Конспект образовательной деятельности "Откуда к нам пришла книга"
план-конспект занятия (старшая группа)
Сегодня, в меняющейся социально- культурной ситуации перед дошкольными учреждениями как никогда остро стоит проблема формирования у детей интереса к книге. Нынешние дети отдаляются от книги, предпочитая ей телевизор и компьютер. Невозможно привить ребенку любовь к литературе, если взрослый безответственен в выборе книг для чтения. Проблема усугубляется и тем, что у ребенка, равнодушного к книге, отсутствует мотивация для последующего обучения к чтению, а значит, возникают трудности в школе.
На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребенка.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 69.02 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
муниципального образования «город Бугуруслан»
«Детский сад комбинированного вида №22»
КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Откуда к нам пришла книга»
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Форма организации деятельности: работа в творческой мастерской по
изготовлению книги
Возрастная группа: старшая(5-6 лет)
Лапшина Е.Ф.
воспитатель
МАДОУ «Д/с № 22»
г. Бугуруслан- 2018г.
СОДЕРЖАНИЕ
№ | Раздел | Стр |
I. | Пояснительная записка | 3 |
II. | Конспект образовательной деятельности | 8 |
III. | Список литературы | 13 |
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книгнеобходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век - век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. По мнению Л. С. Выгодского, именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Многим исследователям доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.
Процесс общения ребенка - дошкольника с книгой - это процесс становления в нем личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще во время Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. Но, как известно, современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги. В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребенка взять в руки книгу, тем более ребенка - дошкольника, т. к. он является своеобразным читателем.
С помощью художественного слова ребенок овладевает грамматикой родного языка в единстве с лексикой. Литература расширяет кругозор дошкольника, развивает его восприятие, мышление, память, воображение и творчество, является средство формирования личности ребенка, оказывая сильное морально-идеальное воздействие, объединяет детский коллектив. В книгах заключено особое очарование, книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.
Дети дошкольного возраста - слушатели, поэтому необходимо как можно раньше разбудить интерес к художественному слову, к обдумыванию того, что это слово выражает. Каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел заразить маленьких слушателей эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев. Благодаря этим навыкам у ребенка будет формироваться яркая, красочная, грамматически правильно построенная речь, возникнет стремление к постоянному общению с книгой.
Сегодня, в меняющейся социально- культурной ситуации перед дошкольными учреждениями как никогда остро стоит проблема формирования у детей интереса к книге. Нынешние дети отдаляются от книги, предпочитая ей телевизор и компьютер. Невозможно привить ребенку любовь к литературе, если взрослый безответственен в выборе книг для чтения. Проблема усугубляется и тем, что у ребенка, равнодушного к книге, отсутствует мотивация для последующего обучения к чтению, а значит, возникают трудности в школе.
На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. От установок взрослого также зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребенка.
2.Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ | ||
1. | Ф.И.О. педагога | Лапшина Елена Федоровна |
2. | Доминирующая образовательная область | Познавательное развитие |
3. | Вид деятельности детей | Коммуникативная Двигательная Игровая |
4. | Форма организации | Работа в творческой мастерской |
МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ | ||
1. | Тема образовательной деятельности | Откуда к нам пришла книга. |
2. | Методы и приемы реализации содержания занятия |
- игровой сюрпризный момент- появление героя Буратино; - использование художественного слова. Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД: - Беседа; -рассказы детей о происхождении книги; -игра « Что сначала ,что потом»; - «Работа в творческой мастерской». Приемы организации практической деятельности детей: -Работа в творческой мастерской»(выполнение страниц книги «Времена года- Зима»). Приемы поддержания интереса у детей: - выставка книг; -презентации детских рассказов о происхождении книги; - игра « Что сначала ,что потом»; - «Работа в творческой мастерской». Приемы оценки и самооценки: - словесное поощрение, похвала в ходе проведения занятия; - рефлексия. |
