"Средняя группа" Рабочая программа
рабочая программа (средняя группа)

Опубликовано 29.12.2020 - 15:54 - Манченко Евгения Владимировна

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОУ

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma2019-2020_slepyh_manchenko.docx	504.02 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное образовательное учреждение Павловский детский сад №8

Павловского муниципального района Воронежской области

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОУ НА 2019-2020 уч.год

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Воспитатели: Слепых Людмила Анатольевна

Манченко Евгения Владимировна

г. Павловск, 2019-2020

Содержание

1.Целевой раздел.

1.1.Пояснительная записка ……………………………………………………………………………………………………………………………….3

1.2 Возрастные особенности психофизического развития детей 4-5 лет. …………………………………………………………………………….5

1.3Целевые ориентиры освоения рабочей программы детьми среднего дошкольного возраста. …………………………………………………...7

2. Содержательный раздел.

2.1. Тематическое планирование воспитательно-образовательной работыпо неделям на 2019-2020 уч.год ……………………………………...8

2.2. Модель освоения основной образовательной программы (ООП) детьми среднего дошкольного возраста…………………………………...10

2.3. Проектирование воспитательно-образовательной деятельности по образовательным областям

(комплексно-тематическое планирование)

-ОО "Социально-коммуникативное развитие"………………………………………………………………………………………………………13

-ОО "Познавательное развитие"………………………………………………………………………………………………………………………30

-ОО "Речевое развитие"………………………………………………………………………………………………………………………………..53

-ОО "Физическое развитие". ………………………………………………………………………………………………………………………….65

- ОО «Художественно-эстетическое развитие» ……………………………………………………………………………………………………...70

2.4. Вариативные формы реализации Программы……………………………………………………………………………………………………. 95

-особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик;

-способы и направления поддержки детской инициативы;

-особенности взаимодействия с семьями воспитанников;

2.5. Часть, формируемая участниками образовательных отношений……………………………………………………………………………….116

3. Организационный раздел.

3.1. Основные видыООД в средней группе с учетом СанПИН и ФГОС ДО………………………………………………………………………120

3.2 Циклограмма ООД в средней группе (сетка занятий)…………………………………………………………………………………………...121

3.3. Режим дня ДОУ ……………………………………………………………………………………………………………………………………122

3.4 Организация РППС………………………………………………………………………………………………………………………………...124

3.5Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий в группе. ………………………………………………………………….126

3.6 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение Программы…………………………………………………………………129

4. Краткая презентация Программы ………………………………………………………………………………………………………………….132

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Актуальность

Рабочая программа по развитию детей средней группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой детского сада, в соответствии с введением в действиеФедеральных государственных образовательных стандартов к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 года). Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса средней группы муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Павловский детский сад №8.

Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми средней группы и обеспечивает физическое, социально-личностное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 3 года до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Содержание образовательного процесса в средней группе выстроено в соответствии с Программой «От рождения до школы" под редакциейН.Е. Вераксы, М.А.Васильевой, В.В.Гербовой (2010 г.). В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от 3 до 5 лет.

Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012;
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2011года №2562.
СанПиН 2.4.1.3049 -13
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 гг.;
ФГОС ДО;
Основная образовательная программа дошкольного образования МК ДОУ Павловский детский сад №8»

Цели и задачи реализации программы дошкольного образования

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.Программа направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих возможности дляпозитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности.Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:патриотизм;активная жизненная позиция;творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;уважение к традиционным ценностям.Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтении художественной литературы и др..

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Принципы и подходы к формированию программы.

Принципы, сформулированные на основе требований ФГОС:

1. Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду.

2. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников ДОУ) и детей.

3. Уважение личности ребенка.

4. Реализация программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

Основные принципы дошкольного образования:

1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития.

2.Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования).

3.Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

4.Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

5. Сотрудничество ДОУ с семьей.

6.Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

7.Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

8.Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

9.Учет этнокультурной ситуации развития детей.

Принципы, сформулированные на основе отличительных особенностей программы «От рождения до школы»:

Программа является современной интегративной программой, реализующей деятельностный подход к развитию ребенка и культуросообразности подход к отбору содержания образования.

1. принцип развивающего образования, целью которого является психическое развитие ребенка;

2. принципы научной обоснованности и практической применимости, основывается на базовых положениях возрастной психологии и дошкольной педагогики;

3. принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, а также спецификой образовательных областей;

4. принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса. Данный подход подразумевает широкое использование разнообразных форм работы с детьми как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности детей и использует ведущую деятельность дошкольника — игру как основу организации жизнедеятельности детского сообщества.

5. Принцип адаптивности через предметно-развивающую среду каждого дошкольного учреждения к потребностям ребенка дошкольного возраста, обеспечивающей комфорт ребенка, сохранение и укрепление его здоровья, полноценное развитие;

6. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей развития детей.

Возрастные особенности психофизического развития детей 4-5 лет.

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д. Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи.

Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа. Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя сдругим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Целевые ориетиры освоения рабочей программы детьми 4-5 лет.

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Тематическое планирование воспитательно-образовательной работы по неделям на 2019-2020 уч.год.

Месяц

Тематические недели

Праздники

Традиции ДОУ

Сентябрь

1.(2.09 – 6.09.) «Вот и стали мы на год взрослее!»

2.(9.09 - 13.09) «Павловск – город мой родной!»

3.(16.09 – 20.09) «Мир и дружба всем нужны!»

4.(23.09 – 27.09)«Мир профессий.»

1.09 День Знаний

9.09 Международный День красоты

День города

21.09 Международный День Мира

27.09 День дошкольного работника

Досуг «День Знаний»

Акция «Голубь мира»

Концерт для работников ДОУ

Октябрь

1.(30.09 – 4.10)«Старость – не радость»

2.(7.10 – 11.10) «В мире животных»

3.(14.10 – 18.10) «Осень, в гости просим»

4.(21.10 – 25.10) «Дары осени»

5.(28.10 –31.10) «В гостях у сказки»

1.10 День добра и уважения (День пожилых людей)

Международный День музыки

4.10 Всемирный день животных

9.09. Всемирный день почты.

28.09. Международный день мультфильмов.

Праздник «Осень в гости к нам пришла»

Осенний вернисаж ( выставка детского творчества)

Конкурс поделок из природного материала «Осенняя фантазия»

Ноябрь

1. (4.11 – 8.11)Каникулы «Осенние забавы»

2. (11.11 – 15.11) «Азбука безопасности Аркадия Паровозова»

3. (18.11 – 22.11) «В гостях у феи Вежливости и гнома Этикета»»

4. (25.11 – 29.11) «Наши мамы разные – все они прекрасные!»

4.11 День народного единства

10.11 День полиции

18.11 День рождения Деда Мороза

21.11 Всемирный день приветствий

27.11 День Матери.

Досуг «Мы в театр ходили»

Спортивное развлечение «Осенние забавы»

Развлечение «День рождения Деда Мороза»

Праздник «День Матери»

Декабрь

1.(2.11 -6.11)«Быть спортивными хотим – свое здоровье сохраним»

2. (9.12 -13.12) «Я - человек»

3.(16.12 – 20.12) «К нам зима шагает быстрыми шагами»

4.(23.12 – 31.12) «Скоро праздник Новый год»

3.12 Международный день инвалидов

10.12 День прав человека

День футбола

12.12 День конституции

27.12 День спасателя

Вернисаж «Зимняя сказка» (выставка детского творчества)

Праздник «У Новогодней елки»

Конкурс «Оставим елочку в лесу»

Январь

2.(9.01 – 17.01) «Русские традиции»

3. 20.01 – 24.01) «Наши пернатые друзья»

4.(27.01 – 31.01) «Царство растений»

7.01 Рождество Христово

11.01 День заповедников и национальных парков.

19.01 Крещение

21.01 Международный день объятий.

25.01 Татьянин день

29.01 День изобретения автомобиля

Развлечение «Рождественские посиделки. Колядки»

Конкурс «Зимующие птицы»

Февраль

1.(3.01 - 7.01) «Чудо-чудное – диво, дивное!» (приобщение детей к русскому народному творчеству)

2.(10.01 – 15.01) «Литературный калейдоскоп»

3.(17.01 – 21.01) «И мы защитниками будем!»

4.(25.01 -28.01) «На пороге весны»

10.02 День памяти Пушкина А.С.

17.02 День рождения А.Барто

17.02 День доброты.

21.02 День родного языка

23.02 День Защитника Отечества

30.02 Масленица

Выставка детских работ «Народное творчество»

Конкурс чтецов

Спортивный праздник ко Дню защитника Отечества.

Масленица

Март

1.(2.-03 – 6.02) «Весна пришла –Весне дорогу»

2.(10.03 – 13.03) «Сам себе я помогу – я природу сберегу»

3.(16.03 – 20.03) «Загадочный подводный мир»

4. (23.03 -27.03) «Алло, мы ищем таланты!»

Международный женский день

8 Марта

19.03 День моряка-подводника России

21.03 Всемирный день Земли

День поэзии

22.03 Всемирный день воды

27.03 День театра

Праздник для милых дам

«8 Марта»

Конкурс талантов.

Вернисаж «Красавица-Весна в гости к нам пришла» (выставка детского творчества)

Развлечение «День Земли»

Апрель

1.(30.03 -3.04) «Моя любимая книга» (создание ИБЦ)

2.(6.04 – 10.04) «Жить здорово!» (береги себя)

3.(13.04 – 17.04) «Космические просторы»

4.(20.04 – 24.04) «Разноцветная игра»

5.(27.04 – 30.04) «Радуга танца»

1.04 День смеха (птиц)

2.04 День детской книги

7.04 День здоровья

12.04 День космонавтики

19.04 Православная Пасха

29.04 День танца

30.04 День пожарной охраны

Создание ИБЦ

Развлечение по ОБЖ и ПДД «Береги себя»

Развлечение «Светлая Пасха»

Конкурс «Неопалимая Купина»

Май

2.(5.05 -8.05) « Великий праздник – День Победы»

3.(13.05 – 15.05) «Моя семья – моя крепость»

4.(18.05 – 22.05) «Наши успехи и достижения»

5.(25.05 -29.05) «До свидание д/с! – Здравствуй, лето!»

1 мая - Праздник Весны и труда

9 мая - День Победы

15 мая Международный День Семьи

18 мая День музеев

27 мая Всемирный день библиотек

28 мая День пограничника

Праздник ко Дню победы «Поклонимся великим тем годам»

Спортивная игра «Зарница»

Создание ППС«Аллея памяти»

Экскурсия в библиотеку.

Выпускной бал «До свидания д/с!»

Модель освоения основной образовательной программы (ООП) детьми среднего дошкольного возраста.

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников. В начале раздела по каждой образовательной области приводится цитата из ФГОС ДО, обозначающая цели и задачи образовательной области

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Направления развития ребенка 4-5 лет

Социально – коммуникативное развитие

Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения.

Соблюдает ролевое соподчинение (продавец — покупатель) и ведет ролевые диалоги.

Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет.

В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам.

В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам правила игры.

Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ.

В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры (режиссерской, драматизации), воплощается в роли,

используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит.

Имеет простейшие представления о театральных профессиях.

Самостоятельно одевается, раздевается, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок.

Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой.

Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы.

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети».

Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». Знает и соблюдает элементарные

правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей

природе).

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений.

Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).

Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».

Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп

(составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.

Умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе

приложения их друг к другу или наложения.

Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия.

Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе | вверху — внизу, впереди — сзади); умеет двигаться в нужном

направлениипо сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).

Определяет части суток.

Формирование целостной картины мира. Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице;

знает их назначение.

Называет признаки и количество предметов.

Называет домашних животных изнает, какую пользу они приносят человеку.

Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения. Называет времена года в правильной последовательности.

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе.

Речевое развитие

Коммуникация.Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами

(сахарница — сухарница).

Умеет выделять первый звук в слове.

Рассказывает о содержании сюжетной картинки.

С помощью взрослого повторяет образцы описания игрушки.

Чтение художественной литературы. Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.

Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним. Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого

небольшие сказки (отрывки из сказок).

