Творческий отчет по проекту "Моя семья"
проект (старшая группа)

Махмутова  Румия Монзуровна

Творческий отчет по проекту « Моя семья»

                                «Скажи мне, и я забуду.

                                                               Покажи мне, и   я может быть, запомню.

                                      Вовлеки меня, и я пойму.»

                                                                                     Конфуций .

        С первых минут жизни ребенок начинает познавать окружающую его действительность. Для этого природа щедро одарила его познавательной активностью. Малыша интересует всё. Потому, используя все доступные ему средства – взять в руки, подействовать, попробовать, - он стремится к познанию мира.

        Но один ребенок с этой задачей не справится, поэтому на протяжении всего дошкольного возраста окружающие ребенка взрослые должны создавать благоприятные условия для развития у него любознательности, которая затем перерастает в познавательную активность младшего школьника.

        В детском саду я работаю давно лет и очень люблю свою работу. И вот в 2008 году, изучая новинки методической литературы и, наблюдая за детьми, я пришла к выводу о целесообразности вовлечения родителей в процесс обогащения дошкольников новыми знаниями.

        Для того чтобы развивать познавательную активность детей, необходимо учитывать три основных внешних условия:

1. Общение со взрослыми и сверстниками.
2. Субъективная позиция ребенка в деятельности.
3. Направленность деятельности на познание окружающего мира.

        Начала я свою работу с того, что изучила литературу по этой теме. Далее я провела диагностику познавательной активности детей. Опираясь на диагностику авторов Т. В. Кирсановой, С. П. Кузьминой оценивала следующие категории:

1. Содержание и характер знаний;
2. Особенности познавательной активности;
3. Проявление интеллектуальных качеств.

По результатам диагностики я увидела,  что высокий уровень познавательной активности у 24% детей, а у 30% недостаточный уровень.

        Следующим этапом  работы стало составление перспективного плана по развитию у детей познавательных способностей. Для того, чтобы вовлечь родителей в работу, заинтересовать, включить в педагогическую деятельность мною составлена «Анкета интересов родителей» (см. приложение). Результаты анкетирования показали, что родители готовы заниматься с детьми такими видами деятельности как:

        Чтение – 10%.

        Рисование – 20%.

        Игры – 23%.

        Экскурсии – 10%.

        Помощь в организации праздников – 5%.

        Придумывание с воспитателем различных нововведений – 3%.

        Подбор дома нужных материалов – 10%.

        Помощь в планировании работы – 15%.

        Анкета показала некоторую пассивность родителей, их отстраненность от воспитательного процесса.

        Для оповещения родителей о темах и содержании образовательной работы, а так же создания мотивации для оказания действенной помощи использовала «модель трех вопросов». В любое свободное время разговаривала с детьми о том, что они знают или хотят узнать. Все идеи детей записывала в специальном листке.

        Что получила в результате такого опроса?

        Родители понимают, что и откуда знают их дети, определяют круг интересов своих детей и получают представления о том, какими способами те готовы получить новые знания.

        В начале года провели родительское собрание по теме «Знаете ли вы своего ребенка», на котором обсудили результаты анкетирования детей по теме «Познавательные интересы вашего ребенка», цель которого определить, сформированы ли у ребенка познавательные интересы.

        Результаты показали, что у родителей мало совместных с детьми дел. Родители, сами ссылаясь на свою занятость, не стремятся к совместному с детьми творчеству.

        Исходя из анкетирования, поставила перед родителями следующие задачи:

1. Побуждать детей наблюдать, выделять, обсуждать, обследовать и определять свойства, качества и назначение предметов;
2. Направлять поисковую деятельность детей;
3. Поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов, наблюдения и экспериментирования;
4. Помочь использовать в самостоятельной игровой деятельности знания, умения переносить известные способы в нестандартные проблемные ситуации.

        В процессе обсуждения наметили пути взаимодействия с родителями, способствующими развитию познавательных способностей детей.

1. Создание альбома «Моя семья».
2. Традиция «Встречи с интересными людьми».
3. Семейные проекты «Познаем вместе».
4. Создание «Уголка познания».
5. Привлечение отцов к воспитательному и образовательному процессу.
6. Создание мини-музея «В гостях у сказки».

        Работа в группе начинается со знакомства с семьями воспитанников посредством анкетирования. Однако собранные анкеты не дают полного представления о семье, и главное, недоступны детям. Поэтому я предложила каждой семье оформить альбом «Моя семья». Приведу примеры страничек альбома:

        «Наша семья».

