Образовательные области программы

Виды детской деятельности

Познавательное развитие

• Беседа на тему:  «Что мы знаем о лесе», «Почему деревья сбрасывают листья»,«Приметы осени»

 Упражнение ФЭМП: «Пересчитай листики», «Каких листочков больше?»

Д/упр «Найди ошибку»

Просмотр м/ф: «Лунтик и его друзья. Желтый лист», «Зверюшки – добрюшки. Сердце осени»

• Наблюдения на прогулке : за небом, сезонные изменения, за ветром, перелетные птицы, насекомые осенью, деревья осенью, листопад, осенние листья.

НОД Ознакомление с окружающим миром « Осенью в лесу».

Речевое развитие

Развитие речи заучивание наизусть стихотворения А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало».

Чтение художественной литературы И. Бунин. «Листопад» (отрывок); А. Майков. «Осенние листья по ветру кружат...» З.Федоровская «Осень» М.Садовский «Осень»

•  «Петушок и бобовое зернышко», обр. О, Капицы. А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

А. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье»

А. Плещеев «Скучная картина»

Н. Сладков «Осень на пороге», «Почему ноябрь пегий»

Л.Толстой «Дуб и орешник»

К.Ушинский «Осенняя сказка», «Спор деревьев» 

В.Бианки «Прячутся…»

О.Иваненко «Спокойной ночи!»

М.Рапов «Ежинька и белочка»

И.Соколов-Микитов «Листопадничек»

Рассматривание сюжетных картинок по теме «Осень»

Словесные игры: «Один – много», «Хорошо – плохо», «Подбери признак», «Назови ласково»

Игры с речевым сопровождением: «Листья», «Дождик»

Отгадывание загадок

Работа в уголке природы – рассматривание иллюстраций осенней природы, обсуждение примет ранней и поздней осени, закрепление понятия «золотая» осень, Упражнение детей в составлении предложений об осени из нескольких слов и сложных предложений.

Социально – коммуникативное развитие

С-р игра «Магазин»,  «Семья»,

Настольные игры:  «Лото»

Д/и «Что где растет», «Какое время года», «Что изменилось», «С какого дерева листок», «Чудесный мешочек», «Что лишнее?», «Что дерево рассказывает о себе». Дидактические игры: «Вершки и корешки», «Чудесный мешочек»,  « С какого дерева листок», «Времена года».

Работа по составлению разрезных картинок из 4 – 8 частей по теме «Осенний листок» и «Времена года»

Художественно – эстетическое развитие

Рисование - «Золотая осень», «Сказочное дерево», « Лес осенью», « Что нам осень подарила», «Листопад»; 

Аппликация: «Осенний ковер»

Лепка:

Аппликация:  «Сказочное дерево» (с использованием ладошки) и салфеток, «Березка в золотом платье», «Осенние листья». 

Лепка: Барельефная лепка листка.

Раскраски: «Осенью»

Музыка: пение -  «Осень, осень наступила» музыка и слова  С. Насауленко; «Тише, тише, тишина, в гости осень к нам пришла» музыка и слова Е. Скрипкиной ;  «Кап-кап, тук-тук-тук» сл. Н. Соколова, муз. М. Парцхаладзе

Танец- «Танец с осенними листьями» муз.А.Филиппенко

Игра с пением: «Что нам осень подарила?»

Заучивание стихотворных форм  про осень.

Чтение детям: Н. Сладков «Осень на пороге», Г. Снигерев «Как птицы и звери к осени готовятся», В. Сутеев «Под грибом», Г. Юдин «Как варить компот», Р.Н.С. «Мужик и медведь», А. Пушкин «Уж небо осенью дышало», А. Барто «Осенью», А. Майков «Осенние листья по ветру кружат» , Е.

Инсценировка «Осенняя сказка».

Музыкальное развлечение «Осенний праздник»

Художетсвенно-эстетическое развитие

Музыка: пение - «Осень» муз. Ю.Чичкова,

«Осень» муз.И.Кишко, сл.Т.Волгиной

Танец- «Танец с осенними листьями» муз.А.Филиппенко.

Физическое развитие

(здоровье)

п/и: «Огород», «Листопад», "Поймай листок", « Ветер и облака», « К дереву беги», «У медведя во бору», «Листопад»

беседа «Прогулка для здоровья»

Пальчиковая гимнастика: «Осень», «Осенние листья», «Вышел дождик погулять», «1,2,3,4,5, в лес идем гулять», «Хозяйка однажды с базара пришла», «Мы капусту рубим – рубим…», «Осенний букет»

Трудовая деятельность

• уборка опавшей листвы, подготовка огорода к зиме, подметание дорожек, сбор листьев для гербария

Взаимодействие с семьей

Сбор фотографий на осеннюю тематику

Приобретение раскрасок по теме «Осень»

Участие в выставке рисунков «Осень золотая»

Консультация для родителей «Воспитание у детей любви к родной природе»

СМИ: консультация «Учите детей наблюдать»

Папка –передвижка «Осень»

Изготовление работ в уголок природы из природного материала и бумаги.

Дидактическая игра «Запасы зверей»

    Задачи:   совершенствовать умение подбирать животным соответствующую им еду, развивать внимание,память,наблюдательность.
Атрибуты: картинки зверей, картинки с изображением растений и грибов.

 Ход игры:играют 2 ребёнка. По очереди берут карточку с изображением растений илигрибов,называют, что это, и кладут к картинке определённого животного.

Примечание:игра может быть индивидуальной.

Дидактическая игра « Какой сок?» («Какое варенье?»)

Задачи:   совершенствовать умение различать и называть фрукты, учить образовывать  прилагательные, развивать устную речь, внимание, память.

Атрибуты: корзина,картинки фруктов

Ход игры:  дети по очереди берут картинку из корзинки, называют изображённый фрукт  и говорят, как будет называться сок (или варенье ) из этого фрукта. Например:

«Это яблоко — яблочный сок».

Дидактическая игра « С какого дерева лист? »

Задачи:    совершенствоватьумение дифференцировать,  деревья по их стволам и листьям, развивать внимание,наблюдательность,память,воображение.

Атрибуты: нарисованные на отдельных листах стволы трёх разных деревьев,осенние листья  этих деревьев.

Ход игры:  листья россыпью лежат вокруг рисунков стволов деревьев. Дети должны

разложить листья на своё дерево

Примечание:игра может проводиться в групповой и индивидуальной форме.

Дидактическая игра « Какой лист?»

Задачи:   совершенствовать знания различать листья трёх деревьев,учить образовывать

прилагательные,развивать устную речь,внимание,память.

Атрибуты: корзинка,осенние листья.

Ход игры:  дети сидят по кругу и передают друг другу корзинку. По очереди достают листок,

 говорят, с какого он дерева и образуют прилагательное.Например: это лист с

берёзы- берёзовый лист.

Дидактическая игра « Парные картинки»

Задачи:      учить соотносить пары картинок по принципу «целое и его часть», развиватьлогическое мышление, внимание,наблюдательность, устную  речь.

Атрибуты:набор парных картинок на осеннюю тематику, где в каждой паре картинок наодной нарисовано целое изображение,а на другой его отдельная часть в виде отдельного предмета (например: птица на осенней ветке — осенняя ветка).

Ход игры: играют 2 ребёнка, у одного набор картинок с целым изображением, у второго-

 картинки с отдельными предметами. Один ребёнок берёт любую свою карточку,

а другой должен подобрать ей парную,объясняя свой выбор. Потом второй

  выкладывает свою картинку, а уже первый ребёнок подбирает ей пару.

Примечание:игра может быть индивидуальной.

