привязанности к своему детскому саду, улице, городу.

Преимущества:

• Доступность.
• Возможность повторного просмотра.
• Наглядность.
• Наличие интерактивных заданий.

Подготовительный этап.

• Изучение и подбор литературы.
• Определение целей и задач мини-проекта по виртуальной экскурсии.
• Определение источников экскурсионного материала, отбор и изучение экскурсионных объектов.
• Организация работы по поиску и отбору фото и видеоматериалов, иллюстраций исторического характера в интернете, библиотеках, во время экскурсий по городу.
• Составление маршрута экскурсий на основе видеоряда.
• Подготовление текста экскурсии.
• Определение техники ведения виртуальной экскурсии.

Основной этап.

1. Вступительная беседа с детьми.  
2. Определение целей и задач экскурсии.  

  3.   Показ экскурсий (можно провести разными способами).

- видеопутешествие семьи;

- видеоэкскурсия, проводимая ребенком или членами его семьи с комментариями;

- фотопутешествие с каким-нибудь героем.

  4.Итоговая  беседа  

Заключительный этап. 

Для реализации поставленных задач, в группе была создана материально-техническая база, способствующая успешной информатизации воспитательно-образовательного процесса.

Хотелось бы сделать вывод, что использование мультимедийных пособий помогают детям получить знания о городе, проявлять заинтересованность, любознательность, активно участвовать в процессе познания, учится устанавливать взаимосвязи, взаимозависимости, соблюдать правила поведения в природе, сопереживать. Таким образом, систематическое использование виртуальных экскурсий в детских образовательных учреждениях  сочетании с традиционными методами, позволяют сделать процесс интересным, качественным, результативным. Позволяет повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, культуры города Бугульмы, сформировать заботливое отношение к семье, родному городу, своей Родине.

Работа с родителями.

Активными помощниками должны стать наши родители. Семьям предлагается выполнить задание, согласно темам,  в результате выполнения которого будет создаваться видеотека из фотографий и видеозаписей.

Приложение № 2

Познавательное развитие

«Что такое Родина?»

Цель: формировать первичные представления о Родине, о социокультурных ценностях  малой Родины.

Задачи:

-углублять и уточнять представления о России.

-расширять и активизировать словарь по теме «Моя Родина- Россия»

-обогащать эмоционально-эстетическое восприятие при знакомстве с творчеством поэтов, композиторов, художников.

-развивать компоненты связной речи, диалогическую речь.

-формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

-воспитывать интерес к литературной речи, умение использовать выразительные средства языка.

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, краски, кисточки, стаканчики с водой, воздушный шарик с письмом-загадкой, цветы из разноцветной бумаги по числу детей.

Ход  деятельности:

Педагог: Дети, отгадайте загадку: «Светит, сверкает, всех согревает!»

Дети: Солнышко!

Педагог: Теперь  представьте, что вы – веселые и дружные солнечные лучики. С наступлением утра лучики пробиваются сквозь облака и улыбаются всему живому на Земле. Давайте изобразим такие лучики. Улыбнемся друг другу, протянем руки, соединим их в центре солнечного круга.

(Обращаем внимание на влетевший в группу воздушный шарик, с привязанным к нему письмом) 

Педагог: Интересно, что в письме?  Там загадка, давайте ее отгадаем вместе.

«Дороги имеются – ехать нельзя, земля есть - пахать нельзя, луга есть – косить нельзя, рек, морей много - воды нет?!

Дети: Это карта.

Педагог: Верно. Карта - это уменьшенное изображение земного шара или какой- либо местности. Как вы думаете, для чего нужна карта?

 Дети: Карта нужна для того, чтобы знать, где находятся моря, реки, пустыни, горы, разные страны.

Педагог: Правильно, на ней можно увидеть нашу удивительную страну. Посмотрите какую огромную территорию она занимает.

(Педагог указкой показывает границы России)

Педагог:  Как называется наша страна?

Дети: Наша страна называется Россия.

Педагог:  Какая Россия по величине?

Дети: Огромная, большая, необъятная.

Педагог:  Много у нас городов, рек, сел, озер. Есть в России горы, страну омывают моря. Неповторима, красива и разнообразна природа нашей Родины.

«Венок из слов»

Педагог: Возьмите по одному цветку. Ответив на мой вопрос, прикрепите цветок на карту. (Дети поочередно отвечают на вопросы  и прикрепляют цветы по контуру Российской Федерации)

Каким словом можно назвать папу и маму? (Родители)

Как можно назвать бабушку, дедушку, дядю, тетю, братьев и сестер? (родственники, родные)

Как можно назвать всех людей, которые живут в нашей стране?  (народ)

Как называются песни, которые сочинил народ? (народные)

Как  назвать ручеек, бьющий из-под земли? (родник)

Мы перечислили немало слов, в которых  есть общее маленькое слово «род», оно объединяет их со словом «Родина»

Родина - это та земля, где мы родились, где живет наш народ, родители и родственники, где звучит наша речь.

(Педагог предлагает прослушать рассказ)» Наше Отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили наши отцы и деды. Родиной мы зовем ее  потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку. Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств, но одна у человека родная мать, и Родина у него – одна» (К.Д.Ушинский)

Как называет автор свою Родину?