Художественно – эстетическое развитие

Рисование. Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования

разных материалов.

Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.Выделяет выразительные средства дымковской и

филимоновской игрушки.Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

Лепка. Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие

усвоенных приемов лепки.

Аппликация. Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из

квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.

Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей.Составляет узоры из растительных форм и

геометрических фигур.

Конструирование.Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.

Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога. Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.

Музыка.Узнает песни по мелодии. Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).

Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми—начинать и заканчивать пение.

Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального

произведения.Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.

Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками). Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на

одном звуке.

Физическое развитие

Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает

рот при кашле).

Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме. Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется

левыми приборами, салфеткой, полоскает рот после еды).

Принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает

мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд.

Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.

Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

Может скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м).

Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны.

Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.

2.3 Проектирование воспитательно-образовательной деятельности по оразовательным областям.

(комплексно-тематическое планирование)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Социально-коммуникативное развитие направлено на:

усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Для решения поставленных задач одним из условий является обогащение предметно-пространственной среды.Так, в нашей группе в этих направлениях организованы следующие центры активности:

-Центр безопасности «Школа Аркадия Паровозова» где решаются такие задачи, как ознакомление детей с простейшими способами безопасного поведения в разнообразных опасных ситуациях. Развитие осознанности и произвольности в выполнении основных правил безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми. Мы используем следующий дидактический материал: плакаты, иллюстрации, картинки на темы: «Уроки безопасности», «Правила личной безопасности», «Правила пожарной безопасности». А так же плакаты «Строение тела», «Правильная осанка», дидактическая игра «Полезные продукты», «Съедобное – несъедобное», «Правила поведения в природе». С помощью этого материала мы формируем у детей умение беречь свое здоровье.

-Уголок по изучению ПДД «СмешУроки на дороге», где происходит формирование знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. Здесь имеются: макет перекрестка, мелкие модели транспортного средства, мелкие фигурки людей, набор знаков дорожного движения, самодельные рули для подвижной игры «Воробушки и автомобиль», «Цветные автомобили», набор плакатов с правильными и опасными ситуациями на дороге, в транспорте «Город - в котором я живу», художественная литература. Полученные знания из жизни, на занятиях, в беседах, из книг, дети выносят в самостоятельные игры.

- Центр сюжетно – ролевых игр «Теремок», «Пароходик», «Мини-бар караоке», «Кафе Минутка» Наши дети имеют возможность организовать сюжетно – ролевые игры в следующих направлениях:

семья («Дом», «Семья», «Хозяюшки», «День рождения»), здоровье («Скорая помощь», «Поликлиника», «Больница»); образование («Детский сад», разыгрывают сюжеты музыкального, физкультурного занятия), торговля «Магазин»; строительство («Мы строители», «Строим мост», «Строим дом»), спорт «Мы спортсмены», «Зоопарк», «Ферма»;«Мы военные», «Защитники отечества».

Так же есть разные атрибуты для ряжения: косынки, юбки, каска, фуражки.

- Центр патриотического воспитания. Воспитываем и поддерживаем интерес к жизни родного города и страны, уважения к культуре и традициям народа, любовь и чувство привязанности к родной семье и дому.В этом центре имеются: народные игрушки, альбом с декоративно-прикладным искусством, альбом жизни нашей группы, иллюстрации и фотографии родного края, символика России (Фотографии президентов, герб, флаг), иллюстрации с достопримечательностями Москвы, Павловска.

- Уголок трудового воспитанияДля организации труда небольшими группами, коллективного труда, трудовых поручений и дежурства сшиты фартуки, головные уборы. Для работы в природном уголке: лейки для полива растений, палочки для рыхления, тряпочки для протирания листьев, опрыскиватели. Для уборки участка: детские лопатки, метелки, ведерки, грабли. Овладевая навыками разных видов труда, дети включаются в систему социальных отношений.Участвуя в различных трудовых процессах, они осваивают важные коммуникативные умения, которые помогают договориться о распределении работы, об обязанностях дежурных, убедительно для другого обосновать необходимость каких-то действий в совместной деятельности, что позволит ребёнку свободно общаться со взрослыми и с детьми в процессе трудовой деятельности.

-Центр театрализации-важный объект предметно-развивающей среды, поскольку именно театрализованная деятельность помогает адаптироваться, сплотить группу, объединить детей интересной идеей. Воспитательная возможность театрализованной деятельности широка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки; развивается и совершенствуется речь, активизируется звуковая культура речи, её интонационный строй, исполняя свою соответствующую роль, ребенок поневоле упражняется в четком, ясном изъяснении. В театрализованный центр мы включили разные объекты: уголки "Играем в театр", "Наряжайка". В уголке "Играем в театр» располагаются различные виды театров: настольный, пальчиковый, би-ба-бо, плоскостной; реквизит для разыгрывания сценок, сказок и спектаклей плоскостные домики, деревья, куклы.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» реализуется в четырех направлениях:

Формы образовательной деятельности

Организованная образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные, подгрупповые, групповые

Групповые, подгрупповые, индивидуальные

Индивидуальные,подгрупповые

Наблюдение

Чтение

Игра

Игровое упражнение

Проблемная ситуация

Беседа Совместная с воспитателем игра

Совместная со сверстниками игра

Индивидуальная играПраздник Экскурсия

Ситуация морального выбора

Проектная деятельность

Интегративная деятельность

Коллективное обобщающее занятие

Игровое упражнение

Совместная с воспитателем игра

Совместная со сверстниками игра

Индивидуальная игра

Ситуативный разговор с детьми

Педагогическая ситуация

БеседаСитуация морального выбора

Проектная деятельность

Интегративная деятельность

Совместная со сверстниками игра

Индивидуальная игра

Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Тематическое планирование ОО «Социально-коммуникативное развитие» на 2019-2020 учебный год

Темы недели

Направления образовательной области

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Ребенок в семье и сообществе,патриотическое воспитание

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Формированиеоснов безопасности

Сентябрь

1Вот и стали мы на год взрослее!

Д/и «Мимика»

Цель: Знакомить детей с внешним выражением разнообразных эмоциональных состояний.

Упражнение «Разгляди себя в зеркале»

Продолжать определять вместе с детьми представление о себе

Папка-передвижка «Домашняя игротека» (в какие игры можно поиграть с ребенком дома)

Фотоколлаж «Семейный летний отдых»-поощрять желание ребёнка рассказывать о том, как он с родителями отдыхал летом, опираясь на фото

Самообслуживание: одевание – раздевание, содержание в порядке одежды и обуви.

Цель: Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и обувь

Дежурство по столовойЦель: Обучение трудовым навыкам по самостоят. размещению на столах хлебниц, столовых приборов.

Дежурство по группе

Цель: Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе

Дежурство в уголке природы

Цель: Совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные растения.

Цель: Совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные растения

Хозяйственно-бытовой труд:

помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок);уход за игрушками, их мытьё.

Цель: Формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда.Приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями

Труд в природе:уборка мусора на участке;сбор семян цветов; коллективный сбор урожая;

сбор листьев;подметание дорожек; уборка мусора на участке; уборка мусора на огороде;сгребание сухих листьев;подметание дорожек; сбор семян цветов.

Цель Формировать умение трудиться подгруппой.Приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым.

ОБЖ«Порошки не игрушки, таблетки не конфетки». Формировать привычку безопасного поведения дома. Объяснить детям, что все лекарства принимаются только под руководством взрослого, к ним нужно относиться с осторожностью.

2 Павловск - город

мой родной.

Игра«Путешествие по родному городу»

Цель: побуждать детей строить сюжеты на основе знаний, полученных при непосредственном наблюдении, из бесед, чтения произведений, рассматривания фотографий; развивать связную речь, познавательный интерес.

Проект«Наш город», Цель: Воспитывать любовь, интерес к своему городу, стране.

Экскурсия «Знакомство с улицей города».Расширять представления об улицах города. Дополнять представления новыми сведениями: дома имеют разное назначение, у каждого дома свой номер.

Индивид.деятельность «Наша страна»- рассматривание фотографий.

ОБЖ

«Пешеходный переход»

Закреплять знание правил дорожного движения, их значимость. Познакомить с дорожным знаком «Пешеходный переход».

Д/и«Оденем куклу на прогулку»Закреплять обобщающее понятие «одежда»; формировать гендерную принадлежность;

3 Мир и дружба всем нужны.

Игротренинг «Мы друзья»
Цель: Помочь понять, что тело человека чувствительный организм и может испытывать разнообразные (приятные и неприятные) ощущения.

Игра «Какое варенье?»-закреплять умение использовать в речи притяжательные прилагательные; дать понятие, что мамы и бабушки заботятся о членах семьи: покупают (выращивают) фрукты и ягоды, варят вкусное варенье

ЗОЖ

Ввести понятия: «мир», «голубь мира», «дружба», «друзья»; рассказать, как предупредить ссорыи что нужно делать, если поссорился с другом.

4 Мир профессий

Игра «Детский сад»

Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают

Разучивание считалок при помощи, которых можно распределять роли

Игры, направленные на сплочение детей:

«Здравствуй – прощай!»

«Давай познакомимся»

«Мастерская игрушек» (помощь родителей в ремонте игрушек)

День открытых дверей «Наша новая группа»

ОБЖ

«Поведение в детском саду»

Воспитывать привычку безопасного поведения в детском саду. Закрепить основные правила поведения детей в группе и на участке детского сада.

Беседа:«Режим дня»

Дать детям понятие «режим дня», рассказать о его значении для здоровья детей.

Октябрь

1 Старость – не радость.

Игротренинг « Веселый старичок»Цель: познакомить детей с пословицами на тему «Старость», «молодость», воспитыватть уважение к пожилым людям, желание помогать, заботиться, ценить и любить

Фотовыставка «Мои бабушка и дедушка»

Краткосрочный проект «Старость надо уважать»

Самообслуживание:одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.

Цель: Совершенствование умений самост. одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и обувь

Дежурство по столовой Цель: упражнять в навыках деж. по столовой, учить правильно расставлять столовые приборы на столах, убирать после еды салфетки, хлебницы

Дежурство по группеЦель:Самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой комнате.

Дежурство в уголке природы.Цель: Совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные растения

Хозяйственно-бытовой труд: помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок);уход за игрушками, их мытьё;помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.

Труд в природе:уборка территории;уборка осенних листьев;уборка мусора на участке; сбор семян деревьев; собрать песок в песочницу, сбор мусора на участке; сгребание опавших листьев; подметание дорожек; сбор листьев для гербария.

Цель: Формировать умение трудиться подгруппой.Приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым.Воспитывать трудолюбие.Обучение умению работать дружно.

ЗОЖ

«Когда болит животик»Рассказать детям о причинах боли в животе. Закрепить правило «чистых рук». Познакомить с первыми действиями при поносе – много пить воды.

2В мире животных

Игра «Зоопарк»

Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

Д/и «Звериная семейка»-закрепить названия животных (папа, мама) и их детенышей

Проект (совместно с родителями) «Животные нашего леса»-создавать условия, позволяющие ребёнку расширить знания о животных нашего края

ОБЖ«Дорожные знаки»

Закреплять знания о назначении дорожного знака. Формировать понятие, что движение машин по дороге бывает односторонним и дву-им.

3 Осень, в гости просим

Игра «Сбор урожая»

Цель: учить играть, создавая несложные сюжеты, проявлять инициативу в игре, закрепить понятие овощи.

Игра «Овощной магазин»

Цель: формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности, воспитывать уважение к труду взрослых

Беседа «У природы нет плохой погоды» - учить понимать и оценивать природные явления и находить в любом хорошее и радостное.

Фоторепортаж «Вот такой урожай!»

ОБЖ«Бродячие кусачие» Объяснить детям, что можно и чего нельзя делать при контактах с животными. Воспитывать в детях привычку безопасного поведения

4 Дары осени

Организация выставки «Осенняя фантазия»

Цель: расширять знания об овощах, деревьях и их плодах (желудь, каштан, орех и т.д), развивать творческие спосоности.

Разучивание стихотворения «Осень золотая» - совершенствовать выразительную речь, память.

