Конспект занятия "Как поссорились февраль и март"
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Аленка»

КОНСПЕКТ

 Занятия

Образовательная область

«Познавательное развитие»

Тема : «Как поссорились март и февраль» 

Возрастная группа: (6-7 лет)

2 подготовительная к школе группа

Подготовила:

Воспитатель 1 категории

Дубинина Светлана Александровна

2019г.

Тема: «Как поссорились март и февраль»

Возрастная группа: (6-7 лет) 2 подготовительная группа

Цель:   Продолжать формировать у детей представления о марте как месяце пробуждения природы;

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать интерес к народному календарю. Учить детей объяснять смысл примет и пословиц о марте(весне) по моделям.

Развивающие: Развивать умение замечать нарастающие изменения в неживой природе: увеличение светового дня, появление проталин, капели, кучевых облаков. Закрепить знания о том, что в марте есть день весеннего равноденствия «21 марта –день равен ночи);  

Образовательные: Дать знания об изменениях в жизни животных и птиц: воробьи устраивают дуэли, синички поют, в начале марта прилетают грачи, в конце марта прилетают скворцы;

Предварительная работа: Подготовка кукол героев, Беседа «Смена дня и ночи» Чтение стихов, пословиц, поговорок о марте. Наблюдение за изменениями в природе, поиск подтверждений известных народных примет о марте.

Работа над словарем: активизировать словарь (капельник, протальник, зимобор, равноденствие, понтонный мост, перелетные и зимующие  птицы)

Материалы и оборудование: USB колонка для воспроизведения мелодий звук природы «Звуки весны», «Звуки метели и хруст снега», Куклы –герои «Март» и «Февраль» (посохи, веночки), модели на слова « капельник», «протальник», «зимобор», Модель ручейков. Пособие «Модель увеличения светового дня» .  Декорации: подснежники, ручей- ткань, ветки с почками, белый шарфик. Для ручейка льдины разной формы и размера. Для игры «На что похоже?» нарисованные кучевые облака разной формы, размера, похожие на разные предметы. Устройство «Ловец  облаков»  Для игры «Кто был у ручья?» -коллаж «следы животных». Иллюстрации для игры «Кто зимовал, кто прилетит?»

Приемы руководства деятельностью детей:

1.Приемы постановки цели и мотивации деятельности детей;

2. Приемы активизации деятельности детей в процессе занятия;

3. Приемы активизации практической деятельности детей;

4. Приемы поддержания интереса детей;

5.Примы оценки и самооценки.

Виды детской деятельности:

-Индивидуальная работа.

-подгрупповая работа.

-коллективная работа.

Игровая: Дидактические игры  «На что похоже?», « Кто был у ручья?», «Кто зимовал, кто прилетит?»,  отгадывание загадок.

Коммуникативная: развитие воображения детей, поддержание беседы на заданную тему

Цель: расширять представление детей о многообразии окружающего мира.

Трудовая: самообслуживание, совместные действия.

Цель: вырабатывать умение выполнять порученное дело.

Продуктивная: Создание панно модель  первого весеннего месяца Март.

Музыкально-художественная: слушание

Цель: формировать способность эмоционально воспринимать речь воспитателя, по средствам музыкального и поэтического произведения.

Восприятие литературных произведений: сопоставление  поэтического слова и иллюстрации, повторение известных стихов во время игр.

Цель: развивать умение чувствовать красоту и выразительность.

 Планируемые результаты:

Личностные: знание, особенности  первого весеннего месяца.

Интеллектуальные: участие в беседе, высказывание своего мнения.

Критерии оценки деятельности детей :

1. Активность

2. Самостоятельность

3. Взаимодействие со сверстниками и взрослым

4. Эмоциональность

5. Проявление волевых усилий.

6. Самооценка.

                      Интеграция образовательных областей:

Ход занятия

Педагог: Ребята, чтобы узнать, о чем пойдет речь на занятии, вам необходимо отгадать загадку:

Тает снежок, Зеленеет лужок, День прибывает, Когда это бывает? (весной)

Правильно действительно, все это бывает весной. И сегодня я хочу поздравить вас с наступлением долгожданной весны, Посмотрите, как все повеселело вокруг, какие ясные солнечные деньки стоят. Вы рады приходу  весны? (да) .           Я тоже этому очень рада. Посмотрите, а вот и первый месяц весны сам пришел к нам. (Дети садятся полукругом перед ширмой)

Звучит фонограмма – журчание ручейка, пение птиц

Кукла –герой «Март»: Как хорошо стало вокруг! Как все повеселело! Наконец-то наступил мой черед. Я – первый  месяц весны Март. Я должен пробудить природу от долгого зимнего сна. Мой верный помощник, весеннее солнышко, обогреет все вокруг, и побегут веселые ручейки, зазвенит капель, растает снег и потянуться к солнышку первые цветочки. Просыпайтесь, просыпайтесь, встречайте весну!

