Буклет для педагогов; "Использование "Кругов Луллия" в речевом развитии"
консультация (старшая, подготовительная группа)

Работа над фонетико-фонематическим восприятием

Игра «Где спрятался звук?»

Цель: развитие фонематического слуха и звукового анализа  Ход игры:                                      На одном круге схемы расположения заданных звуков в слове, на других -  предметные картинки. Логопед просит  подобрать картинки с заданным звуком  к схемам, и определить местоположение звука в слове.( в начале слова, в середине, в конце)

Работа над предложением и связной речью

Игра «Придумай фантастическую историю или сказку»

Цель: развитие у детей воображения на примерах изменения действия в сюжете сказки

Спасибо за внимание!

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

«КРУГОВ ЛУЛЛИЯ»

В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ.

Подготовила: учитель-логопед Боброва И.Ю.

МБДОУ «Детский сад с.Алексеевка»

             2020 год

Простота конструкции позволяет

применять ее даже в детском саду. А эффект огромен - познание языка и мира в их взаимосвязи.

На стержень нанизывается несколько кругов разного диаметра. Сверху устанавливают стрелку. Все круги разделяются на одинаковое число секторов. На них располагают картинки (рисунки, слова, символы, предметы окружающего мира). Круги и стрелка свободно двигаются независимо друг от друга. По желанию можно получить разные комбинации картинок, расположенных на секторах, и объединить, казалось бы, несовместимые объекты.

Игровое пособие «Круги Луллия», позволяет решать следующие задачи;

- автоматизировать звуки речи:

- развивать фонематические процессы:

- совершенствовать слоговую структуру слова:

- уточнять, активизировать и расширять словарный запас:

- работать над лексико-грамматическим строем речи:

- формировать структуру предложений:

- совершенствовать развитие связной речи:

- развивать воображение, мышление, внимание.

Работа над звукопроизношением

Игра «Живое – неживое»

Цель: закрепление поставленного звука в словах, словосочетаниях, предложениях.

Ход игры:  На одном круге предметные картинки с автоматизируемым звуком (неживые предметы), на другом – предметные картинки с автоматизируемым звуком (живые предметы). Дети крутят круги, соотнося предметы по наличию в них автоматизируемого звука. Называют предметы парами, придумывают предложения с получившейся парой слов. (например: сова, сосна. Сова сидит на сосне)