Дидактическая игра «Хлопай в ладоши»

Задачи:   закреплять умение на слух воспринимать названия овощей и фруктов,

находить их на картинках, развивать слуховое внимание,

Атрибуты: предметные картинки по теме

Ход игры: читается стихотворение, дети должны запомнить и назвать овощи (или фрукты,  или ягоды, или грибы в зависимости от темы), которые  упоминались в стихотворении, и показать или выложить картинки сих

изображением. Когда читается стихотворение во второй раз, дети

хлопают    в  ладоши, если услышат название овоща (фрукта, ягоды, грибы).

Дидактическая игра. ОСЕНЬ

1. «Что бывает осенью?»

Цель: закрепить понятие об осенних явлениях, активизация словаря по теме.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением различных времен года.

Ход. На столе вперемешку лежат картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т. д.). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только осенние явления и сам или с помощью взрослого называет их. Пример. Солнышко прячется за тучи. Идет дождь. Листья на деревьях желтые и красные. Птицы улетают на юг. Животные готовят запасы на зиму. Люди надевают пальто и плащи и т. д

«Осенние листья» (лото)

Цель: расширить словарь по теме «Осень. Деревья», научить правильно употреблять существительные в родительном падеже.

Оборудование: осенние листья березы, дуба, клена и липы, наклеенные на одну большую карточку, и на отдельные карточки.

Ход. Игра проводится после знакомства с осенними листьями на прогулке. Перед ребенком лежит большая карточка. Рядом сложены в стопку маленькие. Он берет одну маленькую карточку и определяет, лист какого дерева у него оказался: «Это лист клена» и т. п. Затем ищет такой же лист на большой карточке и накладывает на него маленькую. Неговорящего ребенка просят найти и показать лист клена, березы и т. д.

«Назови ласково»

Цель: учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: предметные картинки с изображением овощей большого и маленького размера.

Ход. Взрослый показывает ребенку картинку с изображением какого-либо большого овоща, например, помидора и спрашивает, как он называется. Затем объясняет: «Этот помидор большой. А как ты назовешь ласково маленький такой же овощ?» Демонстрирует картинку (помидорчик.) Аналогично рассматриваются другие овощи (огурец - огурчик, репа - репка, морковь - морковочка, лук - лучок, картошка - картошечка). Неговорящего ребенка просят: «Покажи помидор. А теперь покажи помидорчик».

«Какой овощ пропустили?»

Цель: активизация словаря по теме, развитие внимания и зрительной памяти.

Оборудование: игрушка «Заяц», натуральные овощи или муляжи.

Ход. Взрослый показывает ребенку зайца и объясняет, что у него сегодня день рождения. Приходили гости и принесли множество подарков. Взрослый раскладывает перед зайцем овощи-подарки, перечисляя их. Один овощ не называет. Ребенок должен отгадать какой. Он называет или показывает его в зависимости от уровня речевого развития.

«Поваренок»

Цель: активизация словаря по теме, обучение правильному употреблению существительных в винительном падеже.

Оборудование: картинки с изображением овощей или натуральные овощи.

Ход. Взрослый просит ребенка «приготовить» для него угощение (щи или салат). Ребенок выбирает нужные овощи для блюда, называет их. Затем объясняет, как он будет готовить это «угощение» (брать, мыть, чистить, резать, варить).

«Загадки Зайца»

Цель: научить определять предмет по его признакам, активизировать словарь по теме.

Оборудование: игрушка «Заяц», мешочек, натуральные овощи или муляжи.

Ход: Взрослый объясняет ребенку что зайчик хочет с ним поиграть, загадать загадки: «Зайка нащупает какой-нибудь овощ в мешке и расскажет тебе про него, а ты должен догадаться, что это». Зайкины загадки: «Длинная, красная (морковь). Зеленый, длинный (огурец). Круглый, красный (помидор)» и т. п.

 Слова хозяйки гусей:
 Гуси! Гуси!
 Есть хотите?
 Ну, летите!
 Почему?
 
 Ну, летите как хотите,
 Только крылья сберегите!

Ответы гусей:
Га-га-га!
Да-да-да!
Нам нельзя!
Серый волк под горой,
Не пускает нас домой!

Кто тут спит еще, вставайте!

Не ленитесь, не зевайте!

Поскорее просыпайтесь,

На зарядку собирайтесь.

Дети просыпаются

Кто у нас проснулся?

Кто там потянулся?

Уж мы тянемся-потянемся,

Маленькими не останемся.

Потягивание

Рукавички мы берем

И массаж сейчас начнем.

Растираем ручки, грудь,

Про ладошки не забудь.

Спинки, ножки,

Красота,

Будь здорова детвора.

Берут массажные рукавички и выполняют упражнения по тексту

Чтобы руки были сильными,

Нужно их тренировать

Упражненья выполнять.

Руки вверх мы поднимаем,

Крепко кулачки сжимаем,

Разжимаем, опускаем.

И.п. лежа на спине, ноги прямые, руки вдоль туловища.

1-2 – одновременно поднять перед собой руки, сжать и разжать кисти.

3-4 – и.п.

Чтобы ноги были сильными,

Мы их тоже будем тренировать

И в коленочках сгибать,

А потом их выпрямлять.

И.п. лежа на спине, ноги прямые, руки вдоль туловища.

1-2 – согнуть ноги в коленях, подтянуть их к животу, руками обхватить колени.

3-4 – и.п.

И про спинку не забудем.

Будем мы ее сгибать.

Прогибать и выгибать.

Игровое упражнение «Кошечка - добрая, кошечка – злая».

И про глазки не забудем.

Надо их тренировать.

На кроватки детки сели,

Глазки всюду их смотрели,

Влево, вправо, вверх и вниз,

Поморгай и не ленись.

Выполняют зрительную гимнастику.

А теперь все дружно встанем

И попрыгаем на месте.

Стоя у кроватей дети выполняют прыжки на двух ногах.

Мы с ребятами сейчас

Все в осенний лес пойдем

Там листочков наберем.

Друг за другом по массажным дорожкам дети переходят в групповую комнату.

Осень в гости к нам пришла

И с собою принесла

Что, скажите наугад!

Ну, конечно, листопад.

На носочки мы встаем

Руки вверх мы поднимаем

И листочками край солнца достаем.

Дети берут осенние листочки и становятся врассыпную для выполнения музыкально-ритмического комплекса с листочками

Дунул ветер-ветерок

Закачалось деревцо.

И.п. – широкая стойка

1-4 – покачивание рук влево – вправо с листочками

А теперь мы нашими листочками дорожку подметем.

И.п. – широкая стойка

1-4 – наклон вперед, покачивание рук влево – вправо с листочками

Листопад, листопад,

Листья желтые летят.

Закружились, закружились,

Зашуршали «Шур-шур-шур»

И на землю опустились.

Кружатся на месте влево-вправо

Перестал дуть ветерок,

Дети сели на лужок.

Присели и спрятались

Остановка, присесть и спрятаться за листочками.

А теперь давайте выложим осеннее солнышко из листиков.

Дети с воспитателем выкладывают солнышко.

Вот и кончилась зарядка

Одеваться нам пора.

Так давайте дружно вместе

Пожелаем всем друзьям

«Будьте здоровы!»

Дети по массажным дорожкам снова возвращаются в спальное помещение.

Михаил Рапов

Ёжинька и Белочка

В дремучем лесу стояла высокая, густая ёлочка. В её дупле белочка сделала себе хороший домик с мягкой постелькой из сухих листочков и тёплого мха.

Вот утром выпрыгнула белочка из своего домика на веточку, смотрит, а внизу, под ёлочкой, роет песок какой-то зверюшка.

Белочка спустилась пониже и спрашивает:

— Скажи, пожалуйста, что ты делаешь?

— Я себе норку рою, — отвечает зверюшка.

