Консультация для воспитателей на тему "Взаимодействие ДОО и семьи по патриотическому воспитанию"
консультация (младшая группа)

Утренняя гимнастика: комплекс № 2 (октябрь) – по расписанию.

Цель: способствовать физическому развитию воспитанников.

Оздоровительная гимнастика после дневного сна – комплекс №2 (если есть комплекс, если нет, не пишите слово комплекс)- во вторую половину дня.

Цель: закреплять физическое здоровье, воспитанников, способствовать пробуждению.

Закаливание- в течении дня

Цель: тренировка защитных сил организма, выработка способности быстро адаптироваться к новым условиям.

Утренний круг- в утренний отрезок времени (перед ООД).

Задачи: организовать детей для обсуждения планов реализации совместных дел; сообщить детям новости, которые могут быть интересны или полезны для них; предложить для обсуждения «проблемную ситуацию», интересную детям в соответствии с задачами недели; вести дискуссию в формате развивающего диалога; учить детей быть внимательными друг к другу, поддерживать атмосферу дружелюбия, создавать положительный эмоциональный настрой; учить детей культуре диалога; поддерживать детскую инициативу, создавая при этом равные возможности для самореализации всем  детям.

Вечерний круг- во вторую половину дня (перед прогулкой, или во время прогулки).

Задачи: вспомнить с детьми прошедший день, все самое хорошее и интересное; обсудить проблемные ситуации (если таковые были), подвести детей к самостоятельному разрешению и урегулированию проблемы, организовать обсуждение планов реализации совместных дел; учить детей быть внимательными друг к другу, поддерживая атмосферу дружелюбия, создавать положительный эмоциональный настрой; учить детей культуре диалога.

Календарное планирование образовательного процесса

в подготовительной группе «Звездочки»

Тема: «В здоровом теле здоровый дух»

Задачи: продолжать формировать у детей начальные представления о здоровом образе жизни; расширять представления о здоровье, о рациональном, здоровом питании; значении двигательной активности в жизни человека; формировать исследовательские навыки (поиск информации в энциклопедиях и других литературных источниках, из общения с взрослыми, из Интернета, телевизионных передач и т.д.); воспитывать умение работать в коллективе, желание делиться информацией, участвовать в совместной познавательно-исследовательской деятельности.

Итоговое мероприятие: спортивное развлечение для детей «В здоровом теле – здоровый дух»

Сроки проведения: 22 октября - 2 ноября

Воспитатели:  Вайтиева А.В., Хасанова Л.Г.

Понедельник, 22 ноября 2020 г.

Вторник, 9 ноября 2020 г.

Среда, 3 ноября 2020 г.

Четверг, 4 ноября 2020 г.

Пятница, 12 ноября 2020 г.

Консультация на тему: «Взаимодействие ДОО и семьи по патриотическому воспитанию» 

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста на сегодняшний день является актуальной проблемой.

Как отмечается в «Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России» в период смены жизненных ориентиров происходят девальвация ценностей старшего поколения, а также деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок. Задачи воспитания у детей любви к Родине в настоящее время пересмотрены, они строятся на общечеловеческих ценностях: любви к близким людям, привязанности к семье, любви к природе, сохранении и приумножении ее богатства, воспитания уважения к человеку–труженику, защитникам Отечества, воспитании в духе мира, приобщение к русской народной культуре.

В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В то же время в обществе ощущается «дефицит нравственности»: как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа. Происходящие процессы выдвинули ряд важных, качественно новых задач по созданию суверенного, экономически развитого, цивилизованного, демократического государства, обеспечивающего конституционные свободы, права и обязанности его граждан с полной гарантией их правовой и социальной защищенности. Это предполагает необходимость формирования у граждан, и прежде всего у подрастающего и молодого поколения, высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди которых, особое значение имеет патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите.

В связи с этим значительно возросла роль образовательных учреждений, в рамках которой происходит духовно-нравственное становление детей и молодёжи, подготовка их к самостоятельной жизни. Чрезвычайно важным в связи с этим является общепринятое мнение о том, что процесс воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование культурно-ценностных ориентации духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как образы восприятия действительности, культурного пространства

очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма

Эта задача традиционно решается из года в год, но проблема воспитания патриотических чувств у детей дошкольного возраста остается актуальной. К сожалению она не нашла пока должного отражения в современных психолого-педагогических исследованиях. Большинство авторов указывают на важность и значимость патриотического воспитания детей дошкольного возраста, но не предлагают целостной системы работы в данном направлении.

Воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста возможно в тесном контакте с семьей, но современная семья переживает сложный этап эволюции, во многом утрачивая прежние традиции, не успев сформировать новые формы семейного уклада. Углубляется кризис в духовной сфере семьи, который выражается в ослаблении внимания к духовным ценностям.

Существует необходимость изменения условий патриотического воспитания, стиля и форм взаимодействия ДОУ с семьей.

ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ.

В исследованиях Куликовой Т. А. Отмечено, что«… Семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально-исторического опыта… » Семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания и социализации ребенка.

Воспитательное значение патриотизма огромно: это школа, в которой человек подготавливается к восприятию идеи о человечестве, осознает необходимость бережного и максимально осторожного отношения ко всему национальному, начиная от природы и кончая утонченными сферами искусства и легко уязвимым чувством национального достоинства.

Ссылаясь на научные исследования Марковой Т. А. можно определить, что семья является важнейшим инструментом индивидуального становления личности: именно здесь ребенок впервые включается в общественную жизнь, усваивает ее ценности, нормы поведения и язык. Семья – это школа воспитания, передачи опыта жизни и житейской мудрости ОСОБЕННОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Патриотические качества, применительно к старшему дошкольному возрасту, определяется как:

- воспитание гордости за себя, за близких ему людей;

- чувство патриотичности, привязанности к окружающим, к своей малой Родине;

- уважение к своей нации, понимание своих национальных особенностей;

-отношение к соседям, родственникам, друзьям;

- интерес к человеку-труженику и результатам его труда;

- заинтересованность и гордость к защитникам Отечества, государственной символике, традициям, народным праздникам;

- любовь к матери, семье и детскому саду.

ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ

Укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия ДОУ с семьей обеспечивают благоприятные условия жизни и воспитания ребенка, формирование основ полноценной личности.

На современном этапе в основу совместной деятельности семьи и педагогов, как считает исследователь О. В. Солодянкина, заложены следующие принципы:

- Родители и педагоги являются партнерами в воспитании детей;

-Это единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания;

- Помощь, уважение и доверие к ребенку, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей;

-Знание педагогами и родителями воспитательных возможностей коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала семьи в совместной работе с детьми.

Начинать решение задач патриотического воспитания необходимо еще в младшем дошкольном возрасте при тесном взаимодействии всех участников педагогического процесса: педагогов, родителей и самих детей. Единство воспитательных воздействий на ребенка способствует его социализации. Учитываются такие психологические особенности младших дошкольников, как эмоциональность, впечатлительность, подражательность, отсутствие жизненного опыта.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, самым близким людям – к маме, папе, другим родственникам.

Патриотизм – это корни, связывающие с родным домом и ближайшим окружением. Постепенно к нам возвращается национальная память, и мы по – новому начинаем относится к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам.

Задачи патриотического воспитания связаны с задачами воспитания гуманных чувств и отношений, поскольку ребенок приобщается к общечеловеческим, нравственным ценностям; патриотическое воспитание связано с задачами эстетического и трудового воспитания. Его задачи реализуются в процессе повседневной жизни детей и на специально организованных занятиях. Мальчикам мы говорим, что они защитники девочек, мам, бабушек, всех слабых. У девочек формируем понятие, что они помощницы, подруги, будущие мамы. Воспитываем бережное отношение ко всему живому, осуществляем ознакомление с трудом взрослых. Важная задача – приобщение ребенка к истокам народной культуры. Используем все виды фольклора в работе с маленькими детьми, в частности, в формировании культурно – гигиенических навыков, знакомим детей с устным народным творчеством.

Возрождаем старинные праздники, такие как Масленица, Рождество, Пасха, а также семейные традиции в воспитании.

На занятиях по ознакомлению с окружающим миром малышам рассказываем о природе, о культуре, быте и традициях русского и башкирского народов. Детей в старшем возрасте знакомим с символикой нашего государства, с историей возникновения родного города. Проводим занятия на темы: «Моя семья» и «Мой любимый детский сад».

Родители вместе с детьми создают генеалогическое древо, герб своей семьи.

К средствам патриотического воспитания относим:

- знакомство с народными играми, искусством, литературой, предметами быта, фольклором. Национальными игрушками: матрешкой, пирамидкой, качалкой, игрушками – забавами;

- рассматривание произведений народных промыслов;

- подготовка к праздникам, в том числе русским,башкирским народным и государственным.