3. | Интеграция образовательных областей | «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие» |
4. | Возрастная группа: | Старшая (5-6 лет) |
5. | Цель: | Создать условия для развития познавательных и творческих способностей, максимально обогатить знания и представления детей о том, как создаётся книга. |
6. | Задачи: | Расширять представления детей о книге, назначении книг, развитии книги в истории и культуре человечества; познакомить детей с процессом изготовления печатной книги; способствовать активизации словарного запаса воспитанников, посредством общения и игр по темезанятия; развивать устойчивый интерес к книге как произведению искусства, источнику знаний; развивать познавательную активность самостоятельность, умение рассуждать, делать умозаключения; воспитывать уважение к труду тех людей, кто создаёт книги, бережное отношение к книгам как источнику знаний. |
7. | Планируемые результаты: | Пополнение знаний детей о книге, назначение книг, развитие книги в истории и культуре человечества. Дети познакомятся с процессом изготовления печатной книги. Сформируется уважение к труду тех людей, кто создает книги и бережное отношение к ним. Активизируется словарный запас детей (типография,лесорубы,цех,художники- иллюстраторы,целлюлоза,резчик,переплетчик,печатник). |
8. | Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) | Центр познавательной активности:ноутбук, проектор, презентацияс «Откуда к нам пришла книга», игра «Собери алгоритм» Центр музыки: запись П.И.Чайковский «Времена года-зима». Центр социализации: сюжетно-ролевая игра «Библиотека». Речевой центр:выставка книг. Центр физического развития и здоровья:игра «Собери алгоритм» |
9. | Подготовка к образовательной деятельности на занятиии в режимных моментах | Сбор информации, рассматривание иллюстраций: производство бумаги, способы печатания книг. |
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ | 25 мин. | |||
I. | Вводная часть | Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей Определение цели | 2 мин. | |
1.1 | Введение в тему (сюрпризный момент) | Дети заходят в группу. В: Ребята, отгадайте загадку: Он странным образом родился, Из полена появился. Длинный нос, колпак. Узнали? Как же мальчика назвали? Д: Буратино! ( В группу забегает ребенок одетый в костюм Буратино) | ||
1.2 | Мотивация деятельности детей | Б: Здравствуйте, ребята! Я услышал, что вы говорили обо мне и пришел к вам в гости. В кукольном театре я нашел корзинку, хотите посмотреть что в ней? Д: Хотим. ( Буратино достает из корзинки предметы и раскладывает их на столе: линейка, кубик, матрешка, ложка, книга .Дети называют их.) Б: Я не понимаю, почему все эти предметы находятся вместе? Помогите мне, ребята разобраться. Д: Все предметы сделаны из дерева. Б: Что, даже книга сделана из дерева? Д: Да. Б: (удивленно) Ух ты, а я и не знал, что книга сделана из дерева. А как дерево превратилось в книгу? Интересно дерево и книга, книга и дерево (поднимает плечи и удивляется). В: Оставайся, Буратино, у нас, мы сейчас расскажем и покажем, откуда к нам пришла книга. | 4 мин. | |
II. | Основная часть: | 7 мин. | ||
2.1 2.2. | Актуализация ранее приобретенных знаний Физкультминутка Игра « Собери алгоритм» Добывание (сообщение и приятие) нового знания | В: Ребята, кто хочет рассказать? ( Дети по очереди выходят и рассказывают, рассказы сопровождаются презентациями). 1 ребенок: «Много-много лет тому назад, не было ни чернил, ни бумаги, тем более книг. Поэтому люди придумывали рисовать картинки, которые помогали им запоминать. На мягкой глине острой палочкой выдавливали знаки и картинки. Глину обжигали в печах. Еще писали острой палочкой на белой бересте». 2 ребенок: « Жизнь любой книги начинается в лесу. Лесорубы деревья спилили, из леса вывезли.Деревья привезли на бумажную фабрику, очистили от коры, распилили и измельчили в опилки. Опилки сварили, чтобы получить массу, похожую на жидкое тесто. Древесное тесто раскатывают в длинные широкие полосы». 3 ребенок: « Одни валики отжимают воду, другие высушивают ленту, третьи полируют. Бесконечной лентой выползает бумага из машины и скатывается в огромные бумажные рулоны. Затем бумагу разрезают специальной машиной на листы нужного размера.» 