Формирование правильной речи при обучении грамоте. Семинар-практикум для педагогов ДОУ
материал (подготовительная группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

КАЛИНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ

ГУРЬЕВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №17 «КОЛОСОК»

Формирование правильной речи при обучении грамоте.

Семинар-практикум для педагогов ДОУ

                                                                                          Подготовила воспитатель:

                                                                      Тарасенко В.Н.

Цель:    Главное средство человеческого общения – речь.  Речь - не врожденная способность человека, она формируется постепенно. Речевое развитие не задерживается, если ребенок получает новые яркие впечатления и создана обстановка, в которой у него появляется желание говорить, вступать в речевое общение. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем ему легче высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании действительности, тем активнее он психически развивается.                          

Задачи:

• Углублять и обобщать знания педагогов по вопросам развития речи и обучения грамоте дошкольников;
• Формировать способность быстро и логически мыслить, культурно общаться, умение работать в коллективе, объединенном одной задачей;
• Проверять уровень профессионально-педагогических умений и педагогической интуиции воспитателей;
• Вызывать интерес к здоровому соперничеству.

Форма проведения: организационно-деятельностная игра «Счастливый случай».

Условия проведения: участвуют две команды педагогов. Жюри, в состав которого входят заведующий, педагог-психолог и наиболее опытные педагоги, оценивает все конкурсы по пятибалльной системе, заполняет соответствующие протоколы.

Оборудование. Эмблемы команд «Знайки», «Умки»; фломастеры, конверты с заданиями, скороговорки; призы участникам.

Ведущий 1. Главное средство человеческого общения – речь.  Речь - не врожденная способность человека, она формируется постепенно. Речевое развитие не задерживается, если ребенок получает новые яркие впечатления и создана обстановка, в которой у него появляется желание говорить, вступать в речевое общение. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем ему легче высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании действительности, тем активнее он психически развивается. Речь ребенка формируется в общении с окружающими его сверстниками и взрослыми. К.Д.Ушинский говорил, что родное слово - основа всякого умственного развития и сокровищница всех знаний.

С приходом ребенка в школу его речь начинает активно развиваться. В первом классе практически на основе использования разговорных навыков, дети учатся читать, овладевают опытом связного рассказа, заучивают наизусть стихотворные строчки и правила.

Ведущий 2. Современная школа требует от детей, поступающих в первый класс не столько какой-либо суммы знаний и умений, сколько способности к действию в умственном плане, формирующейся в процессе освоения системы знания в той или иной области. Уже в дошкольном возрасте надо помочь детям овладеть системой знаний, являющихся основой для изучения школьных предметов в перспективе.  В связи с этим мы будем рассматривать обучение  дошкольника чтению как закладывающийся фундамент  будущей грамотности человека. Следовательно, обучение чтению – это усвоение определенной системы знаний, где выделяются основополагающее средства языка. Чтобы успешно решалась задача обучения детей грамоте, воспитатели, прежде всего, должны вооружиться теоретическим багажом в области языкознания: знать фонологическую систему русского языка, психические возможности каждого ребенка, а также  методику работы с детьми по разделу      « развитие речи».

 Итак, мы начинаем игру.

ПЕРВЫЙ ГЕЙМ

«Гонка за лидером»

Командам предлагаются карточки с вопросами, на которые они должны дать четкий ответ. Время на обдумывание -1 мин.   Оценивается правильность и лаконичность  ответа.

Вопросы:

• В языкознании и психологии разработано учение о функциях языка. Назовите три основные его функции.
• Назовите основные задачи формирования правильной устной речи  соответствующие основным компонентам языка и речи.
• Как определял задачи занятий по звуковому методу обучения грамоте К.Д. Ушинский?
• В чем заключается звуковой метод обучения грамоте, созданный Д.Б. Элькониным?
• Какой должна быть книга для детей, только приступающих к самостоятельному чтению?
• Какие требования предъявляются к материалам, используемым для обучения детей звуковому анализу слова?
• Психологами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным  положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными - это мертвый груз.
• Использование в обучение детей дидактических игр, художественного слова,  поговорок, стихов позволяет вызвать интерес к занятиям, сделать их наиболее яркими, а предлагаемый материал,  более запоминающимся.