Успешное решение задач патриотического воспитания возможно при условии взаимодействия с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, общение. Положительные эмоции и совместная деятельность сближают взрослых и детей. Взаимодействие с семьями осуществляем в разных формах:

- организация совместных выставок детских рисунков, фотографий и работ на темы: «Моя семья», «Поделки из природного материала» изготовленные руками взрослых и детей);

- совместные посещения культурно – развлекательных и памятных мест;

- привлечение родителей к участию в праздниках, конкурсах;

- подготовка наглядного материала для родителей в виде папок – передвижек, информационных стендов.

Партнерство и диалог являются современными формами взаимодействия с родителями воспитанников.

С младшего дошкольного возраста формируем у детей любовь, привязанность к родному дому. Это первая задача патриотического воспитания. Если ребенку будет эмоционально, комфортно в доме, он будет знать, его ждут, ему рады, ему дома интересно, он будет туда стремиться.

Условием формирования любви привязанности у детей к родному дому будет - знание родителями своего ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей; использование педагогически обоснованных методов воспитания, удовлетворение его социальных потребностей, установление контакта на личностно – ориентированный модели общения, организация его интересной и содержательной деятельности в семье.

Консультация на тему: «Взаимодействие ДОО и семьи по патриотическому воспитанию» 

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста на сегодняшний день является актуальной проблемой.

Как отмечается в «Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России» в период смены жизненных ориентиров происходят девальвация ценностей старшего поколения, а также деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок. Задачи воспитания у детей любви к Родине в настоящее время пересмотрены, они строятся на общечеловеческих ценностях: любви к близким людям, привязанности к семье, любви к природе, сохранении и приумножении ее богатства, воспитания уважения к человеку–труженику, защитникам Отечества, воспитании в духе мира, приобщение к русской народной культуре.

В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В то же время в обществе ощущается «дефицит нравственности»: как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа. Происходящие процессы выдвинули ряд важных, качественно новых задач по созданию суверенного, экономически развитого, цивилизованного, демократического государства, обеспечивающего конституционные свободы, права и обязанности его граждан с полной гарантией их правовой и социальной защищенности. Это предполагает необходимость формирования у граждан, и прежде всего у подрастающего и молодого поколения, высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди которых, особое значение имеет патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите.

В связи с этим значительно возросла роль образовательных учреждений, в рамках которой происходит духовно-нравственное становление детей и молодёжи, подготовка их к самостоятельной жизни. Чрезвычайно важным в связи с этим является общепринятое мнение о том, что процесс воспитания необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование культурно-ценностных ориентации духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как образы восприятия действительности, культурного пространства

очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма

Эта задача традиционно решается из года в год, но проблема воспитания патриотических чувств у детей дошкольного возраста остается актуальной. К сожалению она не нашла пока должного отражения в современных психолого-педагогических исследованиях. Большинство авторов указывают на важность и значимость патриотического воспитания детей дошкольного возраста, но не предлагают целостной системы работы в данном направлении.

Воспитание патриотизма у детей дошкольного возраста возможно в тесном контакте с семьей, но современная семья переживает сложный этап эволюции, во многом утрачивая прежние традиции, не успев сформировать новые формы семейного уклада. Углубляется кризис в духовной сфере семьи, который выражается в ослаблении внимания к духовным ценностям.

Существует необходимость изменения условий патриотического воспитания, стиля и форм взаимодействия ДОУ с семьей.

ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ.

В исследованиях Куликовой Т. А. Отмечено, что«… Семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально-исторического опыта… » Семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания и социализации ребенка.

Воспитательное значение патриотизма огромно: это школа, в которой человек подготавливается к восприятию идеи о человечестве, осознает необходимость бережного и максимально осторожного отношения ко всему национальному, начиная от природы и кончая утонченными сферами искусства и легко уязвимым чувством национального достоинства.

Ссылаясь на научные исследования Марковой Т. А. можно определить, что семья является важнейшим инструментом индивидуального становления личности: именно здесь ребенок впервые включается в общественную жизнь, усваивает ее ценности, нормы поведения и язык. Семья – это школа воспитания, передачи опыта жизни и житейской мудрости ОСОБЕННОСТИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Патриотические качества, применительно к старшему дошкольному возрасту, определяется как:

- воспитание гордости за себя, за близких ему людей;

- чувство патриотичности, привязанности к окружающим, к своей малой Родине;

- уважение к своей нации, понимание своих национальных особенностей;

-отношение к соседям, родственникам, друзьям;

- интерес к человеку-труженику и результатам его труда;

- заинтересованность и гордость к защитникам Отечества, государственной символике, традициям, народным праздникам;

- любовь к матери, семье и детскому саду.

ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ И СЕМЬИ

Укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия ДОУ с семьей обеспечивают благоприятные условия жизни и воспитания ребенка, формирование основ полноценной личности.

На современном этапе в основу совместной деятельности семьи и педагогов, как считает исследователь О. В. Солодянкина, заложены следующие принципы:

- Родители и педагоги являются партнерами в воспитании детей;

-Это единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания;

- Помощь, уважение и доверие к ребенку, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей;

-Знание педагогами и родителями воспитательных возможностей коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала семьи в совместной работе с детьми.

Начинать решение задач патриотического воспитания необходимо еще в младшем дошкольном возрасте при тесном взаимодействии всех участников педагогического процесса: педагогов, родителей и самих детей. Единство воспитательных воздействий на ребенка способствует его социализации. Учитываются такие психологические особенности младших дошкольников, как эмоциональность, впечатлительность, подражательность, отсутствие жизненного опыта.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, самым близким людям – к маме, папе, другим родственникам.

Патриотизм – это корни, связывающие с родным домом и ближайшим окружением. Постепенно к нам возвращается национальная память, и мы по – новому начинаем относится к старинным праздникам, традициям, фольклору, художественным промыслам.

Задачи патриотического воспитания связаны с задачами воспитания гуманных чувств и отношений, поскольку ребенок приобщается к общечеловеческим, нравственным ценностям; патриотическое воспитание связано с задачами эстетического и трудового воспитания. Его задачи реализуются в процессе повседневной жизни детей и на специально организованных занятиях. Мальчикам мы говорим, что они защитники девочек, мам, бабушек, всех слабых. У девочек формируем понятие, что они помощницы, подруги, будущие мамы. Воспитываем бережное отношение ко всему живому, осуществляем ознакомление с трудом взрослых. Важная задача – приобщение ребенка к истокам народной культуры. Используем все виды фольклора в работе с маленькими детьми, в частности, в формировании культурно – гигиенических навыков, знакомим детей с устным народным творчеством.

Возрождаем старинные праздники, такие как Масленица, Рождество, Пасха, а также семейные традиции в воспитании.

На занятиях по ознакомлению с окружающим миром малышам рассказываем о природе, о культуре, быте и традициях русского и башкирского народов. Детей в старшем возрасте знакомим с символикой нашего государства, с историей возникновения родного города. Проводим занятия на темы: «Моя семья» и «Мой любимый детский сад».

Родители вместе с детьми создают генеалогическое древо, герб своей семьи.

К средствам патриотического воспитания относим:

- знакомство с народными играми, искусством, литературой, предметами быта, фольклором. Национальными игрушками: матрешкой, пирамидкой, качалкой, игрушками – забавами;

- рассматривание произведений народных промыслов;

- подготовка к праздникам, в том числе русским,башкирским народным и государственным.

Успешное решение задач патриотического воспитания возможно при условии взаимодействия с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, общение. Положительные эмоции и совместная деятельность сближают взрослых и детей. Взаимодействие с семьями осуществляем в разных формах:

- организация совместных выставок детских рисунков, фотографий и работ на темы: «Моя семья», «Поделки из природного материала» изготовленные руками взрослых и детей);

- совместные посещения культурно – развлекательных и памятных мест;

- привлечение родителей к участию в праздниках, конкурсах;

- подготовка наглядного материала для родителей в виде папок – передвижек, информационных стендов.

Партнерство и диалог являются современными формами взаимодействия с родителями воспитанников.

С младшего дошкольного возраста формируем у детей любовь, привязанность к родному дому. Это первая задача патриотического воспитания. Если ребенку будет эмоционально, комфортно в доме, он будет знать, его ждут, ему рады, ему дома интересно, он будет туда стремиться.

Условием формирования любви привязанности у детей к родному дому будет - знание родителями своего ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей; использование педагогически обоснованных методов воспитания, удовлетворение его социальных потребностей, установление контакта на личностно – ориентированный модели общения, организация его интересной и содержательной деятельности в семье.