4 ребенок: « Книги печатаются на книжной фабрике, которая называется- типография. Там много цехов. В одном цехе готовят бумагу, в другом краски. И в каждом цехе машины. В печатную машину попадает чистая бумага, а выходит с текстом и разноцветными картинками. Страницы складывают друг за другом, а потом машина надевает на нее обложку». Б: Спасибо вам, друзья, за ваши увлекательные и интересные рассказы. Благодаря вам я узнал, какой длинный путь проходит книга, прежде чем попадет к нам в руки. Игра « Что сначала, что потом» В: Ребята, вы хотите поиграть? Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Что сначала, что потом». У меня в руках «чудесный мешочек», каждый из вас достает из него по одной картинке и подходит к своему столу.(Дети достают из мешочка картинки с изображением открытой и закрытой книги. Подходят с соответствующим столам) В: Каждый из вас берет со стола по одной картинке. Вы должны встать в правильной последовательности и собрать алгоритм. Первая команда собирает алгоритм «От дерева до бумаги», а вторая команда «Печатание книги». (Дети выстраиваются в последовательности : 1-лес-спиленное дерево- пилки- тесто- жидкая лента рулоны бумаги; 2- набор текста-до печати - печатник- резчик-переплетчик- книга). В: Буратино, давай посмотрим справились ли ребята с этим заданием? ( Один ребенок с каждой команды комментирует свой алгоритм). В: Молодцы! Б: Ребята, я вижу, что у васмного разных книг: сказки, рассказы, стихи, загадки(грустно). А у меня только одна книга. В: Не расстраивайся, Буратино ,мы тебе поможем! В :Ребята, у меня есть обложка для книги(показывает), чего в ней не хватает? Д: Страниц. В: Как вы думаете, о чем может быть эта книга?Рассмотрим внимательно обложку? Д: О зиме, о зимних забавах, и т.д. В: Конечно, ребята, ведь у нас наступила зима, мы все ждем наступления волшебного праздника, чудес. Как мы можем назвать нашу книгу? Д: «Волшебница-зима», « Зимушка –зима», и т.д. | ||
Самостоятельная деятельность детей «Работа в творческой мастерской | В: Буратино, сейчас мы с ребятами превратимся в художников-иллюстраторов и подарим тебе книгу, сделанную своими руками. Б: Я буду очень рад получить такой подарок. В: Ребята, предлагаю вам отправиться в творческую мастерскую. Чтобы вам было удобно работать, разделимся на 2 подгруппы. Подходите к столам. Посмотрите, на столах лежит различный материал для оформления страниц будущей книги. (Дети проходят за столы, на которых лежат листы синего и белого картона, ножницы, цветная бумага, фломастеры, карандаши, наборы бархатной и гафрированной бумаги, силуэты деревьев, наборы снежинок, стразов, силуэты Деда Мороза и Снегурочки, наклейки птиц, клей карандаш, вата, ватные диски). В: Прежде чем приступить к изготовлению сказочных страниц, давайте вспомним правила безопасности при работе с ножницами и клеем. Обратите внимание на экран. На экране правила безопасности. (Дети называют правила) В: Берем картон синего цвета и кладем его перед собой и приступаем к оформлению страниц книги. Из предложенного материала, выбираем то, что нужно для вашей страницы.( Дети по выбору берут различный материал и приступают к работе: вырезают картинки, наклеивают силуэты деревьев, Снегурочки, снежинки, птиц и т.д.) Звучит запись музыки П.И.Чайковского «Времена года. Зима» Демонстрация выполненных страниц книги. В: Какие интересные страницы у вас получились. Как вы думаете, что нам нужно сделать, чтобы получилась настоящая книга с переплетом? (показывает книгу с переплетом) Д: нужно скрепить все страницы. В:С помощью ленточки мы соберем страницы в книгу. Дети совместно с воспитателем собирают книгу. В:Ребята, книга,которую мы сделали, очень интересная и сказочная. Это потому, что мы выполняли ее вместе, дружно, с душой и желанием. В: Буратино, посмотри, какая замечательная книга получилась у наших художников-иллюстраторов, которую они сделали для тебя своими руками! Б: Спасибо вам, ребята, за такой подарок. Я покажу ее всем моим друзьям из кукольного театра! Мне пора возвращаться обратно, я был очень рад побывать у вас в гостях. Досвидания! (Уходит). | 10 мин. | ||
III. | Заключительная часть | Оценка деятельности детей, самооценка и поощрение Подведение итогов НОД | 2 мин. | |
3.1 | Анализ и самоанализ деятельности детей | В.-Ребята,что нового вы сегодня узнали?Какое доброе дело вы сегодня сделали? Что было для вас сложным? Что нужно сделать, чтобы преодолеть трудности?Вам понравилось сегодня на занятии? В: Мне понравилось,как вы сегодня работали. Вы сегодня большие молодцы! | ||
IV. | Дальнейшая разработка темы (развивающая среда) | |||
4.1 | Книжный центр | Выставка книг. | ||
4.2 | Центр двигательной активности | Физминутки, подвижные игры | ||
4.3 | Центр настольно-печатных и развивающих игр | Создание дидактических игр о книгах. | ||
4.4 | Музыкальный центр | Подборка песен о книгах. |
3. ЛИТЕРАТУРА
- Бойко А.А. Проектная деятельность в детском саду. – В. : Учитель,2018.- 23с.
