Планирование воспитательно – образовательной работы с 21.12 по 25.12.2020г
материал

Содержание образования на основе реализации образовательных областей

Педагогические                  цели

Виды взросло-детской (партнерской) деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка

Индивидуальная работа

Материально-технические

Дидактические, методические

             1

                    2

             3

4

5

6

7

Декабрь. 4-я неделя. Понедельник.

Тема: НАСТУПАЕТ НОВЫЙ ГОД!

Организация утреннего приема

Нормы и правила взаимоотношений со  сверстниками и взрослыми. Беседа на тему «Национальный костюм Деда Мороза и Снегурочки (П, Р, С)

Познакомить детей с историей празднования Нового года в России; дать представление детям о том, где живет Дед Мороз; обогащать лексический словарь детей словами-антонимами; развивать память, воображение; воспитывать интерес, любознательность

Коммуникативная. Доброжелательная встреча детей, приветствие, гигиенический осмотр, получение необходимой информации от родителей. Беседа. (Воспитатель обращает внимание на костюмы Деда Мороза и Снегурочки, сани Деда Мороза, запряженные лошадьми, на угощенья, стихи и песни про Деда Мороза)

Колокольчик, игрушка – Дед Мороз. Иллюстрации с изображением города Великий Устюг

Внести в центр «Творчества» раскраски по новогодней  тематике

Метод: словесный.

Приемы: рассказ, беседа, вопросы.

Форма: коллективная (групповая) беседа.

Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли, обладает начальными знаниями о социальном мире, проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им

Оказание помощи в подборе интересной информации для составления рассказов о красоте костюмов Снегурочки и Деда Мороза (иллюстрации, игрушки); контроль за осанкой детей

Заучивание стихотворения с  Дашей З.

Утренняя гимнастика

Комплекс утренней гимнастики (с кубиками) № 16.

(С, Ф)

Активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день; выполнять упражнения с кубиками; развивать быстроту реакции, ловкость и сноровку, крупную и мелкую моторику; учить играть в коллективе, соблюдая правила игры

Двигательная, игровая. Общеразвивающие упражнения в парах, упражнения с кубиками, поставленными в одну линию. Игровое упражнение «Пройдем по мосточку». Ходьба по канату в медленном темпе, балансируя руками, в колонне по одному

Спортивный зал, спортивная форма, мячи (6 – 8 шт.); кубики; канат

Методы: словесный, практический.

Приемы: повторение, указание, словесная инструкция, показ.

Формы: коллективная (групповая) игра, упражнения.

Знает о пользе ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека; умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп движения; у ребенка развита крупная мелкая моторика

Контроль осанки детей, осуществление страховочных действий при выполнении упражнений. Упражнять  Захара С., Дашу П., Марка Д. в удержании равновесия  (игровое упражнение «Пройдем по мосточку»).

Подготовка к завтраку. Завтрак

Дидактическая игра «Передай движение».

Развивать у детей коммуникативные навыки, фантазию; учить делиться своими чувствами, эмоциями; познакомить ближе малознакомых детей; воспитывать уважение к товарищу, доброту

Игровая, коммуникативная. Коммуникативная игра «Передай движение»

Текст игры, муз. сопровождение стульчики

Методы: словесный, практический.

Прием: повторение.

Форма: коллективная (групповая) игра.

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им  .

Помощь в решении дидактической задачи по формированию навыков общения; коррекция нарушения осанки

Игры, самостоятельная деятельность детей, подготовка к занятиям.

Дидактическая игра драматизация сказки «Человек и животные». (С, П).

Закрепить у детей умение пользоваться простым распространенным предложением, правильно употреблять форму винительного падежа; закрепить навык диалогической речи; развивать слуховое внимание, речевую культуру

Игровая, коммуникативная. Драматизация сказки «Человек и животные».

Текст игры, игрушки, шапочки, изображающие головы лошади, коровы, овцы, собаки, курицы, петуха

(разместить шапочки в театрализованный центр)

Методы: словесный, практический.

Приемы: беседа, практические действия. .

Форма: коллективная (групповая )игра

Договаривается с партнерами, во что  играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры; обладает установкой положительного отношения к миру; достаточно хорошо владеет устной речью

Оказание помощи детям, затрудняющимся в произношении многосложных слов; контроль за осанкой детей во время игры

Организованная образовательная деятельность «Познавательное развитие»

Ознакомление с предметным окружением. Занятие на тему «Елочные игрушки». Формирование целостной картины мира.

(П, Р, С)

Сформировать у детей представление о празднике Нового года, назначении елочных игрушек; развивать умение выделять существенные признаки игрушек – цвет, форму, величину, материалы, из которых они сделаны, их качества и свойства, используя обследовательские действия; воспитывать бережное обращение с елочными игрушками и украшениями.

Коммуникативная, игровая, двигательная, познавательно-исследовательская.

Загадывание загадок. Игровое упражнение «Если вдруг». (Воспитатель предлагает детям решить различные житейские ситуации. Подчеркивает необходимость бережного обращения с игрушками и электрическими гирляндами)

Иллюстрации и фотографии новогоднего праздника; елочные украшения в посылке

Добавить в творческий центр шишки для изготовления новогодней игрушки

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: рассматривание, показ, вопросы, указания.

Формы: коллективная (групповая) беседа, экскурсия,

Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства

Помощь в решении дидактической задачи в использовании речи для выражения своих мыслей, чувств и желаний, в формулировании ответа.

Инд/работа: Паша, Катя – обратить внимание на правильное произношение  звука «л», «р»

Организованная образовательная деятельность «Физическое развитие»

Физическая культура. Занятие на тему «Зайчата убегают от волка». Комплекс общеразвивающих упражнений с обручами

 (Ф, Р, С)

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках; упражнять детей действовать по сигналу, согласовывать действия со словами, побуждать детей произносить слова

Двигательная, игровая, коммуникативная.  Комплекс общеразвивающих упражнений (ОРУ) с обручами. (Дети делают друг другу массаж спины «Был у зайки огород».) П/и «Маленькие зайки»

Бубен; муз. сопровождение флажки, гимнастические скамейки; канат, обручи

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: указание, повторение, показ, объяснение, загадка.

Формы: совместная двигательная деятельность, коллективная (групповая) игра  

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; способен к волевым усилиям, может следовать нормам поведения и правилам в разных видах деятельности

Оказание помощи и страховочных действий детям при выполнении ОД; контроль за осанкой детей;  

Повторить упражнения в прыжках по сигналу с  Ксюшей М., Тамарой П

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Самообслуживание.

Гигиенические процедуры. Дидактическая игра «Что вижу».

(П, С)

Учить отчетливо произносить многосложные слова громко; уточнить названия животных и их образ жизни; развивать слуховое внимание; обогащать словарный запас; продолжить формирование навыков самообслуживания и навыков пользования предметами личной гигиены

Игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Дидактическая игра «Что вижу».(Вос-ль спрашивает: «Что вы видите на картинке?» Дети отвечают: «Я вижу собаку, кошку, мальчика».)

Картинки с изображением одушевленных и неодушевленных предметов

(добавить в центр «Развития речи »

Метод: словесный.

Прием: слушание, повторение.

Форма: коллективная (групповая) игра.