— А почему под этой ёлочкой?

— Посмотри сама, какая ёлочка густая, — говорит зверюшка. — Дождь пойдёт — вся вода по веточкам скатится, а под ёлочкой у меня в домике будет сухо.

— Это верно, — отвечает белочка. — Я сама на этой ёлочке живу, и, когда идёт дождь, в моём домике тоже сухо бывает.

— Вот и хорошо! Давай жить добрыми соседями. Как тебя зовут?

— Меня зовут белочка — Золотая шубка. А тебя?

— А меня, — говорит колючий зверюшка, — Ёжинькой.

Так они и познакомились…

Однажды прыгала Золотая шубка с ветки на ветку и увидела внизу грибок. Спустилась она на землю и начала подгрызать у грибка ножку. Хотела его к себе унести и на солнышке высушить, про запас, на зиму. Вдруг кто-то как зашипит:

— Ш-ш-ш! Попала-а-с-сь! Вот я тебя ужа-а-а-лю!

Оглянулась Золотая шубка, а это ядовитая змея-гадюка. Задрожала белочка, а бежать от змеи сил нет. Так и погибла бы. Да откуда ни возьмись выскочил Ёжинька и бросился на змею.

Начали они драться. Змея шипит, на Ёжиньку кидается, но всюду натыкается на его колючки. Наконец изловчилась змея и укусила Ёжиньку за нос. А ёжик схватил злую змею и загрыз её.

Смотрит — белочка на веточке сидит и горько плачет.

— О чём ты плачешь, Золотая шубка? — спросил её Ёжинька.

— Как же мне не плакать, — отвечает белочка. — Тебя змея укусила, ты умрёшь теперь.

— Что ты! — улыбнулся Ёжинька. — Мы, ёжики, от змеиного яда не умираем. Но плохо мне будет, захвораю я.

— Сейчас, Ёжинька, я тебе помогу! — крикнула белочка и помчалась, прыгая с ветки на ветку. Скоро-скоро принесла она ему целебной травки. Погрыз травку ёжик и ушёл к себе в норку.

Утром белочка высунулась из домика, глянь — и Ёжинька вылезает.

— Здравствуй, милый! — закричала белочка. — Как ты себя чувствуешь?

— Спасибо тебе за помощь, — отвечал Ёжинька. — Мне уже лучше.

В другой раз ёжик нёс к себе в домик сладкий корешок. Навстречу ему — лиса. Бросил Ёжинька корешок, свернулся клубочком. Лиса вокруг бегает, не может ёжика укусить: со всех сторон у него колючки. Лиса и говорит:

— Не хочу я ежа, лучше пойду по своим делам, — и спряталась за соседний куст.

Увидела это Золотая шубка, спустилась на нижние ветки и ну кричать:

— Ёжинька, не разворачивайся! Тебя лиса обманывает.

Только голосок у белочки слабый — не слышит её Ёжинька.

Тут прилетели две сороки, спрашивают:

— Что случилось, белочка?

— Лиса Ёжиньку обманывает, съесть его хочет. Я кричу, а меня не слышно.

Застрекотали сороки:

— Ёжка, Ёжка, Ёжка, та, та, та! Берегись, не развернись, лиса тебя обманывает, за кусты прячется! Та, та, та!

Рассердилась лиса на сорок, тявкнула:

— Вам-то что за дело, тараторки? Погодите, попадётесь мне на зубы — я вам припомню.

— Ха-ха-ха! — кричат сороки. — Посмотрите, звери добрые! Лиса летать научилась, нас ловить будет! Ха, ха, ха! А нам Ёжиньку жалко! Не дадим лисе его съесть!

Видит лиса — не отстанут сороки, махнула хвостом и пошла своим делом заниматься — мышей ловить. А сороки вослед полетели, стрекочут, хохочут, потешаются.

Слышит Ёжинька — лиса далеко ушла. Развернулся, схватил свой корешок и побежал домой.

Так жили ёжик с белочкой, друг другу помогали — горя не знали.

Но вот беда пришла. Надвинулась синяя туча, засверкала молния, грянул гром, хлынул ливень. Пришлось друзьям в свои домики спрятаться.

Сидит Ёженька в норке и думает: «Каково-то теперь моей Золотой шубке? Ветер ёлку качает, наверное, у белочки головка закружилась».

А Золотая шубка в своём домике сидит и тоже думает: «Какой ливень хлещет, не затопило бы моего Ёжиньку».

Прошла гроза, выглянуло солнышко. Выпрыгнула белочка на веточку, вылез и Ёжинька.

— Как дела, Золотая шубка, не разболелась ли у тебя головка?

— Что ты, Ёжинька! — смеётся белочка. — Нас всю жизнь ветер на ветках качает. А вот тебя не затопило ли? Дождь сильный был!

— Нет, — отвечает Ёжинька, — вся вода по ёлочке с веточки на веточку скатилась, всё вокруг залило, а у меня в домике сухо.

Но вот наступила осень. Однажды смотрит белочка, а по земле комок жёлтых листьев бежит. Что такое? Испугалась белочка, а пригляделась и засмеялась. Это Ёжинька покатался в опавших листочках, они ему на иголки и накололись.

— Ёжинька, — кричит белочка, — я тебя и не узнала. Ты, я вижу, листочками на зиму запасаешься?

— Запасаюсь, — отвечает Ёжинька, — чтобы в домике теплее было. Да и тебя, белочка, не узнать — ты золотую шубку на серебряную сменила.

— Эта гуще, теплее, — отвечает белочка.

— Ну, прощай, — сказал Ёжинька. — Снега да морозы уже недалеко — лягу я в своём домике и всю зиму просплю.

— Да что ты, Ёжинька! — удивилась белочка. — Я тоже люблю зимой поспать, когда лютые морозы трещат, но и побегать люблю, шишечки пошелушить, чтобы семечки из них добыть. Они вкусные, маслянистые.

— Нет, — говорит Ёжинька, — это не по мне. У тебя вон какая шуба тёплая, а у меня колючки, они не греют.

Пришла зима, белочка в своём домике сидит, орешки грызёт, сушеными грибками закусывает, которые ещё летом припасла. А то выскочит наружу по веточкам попрыгать, и тут она непременно посмотрит вниз, где на Ёжикин домик целый сугроб намело. Вздохнёт и подумает: «Как-то мой Ёжинька спит?»

© Михаил Рапов, художник А. А. Ивасенко, 1985

Михаил Рапов

Ёжинька и Белочка

В дремучем лесу стояла высокая, густая ёлочка. В её дупле белочка сделала себе хороший домик с мягкой постелькой из сухих листочков и тёплого мха.

Вот утром выпрыгнула белочка из своего домика на веточку, смотрит, а внизу, под ёлочкой, роет песок какой-то зверюшка.

Белочка спустилась пониже и спрашивает:

— Скажи, пожалуйста, что ты делаешь?

— Я себе норку рою, — отвечает зверюшка.

— А почему под этой ёлочкой?

— Посмотри сама, какая ёлочка густая, — говорит зверюшка. — Дождь пойдёт — вся вода по веточкам скатится, а под ёлочкой у меня в домике будет сухо.

— Это верно, — отвечает белочка. — Я сама на этой ёлочке живу, и, когда идёт дождь, в моём домике тоже сухо бывает.

— Вот и хорошо! Давай жить добрыми соседями. Как тебя зовут?

— Меня зовут белочка — Золотая шубка. А тебя?

— А меня, — говорит колючий зверюшка, — Ёжинькой.

Так они и познакомились…

Однажды прыгала Золотая шубка с ветки на ветку и увидела внизу грибок. Спустилась она на землю и начала подгрызать у грибка ножку. Хотела его к себе унести и на солнышке высушить, про запас, на зиму. Вдруг кто-то как зашипит:

— Ш-ш-ш! Попала-а-с-сь! Вот я тебя ужа-а-а-лю!