Оформление РППС «Царица Осень»

ОБЖ «В осеннем лесу» - расширять представления детей об опасностя, подстерегающих в лесу, закрепить правила поведения.

5В гостях у сказки

Сказочный калейдоскоп «Узнай сказку» - совершенствовать знания детей в области сказок, закрепить умения пересказывать знакомые сказки, развивать речь, память, логическое мышление.

Играем в сказку – театрализованное представление «Кошкин дом» - развивать артистические способности дошкольников, коммуникативность, уверенность в себе.

ОБЖ «Огонь-друг – огонь –враг» - совершенствовать знания у детей о пожарной безопасности.

Ноябрь

1Осенние забавы (каникулы)

Хороводные игры. Разучивание хороводных игр, в которые играли дети на Руси

Беседа «Обычаи и занятия наших предков».

Общение «Как можно порадовать родителей»
Цель: Подвести к понимаю того, что все члены семьи нуждаются в заботе, любви, помощи.

Д/и «Маленькие помощники»

Чтение рассказа Л. Толстого «Отец приказал сыновьям»

Самообслуживание: одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.

Цель: Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать. Воспитывать стремление всегда быть аккуратным, опрятным

Дежурство по столовойЦель: Закреплять умение готовиться к дежурству по столовой, правильно накрывать на стол и убирать со стола. Учить относить чашки, держа за ручку, на отдельный стол

Дежурство по группе

Цель: Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе

Дежурство в уголке природы.

Цель: Приобщение детей к посадке и уходу за комнатными растениями.

Хозяйственно-бытовой труд: помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок), уход за игрушками, их мытьё; помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.

Труд в природе: подвешивание кормушек;уборка участка сухих веточек;сбор камешков на участке;кормление птичек у кормушки; сбор мелкого мусора, сбор мусора на участке в определенное место;сбору опавших листьев;сгребание опавших листьев; сбор мусора с участка в определенное место.

ЗОЖ

«Прогулка для здоровья»

Рассказать детям о значении прогулки для здоровья, о пользе физической активности. Формировать привычку к здоровому образу жизни.

2Азбука безопасности Аркадия Паровозова

Просмотр мультфильма «Аркадий Паровозов спешит на помощь» - совершенствовать знания детей об опасности на дороге, закрепитьзнания о ПДД.

Д/игра в центре развития «СмешуУроки на дороге»

П/игра «Воробышки и автомобиль» - развитие двигательной активности, координации движений.

Чтение стихотворения «Мой веселый звонкий мяч»

ОБЖ « Экскурсия по городу, наблюдение за транспортом и пешеходами»

Продолжать учить детей соблюдать ПДД,

3В гостях у феи Вежливости и гнома Этикета.

Общение по ситуации

«Ссора. Как помириться»

Помочь понять некоторые причины возникновения ссоры. Учить простым способам выхода из конфликта

Общение «Каким должен быть друг» Цель: Выяснить, как дети понимаю значение слов «друг», «дружба», какие качества больше всего ценят дети в своих друзьях.

Творческое домашнее задание.Разучивание пословиц«Нет друга – ищи, а найдешь – береги», «Друзья познаются в беде»

ЗОЖ

«Лекарство от одиночества»

Познакомить с понятием «дружба», «друзья». Воспитывать чувство сплоченности, взаимовыручки. Поддерживать психологическое здоровье детей.

4Наши мамы разные – все они прекрасные!»

Игра «Семья»

Цель: формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи

Беседа: «Чем я люблю заниматься дома»- продолжать учить детей вести диалог с воспитателем, правильно употреблять существительные с предлогами, согласовывать прилагательные с существительными в роде и падеже.Беседа «Моя семья»
Цель: Вызвать у детей радость и гордость, за то, что у них есть семья.

ОБЖ «Мы играем дома»

Продолжать воспитывать привычку безопасного поведения в быту.

Беседа «В дверь звонок? Смотри в глазок!»Учить детей узнавать ситуации, которые могут быть опасны, правилам поведения в таких ситуациях.

Декабрь

1 Быть спортивными хотим – свое здоровье сохраним»

Беседа «Мы любим спорт» (с использованием загадок, пословиц, поговорок, стихов о спорте, дидактических игр)-выяснить, какие виды спорта предпочитают дети, какие им нравятся, какими бы они хотели заняться, почему.

И/у с мячом «Мой веселый звонкий мяч»

Загадывание загадоко спорте и спортивном инвентаре. Дидактическая игра: "Угадай вид спорта".

Мастерская игрушек: помощь родителей в изготовленииспортивного оборудования из бросового материала

Оформление фотовыставки «Мы – будущие олимпийцы!»

Развивать интерес детей к спорту, посредством совместной работы с родителями.

Беседа на тему "Моя семья и физкультура".

Самообслуживание: одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви. Цель: Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду.Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготы и носки, заправить рубашку и т.д.

Дежурство по столовой

Цель: Закрепление умения правильно раскладывать столовые приборы, класть ложку и вилку справа от тарелки, ставить чашку на блюдце ручкой вправо.

Дежурство по группе

Цель:Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе.

Дежурство в уголке природы.

Цель: Совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями.

Хозяйственно-бытовой труд: помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё; помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.

Цель: Формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками,

Труд в природе: очистка участка от снега; расчистка дорожек от снега; расчистка снега со скамеек; расчистка от снега дорожки, ведущей к кормушке;

- кормление птичек у кормушки, сбор снега для постройки; расчистка дорожки после снегопада; сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой; кормление птичек у кормушки; постройка снежной горки.

ЗОЖ «Спорт-это здоровье!» - формировать у детей осознанное отношения к своему здоровью и потребности к здоровому образу жизни;

совершенствовать знания о различных видах спорта, желание заниматься спортом; развивать умение рассуждать, делать умозаключения

2 Я человек.

Игра «Поликлиника»

Цель: обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии врача, о работе поликлиники. Воспитывать уважение и благодарность к труду врача, медсестры. Активизация словаря: окулист, терапевт, педиатр, хирург, фонендоскоп, рентген, процедуры,

Беседа«Если стало плохо нам…» Расширять и уточнять представления о разных видах медицинской деятельности. Учить бережноотноситься к своему здоровью.

ЗОЖ«Если хочешь быть здоров…»Закреплять понятие «здоровье». Упражнять, что значит быть здоровым, как беречь своё здоровье. Обогащать активный словарь детей: «закаливание», «зарядка».

3 «К нам зима шагает быстрыми шагами»

Беседа «Что можно делать, а что нельзя»-Помочь понять необходимость соблюдения некоторых норм и правил поведения.

Викторина «Когда это бывает?»Совершенствовать знания о временах года.

Рассматривание иллюстраций на тему «Зима» - обобщить знания о погодных изменениях зимой.

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по зимнему лесу» - расширить знания о зимних забавах, жизни животных в зимнее время.

Продуктивная деятельность «Зимушка моими глазами» - развивать творческиеспосбности детей.

ЗОЖ

«Летом и зимой мы гуляем с детворой…»

Познакомить с правилами безопасного поведения на прогулке: не толкаться, не подходить близко к качелям, если на них качаются, быть внимательнее играя в песочнице, нельзя тянуть грязные пальцы в рот. Учить бережно относиться к своему здоровью.

4 Скоро праздник новый год!

«Новогодний праздник» — беседа.
Цель: Воспитывать чувство сопричастности к жизни детского сада, страны. Знакомить с традициями праздника.

Чтение сказки «Снегурочка» Цель: Учить детей заботится о близких людях, воспитывать правила безопасного поведения.

Конкурс поделок: «Мастерская Деда Мороза»

«Встречаем Новый год! Традиции семьи» - создание фотоальбома

ОБЖ«Игры у новогодней ёлки»Повторить правила пользования электроприборами. Объяснить, что может случиться, если не соблюдать правил безопасного поведения в быту. Формировать сознательное отношение к своей безопасности.

Январь

Русские традиции

Театрализованная деятельность «Колобок в зимнем лесу» - закрепить знания детей о жизни диких животных зимой, развивать у детей умение договариваться между собой в распределении ролей свободно и доброжелательно общаться со взрослыми исверст-ми, формировать готовность детей к совместной деят-ти, обратить внимание детей, что самое главное – это семья.

Фотоконкурс «Зимние забавы»

Постройка совместно с родителями горки для катания и дорожки для скольжения, полив их водой.

С-р игра«Семья на прогулке» - способствовать развитию нового сюжета, развивать умение выбирать роль, формировать умение выполнять роль до конца, воспитывать партнерские отношения.

Самообслуживание: одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви. Цель: учить просушивать мокрую после прогулки одежду. Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготы и носки, заправить рубашку Дежурство по столовой

Цель: Закрепление умения правильно раскладывать столовые приборы, класть ложку и вилку справа от тарелки Дежурство по группеЦель: Соверш-ние умения самостоятельно поддерживать порядок в группе.

Дежурство в уголке природы.

Цель: Совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями.

Хозяйственно-бытовой труд: помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё; помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.

Цель: Формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя.

Труд в природе: очистка участка от снега; расчистка дорожек от снега;

расчистка снега со скамеек; расчистка от снега дорожки, ведущей к кормушке;

кормление птичек у кормушки, сбор снега для постройки; расчистка дорожки после снегопада; сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой; кормление птичек у кормушки; постройка снежной горки.

ОБЖ

«Осторожно - гололёд!!!» Объяснить детям о том, чем опасен гололед. Воспитывать привычку безопасного поведения. Учить видеть моменты неоправданного риска в повседневности.

Беседа«Как гулять детворе зимой во дворе?»

Учить детей бережно относиться к своему здоровью. Рассказать о правилах одевания в разное временем года.

3 «Наши пернатые друзья»

Муз.игра «Птички-невелички» - развивать координацию движений, обобщать знания о повадках птиц.

Проект «Зимующие птицы» - обобщение знаний о зимующих птицах,питании, строения тела, повадках.

Мозговой штурм «Что я знаю о друзьх наших пернатых?» - развивать логическое мышление, память, умения правильно строить предложения.

Презентация «Как я помог раненой птичке» - пробуждать в воспитанниках чувство жалости, милосердия, заботы о птицах.

ОБЖ « Опасные птицы» познакомить детей с хищными птицами, средой их обитания.

4 «Царство растений»

Беседа «Что такое растение?» - познакомить с многообразием растений, особенностистроения и роста.

Игры с мыльной водой,пеной («Мыльные пузыри») - пускание мыльных пузырей с помощью разных предметов, воспитывать у детей доброжелательное и чуткое отношение между девочками и мальчиками.

Беседа «Ядовитые растения»

Дать понятие о растениях, опасных для здоровья.

Дидактические упражнения: «Как обратиться с просьбой к родственникам, товарищу, незнакомому человеку», «Как попросить извинения».

Д/ игра «Дерево – кустарник» совершенствовать умения различать деревья и кустарники.

ЗОЖ «Опасные растения»

Формировать сознательное и бережное отношение к своей безопасности. Обогащать словарный запас детей: «тяжесть», «травма».

Февраль

1 «Чудо-чудное – диво, дивное!» (приобщение детей к русскому народному творчеству)

Презентация «Игрушки из глины»

Цель: познакомить детей с устным народным творчеством.

Мастерская Клепы «Дымковские игрушки»
Цель: развивать творческие способности детей, совершенствовать умения работь с соленым тестом.

Выставка «Эти забавные фигурки» - привлечь родителей к изготовлению поделок из соленого теста, развивать творческие способности детей в совместном семейном творчестве.

Самообслуживание: одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви. Цель: Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду.Учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке.

Дежурство по столовойЦель: Учить дежурить по столовой, аккуратно и быстро готовить столы к обеду, убирать посуду, помогать друг другу.

Дежурство по группеЦель: Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе.

Дежурство по подготовке материалов к занятию.Цель:Учить готовить материал к занятиям по лепке: раскладывать доски, стеки, пластилин под руководством взрослого.

Дежурство в уголке природы.Цель: Совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями.

Хозяйственно-бытовой труд: помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок);уход за игрушками, их мытьё;стирка кукольной одежды; помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.