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности

Оказание помощи в угадывании животного по действиям, которые оно совершает; произношении трудных форм слов; контроль за осанкой детей

Прогулка (игры, наблюдения, труд). Интегрированная деятельность на прогулке на тему «Наблюдение за елью». Коллективный труд на участке по уборке снега. П/и «Хоккей без ворот»

(П, Р, С, Ф)

Уточнить представление о хвойных деревьях зимой; формировать умения наблюдать и находить изменения в объекте; упражнять детей действовать в ловкости и быстроте, бегать в разных направлениях одновременно всей группой,  использовать всю площадь ледяной площадки; закреплять умение пользоваться лопаткой

Двигательная, познавательно-исследовательская, игровая. Беседа: «Как изменилась ель зимой?», «Какие птицы нашли дом и еду у ели?», «Чем ель отличается от сосны?», «Чем ель отличается от лиственницы?». П/и «Хоккей без ворот»

Ледяная площадка, клюшки, шайбы

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: наблюдение, рассматривание, слушание, повторение.

Формы: совместная игровая и трудовая деятельность

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым  сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; у ребенка развита мелкая и крупная моторика

Помощь в установлении причинно-следственных связей в природе; произношении сложных форм слов; индивидуальная помощь в уборке снега на дорожках и у ворот; выполнении подвижной игры

Организация питания и сна

Самообслуживание. Подготовка к обеду, обед. Пальчиковая игра «Дед Мороз принес подарки».

(Ф, С)

Приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать навык выполнения пальчиковой игры; продолжить развитие мелкой моторики; учить запоминать стихотворные тексты; продолжить формирование навыков самообслуживания

Двигательная, коммуникативная, игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Пальчиковая игра «Дед Мороз принес подарки». (Под стихотворный текст дети выполняют соответствующие движения.) 

Индивидуальные гигиенические принадлежности; столовые приборы; игрушка –Дед Мороз

Методы: словесный, практический.

Приемы: чтение, показ.

Форма: индивидуальная пальчиковая игра

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает о назначении бытовых предметов и умеет пользоваться ими

Помощь воспитателя в совершенствовании культурно – гигиенические навыки и формированию элементарных навыков поведения за столом – Захар С.

Подготовка ко сну. Сон. Игра-релаксация «Лимон». (С)

Приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать навыки выполнения оздоровительных упражнений; повторить названия составляющих режима дня; развивать воображение и фантазию, речевую культуру

Коммуникативная.

Выполнение оздоровительного упражнения для профилактики заболеваний горла. (Дети сидят, расслабившись, опустив руки, и зевают под произносимый педагогом текст.)

Текст игры; музыкальное сопровождение

Методы: словесный, практический.

Прием: чтение.

Форма: коллективная (групповая) игра-релаксация

Имеет начальные представления о составляющих здорового образа жизни; у ребенка развита крупная и мелкая моторика

Помощь в запоминании стихотворного  текста – Саша Д.; индивидуальная помощь в подготовке ко сну гиперактивным детям

Подъем и полдник

Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс гимнастики после дневного сна.   

Ходьба босиком –

точечный массаж.

Подготовка к

полднику,

Полдник.

(Х, Ф, С)

  Формировать представления о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания; расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

  Двигательная, познавательно-исследовательская. Гимнастика после сна; ходьба босиком по ребристой дорожке; массирование стопы; подготовка к полднику

  Ребристая

дорожка,

массажные

мячики.

(профилактика

плоскостопия)

В  центр

«Здоровье» -

напольная

скакалка-веревка

для хождения по ней (изготовлена

из крышек)

  Методы: наглядный, практический

Приемы:

показ с пояснениями

Форма: физкультурные

упражнения

  Может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены; развита крупная и мелкая моторика; подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Помощь в выполнении движений; использовании предметов личной гигиены; контроль за осанкой детей

Подготовка к полднику, полдник. Пальчиковая игра «Елка быстро получается». (Ф, С)

Приобщать детей к здоровому образу жизни; формировать навык выполнения пальчиковой игры; уточнить названия хвойных деревьев; показать отличия хвойных деревьев от лиственных

Двигательная, коммуникативная, игровая. Пальчиковая игра «Елка быстро получается».  (Выполнение движений под читаемый педагогом текст.)

Текст игры; игрушка – елка

Методы: словесный, практический.

Приемы: чтение, показ.

Форма: индивидуальная пальчиковая игра

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; обладает начальными знаниями о себе

Оказание помощи в выполнении движений в пальчиковой игре; разучивании стихотворного текста- Семён М.

Игры, самостоятельная деятельность детей

Дидактическая игра «Чего не стало». (П, С)

Развивать познавательный интерес, фантазию, логическую память, мышление, слуховое внимание, сообразительность, выдержку; обогащать словарный запас; уточнить названия игрушек; повторить правила обращения с игрушками; продолжить формирование представления о целостной картине мира, расширение кругозора детей; воспитывать уважение к товарищам

Игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная. Дидактическая игра «Чего не стало». (Вос-ль предлагает детям посмотреть 3 – 4 игрушки, запомнить их. Дети закрывают глаза, вос-ль убирает 1 – 2 игрушки и спрашивает: «Чего не стало?»)

Сюжетные картинки, игрушки

Методы: словесный, практический.

Приемы: объяснение, показ.

Форма: совместная игровая деятельность.

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; проявляет любознательность; обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами

Помощь в решении дидактической задачи – запоминании предметов (игрушки, развивающие задания – Серёжа Ф., Саша Д.); контроль за осанкой детей

Чтение художественной литературы

Развитие речи. 

Чтение и заучивание потешки «Падай, падай, белый снег!»

(П, Р)

Способствовать эмоциональному восприятию образной основы поэтических произведений; развивать творческое воображение, выразительность речи; воспитывать интерес к литературному творчеству, фольклорным произведениям

Речевая, коммуникативная. Чтение и заучивание потешки «Падай, падай, белый снег!»

Муз. сопровождение; потешка «Падай, падай, белый снег!»  

Метод: словесный.

Прием: чтение.

Форма: коллективное (групповое) чтение фольклорного  произведения

Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям; называет жанр произведения; владеет активной речью, включенной в общение; достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания

Оказание помощи в понимании смысла произведения; в запоминании стихотворного текста; в объяснении новых слов; контроль за осанкой детей (Заучивание  потешки с   Мишей П.).

Подготовка к ужину, ужин

Пальчиковая игра «Ой, сердит мороз!».

 (Ф, С)

Приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать навык выполнения пальчиковой игры; продолжить формирование крупной и мелкой моторики; развивать культуру речи

Двигательная, коммуникативная, игровая. Пальчиковая игра «Ой, сердит мороз!». (Выполнение движений и самомассажа рук под текст педагогом.) 

Текст игры

(Картотека пальчиковых игр- добавить в центр игры)

Методы: словесный, практический.

Приемы: чтение, показ.

Форма: индивидуальная пальчиковая игра

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; знает названия профессий своих родителей

Оказание помощи в выполнении движений в пальчиковой игре; контроль за осанкой детей

Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Прогулка (игры, наблюдения, труд). Интегрированная деятельность на прогулке на тему «Наблюдение за  сезонными изменениями в природе». Зимний конкурс «Два города». (П, С,Р,Ф)

Продолжать знакомить с сезонными изменениями, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с наступлением зимы; продолжить формирование мыслительных операций; обогащать словарный запас; учить проводить наблюдения за деревьями зимой; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы

Двигательная, познавательно-исследовательская, игровая. Беседа: «Какое небо зимой?», «Чем покрыта земля?», «Как изменилась температура воздуха?», «Почему некоторые птицы улетели на юг?», «Как ведут себя животные зимой?». Зимний конкурс «Два города».

Колокольчики, повязка на глаза

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: наблюдение, рассматривание, слушание, повторение.

