План-конспект нод по теме "Космос"
план-конспект занятия

Структурные компоненты деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1. Мотивация на деятельность и совместная постановка с детьми цели деятельности

Воспитатель сообщает детям, что сегодня они все вместе полетят в космос, но, чтобы полететь, надо отгадать загадку.

До луны не может птица

Долететь и прилуниться.

Но зато умеет это

Делать быстрая …  (ракета)

Дети слушают обращение и принимают  проблемную задачу, отгадывают загадку.

2. Планирование деятельности

Итак, все отправляются в космическое путешествие к планетам Солнечной системы на ракете. На нашем пути могут встретиться разные испытания, которые мы должны преодолеть,а для того, чтобы рассказывать о своём путешествии, надо чёткои правильно произносить все звуки.  Воспитатель предлагает детям выполнить гимнастику для язычков:

Чу-чу-чу, в космос полететь хочу,

Им-им-им, на ракете полетим,

Ды-ды-ды, долетим мы до звезды.

Ой-ой-ой, затем вернёмся мы домой.

Дети выполняют задание.

 (Организация: дети стоят полукругом).

3. Действия

Затем воспитатель предлагает детям занять свои места в космическом корабле и приготовиться к старту.

(Звук запуска космической ракеты).

 Дети вместе с воспитателем  летят к планетам солнечной системы.

Первая планета на пути - Сатурн. Космический аппарат садится на поверхность планеты. Воспитатель проводит экскурсию по Сатурну и рассказывает о нём с опорой на мнемотаблицу. Затем все смотрят на Землю, и дети узнают, как люди выяснили, что земля круглая. Наступило время испытаний –педагог предлагает провести второе испытание: сложить картинку земли из кусочков (два варианта).

Д/и «Разрезные картинки».

После игры все возвращаются на космический корабль и летят дальше к планете Юпитер. На этой планете воспитатель рассказывает о ней также по мнемотаблице. Для детей наступило время третьего испытания – рассказать о планете Юпитер  с помощью мнемотаблицы.

Далее воспитатель и дети улетают с Юпитера. Воспитатель рассказывает о космических просторах, показывает картинку телескопа и рассказывает, что люди наблюдали за небесными телами с помощью телескопов, и выявили разные группировки звёзд– созвездия.

Далее воспитатель рассказывает, что самая большая звезда в космосе – Солнце. Подошло время следующего испытания - нельзя долго смотреть на Солнце незащищёнными глазами и для тренировки глаз  воспитатель предлагает сделать гимнастику для глаз – «Нарисуем звезду глазами»

Воспитатель замечает, что люди не могли долететь до звёзд, а вот поверхности некоторых планет изучили, и предлагает сесть на поверхность Луны. На Луне много кратеров вулканов. Для того, чтобы понять, как они образуются проводится опыт «Метеориты и метеоритные кратеры».

После проведения опыта, все отправляются на следующую планету – Марс. На Марсе дети узнают,  какая планета Марс. Здесь путешественников ожидает очередное испытание - игра с мячом «Образуй прилагательные от существительных»: от существительных, отвечающих на вопрос ЧТО?, надо образовать прилагательные, отвечающие на вопрос КАКОЙ?

Звезда – звёздный, туман – туманный, луна – лунный, солнце – солнечный, ночь – ночной, кислород – кислородный.

Людям давнобыло интересно, есть ли жизнь на других планетах. Первым человеком, полетевшим в космос, был Ю. Гагарин. Воспитатель предлагает послушать рассказ о Ю. Гагарине и В.Терешковой – первом космонавте женщине.

Имитируя движения космонавтов, дети выполняют физкультминутку под звучание спокойной космической музыки. Затем все садятся на свои места.

После отдыха воспитатель приглашает вернуться домой и  нарисовать «Космические просторы» красками на приготовленных заранее альбомных листах.

По окончании воспитатель просит детей выполнить самооценку работ и приклеить звезду на понравившийся рисунок.

Дети занимают места на корабле (стульях).

Ребята рассматривают картинки с изображением планет солнечной системы и Земли на Информационной стене.

(Организация: дети сидят на стульчиках, поставленных в форме ракеты).

Дети встают с мест и подходят к столам, на которых лежат приготовленные разрезные картинки Земли (два варианта)

разной степени сложности, есть и образец, по которому можно собрать.

(Организация: дети стоят вокруг столов несколько человек).

Дети садятся на стулья (на ракету).

Дети составляют рассказ по картинкам о планете с опорой на мнемотаблицу.

(Организация: дети стоят возле картин и рассматривают их).

Дети занимают места  на стульях и слушают рассказ.

Ответы детей.

(Организация: дети сидят на стульях).

Дети выполняют упражнения по схеме, сидя на стульях.

 (Организация: дети выполняют задание).

Дети стоят вокруг стола и смотрят опыт,  желающие могут его повторить. (Организация: дети стоят свободно вокруг стола).

Дети садятся на ракету и летят на планету Марс,  слушая  рассказ воспитателя.

(Организация: сидят на стульях).

Дети встают полукругом и проводят игру.

(Организация: стоят свободно).

Дети занимают места  на стульях и слушают рассказ.

Дети выполняют плавные движения под музыку, имитируя движения космонавтов в космосе.

Дети садятся за столы и рисуют кисточкой на листах формата  А-4, на которых белыми восковыми мелками нанесён рисунок космоса.

Дети рассматривают выполненные работы,  выбирают понравившийся рисунок и клеят звезду.

4. Результат деятельности и рефлексия (оценка)

Воспитатель спрашивает детей о том, что нового и интересного  они узнали о космосе и первых космонавтах.

Маша, что тебе больше всего запомнилось?

Елисей? Что было самым необычным?

Самым интересным?

Воспитатель поводит итоги и благодарит детей.

Ответы детей

(Организация: дети свободно размещаются вокруг педагога).

Дети делятся впечатлениями с воспитателем.