Цель: Формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда, обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений

Труд в природе: постройка из снега столовой для птиц;посыпание скользких дорожек песком;постройка снежной горки; кормление птичек у кормушки;сгребание снега в определенное место для построек.

ОБЖ

Д/И«Водители и пешеходы»Развивать навык ориентировки в окружающем пространстве. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике.

Беседа «Чужая машина»

- Дать детям знания о том, что нельзя садиться в чужую машину и вступать в разговор с водителем, даже, если это женщина — ласковая и приветливая.

2 «Литератур-ный калейдоскоп»

Конкурс чтецов

Цель: совершенствовать умения выразительно читать стихи, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить словарный запас детей.

Викторина по сказкам, организация театрализованной деятельности по инициативе детей.

Помощь в изготовлении атрибутов к сюжетно-ролевым играм «Кафе» (сшить фартуки, колпаки, связать продукты питания), «Моряки» (сшить бескозырки, воротники) и т.д.

ЗОЖ

«Если стало плохо нам –

На прием идем к врачам»

Закреплять знания детей о работе врача. Воспитывать уважение к труду взрослых. Обогащение словарного запаса: «поликлиника», «регистратура», «медицинская карточка».

3 «И мы защитниками будем!»

Наша Армия»- беседа
чтение стихотворения С.Садальского «Дуют ветры…» Цель: Дать детям элементарные знания о армии.

Проект«Хочу быть похожим на папу»

Фотовыставка «Лучше папы друга нет» творческая выставка «Мой папа»

конкурс «Веселые старты»

Беседа «Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок…» Объяснить детям, зачем нужно чистить зубы два раза в день. Учить детей бережно относиться к своему здоровью.

4 «На пороге весны»

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин цветов».

Дидактические игры: «Зимние запасы», «Времена года», «Узнай по описанию», «Чудесный мешочек», «Что растёт на грядке?», «Найди и промолчи».

/и «Добрые слова»
Цель: Вызвать желание использовать свои речи добрые и вежливые обращения.

«Копилка вежливых слов» (дома)

- «Вежливая игра»

- Игра «Кулачок – сундучок волшебных слов»

Беседы «Осторожно: растения на участке детского сада», дидактические игры «Кто или что это?».

Март

1 «Весна пришла –Весне дорогу»

Д/и «Защитники девочек»
Цель: Формировать представления о сходстве и различиях между мальчиками и девочками, воспитывать желание у мальчиков защищать девочек.

Проект «Хочу быть похожим на маму»

Фотовыставка «Моя мама на работе» Творческая выставка «Маму нарисую – милую, родную»

Беседа по сказке «Кукушка»- помочь понять, что мама как любой другой человек, может нуждаться в помощи, вызвать желание заботиться о своих родных.

Самообслуживание: одевание – раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.Цель:Учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу.

Учить чисть одежду с помощью взрослого

Дежурство по столовой Цель:Закрепление навыков дежурства по столовой.

Дежурство по группе Цель: Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе.

Дежурство по подготовке материалов к занятию. Цель: Учить готовить воду к занятиям по рисованию, работать аккуратно, помогать воспитателю готовить материалы на занятие по аппликации: раскладывать кисточки для клея, подносы для бумаги.

Дежурство в уголке природы. Цель: Совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями

Хозяйственно-бытовой труд:помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий; уход за игрушками, их мытьё; стирка кукольной одежды; участие в посадке цветов, в посеве семян в уголке природы; помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов

Труд в природе: коллективная очистка участка от остатков снега и мусора;

коллективная очистка участка от остатков снега и мусора; сбор на участке сухих листьев; кормление птичек у кормушки; уборка мусора на участке, вскапывание песка в песочнице; сбор на участке сухих веток; помощь взрослым в посадке деревьев; помощь взрослым во вскапывании огорода; кормление птичек у кормушки.

ОБЖ«Не шутите вы с огнем, чтобы не жалеть потом»-воспитывать ответственность за свои поступки, осознанное желание соблюдать правила пожарной безопасности, закреплять знание о причинах возникновения пожара, правилах пожарной безопасности, правилах поведения при возгорании и задымлении.

2 «Сам себе я помогу – я природу сберегу»

Беседа «Как сохранить природу?»-формировать у детей представления о способах борьбы с загрязнением природы.

- Воспитывать желание следить за своим внешним видом (содержать в порядке одежду, обувь, умываться).

Самостоятельно проверить силу ветра с помощью вертушек.

Повторить исследовательскую деятельность дома: надуть шарик, игры с воздушными пузырями и т.д.

ЗОЖ

«Кожа человека и уход за ней»- Приобщать детей к здоровому образу жизни через воспитание привычки ухода за своим телом.

- Познакомить с элементарными правилами и средствами ухода за кожей.

3 «Загадочный подводный мир»

Презентация «Подводные чудеса» - познакомить с морскими и речными обитателями, развивать умения классифицировать их.

Муз.композиция «Медуза» - развивать координацию движений, грациозность.

Беседа «Что я видел на море?» - равивать умения составлять небольшие рассказы, отвечать на вопросы, обобщать знания о морских обитателях.

ОБЖ «Опасности на воде»

Расширить знания об опасных хищных животных в водоемах. Знакомить детей с различными чрезвычайными ситуациями и правилами поведения в них. Развивать сознательное отношение к своей безопасности.

4 «Алло, мы ищем таланты!»

Беседа с родителями «Наши таланты »-совершенствоватьтворческие спосбности детей и их родителей.

Чтение сказки «Два жадных медвежонка»
Цель: Учить детей делиться с товарищами, воспитывать культуру поведения.

Акция «Алло, мы ищем таланты»» -предложить родителям принять участие в творческом конкурсе Беседы по пословицам и поговоркам о пользе чтения: Хорошая книга – лучший друг. С книгой поведешься – ума наберешься. Будешь книги читать – будешь все знать. Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость. Кто много читает, тот много знает.

ЗОЖ«Что такое правильная осанка»- Продолжать знакомить детей с частями тела: руки, ноги, туловище.

- Формировать элементарные представления о своей осанке.

Апрель

1 «Моя любимая книга» (создание ИБЦ)

Беседа «Книжка заболела»-воспитывать бережное отношение к книгам.

Акция «Новая книга для нашей библиотеки» -предложить родителям пополнить библиотеку нашей группы новыми книжками. Беседы по пословицам и поговоркам о пользе чтения: Хорошая книга – лучший друг. С книгой поведешься – ума наберешься. Будешь книги читать – будешь все знать. Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость. Кто много читает, тот много знает.

Самообслуживание: одевание-раздевание; содержание в порядке одежды и обуви.

Цели: Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду.Учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке.

Дежурство по столовой Цель:Закрепление навыков дежурства по столовой.

Дежурство по группе. Цель:Закрепление умения самостоятельно поддерживать порядок в группе

Дежурство в уголке природы Цель:Закрепление умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями

Дежурство по подготовке материалов к занятию Цель:Закрепление навыков по подготовке материалов к занятиям

Хозяйственно-бытовой труд: помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок); уход за игрушками, их мытьё; стирка кукольной одежды; участие в посадке цветов, в посеве семян в уголке природы; помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.

Труд в природе: наведение порядка на участке; подметание дорожек; расчистка дорожек от мусора; сбор мусора на участке; сбор на участке сухих веток, посыпание дорожек песком (на огороде); помощь взрослым в посадке огорода;

подметание дорожек; сбор мусора на участке; помощь взрослым в посадке цветов на клумбе.

Цель: Формировать умение трудиться подгруппой. Приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым. Воспитывать трудолюбие. Обучение умению работать дружно.

ЗОЖ«Что такое правильная осанка»- Продолжать знакомить детей с частями тела: руки, ноги, туловище.

- Формировать элементарные представления о своей осанке.

2 «Жить здорово!» (береги себя)

Игра «Поликлиника»

3 «Космические просторы»

Игра-беседа «Кто мы»

Совершенствовать знания детей о вселенной и их обитателях.

Д/И «Мальчик и девочка»

Игра- соревнования «Петушки» - развивать ловкость, выносливость.

Наблюдение за Солнцем, Луной, звездами. Рассматривание глобуса. Рассказ воспитателя.

Чтение: В. Баруздин «Первый в космосе», Е. Левитан «Малышам о звездах и планетах», А. Леонов «Шаги над планетой». Сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие». Продуктивная деятельность: «Космос», «Лунный пейзаж»Беседа «Первый человек в космосе».

ЗОЖ «Здоров как космонавт!» - Рассказать о требованиях предъявляемых к здоровью космонавта. Объяснить, что значит выражение «здоров как космонавт». Воспитывать привычки здорового образа жизни.Игровое упражнение «Опасные высоты»Учить детей видеть моменты неоправданного риска в повседневной жизни. Воспитывать привычку безопасного поведения.

4 «Разноцветная игра»

5 «Радуга танца»

Совместная деятельность

Тема «Нужно слушаться без спора указаний светофора»-Рассматривание макета светофора, рассказ воспитателя о назначениисветофора в дорожном движении.Закрепить знания перехода улицы по сигналам светофора. Аппликация “Светофор”. Чтение худ.лит. В. Миходед “Уроки светофора”. П.и. “Светофор”. П.и “Стой-иди”. Д.и. “Транспорт”.

Музыкальный калейдоскоп «Школа танцев» - совершенствовать умения ориентироваться в пространстве, развивать пластику, гибкость, слух.

Совместная деятельность. Тема «Машины специального назначения»- Познакомить детей с машинами специального назначения: “cкорая помощь”, “пожарная”, “милиция”, “хлеб”, “продукты”, “мебель”и т.д.

Целевая прогулка родителей с детьми «Транспорт» -Предложить родителям вырезать картинки домов, дорог, машин специального назначения, остановок для выполнения коллективной работы детей в группе.

Презентация «Виды танцев»познакомить детей с различными направлениями в танцах.

Д/игра «Повтори за мной» - развивать умения подражать ведущему.

ОБЖ

«Что такое ДТП?»

Рассказать детям, что такое ДТП. Объяснить, что для того чтоб водить машину нужно быть очень внимательным и ответственным. Обогащать словарный запас детей: «обязанность», «дисциплина», «штраф».

ЗОЖ «О пользе танцев»

Цель – побуждать детей следить за своим здоровьем, вызвать желание заниматься танцами, расширить представления о пользе танцев.

Май

1 «Великий праздник – День Победы»

Режиссёрская игра «На границе»-Продолжать формировать умения детей связывать игры единым сюжетом; самостоятельно распределять роли; использовать знания, полученные; воспитывать уважение к защитникам Отечества.

Беседас детьми о празднике Победы

Рисование на тему «День Победы»
Цель: Дать детям элементарные знания о праздники День Победы.

Подборка фотографий и иллюстраций для оформления альбома: «Военная техника», «Мой дед - герой»

Самообслуживание: одевание-раздевание;- содержание в порядке одежды и обуви.

Цель: Закрепление навыков самообслуживания.

Дежурство по столовой Цель:Закрепление навыков дежурства по столовой

Дежурство по группе Цель:Закрепление умения самостоятельно поддерживать порядок в группе

Дежурство в уголке природы Цель:Закрепление навыков дежурства по столовой

Дежурство по подготовке материалов к занятию Цель:Закрепление навыков по подготовке материалов к занятиям

Хозяйственно-бытовой труд: помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий; уход за игрушками, их мытьё; стирка кукольной одежды; участие в посадке цветов, в посеве семян в уголке природы; помощь сотрудникам детского сада: протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и др.

Труд в природе: уборка территории;

- работа на огороде; подметание дорожек;

- сбор мусора на участке; вскапывание песка в песочнице, коллективный труд на участке по уборке территории; работа на клумбах; работа на огороде; подметание дорожек; сбор мусора на участке.

Цель: Формировать умение трудиться подгруппой. Приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым. Воспитывать трудолюбие. Обучение умению работать дружно.

Экскурсия по эколог.тропе «В лесу»

Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми. Воспитывать интерес и бережное отношение к ним.