ВТОРОЙ ГЕЙМ.

«Эрудиты»

Командам дается возможность показать свою эрудицию в вопросах русского языка, педагогики  и психологии, методики развития речи. В течение 1-2 минут команды отвечают на вопросы. Оценивается количество  правильных ответов.

Вопросы первой команде:

• Основная лексическая единица, выражающая понятие.
• Наука о душе.
• Речь одного человека.
• Признак, присущий от рождения.
• Партнер в диалоге.
• Графический код устной речи.
• Слова, одинаковые по звучанию.
• Способность мыслить и действовать без посторонней помощи.
• Внятное, четкое произношение слов и их сочетаний.
• Целенаправленное и систематическое воздействие на обучаемого с целью передачи ему знаний, умений и навыков.
• Автор сказки « Гадкий утенок».
• Целенаправленное развитие ощущение и восприятия.
• Способы работы педагога, с помощью которых достигает усвоение детьми знаний, умений, навыков.
• Основной вид деятельности дошкольников.

Вопросы второй команде:

• Наука о воспитании.
• Врожденная форма поведения.
• Разговор двух или нескольких лиц.
• Минимальная нечленимая речевая единица.
• Краткое образное описание предмета или явления в несколько отвлеченном или иносказательном виде.
• Слова с противоположным значением.
• Беззвучная речь, речь «про себя», «для себя».
• Автор сказки « Красная шапочка»
• Следование поведению другого.
• Запас слов, которые не применяются в собственной речи, но которые понимаются, когда человек слушает других.
• Привыкания организма к новым условиям.
• Перенесение как можно большего числа слов из пассивного в активный словарь.
• Автоматизированное умение, выражающееся в способности быстро и безошибочно выполнять действие на основе полученных знаний.
• Основная форма обучения детей в детском саду.

ТРЕТИЙ ГЕЙМ.

«Узнай пословицу по её перевертышу»

Ведущий: В русском языке существует много распространённых пословиц и поговорок. Например: "Книгу прочитал - умнее стал" или "Маленький да удаленький". Сумеете ли вы узнать пословицу по её "перевертышу", т.е. в том варианте, когда каждое её слово заменено противоположным по значению.

• С зайцами умирать - не по-заячьи хихикать
• (С волками жить, по-волчьи выть).
• С ленью утопишь мясо в реке
• (Без труда не вытащишь и рыбку из пруда).- Под луной холодно, от папы зло
• (При солнышке тепло, при матери добро).
• Большая кошечка от молодости котенок
• (Маленькая собачка до старости щенок).
• Зверь зверю враг и сестра
• (Человек человеку друг и брат).

ЧЕТВЕРТЫЙ ГЕЙМ.

"Торопясь - не ошибись"

Вопросы для первой команды:

• Должностное лицо, руководящее детским садом (Заведующий).
• Мать отца или матери (Бабушка).
• Женщина по отношению к своему ребенку (Мать).
• Отец и мать ребенка (Родители).
• Какие наказания не допустимы? (Телесные).
• Шоколадное яйцо (Киндер-сюрприз).

Вопросы для второй команды:

• Детсадовский "Айболит" (Медсестра).
• Помощник воспитателя (Няня).
• Группа живущих вместе родственников (Семья).
• Мужчина по отношению к своему ребенку (Отец).
• Маленький доносчик (Ябеда).
• Сбор родителей для решения педагогических проблем (Родительское собрание).

 Подводятся итоги конкурса.

ПЯТЫЙ ГЕЙМ

«Скороговорщики»

Капитаны команд вытягивают конверты, в которых написано по одной скороговорке. (Выбирается один член команды).

• Ящерка на ящике яблоки на ярмарку в ящике везла.
• Как у горки на пригорке жили тридцать три Егорки
• От топота копыт пыль по полю летит.