Почему мы зовем Россию Отечеством? (Отечество происходит от слова «отец»)

Почему мы зовем Россию родиной?  (Потому, что в ней мы родились?)

«Подвижная минутка»

Наша Россия

Небо синее в России. (Поднимают руки вверх)

Реки синие в России (Опускают руки и рисуют волны)

И березки молодые

Нарядились в кружева. (Поднимают руки вверх, раскачивают ими из стороны в сторону над головой).

Васильки и незабудки

Не растут нигде красивей (Опускают руки вниз, раскачивают руками «гладят траву»)

Есть и клены и дубы.

А еще пекут в печи

Вот такие калачи!  (Разводят руки  в стороны)

Педагог:  Как называется республика, в которой мы живем?  (Татарстан)

Татарстан считается нашей Родиной. Почему?  (Это место где мы родились, где живут мамы и папы)

Природа Татарстана.

Природа Татарстана очень красива, неповторима живописна.

Предлагаю вспомнить и прочитать стихотворения о природе.

1-й ребенок.

Дружной стайкой на лужайке

В желтых сарафанчиках

В хороводе трав зеленых

 Встали  одуванчики. (А.Дешин)

2-й ребенок.

Стоит березка золотая.

Течет серебряный ручей.

А на березке птичек стая

В рассвете солнечных лучей. (А.Артюшенко)

3-й ребенок.

Рябинки красный цвет несут,

От ветра листья берегут.

Ведь красный цвет все сопки украшает

И зелень елей оттеняет. (Н.Жарикова)

4-й ребенок.

Тут толстун-шампиньон  понабычился,

С хитрецою лисички глядят,

Подосиновик важно и чинно

Демонстрирует яркий наряд. (Г.Дудина)

Рассматриваем картины художников о природе.

Педагог:

Что объединяет эти картины? (везде изображена природа)

 Как картины можно назвать одним словом?

Если видишь на картине

Нарисована река,

Или ель иль белый иней

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется…(пейзаж)

Педагог: предлагаю на время стать художниками- пейзажистами и нарисовать пейзаж.

Продуктивная деятельность   «Природа малой Родины».

Звучит мелодия. Дети выполняют задания. Закончив работу, выставляют свои картины в групповой галерее. Педагог предлагает рассказать, что ему понравилось и почему?

Педагог: Вы молодцы! Пройдет время и, возможно, кто-то из вас станет знаменитым художником или поэтом. Мы будем вами гордиться!

 «Необычное рисование» (упражнения для снятия зрительного напряжения)

Педагог: Сегодня ваши глаза много работали и им нужен отдых. Что мы с вами проводим в таких случаях. (Гимнастику для глаз)

Поставить палец на расстоянии 25-30 см от глаз.

А сейчас внимание - необычное рисование!

Пальчиком ребята водят

Птичку в воздухе выводят.

Наши веки и ресницы

Словно веки чудо-птицы!

Часто-часто поморгаем,

В небо высоко взлетаем…

А теперь глаза закройте,

Отдохните так постойте!

Педагог: Что нового вы узнали? Что  мы называем Родиной?

Приложение № 3

Сценарий  мероприятия

по социально-коммуникативному  развитию на тему:

«9 мая – День Победы»

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о  Великой Победе

 Задачи:

 Активизировать имеющие знания, самостоятельные рассуждения;

 Формирование патриотических чувств на основе ознакомления с боевыми традициями нашего народа;

Воспитание любви и уважения к защитникам Родины.

Оборудование:  мультимедийный проектор, музыкальный центр, макет костра, свеча.

Ход  мероприятия:

В зале полумрак. В середине зала «горит» костер, на фортепиано стоит свеча. Вокруг костра стульчики. Звучит в аудиозаписи песня «День Победы», дети заходят в зал, садятся.

Приложение 4

Интегрированное занятие

«Прогулка по весенней Бугульме»

В старшей группе с использованием интерактивной доски

Цель: обобщить представления о весне и весенних явлениях в природе.

Задачи:

 - расширять, уточнять, актуализировать словарь по теме «весна»

-углублять представления о Бугульме

-совершенствовать синтаксическую сторону речи

- развивать связь речи, фонематических процессов, речевого слуха

-воспитывать любовь к родному городу и гордость за него.

Оборудование: интерактивная доска, изображения достопримечательностей Бугульмы, стихотворение С. Маршака «Весенняя песенка»

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Дети стоят полукругом

Педагог:  Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями и представимся.

Викторина.

-В каком городе мы с вами живем?

-Как называются жители Бугульмы?

- Как называется житель Бугульмы?

-Как называется жительница Бугульмы?

-Вы любите свой город?

Игра « Я люблю Бугульму, потому что…»

(Дети по очереди отвечают на этот вопрос) Присаживаются за столы.

2. Основной этап. Технологическая карта.

3. Подведение итогов.

Педагог: Наступила весна. Дни стали длиннее и теплее. Реки освободились ото льда. На деревьях распускаются почки. Город преобразился. И гулять по весенним улицам, скверам и паркам сейчас одно удовольствие.

    На выходных, а возможно уже сегодня, кто-то отправится гулять по Бугульме.

Расскажите, куда вы отправитесь? Что предложите посмотреть своим родителям?

    А после выходных вы расскажите, куда ходили,  и  какие весенние изменения произошли у нас в городе.