Форма: совместная игровая деятельность

Обладает начальными знаниями о себе, природном мире, в котором живет; обладает элементарными представлениями из области живой природы; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 мин.  

Помощь в развитии слухового внимания, установлении причинно-следственных связей в природе, описание изменений в неживой и живой природе зимой (опорные схемы); воспитание выдержки

Фотовыставка «Мы готовимся к новогоднему празднику».

 (Х, С, П)

Объединить воспитывающих взрослых и детей общей деятельностью. Создавать условия для улучшения детско-родительских отношений

Изобразительная, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Оформление фотовыставки

Фотографии, цветная бумага, клей, кисти, ножницы

(внести образцы новогодних открыток в творческий центр)

Методы: практический, наглядный, словесный.

Приемы: показ, инструкция.

Форма: индивидуальное оформление фотографий

Проявляет фантазию, творчество при осуществлении ручного труда; обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе

Оказание помощи родителям и детям в формировании замысла работы; индивидуальная консультация

Содержание образования на основе реализации образовательных областей

Педагогические                  цели

Виды взросло-детской (партнерской) деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка

Индивидуальная работа

Материально-технические

Дидактические, методические

1

2

3

4

5

6

7

Декабрь. 4-я неделя. Вторник

Тема: НАСТУПАЕТ НОВЫЙ ГОД!

Организация утреннего приема

Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Беседа на тему «Дедушка Мороз и его братья».

(П, Р, С)

Обобщить представления детей о главном герое новогодних праздников – Дедушке Морозе, познакомить детей с обычаями и традициями встречи Нового года в разных странах; развивать умение в определенной логической последовательности излагать свои мысли; познавательный интерес, память, речь, фантазию; воспитывать уважение к новогодним традициям

Коммуникативная, Доброжелательная встреча детей, приветствие, гигиенический осмотр, получение необходимой информации от родителей. Чтение стихотворения К. Чуковского «Про елочку». Игровое упражнение «Вопросы про Деда Мороза»

Иллюстрации и фотографии на тему « Новый год»  В центр «Читалочка» внести рассказы про новый год.

Метод: словесный.

Приемы: рассказ, беседа, вопросы.

Форма: коллективная (групповая) беседа

Называет братьев Деда Мороза в других странах; достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли, обладает начальными знаниями о социальном мире; проявляет к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им

Помощь воспитателя в овладении  навыками вежливого общения ( Тамара П., Савелий М- учить здороваться, благодарить за помощь); навыками самообслуживания (при раздевании детей)  

Утренняя гимнастика

Комплекс утренней гимнастики (с кубиками) № 16.

(С, Ф)

Активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день; выполнять упражнения с кубиками; развивать быстроту реакции, ловкость и сноровку, крупную и мелкую моторику; учить играть в коллективе, соблюдая правила игры

Двигательная, игровая. Общеразвивающие упражнения в парах, упражнения с кубиками, поставленными в одну линию. Игровое упражнение «Пройдем по мосточку». Ходьба по канату в медленном темпе, балансируя руками, в колонне по одному

Спортивный зал, спортивная форма, мячи (6 – 8 шт.); кубики; канат

Методы: словесный, практический.

Приемы: повторение, указание, словесная инструкция, показ.

Формы: коллективная (групповая) игра, упражнения.

Знает о пользе ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека; умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп движения; у ребенка развита крупная мелкая моторика

Контроль осанки детей, осуществление страховочных действий при выполнении упражнений; дифференцированная дозировка комплекса упражнений

Подготовка к завтраку, завтрак

Дидактическая игра «Передай движение».

Развивать у детей коммуникативные навыки, фантазию; учить делиться своими чувствами, эмоциями; познакомить ближе малознакомых детей; воспитывать уважение к товарищу, доброту

Игровая, коммуникативная. Коммуникативная игра «Передай движение»

Текст игры, муз. сопровождение стульчики

Методы: словесный, практический.

Прием: повторение.

Форма: коллективная (групповая) игра.

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им  .

Помощь воспитателя в овладении правилами элементарной вежливости и культуры поведения за столом – Женя Г., Марк Д

Помощь в решении дидактической задачи по формированию навыков общения

Игры, самостоятельная деятельность детей, подготовка к занятиям

Дидактическое упражнение «Кого кормит девочка».

(П, Р, С)

Учить отвечать на вопросы полным предложением; обогащать словарный запас; развивать наблюдательность и внимание; совершенствовать умение составлять рассказ по ходу действия с предметом; воспитывать уважение к товарищам

Игровая, коммуникативная. Дидактическое упражнение «Кого кормит девочка».

(Вос-ль задает вопросы в соответствии с ситуацией: «Кого кормит девочка?» Дети отвечают: «Девочка кормит кур».)

Магнитный театр (девочка с лукошком, куры, гуси, утки)

Методы: словесный, практический.

Приемы: беседа, практические действия.

Форма: коллективная (групповая) игра

Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры; владеет активной речью, включенной в общение

Оказание помощи детям,  затрудняющимся  в ответе на вопрос полным предложением – Семён М.,   Миша П.; коррекция нарушения правильной осанки

Организованная образовательная деятельность «Художественно-эстетическое развитие»

По плану муз. рук.

Организованная образовательная деятельность «Художественно-эстетическое развитие»

Изобразительная деятельность. Рисование красками на тему «Новогодние поздравительные открытки».

 (Х, Р, С)

Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка, изображать задуманное; закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее); воспитывать инициативу, самостоятельность; развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение

Изобразительная, коммуникативная. Изготовление новогодней открытки. (Дети рассматривают образы новогодних открыток. Составляют композицию рисунка. Работают самостоятельно.)

Открытки о зиме, елке, новогоднем празднике; Альбомные листья, краски (гуашь), кисти, банки с водой, салфетки, (для каждого ребенка)

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: рассматривание, показ, вопросы, указания.

Формы: совместная продуктивная деятельность; индивидуальное рисование; коллективная выставка рисунков

Знает особенности изобразительных материалов; создает изображения предметов (с натуры, по представлению); обладает  развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации

Закрепление

умения рисовать

всем ворсом кисти

её концом.

Серёжа Ф., Даша

П.- правильное

пользование

кисточкой;

 контроль за осанкой детей;  

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Самообслуживание. Гигиенические процедуры. Дидактическое упражнение «Я начну, а ты закончи».

(П, С)

Продолжить работу по активизации в речи предлога «у»; расширять представления детей об окружающем мире; учить описывать предмет и узнавать его по описанию; продолжить развитие внимания и  речевой культуры; формировать умение выделять главный(существенный) признак; воспитывать усидчивость

Игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Дидактическая  упражнение «Я начну, а ты закончи». (Воспитатель начинает фразу: «Красивое платье (у кого?)», «Синий флажок (у кого?)». Дети заканчивают: «Красивое платье у Зины», «Синий флажок у Саши» и т.д.)

Сюжетные картинки; игрушки различного цвета и размера

Метод: словесный.

Прием: слушание.

Форма: коллективная (групповая) игра

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении

Оказание помощи в ответе на вопросы с использованием предлога «у» (опорные схемы, мнемотаблицы); индивидуальная помощь в произношении трудных форм слов – Диана Е.,   Тамара П.; контроль за осанкой детей

Прогулка (игры, наблюдения, труд). Интегрированная деятельность на прогулке на тему Опыт «Лед – твердая вода». П\и «Снайперы».