        «Генеалогическое древо семьи»,

        «Что обозначает мое имя».

        «Рассказ о маме (папе, дедушке, бабушке)».

        «Когда мне грустно» и др.

        При оформлении страничек родители вместе с детьми проявляли творчество, фантазию, мастерство (использовали фотографии, рисунки, аппликацию). Единственным моим требованием было оформлять и заполнять страничку вместе с детьми. Надо отметить, что создание альбома не разовое мероприятие. Постоянная работа с ним способствует появлению у детей самых разнообразных познавательных интересов. Составляя странички в альбоме «Моя семья» дети больше задумываются о себе, узнают о своих родных. Альбомы я использую на праздниках, различных познавательных мероприятиях.

        Главные выводы, к которым я пришла, наблюдая за детьми и их родителями в процессе работы с альбомом «Моя семья» сводятся к следующему:

1. Подобная работа способствует налаживанию более теплых и тесных взаимоотношений в семье;
2.  У детей появляется познавательный интерес к истории своей семьи;
3. У детей правильно формируется социальное понятие «семья»

        Особый интерес у детей среднего возраста вызывают рассказы родителей о своей работе, увлечениях, совместном с детьми отдыхе, семейных традициях.

        Так родилась традиция «Встречи с интересными людьми». Данная традиция нужна для формирования у детей понятия «деятельность людей», умение общаться с людьми.  Гость во время встречи рассказывает о всех разновидностях трудовой деятельности взрослого человека: профессиональный труд, домашний труд, хобби и увлечения. Обязательно демонстрируются результаты труда, некоторые трудовые действия и предметы-помощники.

        Были проведены встречи с родителями: «Мой папа - военный», «Когда мамы нет дома», «Выходной в нашей семье», «Моя мама работает врачом».

        Традиционные «встречи с интересными людьми» с участием родителей начинают проводиться со средней группы и продолжаются до момента расставания с детским садом. В группу приходят не только мамы и папы, но и бабушки, дедушки, любят дети общаться со старшими братьями и сестрами своих друзей. Такие встречи очень интересны, дети испытывают чувство гордости от общения с родителями. Они благотворно влияют на познавательную активность  

детей.

        Именно родителям, как первым воспитателям, необходимо развивать познавательные способности своих детей. Для более полной информированности мною изготовлены папки – передвижки «Без папы – как без рук», «Дети учатся жить», «Дела домашние», «Ошибки семейного воспитания».

        Суть семейного проекта «Познаем вместе» состоит в том, что каждая семья, учитывая свои познавательные предпочтения и возможности, готовит материал по самостоятельно выбранной теме. Так появились проекты «Путешествие капельки», «Мой друг собака», «Как я выращивал горох».

        Родители вместе с детьми рассказывают о своих проектах, какую литературу прочитали, что нового узнали. Как приятно видеть светящиеся гордостью глаза ребенка и его родителей. На подобные встречи приглашаются все желающие родители. Обычно это стимулирует другие семьи включиться в проект и подготовить новые познавательные темы. Каждая встреча дает толчок к возникновению и развитию новых познавательных интересов дошкольников, а в группе появляются все новые и новые альбомы, которые ребята любят рассматривать. Как правило, при этом рассказ ведет ребенок – автор альбома.

        При активном участии родителей создали в группе «Уголок познания». В нем собран необходимый материал для экспериментальной деятельности детей. Родители вместе с детьми с удовольствием занимаются экспериментированием, чтением журналов, детской научно-популярной литературы. Все это имеет огромное значение для развития познавательного интереса детей.

        В современном обществе становится все меньше условий, благоприятных для полноценного развития ребенка, увеличивается дефицит общения ребенка со взрослыми. Можно утверждать, что если ребенок в силу ряда обстоятельств был обделен любовью родителей или даже одного из них – папы, то потом ему будет очень трудно научиться ее понимать.

        Для сына отец является примером, моделью для подражания. Без отца мальчик не сможет  получить представления об ответственном отношении к родным людям главы семьи. Как и мальчик, девочка воспринимает отношения между мамой и папой как образец своей будущей семейной жизни.

        Поэтому сотрудничество с родителями, в особенности с отцами – одно из важнейших направлений в моей работе. В работе с родителями существует одна особенность – в нее необходимо включать как можно больше разнообразных, интересных для детей и родителей форм взаимодействия.