2 «Моя семья – моя крепость»

Беседа «Как надо относится к произведениям творчества» Игра «Мы идем в театр»
Посещение мини-музея д/с «Русская изба». Рассматривание экспонатов мини-музея группы «Я родился!», беседы на тему «Знакомство с домашней утварью старины», «Что прячется в старинном сундуке» (национальная русская одежда)

Привлечение родителей к участию воспитательно-образовательном процессе через проведение русских народных подвижных игр, знакомство с календарными праздниками, их обычаями и традициями

Фольклорный музыкальный праздник «Деньсемьи»-вызвать интерес детей и родителей к русским традициям, связанным с церемонией чаепития, к народной этике.

ЗОЖ «Здравствуй, милая пчела»

Воспитывать у детей бережное отношение к живой природе. Познакомить с правилами оказания первой помощи при укусах насекомых. Учить бережно относиться к своему здоровью.

3 «Наши успехи и достижения»

ООД « Я умею - я могу»-выявить зун, полученные детьми за весь учебный год, закрепить и расширить полученные знания.

Беседы с детьми на темы - «Здоровье», «Спорт», «Питание», «Режим»,

«Закаливание»

изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм «Больница» и «Семья»; изготовление массажных дорожек из нетрадиционных материалов

ЗОЖ

«Если ты заболел» Объяснить детям, как важно следить за состоянием своего здоровья. Добиваться, чтобы дети в случае необходимости обращались к взрослым за помощью.

4Здравствуй, лето!

Беседа «Как побороть страх?» -учить детей прини-мать правильные решения в разных жизненных ситуа-циях.

Творческое задание «Какого цвета страх» -формировать представление детей о стра-хах и путях преодоления.

Практическое зада-ние «Коврик мира»-учить детей договариваться, обу-чать способам контроля своих эмоций.

Экскурсия по экологической тропе «Лекарственные растения»-объяснить детям, что значит «лекарственные» растения. Рассказать о пользе таких растений.

Акция: «Цветочная рассада»

ОБЖ«В жару»

Дать понятия «солнечный ожог», «солнечный удар». Объяснить, что одежда помогает защитить людей от жары. Познакомить с элементарными правилами поведения в жаркое время года.

Картотека игр, мирилок, стихи и потешки в приложении к Программе 1

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально- познавательные и интеллектуально-творческие.

Задачи:

Развивающие:

Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; развитие воображения и творческой активности

Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира

Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

Образовательные:

Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

Умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения

Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Ознакомление с природой и природными явлениями.

Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.

Воспитательные:

Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Для решения поставленных задач одним из условий является обогащение предметно-пространственной среды. Так, в нашей группе в этих направлениях организованы следующие центры активности:

-Уголок природы.В данном возрасте необходимо формировать у детей умение сравнивать предметы по форме, величине, текстуре поверхности, устанавливать сходство и различие, обобщать по тем или иным признакам. В средней группе уголок мы пополнили растениями, имеющими разную форму и величину листьев (узорчатые опушенные листья, с зазубринами по краям); различную степень полива; оснастили уголок разными видами растений одного семейства (герань, бегония, лилия). Здесь же мы разместили календарь наблюдения за сезонными явлениями, дневники наблюдения за ростом и развитием растений; наглядно- иллюстративный материал (набор картинок с изображением животных, птиц; книги с иллюстрациями животных, птиц; картинки о труде взрослых в природе; альбомы); дидактический материал ( дидактические игры экологического содержания; муляжи овощей и фруктов); материал для развития трудовых навыков (инвентарь;природный и бросовый материал для конструирования из природного материала)

- Центр детского экспериментирования, где в процессе практической опытно-экспериментальной деятельности дети получают необходимые им для правильного всестороннего развития сведения, которые в обычной жизни не всегда удается получить. Благодаря такой деятельности детям становится легче понять окружающий их мир, свойства предметов, явления природы. В нашем центре экспериментирования имеются книги познавательного характера для среднего возраста; тематические альбомы;коллекции: семена разных растений, шишки, камешки, коллекции «Подарки» (зимы, весны, осени), «Ткани», «Бумага», «Пуговицы»; набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде; материалы для игр с мыльной пеной, красители - пищевые и непещевые (гуашь, акварельные краски и др.), семена бобов, фасоли, гороха, некоторые пищевые продукты (сахар, соль, крахмал, мука);простейшие приборы и приспособления: лупы, сосуды для воды, "ящик ощущений" (чудесный мешочек), зеркальце для игр с "солнечным зайчиком", контейнеры из "киндер-сюрпризов" с отверстиями, внутрь помещены вещества и травы с разными запахами, «бросовый материал»: веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки. На видном месте размещены правила работы с материалами, игрушка Янка-обезьянка, от имени которого моделируется проблемная ситуация; карточки-схемы проведения экспериментов.

- Уголок конструирования, которыйспособствует формированию представлений о строительных деталях, их названиях, свойствах (форма, величина, устойчивость); умению создавать постройки по схемам;развитию интереса к конструированию.Здесь имеются крупный и средний строительный конструктор, мелкий пластмассовый конструктор, нетрадиционный материал: подборка из бросового материала – бумажные коробки, цилиндры, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки и т.п., тематический строительный набор: город, замок (крепость), ферма (зоопарк), конструкторы типа «Лего», рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек.

-Центр занимательной математики.Он рационально организован в пространстве и времени, насыщен разнообразными предметами и игровыми материалами. В средней группе интенсивно идетознакомление ребенка с геометрическим многообразием мира, развитие воображение, мышления. Дети активно осваивают средства и способы познания, поэтому центр занимательной математики в нашей группе оснащен играми на сравнение предметов по различным свойствам (цвету, форме, материалу, воссоздание целого из частей), на развитие пространственного видения, воображения, зачатков логического мышления:игры Никитина УГАДАЙ-ка, блоки Дьеныша, «Сложи узор», «Танграм», Палочки Кюизенера. Так же есть мозаика разных форм и цвета (мелкая), доски-вкладыши, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения, лото; ковролиновое полотно, наборное полотно, магнитная доска; комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал на «липучках», набор разноцветных палочек с оттенками;различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета; игрушки-головоломки, часы с круглым циферблатом и стрелками, набор кубиков с цифрами, набор карточек с изображением количества (от1 до5) и цифр, наборы моделей: деление на части.

Образовательная область «Познавательное развитие» реализуется в четырех направлениях:

Направления образовательной области

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные, подгрупповые, групповые	Групповые, подгрупповые, индивидуальные	Индивидуальные, подгрупповые
Сюжетно-ролевая игра Рассматривание НаблюдениеЧтение Игра-экспериментирование Развивающая играЭкскурсия Интегративная деятельность Конструирование Исследовательская деятельность Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельностьЭкспериментирование Проблемная ситуация	Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Чтение Игра-экспериментирование Развивающая играСитуативный разговор с детьми Экскурсия Интегративная деятельность Конструирование Исследовательская деятельность Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельностьЭкспериментирование Проблемная ситуация	Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Учебный план.

Организованная образовательная деятельность (количество)
неделя	месяц	год
2	8	68

Проектирование ООД по ознакомлению с окружающим, экологии.