Оглянулась Золотая шубка, а это ядовитая змея-гадюка. Задрожала белочка, а бежать от змеи сил нет. Так и погибла бы. Да откуда ни возьмись выскочил Ёжинька и бросился на змею.

Начали они драться. Змея шипит, на Ёжиньку кидается, но всюду натыкается на его колючки. Наконец изловчилась змея и укусила Ёжиньку за нос. А ёжик схватил злую змею и загрыз её.

Смотрит — белочка на веточке сидит и горько плачет.

— О чём ты плачешь, Золотая шубка? — спросил её Ёжинька.

— Как же мне не плакать, — отвечает белочка. — Тебя змея укусила, ты умрёшь теперь.

— Что ты! — улыбнулся Ёжинька. — Мы, ёжики, от змеиного яда не умираем. Но плохо мне будет, захвораю я.

— Сейчас, Ёжинька, я тебе помогу! — крикнула белочка и помчалась, прыгая с ветки на ветку. Скоро-скоро принесла она ему целебной травки. Погрыз травку ёжик и ушёл к себе в норку.

Утром белочка высунулась из домика, глянь — и Ёжинька вылезает.

— Здравствуй, милый! — закричала белочка. — Как ты себя чувствуешь?

— Спасибо тебе за помощь, — отвечал Ёжинька. — Мне уже лучше.

В другой раз ёжик нёс к себе в домик сладкий корешок. Навстречу ему — лиса. Бросил Ёжинька корешок, свернулся клубочком. Лиса вокруг бегает, не может ёжика укусить: со всех сторон у него колючки. Лиса и говорит:

— Не хочу я ежа, лучше пойду по своим делам, — и спряталась за соседний куст.

Увидела это Золотая шубка, спустилась на нижние ветки и ну кричать:

— Ёжинька, не разворачивайся! Тебя лиса обманывает.

Только голосок у белочки слабый — не слышит её Ёжинька.

Тут прилетели две сороки, спрашивают:

— Что случилось, белочка?

— Лиса Ёжиньку обманывает, съесть его хочет. Я кричу, а меня не слышно.

Застрекотали сороки:

— Ёжка, Ёжка, Ёжка, та, та, та! Берегись, не развернись, лиса тебя обманывает, за кусты прячется! Та, та, та!

Рассердилась лиса на сорок, тявкнула:

— Вам-то что за дело, тараторки? Погодите, попадётесь мне на зубы — я вам припомню.

— Ха-ха-ха! — кричат сороки. — Посмотрите, звери добрые! Лиса летать научилась, нас ловить будет! Ха, ха, ха! А нам Ёжиньку жалко! Не дадим лисе его съесть!

Видит лиса — не отстанут сороки, махнула хвостом и пошла своим делом заниматься — мышей ловить. А сороки вослед полетели, стрекочут, хохочут, потешаются.

Слышит Ёжинька — лиса далеко ушла. Развернулся, схватил свой корешок и побежал домой.

Так жили ёжик с белочкой, друг другу помогали — горя не знали.

Но вот беда пришла. Надвинулась синяя туча, засверкала молния, грянул гром, хлынул ливень. Пришлось друзьям в свои домики спрятаться.

Сидит Ёженька в норке и думает: «Каково-то теперь моей Золотой шубке? Ветер ёлку качает, наверное, у белочки головка закружилась».

А Золотая шубка в своём домике сидит и тоже думает: «Какой ливень хлещет, не затопило бы моего Ёжиньку».

Прошла гроза, выглянуло солнышко. Выпрыгнула белочка на веточку, вылез и Ёжинька.

— Как дела, Золотая шубка, не разболелась ли у тебя головка?

— Что ты, Ёжинька! — смеётся белочка. — Нас всю жизнь ветер на ветках качает. А вот тебя не затопило ли? Дождь сильный был!

— Нет, — отвечает Ёжинька, — вся вода по ёлочке с веточки на веточку скатилась, всё вокруг залило, а у меня в домике сухо.

Но вот наступила осень. Однажды смотрит белочка, а по земле комок жёлтых листьев бежит. Что такое? Испугалась белочка, а пригляделась и засмеялась. Это Ёжинька покатался в опавших листочках, они ему на иголки и накололись.

— Ёжинька, — кричит белочка, — я тебя и не узнала. Ты, я вижу, листочками на зиму запасаешься?

— Запасаюсь, — отвечает Ёжинька, — чтобы в домике теплее было. Да и тебя, белочка, не узнать — ты золотую шубку на серебряную сменила.

— Эта гуще, теплее, — отвечает белочка.

— Ну, прощай, — сказал Ёжинька. — Снега да морозы уже недалеко — лягу я в своём домике и всю зиму просплю.

— Да что ты, Ёжинька! — удивилась белочка. — Я тоже люблю зимой поспать, когда лютые морозы трещат, но и побегать люблю, шишечки пошелушить, чтобы семечки из них добыть. Они вкусные, маслянистые.

— Нет, — говорит Ёжинька, — это не по мне. У тебя вон какая шуба тёплая, а у меня колючки, они не греют.

Пришла зима, белочка в своём домике сидит, орешки грызёт, сушеными грибками закусывает, которые ещё летом припасла. А то выскочит наружу по веточкам попрыгать, и тут она непременно посмотрит вниз, где на Ёжикин домик целый сугроб намело. Вздохнёт и подумает: «Как-то мой Ёжинька спит?»

© Михаил Рапов, художник А. А. Ивасенко, 1985

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник

Утро

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

проведение беседы об утренней погоде Цель: учить детей составлять рассказ, говорить полными предложениями, вести диалогическую речь.

Беседа по Скоролуповой: «Осень. Что ты о ней знаешь?»

1.Знаешь ли ты , с какого дня начинается осень?

2.Какой бывает осень?

3.У какого зверя осенью в листопад родятся детеныши?

4.Куда осенью исчезают бабочки и мошки, комары и жуки?

5.Куда улетают птицы?

6.Листья каких деревьев краснеют?

7.От каких животных колхозники огораживают стога сена на лугах?

дидактические игры «Что бывает такого цвета», «Подбери по цвету и по форме» Цель: закреплять основные цвета, учить отличать цвета друг от друга.

Пальчиковая игра «

Д/и «Какая, какой, какое?».

Цель: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению

Дидактическая игра «Запасы зверей»

    Задачи:   совершенствовать умение подбирать животным соответствующую им еду, развивать внимание, память, наблюдательность.
Атрибуты: картинки зверей, картинки с изображением растений и грибов.

 Ход игры:играют 2 ребёнка. По очереди берут карточку с изображением растений или грибов, называют, что это, и кладут к картинке определённого животного.

Примечание: игра может быть индивидуальной.

Рассказывание из коллективного опыта «Как мы гуляли в парке»

Уточнять представления детей о двух временах года - лете и осени. Формировать навыки рассказывания из опыта.

Чтение рассказа М.Рапова «Ежинька и белочка»

Создать условия для рассматривания иллюстрации на осеннюю тематику Цель: уточнять представления детей о времени года осень.

Работа в книжном уголке : рассматриваем иллюстрации осенней природы, определяем какой месяц, обсуждаем приметы, упражняем в составлении рассказов по картинкам.

Просмотр мультфильма «Листопадничек»

Рекомендовать родителям

погулять в осеннем парке, понаблюдать за листопадом, погодой

Непосредственно образовательная деятельность

Ознакомление с окружающим миром природы

Старшая/подготовительная группа   ( по Скоролуповой – конспект, с. 26) Тема «Осень»

Цели: Образовательная: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе; обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени; познакомить с народным календарем.