 (П, С, Р, Ф)

Продолжить знакомить детей со свойствами воды; учить проводить наблюдения; выделять главные (существенные) признаки; воспитывать интерес к изучению неживой природы; развивать ловкость и меткость

Двигательная, познавательно-исследовательская, игровая.  Опыт «Состояние сосулек в тепле». (Вос-ль предлагает взять сосульки в группу: «Что с ними произойдет? Возьмите одну большую сосульку и маленькую. Какая из них растает быстрее?») П/и «Снайперы»

Мишени; сосульки различной величины» емкости для сосулек

(вносим в группу снег и лед)

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: наблюдение, рассматривание, слушание, повторение.

Формы: совместная игровая деятельность, разучивание

Ребенок обращает внимание на то, что отличающиеся по величине куски льда растают через разные промежутки времени; делает вывод, что лед, снег – это тоже вода; проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам

Помощь в наблюдении, выделении главного (существенного) признака, формулировании ответов на вопросы, развитии слухового внимания; воспитание выдержки;

Обратить внимание Тамары на свойства льда

Организация питания и сна

Самообслуживание. Подготовка к обеду, обед. Пальчиковая игра «Дед Мороз принес подарки».

(Ф, С)

Приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать навык выполнения пальчиковой игры; продолжить развитие мелкой моторики; учить запоминать стихотворные тексты; продолжить формирование навыков самообслуживания

Двигательная, коммуникативная, игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Пальчиковая игра «Дед Мороз принес подарки». (Под стихотворный текст дети выполняют соответствующие движения.)

Индивидуальные гигиенические принадлежности; столовые приборы; игрушка –Дед Мороз

Методы: словесный, практический.

Приемы: чтение, показ.

Форма: индивидуальная пальчиковая игра

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает о назначении бытовых предметов и умеет пользоваться ими

Оказание помощи в выполнении движений в  пальчиковой игре- Саша Д.;   помощь воспитателя в совершенствовании культурно – гигиенические навыки и формированию элементарных навыков поведения за столом  Женя Г.

Подготовка ко сну. Сон. Игра-релаксация «Лимон». (С)

Приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать навыки выполнения оздоровительных упражнений; повторить названия составляющих режима дня; развивать воображение и фантазию, речевую культуру

Коммуникативная.

Выполнение оздоровительного упражнения для профилактики заболеваний горла. (Дети сидят, расслабившись, опустив руки, и зевают под произносимый педагогом текст.)

Текст игры; музыкальное сопровождение

Методы: словесный, практический.

Прием: чтение.

Форма: коллективная (групповая) игра-релаксация

Имеет начальные представления о составляющих здорового образа жизни; у ребенка развита крупная и мелкая моторика

   Оказание помощи в подготовки ко сну. Саша Д. – аккуратно обращаться с одеждой и вешать её в определенном порядке на спинку стульчика

Подъем и полдник

Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс гимнастики после дневного сна.   

Ходьба босиком –

точечный массаж.

Подготовка к

полднику,

Полдник.

(Х, Ф, С)

  Формировать представления о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания; расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

  Двигательная, познавательно-исследовательская. Гимнастика после сна; ходьба босиком по ребристой дорожке; массирование стопы; подготовка к полднику

  Ребристая

дорожка,

массажные

мячики.

Центр

«Здоровье» -

султанчики

для

самомассажа

или друг другу

  Методы: наглядный, практический

Приемы:

показ с пояснениями

Форма: физкультурные

упражнения

  Может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены; развита крупная и мелкая моторика; подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Помощь в выполнении движений; использовании предметов личной гигиены; контроль за осанкой детей

Инд/работа Ярик П. – следить за правильностью выполнения упражнения

Игры, самостоятельная деятельность детей

Развитие речи, воображения,  фантазии, познавательных интересов в дидактической игре

«Картинки».

 (П, С)

Упражнять детей в родовой принадлежности существительных, отвечать на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»; развивать память, внимание; продолжить формирование умений выделять главные (существенные) признаки

Игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная.  Дидактическая игра  «Каринки».

Набор картинок (стул, шапочка, колесо, карандаш, кастрюля, апельсин, груша, помидор, яблока, цыпленок)

Методы: словесный, практический.

Приемы: показ, объяснение.

Форма: совместная игровая  деятельность

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; проявляет любознательность; достаточно хорошо владеет устной речью

  Помощь воспитателя в развитии навыков игровой деятельности детей; объяснение элементарных, общепринятых норм и правил взаимоотношений со сверстниками – Марк Д.,  Малика З.

Чтение художественной литературы

Развитие речи. Заучивание стихотворения Л. Николаенко «Кто рассыпал колокольчики…».

(П, Р)

Знакомить со стихотворными текстами; воспитывать интерес к рифмованным текстам, познавательную активность; повторить знакомые считалки; продолжить развитие речевой культуры

Речевая, коммуникативная.  Заучивание стихотворения Л. Николаенко «Кто рассыпал колокольчики…»

Книга со стихотворениями для детей

Метод: словесный.

Прием: чтение.

Форма: коллективное (групповое) чтение стихотворений, считалок

Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям в стихотворной форме; называет жанр произведения; достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли

Оказание помощи в понимании смысла стихотворных фраз (развивающие задания); в объяснении новых слов; коррекция нарушения осанки

Подготовка к ужину, ужин

Пальчиковая игра «Ой, сердит мороз!».

 (Ф, С)

Приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать навык выполнения пальчиковой игры; продолжить формирование крупной и мелкой моторики; развивать культуру речи

Двигательная, коммуникативная, игровая. Пальчиковая игра «Ой, сердит мороз!». (Выполнение движений и самомассажа рук под текст педагогом.) 

Текст игры

Методы: словесный, практический.

Приемы: чтение, показ.

Форма: индивидуальная пальчиковая игра

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; знает названия профессий своих родителей

Оказание помощи в выполнении движений в пальчиковой игре; контроль за осанкой детей

Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход етей домой

Прогулка.(игры, наблюдения, труд). Интегрированная деятельность на прогулке  на тему «Наблюдение за сезонными изменениями в природе». Зимние конкурсы на улице: «Мой ком больше», «Снежные обгонялки», «Тяни – толкай».

(П, С, Р, Ф)

Продолжать знакомить с сезонными изменениями, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с наступлением зимы; продолжить формирование мыслительных операций; обогащать словарный запас; учить проводить наблюдения за деревьями зимой; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы

Двигательная, познавательно-исследовательская, игровая. Беседа: «Какое небо зимой?», «Чем покрыта земля?», «Как изменилась температура воздуха?», «Почему некоторые птицы улетели на юг?», «Как ведут себя животные зимой?». Зимние игры и конкурсы на улице

Колокольчики, повязка на глаза

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: наблюдение, рассматривание, слушание, повторение.

Формы: совместная игровая деятельность.

Обладает начальными знаниями о себе, природном мире, в котором живет; обладает элементарными представлениями из области живой природы; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; способен сосредоточенно действовать в течение 15 – 25 минут

Помощь в  развитии слухового внимания, установлении причинно-следственных связей в природе, в описании изменений в неживой и живой природе зимой (опорные схемы);  воспитание выдержки;

Индивидуальные консультации для родителей «Как и что подарить ребенку на праздник?».

(П, Ф, Х, С)

Содействовать Психолого-педагогическому  просвещению родителей по вопросам воспитания детей

Коммуникативная. Советы родителям по организации новогоднего праздника дома

Памятки

Оформление информационного стенда

Родители проявляют интерес к развитию своих детей

Предоставление методических рекомендаций организации новогоднего праздника дома

Содержание образования на основе реализации образовательных областей

Педагогические                  цели

Виды взросло-детской (партнерской) деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка

Индивидуальная работа

Материально-технические

Дидактические, методические

1

2

3

4

5

6

7

Декабрь. 4-я неделя. Среда

Тема: НАСТУПАЕТ НОВЫЙ ГОД!