( Затем музыка резко меняется на зимнюю – завывание ветра, пурга)

Появляется кукла- герой «Февраль»:  Это что за озорство?! Кто хозяйничает здесь без меня? – Ты кто?

«Март»: Я – месяц  Март, первый месяц весны!

«Февраль»: Какой еще Март? Ты посмотри вокруг кругом сугробы, лед на дорожках, деревья стоят голые, люди тепло одеты, мороз на улице! А ты говоришь – весна! Я – Февраль! Еще мое время! Уходи!

«Март»: Ну как же твое?! Посмотри на календарь- сегодня уже 11 марта. Мое время пришло.

«Февраль»: Знать ничего не хочу! Не вижу ничего весеннего, и тебя видеть не хочу! Цветочки ту вылезли, почки набухли, тепла им хочется! Вот вам! Вот вам! Спите, спите! Спите! И ты, Март, спи! (дотрагивается до Марта) Вот теперь порядок!  Можно и отдохнуть! (уходит).

Педагог: Ребята, что же делать? Только мы с вами порадовались наступлению весны, а тут такое случилось.  Неужели опять холода? Нужно скорей выручать Март,  а то весна никогда не наступит. Чем же мы можем ему помочь?                                                (выслушать варианты детей)     Ребята, я думаю, мы должны вспомнить все, что знаем о марте. О том, что уже произошло и что произойдет с наступлением весны. Мы должны доказать, что пришло время Марта,  а не Февраля. Справимся?   (Да) Давайте сначала вспомним, как народ называет март, какие имена он ему придумал. А чтобы вам легче было вспоминать, я приготовила картинки-подсказки.

Проводится беседа по моделям.

«Капельник» Вопросы детям: Что здесь нарисовано? Откуда капают капельки весной? Как называется это явление? Что нужно, чтоб началась капель? Мы видели с вами сосульки и капель на улице? Значит уже есть тепло? Какое название марта, связанное с капелью, придумал народ?

Педагог: Все верно, март – капельник.  Модель помещается на экран.                                  Я предлагаю вам игру «Сосульки». Я превращаю вас в звонкие длинные, блестящие сосульки. Вы «висите» вниз головой…. А теперь вас стало нагревать солнышко, и вы начали таять и зазвенели капелью (прыгают на корточках). Растекаетесь в лужи. Превращаю вас обратно в детей. (Дети садятся)

«Протальник» Вопросы детям: А как можно назвать март глядя на эту картинку? (Протальник) Что вам подсказало такое название? Как получаются проталинки? Мы уже видели проталинки на улице? 

Педагог: Действительно, солнышко нагревает снег на пригорках и он начинает протаивать на этих местах, получаются проталинки. Вот и еще одно название мы вспомнили – протальник . Это еще одна примета марта (помещается модель на экран)

«Модель ручья».  Вопросы детям: А что нарисовано на этой картинке? Как вы думаете, в марте уже есть первые ручейки? А где вы их видели? (выслушать ответы детей)

Педагог: Ручейки-то есть, а вот названия, похожего на ручейки, нет. Давайте сами придумаем такое название! (Модель помещается на экран)

Модель «Зимобор» Вопросы детям: Как можно связать эту картинку с мартом? Какой вид спорта здесь изображен? (борьба) А с чем же может бороться март? ( с морозами , с зимой) Какое название придумал народ марту, который борется с зимой? (Зимобор) (размещаем модель на экран)

Педагог: А сейчас давайте немного отдохнем, а потом продолжим наш путь (физкультминутка)

Педагог: Ребята! В марте есть еще один особенный день. Посмотрите как он выглядит. «Модель увеличения светового дня» (круг разделен на две равные половинки черная и белая)                                                                                                                 Вопросы детям: Чем похожи половинки круга? (Размером, они одинаковые) А чем они отличаются? (Цветом, одна черная, а другая- белая) Черной половинкой я обозначила ночь. А что обозначает белая половинка? (день)

 Правильно вы заметили эти две половинки одинаковые. Значит, в тот день, о котором я говорю, день и ночь одинаковы по своей продолжительности. Это случиться 21 марта, Это день весеннего равноденствия. С этого числа день будет прибывать, а ночь убывать( становиться короче). Посмотрите как это будет. (демонстрация).                                                                                                                   Вопросы детям: Что было длиннее до 21 марта – день или ночь? А что короче? Какие дни будут теперь у нас? А ночи?                                                                                    Педагог: День весеннего равноденствия бывает только в марте, и это еще одна из примет и особенностей марта (размещаем модель на экран)

Педагог: Предлагаю вам ребята отправиться к реке. Дни стали длиннее, солнышко светит дольше, припекает больше. Тает снег, бегут первые ручейки, наполняют речку. Воде в реке тесно подо льдом и она ломает  его. Поплыли по реке первые льдинки.  Лед сломался, а как же нам перебраться на другой берег. По  моему на том берегу нас ждут нужные подсказки. А давайте, построим мост из льдинок и перейдем на тот берег. ( Двое мальчиков приступают к «строительству», остальные дети рассматривают картину с облаками)

     Пока мальчики строят мост, давайте посмотрим на мартовское небо, оно тоже не такое как зимой. Посмотрите, сколько облаков на небе, какие они пушистые, белые! На что похожи облака? Я предлагаю рассматривать  облака с  помощью устройства «Ловец облаков». Необходимо  сказать, на что похоже понравившееся облако и назвать его координаты  (  Пример: Мне понравилось облако,  которое находится в среднем ряду – первое   слева, оно похожее на ромашку).     Проводится Дидактическая игра «На что похоже?».