Тема недели	Тема ООД	Цель	Создание РППС в группе	Ожидаемые результаты
Сентябрь
1.«Вот и стали мы на год взрослее!»	День знаний!	Развивать у детей познавательный интерес к школе. Формировать представления о школе, о профессии учителя, о школьных принадлежностях и их назначении	Иллюстрации из жизни школьников, портфель, школьные принадлежности	Проявляет чуткость к худ.слову при знакомстве со стих-ем «Я не знаю, что со мной»; активно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач
2. «Павловск – город мой родной!»	Моя малая Родина	Уточнить знания детей о названии родного города, главных его достопримечательностях. Учить детей узнавать уголки города по иллюстрациям, фото, слайдам. Расширять кругозор детей, любознательность. Воспитывать любовь и интерес к истории родного города. Воспитывать культуру поведения и вызывать у детей чувство восхищения красотой родного края	Иллюстрации и фото родного города, мяч, аудиозапись песни «Здравствуй, Родина моя»	Проявляет любознательность и интерес к исследовательской деятельности, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; интересуется причинно-следственными связями; склонен наблюдать, экспериментировать; обладает установкой положительного отношения к миру.
3.«Мир и дружба всем нужны!»	Голубь мира	Формирование эмоционально - положительного отношения ко всему живому на Земле. Расширение словаря, развитие познавательной деятельности. Воспитывать понимания недопустимости жестокого отношения к природе	Иллюстрация с изображением планеты Земля, природы нашей планеты, глобус, мнемокарточки для составления рассказа	Проявляет любознательность и интерес к исследовательской деятельности, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; сформировано эмоционально - положительное отношение ко всему живому на Земле
4.«Мир профессий.»	Детский сад	Познакомить с детским садом и его сотрудниками, профессиями тех, кто работает в детском саду. Уточнить знания адреса детского сада и маршрута в детский сад и домой. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Приобщать детей к деятельности по оформлению своей группы и других помещений детского сада	Иллюстрации и фотографии про д/с, наглядно-тематический комплект «Я и детский сад»	Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; интересуется причинно-следственными связями; знает названия профессий работников детского сада, чем они занимаются, значение их деятельности
Октябрь
1.«Старость – не радость»	Мои любимые бабушка и дедушка.	Расширять представления детей о составе семьи, о родственных связях; учить детей быть внимательными к близким людям, заботиться о них; формировать чувство гордости за свою семью, воспитывать уважение к старшему поколению; приобщать к общепринятым нормам и правилам поведения.	Корзиночки с «тучкой» и «солнышком», фото семьи, игрушка-мамонтенок, аудиозапись «Песенка мамонтенка»	Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при просмотре фото своей семьи.
2.«В мире животных»	Кто живет в лесу?	Расширять представления о лесе – дать первоначальные реалистические знания о том, что в лесу живут разные животные (заяц, еж, белка, лиса, волк, медведь), все они могут жить в лесу, потому что находят себе пищу; учить детей различать этих животных по особенности внешнего вида. Развивать речь детей в единстве с обогащением знаниями и представлениями об окружающем мире. Воспитывать интерес к изучению жизнедеятельности диких животных.	Картины леса, кукла Красная шапочка, игрушечные животные, изображения деревьев и кустарников, которые были использованы на прошлом занятии	Проявляет любознательность и интерес к исследовательской деятельности, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; обладает установкой положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, имеет представление о животных леса.
3.«Осень, в гости просим»	Осень золотая	Цель: формирование у детей начал экологической культуры. Задачи: формировать представления детей о сезонных изменениях в природе. Развитие познавательной деятельности, активизация словаря. Воспитывать гуманное отношение к животному миру.	4 дорожки (белого, зеленого, желтого, голубого цвета), картинки осеннего леса, мнемотаблица «Осень», карточки – символы осенних примет.	Проявляет любознательность и интерес к исследовательской деятельности, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; обладает установкой положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх
4.«Дары осени»	Фрукты и овощи.	Уточнить представления о фруктах: названиях, форме, цвете, вкусу, запахи, твердости (мягкости), рассказать о некоторых способах употребления фруктов в пищу. Развивать речь, сенсорные способности. Воспитывать желание принимать посильную помощь взрослым при уборке урожая.	Натуральные фрукты и овощи по 2 каждого вида, кукла герой, корзина, баночки с вареньем и бутыль с морсом из фруктов, блюда, подносы, тарелки, разделочная доска, нож.	Проявляет любознательность и интерес к исследовательской деятельности, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; имеет представление о некоторых фруктах (название, форма, цвет, вкус, польза)
5.«В гостях у сказки»	Сказки К.Чуковского	Уточнить представления детей о К. Чуковском, как писателе и художнике. Расширение словаря, развитие познавательной деятельности. Воспитывать желание учувствовать в общем деле – создании интересной книги о природе.	Книги Чуковского, трафареты животных, тонированные листы ватмана, краски, кисти, карандаши, запись шума леса, пения птиц.	Проявляет интерес к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач
Ноябрь
1.Каникулы	«Осенние забавы»	Тематические развлечения по плану музыкальноого и физкультурного работников.
2.«Азбука безопасности Аркадия Паровозова»	В городе Дорожных Знаков	Познакомить детей с обозначением дорожных знаков, сигналов светофора; расширять представления о правилах поведения на улице, пдд	Карточки с пдд, макет дороги, макеты дорожных знаков, стихи и загадки о транспорте	Знает сигналы светофора, правила поведения на улице; имеет начальное представление о знаках дорожного движения; активно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач
3.«В гостях у феи Веж-ливости и гнома Этикета»»	Урок вежливости	Уточнить и закрепить представление детей о вежливости. В игровой форме обобщить знания детей об этикете; углубить понимание нравственного смысла этих правил.	Персонажи – Фея и гном	Знает правила этикета, принятые в обществе, правила культурного поведения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач
4.«Наши мамы разные – все они прекрас-ные!»	Моя любимая мама.	Расширять представления детей о составе семьи, о родственных связях; учить детей быть внимательными к близким людям, заботиться о них; формировать чувство гордости за свою семью, воспитывать уважение к старшему поколению; приобщать к общепринятым нормам и правилам поведения.	Корзиночки с «тучкой» и «солнышком», фото семьи, игрушка-мамонтенок, аудиозапись «Песенка мамонтенка»	Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при просмотре фото своей семьи.
Декабрь
1.«Быть спортивными хотим – свое здоровье сохраним»	Зимние виды спорта.	Учить рассказывать о зимних забавах. Развивать внимание, мышление, память, речь. Способствовать желанию вести здоровый образ жизни. Воспитывать любовь к зимним забавам.	Книги со стихами, рассказами о зиме, зимних забавах, ил-ции детей, занятых зимними забавами, фото детей на тему «Зимняя прогулка»	Проявляет чуткость к худ.слову при заучивании стих-ия О. Высоткиной «На санках»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач
2. «Я - человек»	Если добрый ты…	Углублять представления детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека, представление о важности и необходимости просить прощение; совершенствовать коммуникативные навыки, побуждать к осмыслению общечеловеческих ценностей.	Презентация, мультимедийная установка.	Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; обладает установкой положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач
3. «К нам зима шагает быстрыми шагами»	Встреча зимы	Продолжить знакомить детей с признаками зимы. Расширение словаря, развитие познавательной деятельности. Воспитывать интерес к изучению мира природы.	Картина «Зима», мнемотаблица «Зима», игрушка.	Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; обладает установкой положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе; знает признаки зимы
4.«Скоро праздник Новый год»	Новогодний праздник	Продолжить знакомить детей с организацией праздника для кукол. Развитие речи, активизация словаря. Воспитание ответственности к порученному делу.	Декорации зимнего леса, запись шума зимнего леса, стихи, песни, загадки о зиме.	Проявляет интерес к информации, которую получает во время общения, положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Скоро Новый год!»
Январь
2. «Русские традиции»	Зимние посидел-ки	Формировать у детей представление об образе Родины. Воспитывать любовь к своей Родине. Развивать умение вслушиваться в слова, понимать их значение. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, желание больше узнать о природе своего края.	Иллюстрации с изображением природы России, изображение флага и гимна России.	Проявляет любознательность и интерес к исследовательской деятельности, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; обладает установкой положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе;
3.«Наши пернатые друзья»	Птицы нашего края	Познакомить детей с названием птиц, их значением. Развивать умение детей распознавать птиц по повадкам и внешнему виду. Закрепить знания детей о развитии птиц, упражнять в их классификации	Иллюстрации с изображением птиц, обучающий видеофильм о птицах	Обладает установкой положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе; умеет поддерживать беседу, знает названия птиц, свободно описывает их строение; высказывает свою точку зрения.
4.«Царство растений»	Что в лесу растет?	Задачи: дать детям первоначальное представление о лесе: в лесу растет много разных деревьев, кустарников, растут грибы и ягоды; в лесу всегда тень и прохладно, осенью листва на деревьях желтеет и краснеет, поэтому лес становится красивым, в нем пахнет грибами. Расширение словаря, развитие познавательной деятельности. Воспитывать желание любоваться красотой природы.	Набор деревьев и кустарников для настольного театра, муляжи грибов, картинки с изображением ягод, кукла Красная Шапочка, картины «Осень».	Проявляет любознательность и интерес к исследовательской деятельности, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; обладает установкой положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх
Февраль
1.«Чудо-чудное – диво, дивное!»	Народные умельцы	Продолжать развивать у детей интерес к народной культуре, народному творчеству через народно-прикладное искусство. Воспитывать интерес к фольклору, любовь к Родине, родному краю	Выставка изделий декоративно-прикладных изделий: дымковские игрушки, гжельская посуда, хохломские изделия	Проявляет интерес к информации, получаемой во время беседы о народном творчестве; активно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач
2.Литера-турный калейдос-коп»	Стихи, пословицы о зиме	Закрепиить и расширить знания детей о сезонных изменениях в природе с приходом зимы, совершенствовать умения находить зимние приметы.	Зимние приметы в картинках	Проявляет чуткость к худ.слову, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач
3.«И мы защитниками будем!»	Наша Армия	Уточнить представление детей о нашей армии; познакомить с родами войск, военными профессиями.	Иллюстрации с изображением техники и солдат разных родов войск, разных профессий, книги со стихами и рассказами о солдатах, об армии, фотоколлаж «Мой папа в армии»	Проявляет чуткость к худ.слову при разучивании стих-я; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач
4.«На пороге весны»	Проводы зимы	Познакомить детей с особенностями жизни леса в весенний период времени. Развивать речь детей в единстве с обогащением знаниями и представлениями об окружающем мире. Воспитывать желание любоваться красотой природы.	Аудиозапись с пением птиц, иллюстрации с изображением весеннего леса, макеты деревьев, мнемокарточки «Признаки весны»	Знает названия весенних месяцев, умеет описывать природные изменения, происходящие ранней весной в природы, высказывает свою точку зрения, умеет поддерживать беседу.
Март
1.«Весна пришла –Весне дорогу»	Весенний праздник – 8 Марта	Расширить представления детей о весеннем празднике-8 марта. Воспитывать доброе, внимательное отношение к маме, помогать ей.	Фото мам детей, мнемотаблица для составления рассказа о маме, иллюстрации мам с детьми	Проявляет чуткость к худ.слову, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач
2.«Сам себе я помогу – я природу сберегу»	Земля – наш дом.	Формирование эмоционально - положительного отношения ко всему живому на Земле. Расширение словаря, развитие познавательной деятельности. Воспитывать понимания недопустимости жестокого отношения к природе	Иллюстрация с изображением планеты Земля из космоса, природы нашей планеты, глобус, мнемокарточки для составления рассказа	Проявляет любознательность и интерес к исследовательской деятельности, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; сформировано эмоционально - положительное отношение ко всему живому на Земле
3.«Загадоч-ный подводный мир»	В реке, море, океане.	Совершенствовать понятия у детей о подводном мире, его обитателях, учить классифицировать подводных животных по среде их обитания, особенностях питания.	Мультимедийная установка, презентация «Загадочный подводный мир»	Проявляет любознательность и интерес к исследовательской деятельности, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; сформировано эмоционально - положительное отношение к подводному миру.
4.«Алло, мы ищем таланты!»	Следопы-ты. Экологи. Фантазеры.	Побуждать детей к элементарным исследованиям и опытам. Учить видеть закономерности в природе, животном мире, развивать логическое мышление, связную речь, память.	Уголок экспериментально-исследовательской деятельности.	Проявляет любознательность и интерес к исследовательской деятельности; обладает установкой положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе; отличает и называет некоторых животных и насекомых.
Апрель
1.«Моя любимая книга» (создание ИБЦ)	Красная книга	Познакомить детей с «Красной книгой», ее значением, расширить знания о лекарственных растениях, животных, приносящим пользу для человека.	Презентация «Красная книга»	Проявляет интерес к информации, получаемой во время беседы о красной книге; активно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач
2.«Жить здорово!» (береги себя)	Советы Айболита	формировать представление о том, что в весеннее время особенно полезна витаминная пища (зеленый лук, чеснок) и солнце. Развивать речь детей в единстве с обогащением знаниями и представлениями об окружающем мире. Воспитывать у детей потребность бережно относиться к своему здоровью.	Кукла Айболит, Чиполино, страницы календаря, трафареты, банки, луковицы.	Знает о принципах здорового образа жизни, о значении витаминов для здоровья человека; поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения
3.«Косми-ческие просторы»	Космическое путешествие	Формировать начальные представления о космосе. Воспитывать коммуникативные качества, бережное отношение к своей планете.	Иллюстрации с изображением космического пространства, космического корабля, космонавтов	Знает начальные представления о Космосе, бережно относится к своей планете; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач
4.Разноцветная игра»	Пасхаль-ное яичко	Формировать представления детей о православном празднике Пасха, его особенностях и традициях, воспитывать уважение к людям.	Выставка «Пасхальное яичко» Красная горка	Проявляет интерес к информации, получаемой во время беседы; активно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач
5.«Радуга танца»	Муз.ком-позиция «Радуга и солнышко»	Совершенствовать знания детей о таких явлениях природы как радуга, особенностях ее появления посредством музыкальной композизии, закрепить знания о сезонных изменениях в природе с приходом весны.	Аудиоаппаратура.	Знает названия весенних месяцев, умеет описывать природные изменения, происходящие ранней весной в природы, высказывает свою точку зрения, умеет поддерживать беседу, активен во время танца.
Май
1.«Великий праздник – День Победы»	Пусть всегда будет мир	Рассказать детям о ВОВ, героических подвигах русского народа; формировать представления детей о том, что мир-самое важное на земле	Оформление зала к празднику	Имеет представление о празднике День Победы, о памятниках-мемориалах в нашем городе, активно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач
2.«Моя семья – моя крепость»	Я и моя семья	Расширять представления детей о составе семьи, о родственных связях; учить детей быть внимательными к близким людям, заботиться о них; формировать чувство гордости за свою семью, воспитывать уважение к старшему поколению; приобщать к общепринятым нормам и правилам поведения.	Корзиночки с «тучкой» и «солнышком», фото семьи, игрушка-мамонтенок, аудиозапись «Песенка мамонтенка»	Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при просмотре фото своей семьи.
3.«Наши успехи и достижения»	Я умею, я могу!!!	Выявить уровень усвоения детьми программного материала за учебный год	Диагностические карты	Активно участвует в диагностической беседе, проявляет интерес к исследовательской деятельности.
4.«До свида-ние д/с! – Здравствуй, лето!»	Насеко-мые на участке.	Закреплять умение называть насекомых (жук, бабочка, муха). Дать элементарное представление о муравьях	Макет луга, вырезанные картинки насекомых, двусторонний скотч; стихи и загадки о насекомых	Проявляет любознательность и интерес к исследовательской деятельности; обладает установкой положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе; отличает и называет некоторых насекомых (жука, бабочку, муху, муравья)