Организация утреннего приема

Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Беседа на тему «Православный праздник – Рождество».

(П, Р, С)

Закрепить и уточнить знания детей о празднике Рождество Христово и его значении; рассмотреть икону праздника; воспитывать в детях нравственные чувства: сострадания, кротости, желание делать добрые дела

Коммуникативная. Доброжелательная встреча детей, приветствие, гигиенический осмотр, получение необходимой информации от родителей; рассказ детей о православном празднике. Беседа по теме «Рождество – православный праздник». Чтение стих-я «Легенда о рождественских розах» А. Николаева

Репродукция иконы Рождество Христово, иллюстрации по теме «Православные праздники»

Метод: словесный.

Приемы: рассказ, беседа, вопросы.

Форма: коллективная (групповая) беседа, дидактическая игра

Рассказывает о традициях празднования Рождества; достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать вои мысли, обладает начальными знаниями о социальном мире; развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности

Оказание помощи в подборе интересной информации для составления рассказа о православном празднике (иллюстрации, фотографии, опорные схемы)

Утренняя гимнастика

Комплекс утренней гимнастики (с кубиками) № 16.

(С, Ф)

Активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день; выполнять упражнения с кубиками; развивать быстроту реакции, ловкость и сноровку, крупную и мелкую моторику; учить играть в коллективе, соблюдая правила игры

Двигательная, игровая. Общеразвивающие упражнения в парах, упражнения с кубиками, поставленными в одну линию. Игровое упражнение «Пройдем по мосточку». Ходьба по канату в медленном темпе, балансируя руками, в колонне по одному

Спортивный зал, спортивная форма, мячи (6 – 8 шт.); кубики; канат

Методы: словесный, практический.

Приемы: повторение, указание, словесная инструкция, показ.

Формы: коллективная (групповая) игра, упражнения.

Знает о пользе ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека; умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп движения; у ребенка развита крупная мелкая моторика

Контроль осанки детей, осуществление страховочных действий при выполнении упражнений; дифференцированная дозировка комплекса упражнений

Подготовка к завтраку, завтрак

Дидактическая игра «Передай движение».

Развивать у детей коммуникативные навыки, фантазию; учить делиться своими чувствами, эмоциями; познакомить ближе малознакомых детей; воспитывать уважение к товарищу, доброту

Игровая, коммуникативная. Коммуникативная игра «Передай движение»

Текст игры, муз. сопровождение стульчики

Методы: словесный, практический.

Прием: повторение.

Форма: коллективная (групповая) игра.

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им  .

Помощь в решении дидактической задачи по формированию навыков общения; коррекция нарушения осанки

Игры, самостоятельная деятельность детей, подготовка к занятиям

Дидактическая игра «С мишкой».

(С, П)

Учить детей использовать глагол «лежать» в повелительном наклонении; активизировать усвоенные ранее слова; развивать наблюдательность; продолжить формирование представления о целостной картине мира, расширение кругозора детей; воспитывать уважение к товарищам

Игровая, коммуникативная. Дидактическая игра «С мишкой». (Вос-ль рассказывает: «Этот мишка  охотно ложится на бочок, спину, живот. Надо только попросить его об этом. Дети просят мишку, употребляя глагол «ляг».)

Игрушки – медвежонок, кровать

Методы: словесный, практический.

Приемы: беседа, практические действия.

Форма: коллективная (групповая) игра

Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры; обладает установкой положительного отношения к миру; достаточно хорошо владеет устной речью

Усложняя задание, воспитатель создает новую игровую ситуацию с любой игрушкой – зайкой, Петрушкой; контроль за осанкой детей

Организованная образовательная деятельность «Познавательное развитие (ФЭМП)»

Формирование элементарных математических представлений. Занятие на тему «Построим математический теремок». Дидактическая игра «Перепрыгнем через дощечки».

(П, Р, С, Х, Ф)

Научить детей устанавливать равенство групп предметов разного размера, подвести их к пониманию того, что число предметов не зависит от их размеров; закрепить навыки счета в пределах 5; упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте и объему в целом

Познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая. Дидактическое упражнение. (Вос-ль предлагает пересчитать предметы на наборном полотне, сравнить их количество, уровнять множества разными способами. Дети работают с раздаточным материалом, группируют геометрические фигуры.)

Геометрические фигуры (разные по размеру, форме): кубы, полоски, пирамидки, дощечки,, карандаши (по 5 шт.);  раздаточный материал: карточка, тарелочка, пуговицы (разного размера по 3 шт.)

Методы: наглядный, словесный, практический.

Приемы: объяснение, пояснение, указания.

Форма: дидактическое упражнение

Различает количество предметов: один – много; проявляет любознательность, умение поддерживать беседу; подчиняется правилам игры;  

Помощь в решении дидактической задачи – использовании слов «длинный», «короткий», «широкий», «узкий»; в счете предметов до пяти; в классификации геометрических фигур-  Женя  Г.,  Серёжа Ф.; контроль за осанкой детей

Организованная образовательная деятельность «художественно-эстетическое развитие»

Изобразительная деятельность. Аппликация на тему «Бусы на елку».

(П, С, Х)

Закреплять знания детей о круглой и овальной форме; учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа

Коммуникативная, изобразительная. Чтение стих-я К. Чуковского «Про елочку». (Вос-ль показывает иллюстрации с украшенными елочками.) составление плана работы, повторение правил работы с ножницами

Бусы, бумажные прямоугольники и квадратики разных цветов, ниточка (№10) для наклеивания вырезанных бусинок, клей, кисть для клея, салфетка, ножницы (для каждого ребенка)

Методы: словесный, практический.

Приемы: показ, вопросы, указания, загадки.

Формы: коллективная (групповая) беседа; индивидуальная аппликация

Работает ножницами, соблюдает правила безопасности, вырезает предметы разной формы; проявляет любознательность, умение поддерживать беседу; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения

Оказание помощи  Марьяне П.,  Даше З., затрудняющимся  в вырезании квадратных бусинок; соблюдении алгоритма работы (опорные схемы), напоминание правил положения пальчиков, держащих ножницы;  контроль за осанкой детей

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Самообслуживание. Гигиенические процедуры. Дидактическое упражнение «Ласковые имена».

(П, С)

Создать условия для практического усвоения словообразования при помощи суффиксов уменьшительно-ласкательного значения; продолжить развитие свободного между детьми в процессе совместной деятельности; сенсорное развитие через выполнение игровых заданий с предметами; формирование представления о целостной  картине мира, расширение кругозора детей

Игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Дидактическое упражнение «Ласковые имена». (Дети водят хоровод, поют: «Хоровод водили, ласковыми были, в кружок вызывали, имя называли. Выйди, Леночка, в кружок. Возьми, Леночка, флажок». Потом поочередно передают флажок друг другу, вызывая каждого ласковыми именами.)

Флажки, муз. сопровождение

Метод: словесный.

Прием: слушание.

Форма: коллективная (групповая) игра

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; владеет простейшими навыками самообслуживания

Оказание помощи в составлении целой картинки из шести частей на тему спорта; использовании предметов личной гигиены

Организованная образовательная деятельность «Физическое развитие» (на прогулке)

Физическая культура. Занятие на тему «Зимние эстафеты с медвежатами». Зимние эстафеты. П/и «Не будите медведя».