Воспитательная: воспитывать чувство любви к родной природе; продолжать приобщать детей к русской народной культуре.

Развивающая: развивать умение восстанавливать взаимосвязь, делать выводы; развивать внимание и память.

Художественно-эстетическое развитие (лепка)

Старшая группа Лепка « Листья танцуют и превращаются в деревья» И.А.Лыкова с.48.

Задачи: вызвать у детей желание делать лепные картины. Познакомить с техникой рельефной лепки. Предложить на выбор приемы декорирования лепного образа: рельефные налепы, прорезание или процарапывание стекой, кистевая роспись. Развивать чувство формы и композиции.

Подготовительная к школе группа Лепка «Кисть рябины» по Скоролуповой «Осень» 1 часть. С.34

Цели:

• развивать навыки разминания и размазывания пластилина по картону для создания необходимого фона композиции; раскатывания для создания ягод, ветки или листьев рябины; примазывания для прикрепления элементов композиции к картону;
• развивать мелкую моторику руки.

Формирование основ безопасности

Подготовительная  к школе группа

Тема: «Будем беречь и охранять природу» Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина с.73

Цель: Воспитывать у детей природоохранное поведение; развить представления о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Прогулка 11

Наблюдение за легковым автомобилем

Цели: научить понимать значение и функции автомобиля; закреплять умение определять материал, из которого сделана машина (металл, стекло).

Ход наблюдения

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька. (Машина.)

Для чего нужна машина? Какие машины едут по нашей улице? Что удобнее перевозить на таких машинах: людей или грузы? (Людей.) Как эта машина называется? (Легковая.) А кто ведет ее?

У машины металлический корпус, стекла предохраняют водителя от ветра и дождя.

Трудовая деятельность

Навести порядок в песочнице – формировать у детей навыки трудовой деятельности.

Подвижные игры

«Мы — шоферы», «Послушные листья» - учить внимательно слушать команды воспитателя;

«Раз, два, три- беги» - развивать быстроту бега.

Индивидуальная работа

Ходьба по гимнастической скамейке и спрыгивание на обе ноги - развивать чувство равновесия и умение прыгать с возвышенности.

С/р игра «Троллейбус выезжает по маршруту» - учить детей договариваться о сюжете и правилах игры, развивать умение использовать предметы – заменители.

Игры по желанию детей с выносным материалом.

Работа перед сном

социально-коммуни-кативное развитие;

Проблемная ситуация  «Если замок не застёгивается» Цель: воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимоотношения при одевании Игровая ситуация «Можно ли кушать сидя под столом» Воспитание культуры поведения во время приема пищи

Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Учить внимательно слушать, следить за развитием сюжета. Поддерживать интерес к слову в литературном произведении.

НОД

Формирование основ безопасности

Старшая группа

Тема: «Будем беречь и охранять природу» Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина с.73

Цель: Воспитывать у детей природоохранное поведение; развить представления о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению.

Вечер:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Постепенный подъём , гимнастика после сна.

Составить описательный рассказ «Что дерево расскажет о себе»

Учить детей  составлять описание знакомых деревьев, называя основные части растений, их характерные признаки. Учить выделять изменения, происходящие с деревом осенью, включать их описание в рассказ.

Пальчиковая игра:

Просмотр мультфильма «Лунтик и его друзья. Желтый лист»,

Дидактическая игра « Какой сок?» («Какое варенье?»)

Задачи:   совершенствовать умение различать и называть фрукты, учить образовывать  прилагательные, развивать устную речь, внимание, память.

Атрибуты: корзина,картинки фруктов

Ход игры:  дети по очереди берут картинку из корзинки, называют изображённый фрукт  и говорят, как будет называться сок (или варенье ) из этого фрукта. Например:

«Это яблоко — яблочный сок».

Дискотека «Веселый листопад» , муз. К.Румяновой

Предложить прослушать музыкальные произведения, учить свободно музицировать, используя детские музыкальные инструменты. Обучать элементарные танцевальным движениям, знакомить с разнообразием жанров музыки.

Беседа «Помоги другу».

Цель: воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимоотношения при одевании

Рисование в технике кляксография «Сказочный осенний лес»

Познакомить детей с новой техникой рисования, учить делать кляксы большой кистью, раздувать краску при помощи трубочки, придавать пятну задуманную форму. Развивать образное мышление, воображение.

Предложить детям иллюстрации об осенних изменениях в природе, одежде людей, играх детей.

Внести атрибуты для

сюжетно-ролевой игры «Прогулки в осеннем  парке»

Подвижная игра «У медведя во бору»

Учить детей выполнять игровые действия в соответствии с приговором игры. Упражнять в беге с ускорением, развивать ловкость, координацию движений.

Прогулка.

физическое развитие.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ЗАЙКА СЕРЕНЬКИЙ СИДИТ». ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ПОЙМАЙ ГРИБОК».  Цель: Упражнять в беге врассыпную с уворачиванием,  Развивать навыки пространственной ориентации.  Ход игры: Меж еловых мягких лап                                                                                                                                   Дождик кап, кап, кап.                                                                                                                      

 Где сучок давно засох,                                                                                                                      

 Серый мох, мох, мох!                                                                                                                                  

 Где листок к листку прилип,                                                                                                                  

 Вырос гриб, гриб, гриб.                                                                                                        

Воспитатель: «Кто нашел его, друзья?» Дети: «Это я, я, я!»  Дети-«грибники» (стоят в парах липом друг к другу, взявшись за руки) ловят «грибы» (заключить в свой круг).  

ТРУД В ПРИРОДЕ: Обрезка сухих веток с кустарников. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ:  Пройти по листикам, четко наступая на выложенную дорожку

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник

Утро

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Организация театрализованной деятельности

Тема: Этюды с осенними листьями

Цель: способствовать формированию способности чувствовать характер музыки и передавать его в движении

"Кто живёт с тобой в квартире"

Цель: закрепить знания детей о членах семьи.(уголок семьи)

Дидактическая игра « Какой лист?»

Задачи:   совершенствовать знания различать листья трёх деревьев, учить образовывать

прилагательные,развивать устную речь,внимание,память.

Атрибуты: корзинка,осенние листья.

Ход игры:  дети сидят по кругу и передают друг другу корзинку. По очереди достают листок,

 говорят, с какого он дерева и образуют прилагательное. Например: это лист с

берёзы- берёзовый лист.

Дидактическая игра:  Лото «Ассоциация» на развитие внимания, памяти, наблюдательности и логического мышления.

Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать.

Чтение рассказа О.Иваненко «Спокойной ночи»

Создать условия для Сюжетно-ролевой игры «Семья на осенней прогулке» Цель: Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку.Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Рекомендовать родителям   отразить впечатления от посещения парка в рисунках

Непосредственно образовательная деятельность

ФЭМП

• Старшая группа по Скоролуповой   «Осень» 1.ч.с.27
• Тема «Осенний парк»
• Цели: развивать навыки количественного и порядкового счета, работы с геометрическим конструктором, закреплять знание цифр, развивать мелкую моторику руки, формировать навыки сравнения фигур по длине и ширине, развивать мышление (операции анализа и синтеза) при действиях с геометрическими фигурами, логическое мышление детей, умение проводить анализ и делать выводы.

• Подготовительная к школе группа Л.В.Минкевич с.20
• Тема « Состав числа 3 из двух меньших чисел, знакомство с задачей»
• Задачи: 1.Познакомить с арифметическими задачами и их решением.
• 2.Закрепить: - знания о составлении числа 3 из двух меньших чисел;
• - количественный счет до 10 в прямом и обратном порядке;
• - умение сравнивать группы предметов, чисел на наглядной основе;
• - знания о пятиугольниках.