- Дацкевич, В. Как делают книгу :фотокнижка / В. Дацкевич ; фотографии автора. – М. : Детская литература, 1987. – 24 с.
- Дьяченко,Н.П. Рождение книги / Н.П. Дьяченко ; худож. Ю.С. Белопольский – М. : Просвещение, 1990. – 111 с. : ил. – (О профессиях, производстве и людях труда). – ISBN 5-09-001451-5.
- Засоркина Н. В. Метод проектов в начальной школе: система реализации Волгоград: Учитель, 2013. – 135 с
- Ильин, М. Сто тысяч почему. Который час? Черным по белому / М. Ильин ; предисл. и коммент. В. Ковичева ; рис. Н. Лапшина; оформл. и макет В. Булатовой. – Л. : Дет. лит., 1989. – С. 143-215;
- Илларионов Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. М.: Просвещение, 1985.
- Ратке И. История письменности// Ростов-на-Дону: ТОО “Феникс”, 1995
- Кибальник Ю.Д. Киево-Печерский государственный историко-культурный заповедник. Фотоальбом //Киев: “Мистецтво”, 1984 – С. 176-177,182-183.
- Кривобок Е. В, Саранюк О.Ю. Исследовательская деятельность младших школьников - Волгоград: Учитель, 2012. – 138 с.
- Львов С. Книга о книге // М.: Просвещение, 1980 – С. 123-124.
- Яровая Л.Н., Жиренко О.Е. и др. Внеклассные мероприятия. 4-й класс. – М.: ВАКО, 2007
МАДОУ «Д/с №22», г. Бугуруслан, Оренбургской области
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/23/picture-1000729-1516727595.jpg)
Конспект образовательной деятельности "Вот и пришла весна!"
Конспект ОД «Весна» в средней группе». Цель: закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе.Задачи: Образовательные: учить замечать признаки весны и срав...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/23/picture-819901-1474655158.jpg)
Электронный образовательный ресурс "Откуда к нам пришла книга" для детей среднего и старшего дошкольного возраста
Данная презентация предназначена для детей среднего и старшего дошкольного возраста и может быть использована на занятиях в дошкольных образовательных организациях. Презентация представлена в виде кар...
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/05/picture-1089786-1543997639.jpg)
конспекта занятия посвящённый Всемирному дню детской книги «Откуда к нам книга пришла» (старшая группа)
Дать детям представления о том как делается книга....
![](/sites/default/files/pictures/2021/04/21/picture-1330334-1618991292.jpg)
Конспект занятия "Откуда к нам пришла книга" старшая группа
Цель: Познакомить старших дошкольников с видами древнего письма, структурой их изготовления, развивать интерес к чтению книг, закреплять навык бережного отношения к книгам. Содействовать воспитан...
![](/sites/default/files/pictures/2020/09/15/picture-1268018-1600165186.jpg)
Конспект образовательной деятельности "Весна красная пришла"
Конспект образовательной деятельности "Весна красная пришла".Старший дошкольный возраст....
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/28/picture-959373-1538126354.jpg)
Конспект образовательной деятельности "Весна красная пришла"
кКонспект образовательной деятельности "Весна красная пришла".Старший дошкольный возраст....
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/30/picture-1423348-1664557878.jpg)
Конспект образовательной деятельности по безопасности жизнедеятельности "Книга безопасности"
Цель данного занятия: закрепление знаний детей о безопасном поведении в различных ситуациях....