 (Ф, С).

Учить бегать легко, обегая предметы, меняя направление и темп движения, увертываясь от водящего, с сохранением равновесия после внезапной остановки; формировать волевые качества личности детей (смелость, решительность, уверенность в своих силах); способствовать совершенствованию деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем организма ребенка; тренировке артикуляционного аппарата

Двигательная, игровая. Эстафеты: «Кто быстрее вокруг санок?», «Слалом», «Не задень», «С льдины – на льдину». П/и «Не будите медведя».

Бубен; муз. сопровождение санки, эстафетные палочки, обручи, лыжные палки

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: указание, повторение, показ, объяснение.

Формы: совместная двигательная деятельность, коллективная (групповая) игра  

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут

Оказание помощи и страховочных действий детям при выполнении ОД; контроль за осанкой детей;  

Организация питания и сна

Самообслуживание. Подготовка к обеду, обед. Пальчиковая игра «Дед Мороз принес подарки».

(Ф, С)

Приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать навык выполнения пальчиковой игры; продолжить развитие мелкой моторики; учить запоминать стихотворные тексты; продолжить формирование навыков самообслуживания

Двигательная, коммуникативная, игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Пальчиковая игра «Дед Мороз принес подарки». (Под стихотворный текст дети выполняют соответствующие движения.)

Индивидуальные гигиенические принадлежности; столовые приборы; игрушка –Дед Мороз

Методы: словесный, практический.

Приемы: чтение, показ.

Форма: индивидуальная пальчиковая игра

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает о назначении бытовых предметов и умеет пользоваться ими

 Закрепить с Элей А. алгоритм мытья рук

Подготовка ко сну. Сон. Игра-релаксация «Лимон». (С)

Приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать навыки выполнения оздоровительных упражнений; повторить названия составляющих режима дня; развивать воображение и фантазию, речевую культуру

Коммуникативная.

Выполнение оздоровительного упражнения для профилактики заболеваний горла. (Дети сидят, расслабившись, опустив руки, и зевают под произносимый педагогом текст.)

Текст игры; музыкальное сопровождение

Методы: словесный, практический.

Прием: чтение.

Форма: коллективная (групповая) игра-релаксация

Имеет начальные представления о составляющих здорового образа жизни; у ребенка развита крупная и мелкая моторика

Помощь в запоминании стихотворного  текста; индивидуальная помощь в подготовке ко сну гиперактивным детям

Подъем и полдник

Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс гимнастики после дневного сна.   

Ходьба босиком –

точечный массаж.

Подготовка к

полднику,

Полдник.

(Х, Ф, С)

  Формировать представления о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания; расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

  Двигательная, познавательно-исследовательская. Гимнастика после сна; ходьба босиком по ребристой дорожке; массирование стопы; подготовка к полднику

  Ребристая дорожка, массажные мячики.

(профилактикаплоскостопия)

  Методы: наглядный, практический

Приемы:

показ с пояснениями

Форма: физкультурные

упражнения

  Может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены; развита крупная и мелкая моторика; подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Помощь в выполнении движений; использовании предметов личной гигиены; контроль за осанкой детей

Игры, самостоятельная деятельность детей

Развитие фантазии, познавательных интересов в дидактической игре «Разные ведерки» (П,С)

Упражнять в согласовании прилагательных с существительными  среднего рода; развивать внимание, память, речевую культуру; продолжить развитие лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; продолжить формирование умения выделять главные (существенные) признаки

Игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная. Дидактическая игра «Разные ведерки»

Три ведерка разной расцветки и размера, яблоки желтые и красные

Методы: словесный, практический.

Приемы: объяснение, показ.

Форма: совместная игровая деятельность

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; проявляет любознательность, обладает элементарными представлениями из области живой природы; задает вопросы  и сверстникам

Помощь в решении дидактической задачи – запоминании расположения ведерок разного цвета и разного размера; произношении трудных форм слов; коррекция нарушения осанки

Чтение художественной литературы

Приобщение к худ. литературе. Эскимосская народная сказка «Травкин хвостик» (в обработке В. Глоцера и Г. Снегирева) (рассказывание).

(П, Р)

Учить понимать образное содержание и идею сказки;  передавать структуру сказки с помощью моделирования; замечать и понимать образные слова и выражения в тексте; развивать творческое воображение

Речевая, коммуникативная. Чтение и рассказывание эскимосской  народной сказки «Травкин хвостик» (в обработке В. Глоцера и Г. Снегирева)

Книга с эскимосскими народными сказками

Метод: словесный

Прием: чтение

Форма: коллективное (групповое) чтение и рассказывание сказки

Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям; называет жанр произведения; овладевает основными культурными способами деятельности

Оказание помощи в понимании смысла народной сказки; объяснении значения новых  слов; контроль за осанкой детей

Подготовка к ужину, ужин

Пальчиковая игра «Ой, сердит мороз!».

 (Ф, С)

Приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать навык выполнения пальчиковой игры; продолжить формирование крупной и мелкой моторики; развивать культуру речи

Двигательная, коммуникативная, игровая. Пальчиковая игра «Ой, сердит мороз!». (Выполнение движений и самомассажа рук под текст педагогом.) 

Текст игры

Методы: словесный, практический.

Приемы: чтение, показ.

Форма: индивидуальная пальчиковая игра

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; знает названия профессий своих родителей

Оказание помощи в выполнении движений в пальчиковой игре; контроль за осанкой детей

Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

Прогулка (игры, наблюдения, труд). Интегрированная деятельность на прогулке на тему «Наблюдения за сезонами изменениями в природе». Подвижная игра «Пингвинята с мячом».

(П, С,Р, Ф)

Продолжать знакомить с сезонными изменениями, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с наступлением зимы; продолжить формирование мыслительных операций; обогащать словарный запас; учить проводить наблюдения за деревьями зимой; развивать ловкость, быстроту движений; упражнять в беге

Двигательная, познавательно-исследовательская, игровая. Беседа: «Какое небо зимой?», «Чем покрыта земля?», «Как изменилась температура воздуха?», «Почему некоторые птицы улетели на юг?», «Как ведут себя животные зимой?». Подвижная игра «Пингвинята с мячом».

Два средних мяча, игровая площадка, палка для рисования по снегу

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: наблюдение, рассматривание, слушание, повторение

Формы: совместная игровая деятельность

Обладает начальными знаниями о себе, природном мире, в котором он живет; обладает элементарными представлениями из области живой природы; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут

Закрепить знания безопасного поведения на прогулке зимой с Артемом М., Стасом К

Помощь в развитии слухового внимания, установлении причинно-следственных связей в природе, описании изменений в неживой и живой природе зимой  - Тамара П., Саша Д., Марк Д.

Мастерская детей, родителей, педагогов. Рисунок на тему «Наступает Новый год!».

(Х, С, П)

Объединять воспитывающих взрослых и детей общей деятельностью

Изобразительная, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Мотивация к улучшению детско-родительских отношений 

 Альбом, акварель, кисти, стаканчик для воды, палитра

Методы: практический, наглядный, словесный

Приемы: показ, инструкция

Форма: индивидуальное выполнение рисунка

Проявляет фантазию, при осуществлении художественного творчества

Оказание помощи родителям и детям в формировании замысла работы

Содержание образования на основе реализации образовательных областей

Педагогические                  цели

Виды взросло-детской (партнерской) деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка

Индивидуальная работа

Материально-технические

Дидактические, методические

1

2

3

4

5

6

7

Декабрь. 4-я неделя. Четверг

Тема: НАСТУПАЕТ НОВЫЙ ГОД!