Физическая культура

По плану руководителя

Музыкально- художественная деятельность

По плану руководителя

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Прогулка 12

Наблюдение за травой

Цели: дать представление о травянистых растениях. Воспитывать бережное отношение к травянистым растениям. Показать, что травянистые растения ниже по сравнению с деревьями, осенью трава меняет свой цвет, она желтеет, сохнет.

Ход наблюдения

Божья коровка на длинной травинке –

Как светофор на зеленой тропинке.

Трава низкая по сравнению с деревьями; она растет в земле, ее можно потрогать. Трава бывает низкая и высокая. Корешок держит траву в земле.

Если вырвать траву с корнем, она погибнет, поэтому нужно бережно относиться к травянистым растениям. Когда становится холодно, зеленая трава начинает желтеть, сохнуть. Трава иногда продолжает расти под снегом. Листья у травы бывают широкие, и маленькие, узкие. Сухую траву нужно убирать, чтобы вокруг детского сада было красиво.

Работа перед сном

социально-коммуникативное развитие;

Проблемная ситуация «Что нам осень принесла» Цель: Расширять представления детей об осенних изменениях в природе (установление простейших связей между явлениями живой и неживой природы)

Вечер:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Постепенный подъём , гимнастика после сна.

Заучивание стихотворения М.Садовского «Что умеет осень»; Цель: развиваем память речь.

Предложить прослушать русские народные песни (например: «Ладушки», русская народная мелодия в обработке Г. Фрида; «Петушок», (Наш Дом-Южный Урал)

И/у «Громко — тихо»

Цель: Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо

. Д/и «Каждой вещи свое место» Цель: воспитывать желание поддерживать порядок в группе,  убирать игрушки на место

Чтение рассказа Н.Сладкого «Почему ноябрь пегий»

Создать условия для Творческой  деятельности  детей нарисовать с детьми дождикУчить детей держать карандаш, кисть правильно

Прогулка.

физическое развитие.

          ЗНАКОМИМСЯ С ДЕРЕВЬЯМИ  

Цель:  Уточнять понятия «дерево», «куст».  Объяснить, как отличить дерево от куста.  Закреплять понятия «гладкий», «колючий», «длинный», «короткий», «толстый», «тонкий».  

НАБЛЮДЕНИЕ:  Обратить внимание на деревья, кусты, показать ствол, ветки, листья.  У деревьев стволы тонкие и толстые. Как это узнать?  Предложить детям собрать веточки, рассмотреть их и определить, длинная или короткая, толстая или тонкая, на что похожа. Обратить внимание на то, что на деревьях осталось мало листьев. Старшим детям предложить рассмотреть семена деревьев и кустарников.  Сравнить их между собой, определить, с какого они дерева.  Изучить шишки хвойных деревьев: ели, сосны или лиственницы, сравнить их, отогнуть чешуйки шишек, рассмотреть семена.  Определить, какая из двух шишек тяжелее. Сравнить камешек и шишку, определить поверхность. Показать рябину, дать попробовать ягоды. Предложить ответить, почему по-прежнему рябина нарядная.  Спросить, какие на вкус ягоды. Рассказать, что эти ягоды любят снегири.  

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «НАЙДИ ДЕРЕВО».  Воспитатель называет дерево, имеющееся на участке, дети находят его.  Цель: закрепить названия деревьев.  

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда

Утро

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Беседа об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, погодные изменения. Цель: развивать связную речь детей, наблюдательность.

Дидактическая игра « Парные картинки»

Задачи:      учить соотносить пары картинок по принципу «целое и его часть», развиватьлогическое мышление, внимание,наблюдательность, устную  речь.

Атрибуты:набор парных картинок на осеннюю тематику, где в каждой паре картинок наодной нарисовано целое изображение,а на другой его отдельная часть в виде отдельного предмета (например: птица на осенней ветке — осенняя ветка).

Ход игры: играют 2 ребёнка, у одного набор картинок с целым изображением, у второго-

 картинки с отдельными предметами. Один ребёнок берёт любую свою карточку,

а другой должен подобрать ей парную, объясняя свой выбор. Потом второй

  выкладывает свою картинку, а уже первый ребёнок подбирает ей пару.

Примечание: игра может быть индивидуальной.

Дидактическая игра «Чего не стало?» (воспитатель предлагает детям рассмотреть кирпичик, кубик, пластину, а затем закрыть глаза; одну деталь взрослый убирает, а дети, открыв глаза, должны сказать, чего не хватает)

Беседа: «Как пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены?» Цель: формировать  КГН и навыков самообслуживания 

Чтение рассказа В.Бианки «Прячутся..»

Внести иллюстрации по теме «Осень»

Выложить листочки для двигательной импровизации;

музыкальные инструменты

Рекомендовать родителям принять участие в выставке  «Осенняя фантазия»

Непосредственно образовательная деятельность

Музыкально- художественная деятельность

По плану руководителя

Рисование

Старшая группа  по Скоролуповой с.28 «Золотая осень»

Цели: познакомить с картинами русских художников: И.С. Остроухова «Золотая осень», И.и.Левитана «Вечерний звон», «Золотая осень». Развивать у детей эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства;

- учить замечать особенности изображения осени в картине; а также отмечать выразительные средства, которые использовал художник;

-учить передавать в рисунке цветовые сочетания осени;

Учить нетрадиционным методам рисования: закреплять приемы влажного тонирования бумаги акварель., а также отпечатывания раскрашенных краской засущенных листьев клена,, березы и дуба.

Подготовительная к школе  группа И.А. Лыкова с.60

Тема: «Рисование в технике «монотипия»(по сырому)

Задачи: Познакомить детей с новой техникой рисования двойных (зеркально-симметричных) изображений (монотипии, отпечатки).Совершенствовать технику рисования акварельными красками. Расширить возможности способа рисования «по мокрому» с получением отпечатков как выразительно- изобразительного средства в детской живописи. Учить составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления об осени.

Родной край

Подготовительная к школе  группа

 Беседы: «О названиях улиц», чтение стихотворений о родном посёлке.
Подбирать материал к созданию альбома «Моя малая Родина село Ветлянка».
Цель:
Формировать представление о родном посёлке, своём районе; воспитывать гордость за то, что ты житель своего родного посёлка, желание помогать взрослым в благоустройстве посёлка.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

   МНОГООБРАЗИЕ ОСЕННИХ ЛИСТЬЕВ  

Цель:  Показать детям многообразие красок золотой осени.  Раскрыть новое понятие — «листопад».                                                                                                                       НАБЛЮДЕНИЕ:  Напомнить детям, что наступила осень. Всю землю покрыли листья — все вокруг желтое.  Поэтому осень называют желтой, золотой.  Обратить внимание детей, как один листик летит к земле, другой кружится, кружится и медленно ложится на землю.  Уточнить, что листья легкие, поэтому они летят на землю медленно.  Подул ветер, и много листьев с шуршанием полетело на землю — это листопад. Рассмотреть со старшими детьми листья разных деревьев. Обратить внимание, что поверхность листовой пластинки у листьев от разных деревьев разная (у березы — шершавая, у клена — гладкая и т.д.). ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО   Падают, падают листья –  В нашем саду листопад.                            Желтые, красные листья      По ветру вьются, летят... М.Ивеисен                                                Осень. По утрам морозы.  В рощах желтый листопад.                                                                       Листья около березы    Золотым ковром лежат. Е. Головин Утром мы во двор идем      Листья сыплются дождем,                                                                           Под ногами шелестят        И летят... летят... летят... Е. Тутнева  ЗАГАДКИ  Падают с ветки золотые монетки .(Листья)       Растут - зеленеют,  Упадут - пожелтеют,  Полежат - почернеют. (Листья) ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «УЗНАЙ ДЕРЕВО ПО ЛИСТОЧКУ».  