Подводятся итоги конкурса.

"Ель"

Ведущий предлагает вспомнить слова, в окончании которых есть слово "ель". Победителем становится команда, которая назовет больше слов.

Подводятся итоги конкурса.

ШЕСТОЙ   ГЕЙМ

"Загадки - шутки"

Ведущий: Существуют такие вопросы, ответы на которые надо давать, подумывая, прежде всего о подвохе, скрывающемся в каждом из них. Большинство из них представляет собой очередное упражнение на сообразительность, связанное с особенностями русского языка.

Вопросы для первой команды:

• Что стоит посредине земли? (Буква "М").
• Каких камней вы не найдете в море? (Сухих).
• Что находится в начале книги? (Буква "К").
• Что принадлежит лишь тебе, а употребляется чаще всего другими? (Твое имя).
• Как можно снять колесо за одну секунду? (Фотоаппаратом).
• Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (Из железнодорожного).
• Чем заканчивается всё? (Буквой "Ё").

Вопросы для второй команды:

• Чем кончается лето и начинается осень? ( Буквой "О").
• Какой болезнью на земле никто никогда не болеет? (Морской).
• Что у зайца позади, а у цапли впереди? (Буква "Ц").
• Из какой посуды ничего нельзя есть? (Из пустой).
• Что находится в середине капусты? (Буква "У").
• Прежде чем в кастрюлю что-то положить, что в неё бросают? (Взгляд).
• Какой город летает? (Орёл).

 Подводятся итоги конкурса.

СЕДЬМОЙ  ГЕЙМ

 « Рекламное агентство ДОУ представляет…»

Команды представляют дидактическую игру, которую можно использовать на занятии по обучению грамоте. Игра оценивается по следующим пунктам:

• Соответствие содержания возрасту детей;
• наличие правила;
• эстетика оформления;
• умение педагогов интересно преподнести ее детям.

Ведущий 1. Воспитатель для детей – тот человек, который связывает их с удивительным многообразием окружающего. Он умело переводит с языка взрослых на язык детей то, с чем они соприкасаются, и тем самым делает для них недоступное доступным, непонятное осмысленным.

Ведущий 2.  А чтобы отвечать на сто тысяч детских «почему?», воспитателю необходимо много знать об окружающем мире, о том, что есть нового в педагогической науке, разбираться в вопросах педагогике и психологии, интересоваться литературой, искусством.

Ведущий: Вот и подошла к концу наша игра, со всеми заданиями вы справились. Кто же победитель? (Жюри объявляет команду победительницу, проводится награждение). Пожмите друг другу руки и подарите свои улыбки.

Ответы на вопросы семинара

Первый гейм « Гонка за лидерством»

Основные функции языка:

• Коммуникативная;
• Язык-орудие познания;
• Язык-орудие интеллектуальной деятельности, решения мыслительных задач. Развитие словаря; формирование грамматического строя речи; воспитание звуковой культуры речи; формирование разговорной (диалогической речи); обучение рассказыванию (связная речь); подготовка к обучению грамоте; чтение художественной литературы.
• Приучать глаз и руку ребенка к письму элементов букв, слух - к нахождению отдельных звуков в словах, язык - к отчетливому произношению звуков.
• Приучать детей к тому,  чтобы их внимание останавливалось на словах и звуках, чтобы они умели различать и складывать слова.
• Упражнять все способности ребенка, возбуждать его самодеятельность.
• Чтение – есть воссоздание звуковой форы слова на основе его графического изображения, а звуковые форы слова – это определенная организация звуков в их временной последовательности. Занятия должны обеспечивать детям возможность производить предметно-материальные действия звукового анализа слов и одновременно позволять устанавливать основные отношения, характеризующие звуковую форму слова.
• С небольшим количеством текста, крупным шрифтом, яркими картинками.
• Все звуки в слове должны быть слышны, не следует брать для анализа слов  с непроизносимыми звуками, двойными звуками, обозначающимися одной буквой.