Организация утреннего приема

Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Беседа на тему «Как поздравить близких людей с праздником».

(П, Р, С)

Продолжать учить детей отыскивать причины народных праздников и определять их смысл; воспитывать интерес к культурно-историческому прошлому; воспитывать интерес к русским народным традициям, художественному слову, народным играм, заботливое отношение и любовь к близким людям; развивать воображение, фантазию, координацию движений, формировать умение создавать и дарить радость другим

Коммуникативная, Доброжелательная встреча детей, приветствие, гигиенический осмотр, получение необходимой информации от родителей. Составление детьми рассказов о подарке близким людям. Развивающая игра «Построим снежинку». (Дети самостоятельно собирают снежинку по воображению; рассуждают и выражают положительные эмоции.)

Иллюстрации на тему «Новогодний подарок»; загадки про Новый год; палочки для игры «Соберем снежинку»

Метод: словесный.

Приемы: рассказ, беседа, вопросы.

Форма: коллективная (групповая) беседа, игра

Рассказывает о своем подарке для родителей; достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли, обладает начальными знаниями о социальном мире; овладевает основными культурными способами деятельности; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности

Оказание помощи в подборе интересной информации для составления рассказов о создании новогоднего подарка своими руками  - Саша Д.,  Ксюша М.  

Утренняя гимнастика

Комплекс утренней гимнастики (с кубиками) № 16.

(С, Ф)

Активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день; выполнять упражнения с кубиками; развивать быстроту реакции, ловкость и сноровку, крупную и мелкую моторику; учить играть в коллективе, соблюдая правила игры

Двигательная, игровая. Общеразвивающие упражнения в парах, упражнения с кубиками, поставленными в одну линию. Игровое упражнение «Пройдем по мосточку». Ходьба по канату в медленном темпе, балансируя руками, в колонне по одному

Спортивный зал, спортивная форма, мячи (6 – 8 шт.); кубики; канат

Методы: словесный, практический.

Приемы: повторение, указание, словесная инструкция, показ.

Формы: коллективная (групповая) игра, упражнения.

Знает о пользе ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека; умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп движения; у ребенка развита крупная мелкая моторика

Контроль осанки детей, осуществление страховочных действий при выполнении упражнений; дифференцированная дозировка комплекса упражнений

Подготовка к завтраку, завтрак

Дидактическая игра «Передай движение».

Развивать у детей коммуникативные навыки, фантазию; учить делиться своими чувствами, эмоциями; познакомить ближе малознакомых детей; воспитывать уважение к товарищу, доброту

Игровая, коммуникативная. Коммуникативная игра «Передай движение»

Текст игры, муз. сопровождение стульчики

Методы: словесный, практический.

Прием: повторение.

Форма: коллективная (групповая) игра.

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им  .

Помощь в решении дидактической задачи по формированию навыков общения; коррекция нарушения осанки

Игры, самостоятельная деятельность детей, подготовка к занятиям

Дидактическая игра «Три линейки».

(С, П)

Упражнять детей в использовании существительных женского, мужского, среднего рода; обогащать словарный запас; формировать умение оценивать работу товарища; приобщать к общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками через игру

Игровая, коммуникативная.

Дидактическая игра «Три линейки».

Три линейки; предметные картинки: стол, платье, груша, карандаш, носок, книга и т. д.

Методы: словесный, практический.

Приемы: беседа, практические действия.

Форма: коллективная (групповая) игра

Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры; интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами

Оказание помощи детям, затрудняющимся в использовании существительных женского, мужского, среднего рода; произношении многосложных слов-  Семён М., Захар С.; контроль за осанкой детей

Организованная образовательная деятельность «Речевое развитие»

Приобщение к художественной литературе. 

Занятие на тему «Украинская народная сказка «Рукавичка».

(П, Р, С)

Учить детей пересказывать знакомую сказку с помощью мнемотаблицы, выразительно передавая диалоги персонажей; подбирать точные наименования для детенышей животных; употреблять форму повелительного наклонения глаголов; развивать внимание, память; умение отгадывать загадки, опираясь на зрительный образ животных, аргументировать свой ответ; воспитывать интерес к сказкам, любознательность

Восприятие худ. литературы и фольклора, коммуникативная.

Чтение украинской народной сказки «Рукавичка». (Вос-ль показывает героев сказки и задает вопросы.)

Книга народных сказок, картинки с изображением героев сказки «Рукавичка»; игрушки: зайчиха, лиса, волчиха, медведица; заготовка рукавичка, цветные карандаши; мнемотаблица по сказке «Рукавичка»; шапочки героев сказки  В центр «Развитие речи» иллюстрации к сказке.

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: рассматривание, объяснение, чтение, повторение, рассказ, вопросы. Формы: чтение, составление рассказа-описания

Внимательно слушает сказку, дает характеристику героям сказки, объясняет смысл сказки, отвечает на вопросы, рассказывает сказку; овладевает основными культурными способами действия, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности

Оказание помощи детям, затрудняющимся в понимании смысла украинской народной сказки (иллюстрации, мнемотаблицы, развивающие задания), в произношении трудных форм слов; контроль за осанкой детей

Организованная образовательная деятельность «Художественно-эстетическое развитие»

По плану муз. руководителя

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Самообслуживание. Гигиенические процедуры. Дидактическая игра «Волшебная коробка».

(П, С)

Использовать в речи детей существительные в родительном и винительном падежах множественного числа, обозначающие детенышей животных; развивать мелкую и крупную моторику; развивать память

Игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Дидактическая игра

« Волшебная коробка».

Коробка, игрушки – детеныши зверей

Метод: словесный.

Прием: слушание.

Форма: коллективная (групповая) игра

Соотносить предметы с названием магазинов на больших карточках; игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли

Оказание помощи в использовании в речи  существительные в родительном и винительном падежах множественного числа

Прогулка (игры, наблюдения, труд). Интегрированная деятельность на прогулке на тему «Опыт «Пуговки в ледяном плену». Коллективная уборка снега. П/и «Укрась елку»

 (П, С, Р, Ф)

Создать условия для расширения представлений детей о свойствах льда – прозрачный, бесцветный; обобщить знания детей о свойствах снега – непрозрачный, белый (имеет цвет); развивать умение детей сравнивать два объекта между собой, сопоставлять их характеристики; стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми; продолжить формирование умения устанавливать причинно-следственные связи; развивать у детей мышление, сообразительность, любознательность

Двигательная, познавательно-исследовательская, игровая. Опыт «Пуговки в ледяном плену». (В специальную емкость, наполненную водой, вос-ль предлагает поместить разноцветные пуговки; емкость оставить на улице. На следующий день дети рассматривают «закованные в лед» пуговки; заносят емкость в помещение и наблюдают, что к вечеру лед растаял и пуговки «освободились».) П/и «Укрась елку»

Пуговицы, посуда с водой для опыта; деревянные лопаточки для уборки снега; две искусственные (если игра проводится  помещении) или живые (если игра проводится на улице) елки, 20 елочных украшений (по 10 в коробке). Место игры: зал или парк, где растут елки

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: наблюдение, рассматривание, слушание, повторение.

