Педагогическое сопровождение сюжетно-ролевой игры "Семья" для второй младшей группы
учебно-методический материал (младшая группа)

Поддержка сюжетно-ролевой игры «Семья» (младший дошкольный возраст)

Задачи:

• Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевой игре, способствовать возникновению у детей игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений, мультфильмов.
• Демонстрировать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры.
• Развивать игровые, творческие и коммуникативные умения ребенка.
• Побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.
• Обогащать социально - игровой опыт между детьми.
• Развивать игровые умения по сюжету «Семья».
• Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи.
• Развивать интерес к игре.
• Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли.
• Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.

I. Обогащение жизненного опыта детей

• Наблюдение за игрой «Семья» в подготовительной к школе группе.
• Рассматривание иллюстраций, фотографий: «Дома», «Семейный досуг», «Члены семьи», «Время обеда»,
• Беседы из личного опыта: «Как я с помогал маме», «Чем занята мама», «А моя бабушка рукодельница»
• Чтение:  Я. Аким  «Родня», А. Костецкий «Самое дорогое», О. Дриза «Мама», И. Мазнин «Простое слово», С. Капутикян «Папа», русские народные сказки: «Репка», «Теремок»
• Просмотр мультфильмов: «Моя семья», «Осьминожки»
• Совместная работа с родителями: предложить родителям дома с детьми играть в сюжетно-ролевую игру: «Семья».

II. Обогащение игрового опыта

• Дидактические игры: «С кем я живу», « «Кто живет дома?», «Семейное дерево»
• Подвижные игры: «Маленькие помощники», «Вежливые слова», «Наша семья», «Кто что делает?».
• Пальчиковые игры: «Семья», «Братья»
• Обыгрывание истории с помощью театральных кукол: «Как Маша собиралась на прогулку».
• Создание ситуации игрового взаимодействия с детьми:

Встреча гостей.

Поездка за бабушкой на вокзал,

Встреча любимой Бабушки и гостей. Хозяева рассаживают гостей, предлагая им самые удобные места. Во время чаепития гостей занимают интересной беседой;их приветливо угощают: «Кушайте пожалуйста», «Попробуйте этот пирог», «Возьмите кусочек кекса», «Угощайтесь печеньем», «Не хотите ли еще чаю?»…

Однако, предлагая угощения, дети должны соблюдать чувство меры, не быть назойливыми (об этом воспитатель рассказывает в предварительной беседе, до начала игры).

Развлечение гостей.

После чаепития хозяева предлагают гостям и бабушке просмотр семейных фотографии (дети комментируют свои фотографии. Весело обсуждают).

Прощание с гостями.

Наступает вечер, пора прощаться с гостями. Хозяева благодарят гостей за визит, приглашают еще в гости:

- До свидания!

- Спасибо, что пришли!

- Приходите к нам еще!

- Мы рады были вас видеть!

Гостив свою очередь благодарят хозяев за вкусные угощения:

- Мы рады, что вы нас встретили!

- Спасибо за угощения, все было очень вкусно!

- Нам понравились ваши игры и развлечения!

- До свидания!

III. Создание развивающей предметно-игровой среды

• Подбор и внесение атрибутов: посуда, фрукты, овощи, кроватка, кукла, коляска, метла, ведро, веник, пылесос, молоток, конструктор.
• Изготовление вместе с детьми посуды из пластилина.
• Объемное конструирование из модулей: «Наш дом».
• Аппликация: «Собери портрет семьи»

IV. Активизирующее общение педагога с детьми

После рыбалки и кормления Мурзика:

- Вам понравилось ходить играть в «Семью» ? Много мы приготовили еды? А членам семьи чаепитие понравилось? Кто самый сильный в семье? А папа помогает маме по дому?