Статья "Работа по проекту "Моя Родина-Россия"
статья

        Работа по проекту «МОЯ РОДИНА-РОССИЯ»

Знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, края- основа для воспитания

чувства патриотизма, любви к малой Родине. Эта задача традиционно решается в нашем дошкольном учреждении, но реалии современной жизни показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнении ее новым содержанием. Поэтому творческая группа нашего коллектива разработала проект «Моя Родина-Россия». Мы считаем, что метод проекта позволяет детям лучше усвоить сложный, в том числе краеведческий материал.  Познавательный процесс становится интересным и мотивационным, когда дети сами формулируют вопрос, что они хотят узнать сегодня, какую проблему решить.

Задачи проекта ставились, исходя из пожеланий родителей. Для этого на организационном этапе нашего проекта было проведено анкетирование.

Была проделана большая работа по подбору исторической литературы, произведений русского народного творчества, наглядного материала, дидактических игр. (фото 1)

Особое внимание уделили грамотному оформлению государственной символики. Главным консультантом  стала директор Музея Победы г.Ангарска, который является нашим социальным партнером в реализации задач проекта «Моя Родина-Россия». (фото 2)

 На первом корпусе нашего учреждения всего четыре группы, поэтому реализацию задач проекта распределили по блокам:

1 блок: «Я–  человек. Семья и ближайшее окружение». Значение семьи в жизни человека столь велико, что невозможно дать её однозначную характеристику. Для детей это самая первая социальная среда, в которой происходит развитие психических, эмоциональных и интеллектуальных функций личности. Мать и отец являются для ребёнка образцами поведения и ролевыми моделями того, какими являются мужчины и женщины. Опыт, полученный в детстве в семье, человек несёт с собой всю оставшуюся жизнь. Именно в семье происходит закладка основ нравственности и духовности. И, конечно же, без тесного взаимодействия с родителями воспитанников ничего не получится. До режима пандемии мы проводили мастер-классы с участием родителей и детей, театрализованные постановки с обыгрыванием различных педагогических ситуаций. Создали совместный мультфильм по сказке «Репка», озвучивали фрагмент из мультфильма, что принесло много положительных эмоций всем участникам.

С детьми старших групп составляли генеалогическое дерево семьи, конечно же, с участием родителей. (фото 3)

Использовали и такой прием, как «Гость группы». К детям приходил папа одного из воспитанников, который увлекается дайвингом, рассказывал о подводных погружениях, обитателях моря, показывал снаряжение. Бабушка   другого ребенка работает в библиотеке, куда дети ходили на экскурсию. Традиционными стали выступления детей с концертами на Цементном заводе, где трудятся родственники наших воспитанников. Такие встречи воспитывают уважение к взрослым, к их труду. (фото 4)

2 блок: «Детский сад – мой второй дом». Детский сад- первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым знакомится ребенок. Поэтому именно от первого знакомства зависит дальнейшее развитие ребенка, формирование у него нравственно-положительного потенциала. Дети младшего дошкольного возраста не всегда проявляют инициативу в общении со взрослыми и сверстниками, поэтому мы формируем у детей умение общаться друг с другом, со взрослыми, не обижать других, проявлять сочувствие, терпимость, желание помогать. Мы развиваем интерес детей к познанию мира, который их окружает. Педагоги с детьми рассматривают иллюстрации о детском саде, организуют экскурсии по помещениям, знакомятся с сотрудниками, которые рассказывают детям о своей работе. (фото 5 кухня)

Воспитателями организовано изготовление   макета «Мой детский сад», с которым дети с удовольствием играют. (Фото 6).

Тема третьего блока «Родной свой край люби и знай!», четвертого  «Россия – Родина моя».  

       В соответствии с тематикой пополняем уголки по нравственно-патриотическому воспитанию.(фото уголок НПВ)

 Педагоги вместе с детьми мастерили макеты Байкала, Кремля (фото 7,8). В совместной продуктивной деятельности дети  получали новую для себя информацию, задавали многочисленные вопросы познавательной направленности, вносили свои предложения.

Воспитатели каждой возрастной группы разрабатывают комплексно-тематические планы, конспекты занятий в соответствии с поставленными задачами. Тематика некоторых занятий сохраняется, при этом объем, содержание познавательного материала усложняется в соответствии с возрастом детей. Отдельные темы приурочиваются к конкретным событиям и праздникам. Например, занятие по знакомству с городом Ангарском, в котором  мы живем,  проходит в мае перед празднованием дня города. Тематическое занятие  «Наша армия сильна»  планируется и проводится  в феврале перед Днем защитника Отечества, к Дню Победы проводится цикл мероприятий: занятия, выставки, съемка поздравительных роликов,  обеспечивая тем самым связь с общественными событиями. (фото 9) Наши воспитанники участвовали в муниципальном  флэшмобе «Российский флаг». Это мероприятие имеет свою воспитательную ценность в формировании чувства патриотизма. (фото 10).

Наш край– Сибирь, уникален своей природой, животным миром и  всемирно известным озером Байкал. Очень богатый материал подобран педагогами по этой тематике: альбомы с иллюстрациями, открытки, сувениры, интересные камешки, детско-родительские поделки. Все это помогает формировать представления о том, чем славен родной край.

Развивающая среда, созданная в группах, помогает осуществлять реализацию задач проекта.  Дети больше узнают о народных промыслах, знакомятся с художественным и речевым творчеством народа (потешки, поговорки и т.д.), песнями и танцами. Занятия по изобразительному искусству приобщают детей к художественному труду (поделки к праздникам, изготовление кукол, и украшений для них, сувениры и подарки), а также способствуют налаживанию коммуникаций с взрослыми и сверстниками на основе совместной деятельности и взаимной помощи.

(фото 11)

 Занятия, построенные на народных играх разных видов, дают возможность с успехом решать задачи физического развития детей с учетом индивидуальных способностей. Кроме того, народные игры способствуют развитию нравственных качеств (взаимопомощи, взаимоподдержки).( фото 12)

Все используемые нами многочисленные методы и приемы дают широкие возможности для формирования у детей нравственно-патриотических чувств и отношений,  необходимых для жизни в гуманном обществе.