«ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ, КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ПО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
презентация к уроку (старшая, подготовительная группа)

«ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ, КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ПО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Чувство патриотизма начинает складываться уже в дошкольном возрасте, когда дети познают окружающую действительность, приобретают знания и практический опыт. В этот период у детей формируются основы нравственности и духовности. Яркие эмоциональные впечатления, позитивные примеры поведения обогащают эмоциональную сферу развития личности, оставляют след в сознании ребенка на всю жизнь. Патриотизм является сложным социальным явлением, сопровождающим человечество всю его историю, и формирование его основ должно начинаться в дошкольном возрасте. Патриотическое воспитание должно быть направлено на развитие у ребенка нравственных качеств личности, на приобщение дошкольника к культуре своего края, воспитание привязанности к малой родине, к окружающей природе. 

Воспитание любви к своей стране, городу начинается непосредственно со знакомства с ним, его природными особенностями, достопримечательностями, архитектурой, памятными местами. Наиболее полные представления о родном городе и стране может дать специально организованная экскурсия. В связи с внедрением новых информационных технологий в образовательный процесс существенно изменился подход к экскурсиям, возникли новые виды экскурсий – виртуальные или интерактивные экскурсии,  

Работая над темой патриотического воспитания, создала серию виртуальных (интерактивных) экскурсий для детей старшего дошкольного возраста. На занятиях мы с детьми совершили путешествия по своей Малой Родине - поселку Мирный, по областному городу Самара, а также по красотам природы Самарского края.

При подготовке к проведению виртуальной экскурсии важно обратить внимание на некоторыймоменты.

1. Маршрут любой экскурсии представляет собой наиболее удобный путь следования экскурсионной группы, способствующий раскрытию темы. Последовательность материала надо представить так, чтобы он максимально раскрывал выбранную тему.

2. Проведение экскурсии следует начинать со вступительной беседы с детьми. Во вступительной беседы педагог определяет цели и задачи экскурсии. Огромную роль в активизации деятельности детей во время виртуальныхэкскурсии играет прием постановки проблемных вопросов детям по теме и содержанию экскурсии.

3. Составляя текст виртуальной экскурсии необходимо помнить, что текст должен отличатьсякраткостью, четкостью формулировок, литературный язык. Текст составляется в той последовательности, в которой показываются объекты. Составленный в соответствии с этими требованиями текст представляет собой готовый для "использования" рассказ.

4. Заканчивается виртуальная экскурсия традиционно - рефлексией, в ходе которой вместе с детьми обобщается, систематизируется увиденноеи услышанное, делятся впечатлениями.

Например, применение данной экскурсии «Моя малая Родина - Мирный» включает в себя ознакомление дошкольников с достопримечательностями поселка Мирный, его историей.

Применение интерактивных экскурсий в работе с детьми позволяет добиться хороших результатов. У детей сформировывается интерес к своей малой Родине, к архитектуре, памятным местам Самары. 

У дошкольников воспитывается бережное отношение к родной природе, к традициям и культуре своего народа, а также желание продолжать их.  

Можно сделать вывод, о том, что использование мультимедийных пособий помогут детям получать знания о природе, проявлять заинтересованность, любознательность, активно участвовать в процессе обучения, учиться устанавливать взаимосвязи, взаимозависимости, соблюдать правила поведения, сопереживать. Таким образом, систематическое использование виртуальных экскурсий в детских садах в сочетании с традиционными методами, позволят сделать процесс знакомства воспитанников с родным краем наиболее эффективным икачественным.