Обеспечение социально – психологического благополучия в период адаптации к детскому саду детей раннего возраста с применением метода анималотерапии
презентация

        Обеспечение социально – психологического благополучия в период адаптации к детскому саду детей раннего возраста

с применением метода анималотерапии

        Актуальность проблемы адаптации ребенка к детскому саду обусловлена тем, что адаптационный период — это серьезное испытание для малышей раннего возраста, так как поступление ребенка в дошкольное образовательное учреждение сопровождается изменением окружающей его среды, режима дня, характера питания, системы поведенческих реакций, приводит к необходимости устанавливать социальные связи, адаптироваться к новым условиям жизни.

Проявления эмоционально-личностных нарушений наблюдаются уже, начиная с раннего возраста. Мы это можем наблюдать в общении многих детей со сверстниками и взрослыми, когда они испытывают при этом определенные трудности.

С целью создания благоприятных условий в период адаптации ребенка в дошкольном учреждении я применяю метод анималотерапии, с использованием символов животных — это образы, рисунки, сказочные герои, игрушки, а так же настоящие животные, общение с которыми безопасно. При общении с животными дети не испытывают таких трудностей даже при длительных контактах.

        Метод анималотерапии включает в себя:

- оказание психологической помощи через взаимодействие с животным или его символом;

- раскрывает дополнительные возможности в поведении и личности детей;

- обогащает социально-адаптированный поведенческий репертуар через наблюдения.

        В процессе применения данного метода использую следующий инструментарий:

- символы животных (образы, рисунки, сказочные герои, игрушки и настоящие животные, общение с которыми безопасно).

- предпочтение отдается «социализированным» домашним животным: кроликам, кошкам, хомячкам – всем тем, кто научился «прилично вести себя» в человеческом обществе.

        Педагогическими средствами в моей работе по методу анималотерапия являются:

- наблюдения за живыми объектами;

- использование наглядно-дидактического материала с изображениями животных;

- использование различных сюжетных игрушек (резиновых, мягких, пластмассовых…) в совместной и самостоятельной деятельности для закрепления образа животного.

        Кроме этого использую и видеоматериалы, которые представлены на данном слайде (фрагменты телепередач, мультфильмы, презентации, документальные зарисовки, видеоряд различных изображений животных (применение ИКТ)

        Дидактические игры, в содержание которых входит образ знакомого животного:

• настольно-печатные;
• речевые;
• подвижные (на развитие основных видов движений),
• речедвигательные игры (хороводные, игры имитационного характера, игры с фольклорным содержанием),
• пальчиковые игры,
• игры-забавы (игры на ладошке, с ладошкой);

  - использование художественной литературы с образами животных:

• сказки,
• стихи;
• рассказы,
•  потешки,
• загадки

- различные виды театров по произведениям со знакомым персонажем – образом животного:

• театр на фланелеграфе;
• театр игрушки;
• настольный,
• пальчиковый;
• кукольный театры;
• би-ба-бо;
• театр перчатки.

        Для формирования эмоциональной отзывчивости в рамках данного метода я использую и музыкальный материал в совместной музыкальной  деятельности (песенки, танцы, муз. материал для слушания);

        А среди средств, стимулирующих двигательную активность детей применяю- тематическую зарядку с использованием образов животных.

         Метод анималотерапии с детьми раннего дошкольного возраста применяю во всех областях согласно ФГОС дошкольного образования

         В заключении хочется подчеркнуть, что животные, их образы способны оказать эффективную социально-психологическую помощь в широком спектре проблем, а именно метод анималотерапии развивает целостность восприятия у ребенка, дает импульс фантазии и воображению, снижает эмоциональную напряженность, агрессивность, уменьшает чувство тревоги.

Использование метода позволяет сформировать у ребенка положительную установку на детский сад, позитивное отношение к нему, что является важным условием для успешной адаптации ребенка к условиям детского сада.