18  

Цель: Закрепить названия деревьев. ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «ОСЕННИЙ БУКЕТ». Раз, два, три, четыре, пять,                                              Будем листья собирать.  Листья березы,  Листья рябины,

Листики тополя,                                      Листья осины,  Листики дуба мы соберем,  Маме осенний букет отнесем.

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ЛИСТОПАД».  Цель:  Закрепить знание детей о цвете, величине  осенних листьев.  Закрепить понятие «листопад».  Ход игры:  Дети выбирают себе листочек и называют, какой лист они выбрали по величине и по цвету.  Дети бегают, взмахивают руками:  Листопад! Листопад!                            действия выполняют дети с желтыми листьями                  Листья желтые летят!                                                                                                                        Кружатся красивые желтые листочки!                                         Кружатся красивые   красные листочки!                     действия   выполняют   дети   с красными листьями                           Сели! Уселись и замерли.                    не шевелятся                                                                Прилетел легкий ветерок, подул.   дуют                                                                              Поднялись листья,  разлетелись в разные стороны разбежались                                                          Закружились,  закружились!                                      кружатся.                                                   Листопад! Листопад Листья по ветру летят!                                                          затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю то желтые, то красные листья Игра повторяется 2-3 раза. «ПОЙМАЙ ЛИСТОК».  Цель: развить умение подпрыгивать на месте как можно выше.  Ход игры:  Дети пытаются поймать листок, висящий на веточке или летящий по воздуху. ТРУД В ПРИРОДЕ:  Собрать букет из осенних листьев. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ: Запрыгивать в круг и выпрыгивать из круга, выложенного из осенних листьев

Работа перед сном

И/у Как быстро раздеться, но аккуратно сложить вещи. Цель: работа по формированию КГН и навыков самообслуживания

НОД

Родной край

Старшая группа

Беседы: «О названиях улиц», чтение стихотворений о родном посёлке.
Подбирать материал к созданию альбома «Моя малая Родина село Ветлянка».
Цель:
Формировать представление о родном посёлке, своём районе; воспитывать гордость за то, что ты житель своего родного посёлка, желание помогать взрослым в благоустройстве посёлка.

Вечер:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Конструирование

Постепенный подъём , гимнастика после сна.

Заучивание А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало» Цель: Воспитывать чуткость к художественному слову.

Хозяйственно-бытовой труд. Предложить. переодеть куклу. Цель воспитывать трудолюбие.

игровые ситуации с дидактической куклой на обучение порядку одевания и раздевания;

Обследование и сравнение баклажана, кабачка, редьки (форма, цвет, вкус), классифицировать. Учить составлять загадки об овощах.

Создать условия для Конструирования «Осенние веточки»

Учить создавать композицию из бумаги и природных материалов. Познакомить с разными способами соединения деталей.

Прогулка.

физическое развитие.

Игры с выносным материалом.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО                                                                                                                        

 Меж редеющих верхушек                                                                                                          

 Показалась синева.                                                                                                                                

 Зашумела у опушек                                  

Ярко-желтая листва. А. Твардовский  

 ЗАГАДКА                                                                                                                                                        

 Его весной и летом                                                                                                                                

Все видели одетым,                                                                                                                                  

А осенью с бедняжки                                                                                                                  

Сорвали все рубашки. (лес)  

Тема: «Краски осени»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

Утро

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Повторить знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Учить искать в группе предметы похожие на эти фигуры.

игра «поможем игрушкам найти свое место»

Сюжетная игра «Помощники» (дети под руководством воспитателя показывают жестами, как нужно помогать маме, няне: «подметают», «моют посуду», «вытирают стол»)

Просмотр мультфильма «Зверюшки – добрюшки. Сердце осени»

Дидактическая игра: «Чудесный мешочек» Цель: закреплять счет на ощупь.

привитие КГН «Да здравствует мыло душистое»

Цель: Познакомить детей с предметами личной гигиены (мыло) (Я и моё здоровье Тарасова)

Коллективная аппликация «Лес, точно терем расписной» И.А.Лыкова с.54

Задачи. Учить детей создавать образы разных деревьев, кустов и составлять из них коллективную композицию «Осенний лес», подбирая красивые цветосочетания.

Создать условия для рассматривание открыток книг на тему: «Осень» Цель: вызвать эмоциональный отклик, поговорить с детьми как красиво осенью на улице.

Чтение стихотворения «Осень» З.Федоровской (примечании)

Рекомендовать родителям подобрать пословицы и поговороки об осени

Непосредственно образовательная деятельность

ФЭМП

Старшая группа Л.В.Минкевич с.16

Тема: «Ширина предметов и сравнение двух чисел»

Задачи: 1.Формировать представления: -о ширине предмета;

- неизменности объема в результате между числами.

2.Учить видеть отношения между числами.

3.Продолжать формировать представления о геометрических фигурах: круг, овал, треугольник, прямоугольник, квадрат.

Подготовительная к школе группа Л.В.Минкевич с.23

Тема: «Пространственные отношения, сравнение чисел»

Задачи: 1.Учить: - определять равенства, неравенства по числу предметов;

-зрительно распознавать геометрические фигуры;

-самостоятельно придумывать задачи-драматизации.

2.Закрепить:- знания о пространственных отношениях;

-знания о величинах предметов.

Физическая культура

По плану руководителя

Обучение грамоте

Подготовительная к школе группа (Н.С.Варенцова конспект)

Занятие 3

    Программное содержание. Знакомство с терминами «слог», «звук». Развитие умения определять количество слогов в словах; интонационно выделять звуки в слове. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.

    Материал. Демонстрационный: фланелеграф, предметные картинки с изображением мяча, кота, рыбы, саней, гусей, машины, коровы, вороны. Раздаточный: фишки-призы.

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;физическое развитие

 НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НАСЕКОМЫМИ ОСЕНЬЮ  

Цель: Систематизация представлений о поведении насекомых осенью.  

НАБЛЮДЕНИЕ:  Куда исчезли кузнечики, которые стрекотали в траве?  Почему не видно божьих коровок?  Где все жуки и бабочки? (они спрятались). От кого или чего они спрятались? (им стало холодно).  Куда они спрятались? (в трещины стволов деревьев, в щели домов).  Что они там делают? (они  засыпают).                                                                              Найти места, где спрятались насекомые, чтобы не погибнуть в течение долгой холодной зимы (под корой деревьев, в опавших листьях).  Собрать сухие листья с земли и просеять.  Вывод: В листьях много разных живых существ. Рассмотреть их.  

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО   «БОЖЬЯ КОРОВКА» Крылья расправила ловко, Взлетела божья коровка. «Долго летать не годится, Нужно скорей приземлиться».  

«МУРАВЕЙ» Заблудился муравей В пухе старых тополей: «Неужели облака Опустились свысока?»

14  

«МУХА» Муха на окне сидела Муха сквозь стекло глядела: «До чего привольная  Жизнь потусторонняя».  

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЧТО УМЕЮТ ДЕЛАТЬ НАСЕКОМЫЕ?»  Цель: развивать фантазию, умение выражать свои мысли, активизировать глаголы в речи детей.  

ПОДВИЖНЫЕ  ИГРЫ:  «САМОЛЕТЫ».  Цель: научить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение. Ход игры: Дети, изображая самолеты, двигаются по площадке.  

 «МОРЕ ВОЛНУЕТСЯ». Цель: развивать фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.  Ход игры:  После слов: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура, на месте замри!» дети замирают в задуманном образе, водящий пытается отгадать.  

ТРУД В ПРИРОДЕ: Собрать крупный мусор.  

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ: Учить ходить по ограниченной поверхности, удерживая равновесие.  