Проектирование ООД по формированию элементарных математических представлений

Недели	Цель	Создание РППС в группе	Ожидаемые результаты
Сентябрь
1	Закрепить умение сравнивать два предмета по длине, по ширине и по высоте, пользуясь приемом приложения их вплотную друг к другу, использовать слова: длиннее, короче, шире, уже, выше, ниже.	Демонстрационный материал: 2 кукольные кровати разной длинны, 2 стула разной высоты, 2 одеяла разной ширины.	Умеет сравнивать предметы по длине, по ширине и по высоте, использует слова: длиннее, короче, шире, уже, выше, ниже.
2	Закрепить умение детей различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник, узнавать эти фигуры, несмотря на различие в окраске и размерах их моделей	Демонстрационный материал: геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) разных размеров и цветов, игра «Какой формы предмет»	Различает и правильно называет круг, квадрат, треугольникразных размеров и цветов
3	Закрепить умение детей накладывать на карточку столько картинок, сколько их нарисовано, помещать предметы точно на картинки правой рукой слева направо	Демонстрационный материал: наборное полотно, листики.	Умеет накладывать на карточку столько картинок, сколько их нарисовано, помещать предметы точно на картинки
4	Упражнять детей в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приемом приложения предметов одной группы к предметам другой, обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, столько, поровну.	Демонстрационный материал: фланелеграф, силуэтные изображения двух поездов. Раздаточный материал: карточки с двумя свободными полосками и коробочки с геометрическими фигурами	Умеет сравнении равные и неравные группыпредметов, пользуясь приемом приложения предметов одной группы к предметам другой
Октябрь
1	Научить детей различать множества в 1 и 2, 2 и 3 предмета на основе сопоставления их элементов один к одному; называть общее число предметов на основе счета воспитателя; определять на основе наглядного сравнения, какое число больше, какое меньше, употребляя соответствующие термины; закрепить умение определять стороны на самом себе	Демонстрационный материал: наборное полотно, 3 белочки, 3 зайчика и 3 морковки (цветные изображения). Раздаточный материал: на столах стоят по 2 вазочки с флажками: на каждого ребенка 2 синих и 2 красных флажка (палочки у флажков разной толщины).	Различает множества в 1-2, 2-3 предмета, называет общее кол-во предметов на основе счета воспитателя, сравнивает и определяет какое число больше (меньше), определяет стороны на себе
2	Учить детей различать множества (группы предметов) в 1 и 2, 2 и 3 предмета, самостоятельно воспроизводить их на основе названного воспитателем числа (1—3); закрепить умение показывать направление: вверх, вниз, вперед, назад, налево, направо.	Демонстрационный материал: наборное полотно, 3 утенка и 3 цыпленка (цветные изображения). Раздаточный материал: карточки с 2 свободными полосками и тарелочки с треугольниками 2 цветов (по 4 треугольника каждого цвета на ребенка).	Различает множества в 1-2, 2-3 предмета, самостоятельно их воспроизводит, показывает направления: вверх, вниз, вперед, назад, налево, направо.
3	Учить детей считать до 3, называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные к предметам, указывая на предметы по порядку, соотносить последнее числительное со всей пересчитанной группой, понимать, что оно обозначает общее количество предметов в группе; считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо»	Демонстрационный материал: подставка с 2 полочками, набор игрушек 4 видов (по 3 шт.); 3 карточки с треугольниками в количестве от 1 до 3 (номера гаражей); их заранее прикрепляют в разных местах комнаты. Раздаточный материал: карточки с кружками в количестве 1—3 шт, (по 1 на ребенка).	Считает до трех, называет числительные по порядку, правильно соотносит числит. к предметам, понимает, что последнее числит. обозначает общее кол-во предметов в группе
4	Познакомить детей с образованием числа 4, учить их считать до 4; упражнять в различении круга, квадрата, треугольника.	Демонстрационный материал: подставка с 2 полочками, набор игрушек (3 мишки, 3 белочки, 3 ореха).Раздаточный материал: у каждого ребенка карточка с2 свободными полосками и тарелочка с фигурами, в которой находятся 2 квадрата, 3 треугольника и 4 кружка.	Считает до 4, знает состав числа 4; различает круг, квадрат, треугольник
Ноябрь
1	Закрепить умение вести счет в пределах 4; учить детей находить множество предметов в количестве, соответствующем количеству на образце (2—4); учить видеть равночисленность множеств, находящихся на большом расстоянии друг от друга; учить связно рассказывать, какие игрушки и сколько их, отражать в речи равенство количества игрушек и кружков на карточке; упражнять в определении направления расположения предметов от самого себя (впереди, сзади, слева, справа).	Демонстрационный материал: набор игрушек 3—4 видов по 4—5 шт.; 4 карточки с кружками в количестве от 1 до 3 шт.; счетная линейка с 5 окошечками. Заранее на столах или стульчиках группами по 1, 2, 3, 4 расставляют игрушки (одни и те же игрушки представлены в разном количестве). Раздаточный материал: карточки с 2 свободными полосками и тарелочки с мелкими игрушками.	Считает до 4, знает состав числа 4, находит нужное множество предметов; видит равночисленность множеств, находящихся на большом расстоянии друг от друга; определяет направления расположения предметов от самого себя (впереди, сзади, слева, справа).
2	Познакомить детей с образованием числа 5, учить их считать до 5; закрепить умение сравнивать предметы по длине, пользоваться словами: длиннее, короче.	Демонстрационный материал: подставка с 2 полочками, 4 вида игрушек (по 5 шт. каждого вида).Раздаточный материал: у каждого ребенка по 2 полоски разного цвета и. разной длины, подносы с мелкими игрушками	Считает до 5, знает состав числа 5; умеет сравнивать предметы по длине, пользоваться словами: длиннее, короче.
3	Закрепить представление об образовании чисел 4 и 5 и навыки счета в пределах 5; учить согласовывать числительные с существительными, к которым они относятся, запоминать число предметов; упражнять детей в определении направления расположения предметов от самого себя (впереди, сзади).	Демонстрационный материал: наборное полотно с 2 полосками, 5 яблок, 5 слив, 5 лимонов (цветные изображения). Раздаточный материал: карточки, на которых нарисованы предметы в количестве от 3 до 5 шт.	Знает состав чисел 4 и 5, согласовывает числительные с существительными, к которым они относятся.
4	Закрепить умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник, узнавать данные фигуры, несмотря на различия в цвете, размере и пространственном расположении моделей; закрепить навыки счета в пределах 5; учить детей запоминать сколько игрушек, которые надо найти.	Демонстрационный материал: фланелеграф, к нему модели геометрических фигур: 3 круга, 3 квадрата, 3 треугольника ; наборы игрушек (10 групп игрушек, состоящих из 1—5 шт.). Раздаточный, материал: карточки с 2 свободными полосками и конверты с набором моделей фигур разного вида: круги, квадраты, треугольники; среди них 5 меленьких и 4 большие фигуры.	Различает и правильно называет круг, квадрат, треугольник, узнает данные фигуры, несмотря на различия в цвете, размере и пространственном расположении моделей
Декабрь
1	Учить детей на основе сравнения выделять длину предметов, пользуясь приемом приложения; употреблять слова: длиннее, короче, длинный, короткий, длина; продолжать закреплять навыки счета.	Демонстрационный материал: 2 дощечки, равные по ширине, но разной длины (разница в длине дощечек 10 см), 4 кубика, палочка, 3—4 куклы. Раздаточный материал: по 2 полоски разной длины (с разницей в длине 3 см) и мелкие игрушки.	Умеет сравнивать длину предметов, пользуясь приемом приложения; употреблять слова: длиннее, короче, длинный, короткий, длина
2	Учить детей на основе сравнения выделять ширину предметов; закрепить умение сравнивать длину и ширину предметов, пользуясь приемом приложения; употреблять слова и выражения: ширина, широкая, узкая, шире, уже, длина, длиннее, короче, длинный, короткий.		Умеет сравнивать ширину предметов, пользуясь приемом приложения; употреблять слова: ширина, широкая, узкая, шире, уже, длина, длиннее, короче, длинный, короткий.
3	Закрепить умение выделять длину и ширину предмета, сравнить длину и ширину (сказать о том, что когда говорят о длине и ширине предмета, то длиной называют больший из этих размеров); упражнять детей в нахождении на глаз и путем приложения предметов, равных по длине, ширине; активизировать словарь детей за счет слов и выражений длина, ширина, равные по длине, ширине, длиннее, короче, шире, уже.	Демонстрационный материал : 2 дощечки одинаковой длины, разной ширины, 2 кусочка ткани одинаковой ширины, но разной длины. Раздаточный материал: у детей по 4 ленточки одинакового цвета, разного размера, среди которых 2 ленточки, равные по длине и ширине.	Умеет сравнить длину и ширину предмета (сказать о том, что когда говорят о длине и ширине предмета, то длиной называют больший из этих размеров); находит на глаз и путем приложения предметов, равных по длине, ширине.
4	Учить детей устанавливать равенство групп предметов разного размера, подвести их к пониманию того, что число предметов не зависит от их размеров; закрепить навыки счета в пределах 5; упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте и объему в целом.	Демонстрационный материал: большие и маленькие кубы, длинные и короткие полоски, высокие и низкие пирамидки, широкие и узкие дощечки, толстые и тонкие карандаши (по 5 шт.). Раздаточный материал: у каждого ребенка карточка с 2 свободными полосками и тарелочки с крупными и мелкими камешками (пуговицами). Камешков каждого размера по 3 шт.	Устанавливает равенство групп предметов разного размера, понимает, что число предметов не зависит от их размеров
Январь
1	Учить детей видеть равенство и неравенство численностей групп предметов разного размера, подвести их к пониманию того, что число предметов не зависит от их размеров, упражнять детей в сравнении предметов по длине, ширине и высоте; учить устанавливать соотношения между величинами разного вида, подбирать предметы, подходящие по размеру (по 1—2 измерениям).	Демонстрационный материал: подставка с 3 полочками, набор игрушек: 3 зайчика, 3 морковки, 4 белочки, 4 ореха, 4 ежа, 5 яблок. кукольная мебель и матрацы; 3 кровати разной длины; 4 матраца разной ширины и длины; 3 стула разной высоты.Раздат. материал: карточки с 2 полосками и тарелочки с фигурами, среди которых по 5 больших и 5 маленьких квадратов.	Видит равенство и неравенство численностей групп предметов разного размера; понимает, что число предметов не зависит от их размеров; умеет устанавливать соотношения между величинами разного вида, подбирать предметы, подходящие по размеру (по 1—2 измерениям).
2	Развить умение видеть равное количество предметов, по-разному расположенных; учить вести счет предметов, образующих какую-либо фигуру, и располагать столько же предметов в ряд или в виде другой фигуры; закрепить умение сравнивать длину предметов и устанавливать связи между отношениями разного вида: «длиннее — короче», «дальше — ближе».	Демонстрационный материал: фланелеграф, к нему 4 кружка красного и 4 синего цвета; скакалки разной длины.Раздаточный материал: у каждого ребенка карточки, состоящие из 3 частей: на первой нарисованы 3 зеленых кружка, на второй проведена горизонтальная линия для раскладывания на ней кружков, третья свободная; тарелочки, на которых по 5 кружков красного, синего и желтого цвета.	Видит равное количество предметов, по-разному расположенных; ведет счет предметов, образующих какую-либо фигуру, и располагать столько же предметов в ряд или в виде другой фигуры; умеет сравнивать длину предметов
3	Продолжать учить детей видеть равное количество предметов, расположенных по-разному; упражнять в счете предметов, расположенных не только в ряд, но и в виде другой фигуры; закрепить представление о понятии «близко — далеко».	Демонстрационный материал: наборы игрушек 3 видов (по 5 шт.), игрушки — домик, зайчик, лисичка.Раздаточный материал: у каждого ребенка на тарелке по 4 палочки красного, зеленого и синего цвета.	Видит равное количество предметов, расположенных по-разному; умеет считать предметы, расположенных не только в ряд, но и в виде другой фигуры; знает понятия «близко — далеко».
Февраль
1	Учить детей устанавливать равенство и неравенство групп предметов при различных интервалах между предметами в каждой из них, сравнивать количество предметов, используя эквиваленты; упражнять в определении направления расположения предметов от самого себя: впереди, сзади, слева, справа.	Демонстрационный материал: 3 карточки разного цвета, на которых нарисовано по 5 бабочек на разном расстоянии друг от друга. Раздаточный материал: у детей тарелочки с кружками и по 2 карточки, на которых нарисовано равное количество кружков (4)	Устанавливает равенство и неравенство групп предметов при различных интервалах между предметами в каждой из них, сравнивает количество предметов, используя эквиваленты
2	Учить детей устанавливать соотношения между 3 предметами по длине и раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания длины, ориентируясь на образец; обозначать соотношения по длине словами: самый длинный, самый короткий, длиннее, короче; закрепить умение устанавливать равенство групп предметов при условии различных интервалов между предметами в каждой из них. Упражнять в счете в пределах 5	Демонстрационный матери ал: фланелеграф, 3 ленточки, равномерно увеличивающиеся по длине от 20 до 30 см; парные карточки, на которых равное число предметов (от 2 до 5); они расположены на разном расстоянии друг от друга.Раздаточный материал: у детей по 3 полоски, равномерно увеличивающиеся по длине от 12 до 18 см	Устанавливает соотношения между 3 предметами по длине; умеет устанавливать равенство групп предметов при условии различных интервалов между предметами в каждой из них.
3	Учить детей устанавливать соотношения между 3 предметами по ширине, раскладывать предметы в ряд в порядке возрастающей ширины, ориентируясь на образец, обозначать соотношение по ширине словами: самый узкий, широкий, шире, уже; учить видеть равное количество предметов, расположенных по-разному; закрепить навыки счета в пределах 5.	Демонстрационный материал: дощечки разного цвета, одинаковой длины, последовательно увеличивающиеся по ширине от 5 до 13 см. Разд. материал: у детей по 3 ленточки одинакового цвета и длины (14 см), но разной ширины, карточки с кружками (1-5 шт.) расположенными по-разному.	Устанавливает соотношения между 3 предметами по ширине; видит равное количество предметов, расположенных по-разному; считает в пределах 5
4	Познакомить детей с прямоугольником и учить их различать прямоугольник, квадрат и треугольник; продолжать учить детей раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания по ширине; развивать глазомер.	Дем.материал: таблица, на которой нарисованы прямоугольник и квадрат; модели квадрата и двух прямоугольников. Раздат. материал: у каждого ребенка карточки, на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и размер фигур варьируются; по 3 полоски, равные по длине, но разные по ширине	Знает прямойгольник, различает прямоугольник, квадрат и треугольник
Март
1	Учить детей воспроизводить множество предметов по образцу, считать и отсчитывать предметы; учить констатировать равенство численностей двух множеств (кубов столько же, сколько кружков); упражнять в различении круга, квадрата, прямоугольника и треугольника, находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размерами.	Демонстрационный материал: наборы игрушек 6—8 разновидностей (по 6—10 шт.); карточки с кружками в количестве от 2 до 5 шт.; модели круга, квадрата, треугольника, прямоугольника (марки автобусов); карточки, на которых наклеены соответствующие фигуры (автобусные билеты), по числу детей в группе.	Воспроизводит множество предметов по образцу, считает и отсчитывает предметы; различает круг, квадрат, прямоугольник и треугольник, находитодинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размерами.
2	Учить детей считать предметы на ощупь, упражнять их в установлении соотношения между 3 предметами по толщине..	Демонстрационный материал: набор игрушек (5 шт.), карточки с нашитыми в один ряд пуговицами в количестве от 1 до 5 (размер карточки 12X3 см).Раздаточный материал: у каждого ребенка мешочек, в котором находится карточка с пуговицами (2—5 шт.); по 3 веревочки одинаковой длины, но разной толщины	Умеет считать предметы на ощупь; установает соотношения между 3 предметами по толщине
3	Учить детей устанавливать соотношения между 3 предметами по высоте, расставлять предметы в ряд в порядке убывания и возрастания по высоте, пользоваться словами: самый высокий, низкий, выше, ниже, употреблять слово высота; упражнять в воспроизведении множества предметов по образцу, продолжать закреплять навыки счета и отсчета предметов.	Демонстрационный материал: 3 пирамидки и 3 бруска, последовательно увеличивающиеся по высоте на 3—4 см (от 18 до 21 см), матрешка, карточки с кружками в количестве от 3 до 5 шт., 5 кукол и 4-—6 комплектов одежды для них (пальто, шапки, шарфики).Раздат. материал: на столах по 2 подноса с мелкими. У каждого ребенка карточка с 2 свободными полосками.	Устанавливает соотношения между 3 предметами по высоте, воспроизведит множества предметов по образцу
4	Учить детей устанавливать соотношения между 5 предметами по длине, раскладывать предметы в ряд в порядке убывания и возрастания длины, действуя по правилу: каждый раз надо выбирать самый длинный (короткий) предмет из оставшихся; закрепить умение пользоваться приемами приложения для сравнения длин предметов; активизировать в речи детей слова и выражения: самый длинный, короткий, длиннее, короче, подлиннее, покороче, длина.Закрепить представление детей о независимости количества предметов от формы их расположения, упражнять в счете предметов, расположенных разными способами.	Д е м он страционный материал: на фланелеграфе 5 разноцветных полосок разной длины (длина полосок постепенно уменьшается от 30 до 10 см) и изображения цветов красного, желтого и синего цвета (по 5 шт.). Раздаточный материал: у каждого ребенка 5 полосок, последовательно уменьшающихся по длине от 20 до 12 см, и лист бумаги.	Умеет устанавливать соотношения между 5 предметами по длине, раскладывать предметы в ряд в порядке убывания и возрастания длины; умеет пользоваться приемами приложения для сравнения длин предметов
Апрель
1	Учить детей считать и воспроизводить звуки, называя итоговое число. Упражнять их в установлении соотношений между 4 предметами по высоте, располагать предметы в ряд в порядке возрастания или убывания высоты.	Демонстрационный материал: набор игрушек 4 видов (по В—10 шт.), молоточек, 2 палочки для извлечения звуков, ширмочка; 4 куклы и 5 стульев разной высоты.	Умеет считать, называя итоговое число, установливатьсоотношений между 4 предметами по высоте, располагать предметы в ряд в порядке возрастания или убывания высоты.
2	Упражнять детей в отсчете предметов по названному числу и в запоминании его; учить их находить равное количество игрушек. Закрепить умение различать прямоугольник, квадрат, треугольник и круг (когда они представлены моделями больших размеров).	Демонстрационный материал: набор игрушек 4 видов (по 8—10 шт.); барабан, металлофон, 2 палочки, ширмочка; атрибуты для игры «Самолеты»: цветные шнуры (4 шт.), пропеллеры	Умеет отсчитывать предметы по названному числу; находит равное количество игрушек; различает прямоугольник, квадрат, треугольник и круг
3	Дать детям представление о некоторых свойствах шара, куба, цилиндра: устойчивость и неустойчивость, наличие и отсутствие углов; учить обследовать модели фигур осязательно-двигательным путем; упражнять детей в установлении размерных соотношений между 2—4 предметами по объему в целом; закрепить умение устанавливать соотношения между 5 предметами по высоте; находить предметы, высота которых равна длине полоски; упражнять в счете в пределах 5; учить устанавливать равное количество предметов разного размера.	Демонстрационный материал: модели шара, куба, цилиндра (по 2 шт. разного цвета и размера). На двух подсобных столах, стоящих рядом, расставлены елочки разной высоты, постепенно уменьшающейся от 25 до 5 см, по 5 елочек каждого размера (по одной на ребенка).Раздаточный материал: коробки, в которых находятся модели шара, куба, цилиндра (по 3—4 модели каждого вида на ребенка); модели постепенно уменьшаются по размеру.	Имеет представление о некоторых свойствах шара, куба, цилиндра; может обследовать модели фигур осязательно-двигательным путем; устанавливает размерные соотношения между 2—4 предметами по объему в целом
4	Упражнять детей в счете предметов на ощупь. Учить их раскладывать геометрические фигуры в ряд в порядке возрастания или убывания размера, понимать выражения: слева направо, сверху вниз, снизу вверх, учить детей различать предметы квадратной, треугольной и прямоугольной формы, соотносить их с геометрическими образцами.	Демонстрационный материал: наборы игрушек небольших размеров, кубы, цилиндры (по 6—7 шт.); 5 салфеток; крышки от коробок, зеркальце, игрушечные часы, носовой платок, шарфик, косынка, флажок.Раздаточный материал: у детей по 3 модели фигур: квадрата, треугольника и прямоугольника. Фигуры каждого вида постепенно уменьшаются в размере (например, размер квадрата 8X8 см уменьшается до 2X2 см).	Может считать предметы на ощупь; раскладывает геометрические фигуры в ряд в порядке возрастания или убывания размера, понимать выражения: слева направо, сверху вниз, снизу вверх; различает предметы квадратной, треугольной и прямоугольной формы, соотносить их с геом.образцами.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа

Задачи:

Развивающие:

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм

Образовательные:

Формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи

Воспитательные:

Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.

Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Особенности организации предметно-пространственной среды

Образовательная среда в группе представлена специально созданными условиями, которые необходимы для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. Это пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии. Пространство группы организовано в виде разграниченных зон («Центр речевого развития», «Центр книги») с развивающими материалами. Все предметы доступны детям. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня. Оснащение центров меняется в соответствии с комплексно-тематическим планированием образовательного процесса.

-Центр речевого развитияпомогает реализовать индивидуальную и подгрупповую работу с детьми по развитию всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи; развитию речевого дыхания, мелкой моторики руки. Для этого в нашем центре речевого развития есть все необходимое: картинки по лексическим темам; игры и упражнения для развития речевого дыхания: «Покатай карандаш», «Задуй свечу», «Загони мяч в ворота; картотека игровых упражнений «Артикуляционная гимнастика», «Сказка о веселом язычке»; картотека загадок по лексическим темам; игры по развитию связной речи (предметные картинки для составления описательного рассказа с опорой на схему, сюжетные картинки-сюжет простой); дидактические игры на формирование словаря, ЗКР, грамматического строя речи, связной речи; предметные и сюжетные картинки для составления описательных рассказов; пособия для развития мелкой моторики, картотека пальчиковых игр; различные виды театров; зеркала; домик новых слов, шкатулка красивых слов и выражений; игрушка лягушка-говорушка.

-Центр книги представляет собой столик с полочками для книг и иллюстраций к сказкам, произведениям. Центр книги совмещен с центром творчества, чтобы дети могли рассматривать книги и здесь же рисовать к ним иллюстрации. Все книги и иллюстрации обновляются 1 – 2 раза в месяц. Новые книги выставляются в соответствии с программой по образовательной области «чтение художественной литературы». В центре книги имеются: альбомы для рассматривания: «Профессии», «Семья», «Российская армия», «Труд взрослых», «Цветы», «Времена года»; детские книги по программе, любимые книжки детей; ламинированные иллюстрации, портреты детских писателей; книги с одним и тем же произведением, но иллюстрированные разными художниками; открытки для рассматривания по произведениям; оформляются тематические выставки «Сказки», «Времена года», «Сказки о дружбе зверей» и др. (1 раз в квартал); материал для ремонта книг

Образовательная область «Речевое развитие» реализуется в двух направлениях:

Направления образовательной области

Развитие речи

Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния,

поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

Способствовать развитию любознательности.

Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спо-

койно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять

представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток.

Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными

выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно).

Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонор-

ных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.

Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.

Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи;

образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять

эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять

форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).

Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняе-

мых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).

Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.

Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять всоставлении рассказов по картине, созданной ребенком с

использованиемраздаточного дидактического материала.

Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Приобщение к художественной литературе

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки.

Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения,

сопереживать его героям.

Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного

отношения к произведению.

Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых

произведений.

Формы образовательной деятельности

Организованная образовательная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные, подгрупповые, групповые

Групповые, подгрупповые, индивидуальные

Индивидуальные, подгрупповые

Беседа после чтенияРассматривание

Игровая ситуацияДидактическая игра

Интегративная деятельность

Чтение, Беседа о прочитанном

Игра-драматизация

Показ настольного театра

Разучивание стихотворений

Театрализованная игра

Режиссерская играПроектная деятельность

Интегративная деятельность

Решение проблемных ситуацийРазговор с детьми

Создание коллекций, Игра

Ситуация общения в процессе режимных моментовДидактическая игра

Чтение (в том числе на прогулке)

Словесная игра на прогулке

Наблюдение на прогулке

Труд, Игра на прогулкеСитуативный разговор

Беседа, Беседа после чтения

Экскурсия, Интегративная деятельность

Разговор с детьми

Разучивание стихов, потешек

Сочинение загадокПроектная деятельность

Разновозрастное общениеСоздание коллекций

Сюжетно-ролевая игра

Подвижная игра с текстом

Игровое общение

Все виды самостоятельной детской деятельности предполагающие общение со сверстниками

Хороводная игра с пением

Игра-драматизация

Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка

Дидактическая игра

Реализация ОО «Речевое развитие» в течение недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1 половина дня

-Беседа (по теме недели, ситуативный разговор), решение проблемных ситуаций (ТРИЗ)

-Артикуляционная гимнастика

-Чтение, беседа о прочитанном