Мы увидели много интересного на небе. Оказывается, мартовские облака имеют свое научное название – «Кучевые облака». Именно в марте таких облаков особенно много на небе. И это тоже одна из примет марта (помещаем модель «Кучевые облака» на панно) Пока мы  рассматривали небо, наши строители уже закончили свою работу, Мостик получился широкий или узкий .

Дети: узкий

Педагог: Как мы пойдем через мост?

Дети: по одному, друг за другом .

Педагог: Давайте я первая попробую  перейти на другую сторону ( пытается вступить на мост, сомневается, правильно ли поступает)

Вопросы детям: - В чем будет наша ошибка, если мы пойдем по льду?- Чем опасен весенний лед?(выслушиваем ответы детей)  ( демонстрируется модель – «Запрещающий знак «По льду не ходить») – Как же нам поступить в данной ситуации? ( варианты ответов детей) Весной ребята на больших реках где начинается ледоход, строят временные мосты «Понтонные», вот и мы с вами это сделаем ( раскатываем массажную дорожку) Перебираемся друг за другом на другой берег

Педагог: Кто-то из лесных жителей приходил к воде напиться.  Дидактическая игра «Чей след ?»  Видите потихоньку начинают просыпаться после зимы лесные жители. Скоро и птицы начнут возвращаться из теплых краев. Я вам загадаю загадку о первой весенней птице, а вы мне ее назовите.                                                                                     Всех перелетных птиц черней,                                                                                                        Чисти пашню от червей,                                                                                                      Целый день по полю вскачь,                                                                                                        А зовется птица…(грач)                                                                                                             

           Птичий календарь нам сообщает, что Грачи начинают возвращаться после 7 марта, а в конце марта к нам возвратятся Скворцы. И так все птицы прилетят из теплых краев каждый в свое время. Дидактическая игра «Кто зимовал, а кто прилетит?» (Дети делятся на две группы, одни отбирают картинки с перелетными птицами, другие – с  зимующими).  

После игры демонстрируется модель «Перелетные птицы» Ребята мы хорошо прогулялись пора нам возвращаться, может март проснулся. Все возвращаются по мосту  к стульям. Нет, не проснулся март, я знаю чтобы март проснулся нужно солнышко, а чтобы солнышко ярче светило необходимо произнести закличку:  

Солнышко-ведрышко,
Выйди из-за облачка.
Сядь на пенек,
Погуляй весь денек

Педагог за ширмой: Март: Как хорошо я выспался, пора за работу!                                           Солнце землю согревает, Почерневший снег ворчит.                                                                                                                    Он ворчит и дружно тает, А потом ручьём журчит.                               

Теперь порядок! Здравствуйте ребята, спасибо, что вы  позвали солнышко и разбудили меня. А вы февраль видели,(ответы детей) Ох он такой хмурый , я ни как не могу ему объяснить, что мое время пришло. Если он вернется, вы уж помоги мне доказать что я прав.

Февраль: Вот чего не понятного, а. Говорю ,спите, нет опять шумят, покоя никакого нет.

Март: Погоди февраль, не ворчи. Лучше послушай, что ребята тебе расскажут обо мне!

Февраль : Ну ладно слушаю внимательно! ( ответы детей по моделям) Ребята вы все это точно видели? (Да) Как жаль, а я думал, что еще мое время (печалится)

Март: Ребята, чтобы февраль не расстраивался, давайте его похвалим и вспомним что интересного было зимой ( ответы детей). Вот видишь февраль, ребята очень любят зиму. Просто каждому свое время.

Февраль : Хорошо, прощаюсь с вами до следующего года. До свидания! (Уходит)

Март: Спасибо, ребята, за вашу помощь! Вы провели сегодня большую работу, и помогли мне убедить февраль, что я прав.  У меня хорошее настроение, а у вас?               У кого хорошее настроение похлопайте! У кого плохое настроение потопайте! Я рад что вы веселые, а мне пора. Нужно, всем, сказать что весна началась! До свидания!

Релаксация:

Педагог: Какие герои с вами общались?   Чем занимались? Что вам больше всего понравилось делать?  Что мы узнали?

 А мне понравилось с вами заниматься. Наше занятие подошло к завершению!  

Всем спасибо!