        Был составлен перспективный план взаимодействия с отцами с целью повышения их роли в семье (см. приложение). Наметили совместные мероприятия, досуги, праздники. В нашей группе существует традиция «Встречи с интересными людьми», где папы рассказывают о своих профессиях, увлечениях, играют с детьми. Очень интересно прошло мероприятие «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды». Стараюсь привлекать пап для изготовления атрибутов к играм, фотоуслугам. В детском саду ежегодно проводится неделя «Мой папа лучше всех». Здесь и фотовыставки, и совместные с детьми поделки, спортивные досуги.

        Все эти мероприятия способствуют повышению роли отцов в познавательном развитии детей, их воспитании.

        На  современном этапе  одним из актуальных вопросов педагогики является поиск новых форм и методов обучения и воспитания детей. Наряду с поиском современных моделей обучения и воспитания, необходимо возрождать лучшие образцы народной педагогики. Сказка, как сокровищница русского народа находит свое применение в различных областях работы с  детьми дошкольного возраста.

        К.Д. Ушинский пишет: «Родное слово…объясняет ребенку природу, как не смог бы объяснить ее ни один естествоиспытатель, оно знакомит его с характером  окружающих его людей, с обществом, среди которого он живет, с его историей и его  стремлениями, как не мог бы познакомить ни один историк, оно вводит его в народные верования, в народную поэзию, как не мог бы ввести ни один эстетик…»

        Сказка является наиболее действенным инструментом, влияющим на познание ребенка. В диалоге со сказкой, в творчестве с нею ребенок впитывает ускоренную в веках гуманистическую философию жизни, неизменную веру в победу добра, любви и счастья.

        Совместными усилиями с родителями создали музей «В гостях у сказки». Я составила план работы, определила цели и задачи мини-музея:

        1. Донести в доступной форме до сознания детей народные ценности;

        2. Воспитание любви ко всем людям и природе;

        3. Расширение кругозора и представлений о мире;

        4. Закладывание нравственных норм и начал;

        5. Развитие связной речи.

        Родители сделали своими руками интересные экспонаты, что-то принесли из дома. В результате получился интересный, яркий, со множеством игр, экспонатов мини-музей. Дети с удовольствием проводят здесь время. Часто приходят родители, рассматривают вместе с детьми волшебные предметы, читают книги. Я провожу на основе мини-музея викторины, беседы. Когда к нам приходят родители, самые активные дети выступают в роли экскурсоводов.        Создание мини-музея имеет большое значение прежде всего в нравственном развитии детей. Ведь не секрет, что родители в современном обществе просто забыли о сказках. Чаще всего они включают телевизор, и ребенок остается один, лишенный общения с родителями.

        В течение восьми  лет веду кружок. В средней группе – «Умелые руки», в старшей группе занимаемся квиллингом или бумагокручением. Кружок называется «Кручу-верчу». Дети расширяют свои знания, учатся делать интересные поделки, изготавливают поздравительные открытки к праздникам. Занятия в кружке имеют большое познавательное значение, развивается моторика рук, внимание, воображение.

        Работу по развитию познавательных способностей детей буду продолжать и подготовительной к школе группе. Ведь привлечение родителей к обучению и развитию детей имеет огромное значение и сказывается на результатах.

        По результатам диагностики высокий уровень познавательной активности детей повысился на 22%, средний – на 21%.

        Таким образом, я считаю, что за два года работы по теме «Развитие познавательных способностей детей через работу с родителями» я добилась хороших результатов. Самое главное – родители стали не сторонними наблюдателями, а активными участниками процесса обучения и воспитания детей. Результаты анкетирования – яркое тому подтверждение. Активно участвуют в познавательном  развитии детей – 65%, интересуются результатами успехов своих детей – 25%. Все родители готовы прийти в группу и внести свой вклад.

        В дальнейшем планирую привлечь родителей и детей к участию в научно-практической конференции «Умные совы и совята», ввести новую традицию «День рождения группы», привлечь родителей к такому проекту как «Презентация семьи».

        Я надеюсь, что дети нашей группы в психологическом и интеллектуальном плане к школе будут подготовлены.

        Кроме работы с детьми и родителями на протяжении двух лет проводила определенную работу с коллегами – педагогами. Делилась с ними результатами своей работы. Проводила открытые занятия по познавательному развитию: «Целебная сила цвета», «В гостях у Кота Ученого». Свой опыт я обобщила на педсоветах, на совещаниях при  заведующей. В этом году провела консультации: «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников», «Условия оптимизации познавательной активности детей в ДОУ», «Наглядные формы работы с родителями».

        Хочется верить, что вся проведенная мной работа привлечет внимание педагогов к привлечению родителей в ДОУ, как к эффектному методу обучения и воспитания детей.