Работа перед сном

социально-коммуникативное разви-тие;

Игра «Кто это?» (назвать изображённое на рисунке животное)

Вечер:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Постепенный подъём , гимнастика после сна.

Чтение художест. литературы:

Г.Цыферов «Когда не хватает игрушек»

Цель: учить детей слушать чтение и рассказывание взрослого, не отвлекаясь, выслушивать произведение до конца.

туд в уголке природы: помощь в поливании цветов

- продолжаем наблюдать за тем, как льется вода из лейки и впитывается в землю

Цель: рассказать детям, что растения нуждаются в уходе и поливе

пальчиковая игра

Цель: развиваем речь, мелкую моторику рук, память.

«Мы – дружные ребята»

-формировать умения детей добро

желательно относиться к детям и взрослым в д/с;

учить общаться друг с другом

Создать условия для организации коллективного дела («Украсим группу осенним букетом») учить создавать композицию из бумаги и природных материалов. Познакомить с разными способами соединения деталей.

Прогулка.

физическое развитие.

Подвижные игры:  «Гуси», «Пастух и стадо».  Цели:- совершенствовать координацию движений; развивать ловкость, пространственную ориентировку.

Индивидуальная работа:  «Поймай мяч». Цель: развивать ловкость.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

День недели

Режим

Интграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница

Утро

.социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Беседа «Здравствуйте!» Цель беседы: познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями; развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым; воспитывать культуру поведения.

Дидактическая игра «Найди предмет»

Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.

Дидактическая игра «Парные картинки» на развитие зрительной памяти, наблюдательности, умение распределять внимание и находить одинаковые изображения.

формирование понимания того, что из книг можно узнать много интересного,

- приобщать детей к рассматриванию рисунков в книге, приучать детей задавать вопросы, отвечать на вопрос.

Создать условия для Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Внесение настольно-печатной игры «Лото-овощи»

Рекомендовать родителям составление рассказа совместно с детьми «Что мне нравится в осени»

Непосредственно образовательная деятельность

Развитие речи

Старшая группа/подготовительная группа  по Скоролуповой Часть 1 Осень.

Тема: «Осенние прогулки» Цели: Связная речь: продолжать учить полно и точно отвечать на вопрос, строя предложение из 4-6 слов; развивать навыки составления короткого описательного рассказа, пересказа текста.

Развитие словаря: учить образовывать однокоренные лова: листик, листок, листва, лиственный, лиственница, листопад; упражнять в подборе определений к данному слову; познакомить с несклоняемым существительным «пальто».

Формирование грамматического строя речи: упражнять в образовании прилагательных от существительных; в употреблении форм родительного падежа слов «ботинки», «чулки», «носки», «тапочки», «перчатки».

Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука «л»; учить выделять звук «л « в начале, середине или конце слова.

Конструктивно-исследовательская деятельность

Старшая группа по Скоролуповой с.29(художественный труд)

«Ваза для осеннего букета»

Цель: учить основам дизайнерского искусства: украшать простые вещи, создавая новую вщь; ставить цель в творчестве и выстраивать последовательность действия для ее реализации; самостоятельно выбирать средства для создания задуманного изделия.

Подготовительная к школе  группа по Скоролуповой с.29(По флористике)

«Осенний букет»

Цель: учить составлять красивые композиции из разноцветных осенних листьев и трав для украшения группы, разноуровневые композиции, подбирать центральную часть букета, выделяя ее с помощью цветовых пятен, красиво подобранных листьев; учить видеть красоту природы, находить красивое и необычное в привычном окружении, развивать эстетическое восприятие окружающего мира.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;физическое развитие

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПОГОДОЙ  

Цель: Познакомить с комплексом признаков, характеризующих погоду.  

НАБЛЮДЕНИЕ:  Предлагает рассмотреть небо и сказать, какого оно цвета, что на нем (облака, тучи, солнце), идет ли дождь? Дает по состоянию неба определение погоды (пасмурная, солнечная, облачная, дождливая).  Далее определяют, есть ли ветер (ищут признаки, по которым его можно обнаружить). Дает другое определение погоды: ветреная (тихая).  Далее обсуждаются температурные особенности погоды.  Обращает внимание детей на их одежду, на ее соответствие погоде и сезону и предлагает дать определение погоды (теплая, прохладная, очень теплая, немного прохладная, холодная). Подводится итог.  

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО  «ОСЕНЬ» Стаи птиц улетают Прочь, за синее море, Все деревья блистают В разноцветном уборе. Солнце реже смеется, Нет в цветах благовонья, Скоро Осень проснется И заплачет спросонья.                                                                                                          ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «УГАДАЙ ПО ОПИСАНИЮ».  Цель: научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.    

30  

УПРАЖНЕНИЕ «КАК ШУМИТ ВОДА?» Цель: закрепить произношение звуков [с], [ш].  Воспитатель предлагает детям вспомнить, какой звук издает вода, сочащаяся из крана.  Дети произносят звук [с].  Затем дети вспоминают, какой звук производят волны, набегающие на берег, — звук [ш].  

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА "ВЫШЕЛ ДОЖДИК ПОГУЛЯТЬ". Раз, два, три, четыре, пять, удары по коленям пальцами обеих рук. левая — начиная с мизинца, правая — с большого пальца Вышел дождик погулять. беспорядочные удары Шел неспешно no привычке "шагают" средним и указательным пальцами А куда ему спешить?  Вдруг читает на табличке: ритмично ударяют то ладонями, то кулачками  "По газону не ходить!"  Дождь вздохнул тихонько: "Ох!" часто и ритмично бьют в ладоши  И ушел, газон засох. ритмичные хлопки по коленям. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ДОГОНИ МЯЧ»   Цель: воспитывать умение действовать по сигналу воспитателя, бегать в прямом направлении.  Ход игры:  Воспитатель катит мяч вдоль дорожки и предлагает детям догнать его.  Затем педагог переходит на другую сторону и снова прокатывает мяч, дети догоняют.  Игра повторяется 2-3 раза. Вариант игры: можно приготовить мячи по количеству детей.  Воспитатель кладет мячи в корзину и предлагает каждому догнать мяч, взять его и принести.  ТРУД В ПРИРОДЕ: Помощь в уборке участка  группы.  

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ:  Брось мяч вверх и поймай

Работа перед сном

социально-коммуни-кативноеразви-тие;

Чтение сказки

Вечер:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам

дидактические игры «Что бывает такого цвета», «Подбери по цвету и по форме» Цель: закреплять основные цвета, учить отличать цвета друг от друга.

Дидактическая игра. ОСЕНЬ

1. «Что бывает осенью?»

Цель: закрепить понятие об осенних явлениях, активизация словаря по теме.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением различных времен года.

Ход. На столе вперемешку лежат картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т. д.). Ребенок выбирает картинки, на которых изображены только осенние явления и сам или с помощью взрослого называет их. Пример. Солнышко прячется за тучи. Идет дождь. Листья на деревьях желтые и красные. Птицы улетают на юг. Животные готовят запасы на зиму. Люди надевают пальто и плащи и т. д

Ситуативный разговор о необходимости мыть руки перед едой.«Моем руки чисто, чисто» - навыки умывания (Я и моё здоровье Тарасова) 

Упражнять  в ритмичных хлопках к потешке «Ладушки-ладушки». (Наш дом –Южный Урал)

Создать условия  для итоговой работы выставка поделок «Осень» Цель: закрепить понятия времени года осень, и полюбоваться красотой осенних поделок.

Прогулка.

физическое развитие.

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Цели: формировать представления об изменениях в природе (день  стал короче, ночь длиннее);

учить различать и характеризовать приметы ранней осени,  узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе.                              Подвижные игры по желанию детей.