Формы: совместная игровая деятельность, разучивание

После многократных наблюдений делает вывод, что при низкой температуре вода замерзает и превращается в лед, а при повышении температуры лед тает и превращается в воду; проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам; способен сосредоточенно действовать в течение 15 – 25 минут

Помощь в ответе на вопросы; в проведении экспериментов; установлении причинно-следственных связей; контроль за осанкой детей

Организация питания и сна

Самообслуживание. Подготовка к обеду, обед. Пальчиковая игра «Дед Мороз принес подарки».

(Ф, С)

Приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать навык выполнения пальчиковой игры; продолжить развитие мелкой моторики; учить запоминать стихотворные тексты; продолжить формирование навыков самообслуживания

Двигательная, коммуникативная, игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Пальчиковая игра «Дед Мороз принес подарки». (Под стихотворный текст дети выполняют соответствующие движения.)

Индивидуальные гигиенические принадлежности; столовые приборы; игрушка –Дед Мороз

Методы: словесный, практический.

Приемы: чтение, показ.

Форма: индивидуальная пальчиковая игра

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает о назначении бытовых предметов и умеет пользоваться ими

"Да здравствует мыло душистое!" продолжать формировать умение аккуратно мыть руки и лицо, пользоваться мылом с  Сашей Д. Оказание помощи в выполнении движений в  пальчиковой игре; разучивании стихотворных текстов -Миша П.; использовании столовых приборов; контроль за осанкой детей

Подготовка ко сну. Сон. Игра-релаксация «Лимон». (С)

Приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать навыки выполнения оздоровительных упражнений; повторить названия составляющих режима дня; развивать воображение и фантазию, речевую культуру

Коммуникативная.

Выполнение оздоровительного упражнения для профилактики заболеваний горла. (Дети сидят, расслабившись, опустив руки, и зевают под произносимый педагогом текст.)

Текст игры; музыкальное сопровождение

Методы: словесный, практический.

Прием: чтение.

Форма: коллективная (групповая) игра-релаксация

Имеет начальные представления о составляющих здорового образа жизни; у ребенка развита крупная и мелкая моторика

Помощь в запоминании стихотворного  текста; индивидуальная помощь в подготовке ко сну гиперактивным детям

Подъем и полдник

Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс гимнастики после дневного сна.   

Ходьба босиком –

точечный массаж.

Подготовка к

полднику,

Полдник.

(Х, Ф, С)

  Формировать представления о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания; расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

  Двигательная, познавательно-исследовательская. Гимнастика после сна; ходьба босиком по ребристой дорожке; массирование стопы; подготовка к полднику

  Ребристая

дорожка,

массажные

мячики.

Центр

«Здоровье» -

султанчики

для

самомассажа

или друг другу

  Методы: наглядный, практический

Приемы:

показ с пояснениями

Форма: физкультурные

упражнения

  Может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены; развита крупная и мелкая моторика; подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Помощь при выполнении упражнений–Даши П., Миши П.

Игры, самостоятельная деятельность детей

Развитие фантазии, познавательных интересов в дидактическом упражнении «Куриное семейство».

 (П, С)

Активизировать в речи детей предлоги «впереди», «сзади», «за», «между»; содействовать сенсорному развитию детей через выполнение игровых заданий с предметами; совершенствовать умение составлять рассказ по ходу действия с предметом

Игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная.   Дидактическое упражнение «Куриное семейство».

Игрушки куриного семейства – курочка, петушок, цыплята

Методы: словесный, практический.

Приемы: показ, объяснение.

Формы: совместная игровая  деятельность

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; проявляет любознательность, обладает элементарными представлениями из области живой природы

Помощь в решении дидактической задачи – использовании в речи предлогов  впереди», «сзади», «за», «между»- Ксюша М., Серёжа Ф., Марк Д.; контроль за осанкой детей

Чтение художественной литературы

Приобщение к худ. литературе. Чтение стихотворения В. Берестова «Заячий след».

(П, Р)

Развивать творческое воображение; воспитывать интерес к рифмованным текстам, познавательную активность; упражнять в использовании сравнений; воспитывать интерес к стихотворениям для детей

Речевая, коммуникативная.

  Чтение и заучивание стихотворения В. Берестова «Заячий след». Сравнение следов разных зверей

Книга со стихотворениями В. Берестова «Заячий след»; иллюстрации с изображением следов животных  

Метод: словесный.

Прием: чтение.

Форма: коллективное (групповое) чтение и заучивание стихотворения

Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям; называет жанр произведения; обладает установкой положительного отношения к миру

Оказание помощи в понимании смысла стихотворных фраз; разучивании отрывка стихотворения; коррекция нарушения осанки

Подготовка к ужину, ужин

Пальчиковая игра «Ой, сердит мороз!».

 (Ф, С)

Приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать навык выполнения пальчиковой игры; продолжить формирование крупной и мелкой моторики; развивать культуру речи

Двигательная, коммуникативная, игровая. Пальчиковая игра «Ой, сердит мороз!». (Выполнение движений и самомассажа рук под текст педагогом.) 

Текст игры

Методы: словесный, практический.

Приемы: чтение, показ.

Форма: индивидуальная пальчиковая игра

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; знает названия профессий своих родителей

Оказание помощи в выполнении движений в пальчиковой игре; контроль за осанкой детей

Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход детей домой

 Прогулка. Игры. Уход детей домой. Интегрированная деятельность на тему «Наблюдение за сезонными изменениями в природе». Зимняя эстафета «Перевези команду».

(П, С)

Продолжать знакомить с сезонными изменениями, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с наступлением зимы; продолжить формирование мыслительных операций; обогащать словарный запас; учить проводить наблюдения за деревьями зимой; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы; развивать ловкость, быстроту; упражнять в беге

Двигательная, познавательно-исследовательская, игровая.  Беседа: «Какое небо зимой?», «Чем покрыта земля?», «Как изменилась температура воздуха?», «Почему некоторые птицы улетели на юг?», «Как ведут себя животные зимой?». Зимняя эстафета «Перевези команду».

Санки

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: наблюдение, рассматривание,  слушание, повторение.

Форма: совместная игровая деятельность

Обладает начальными знаниями о себе, природном мире, в котором он живет; обладает элементарными представлениями из области живой природы; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут

Наблюдение о

необходимости

соблюдения правил

во время игры,

помощь

воспитателя в

общении детей друг

с другом.

Захар С. – вовлечь в

игровой процесс

Помощь в развитии слухового внимания, установлении причинно-следственных связей в природе, описании изменений в неживой и живой природе зимой  -  Марьяна П.,  Семён М.

Индивидуальные консультации для родителей «Организация досуга детей в новогодние выходные дни».

(П, Ф, Х, С)

Повышать компетентность родителей в вопросах воспитания и развития детей

Коммуникативная.

Консультация, беседа «Досуг детей в новогодние выходные дни»

Памятки

Оформление стенда «Досуг детей в новогодние выходные дни»

Родители проявляют интерес к развивающим занятиям детей дома

Предоставление рекомендаций и памяток «Досуг детей в новогодние выходные дни»

Содержание образования на основе реализации образовательных областей

Педагогические                  цели

Виды взросло-детской (партнерской) деятельности

Условия и средства реализации

Целевые ориентиры образования как социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка

Индивидуальная работа

Материально-технические

Дидактические, методические

1

2

3

4

5

6

7

Декабрь. 4-я неделя. Пятница.

Тема: НАСТУПАЕТ НОВЫЙ ГОД!

Организация утреннего приема

Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Беседа на тему «Что такое Новый год».

(П, Р, С)

Расширять представление детей о русских новогодних традициях и познакомить их с историей новогодней елки; развивать диалогическую речь, обогащать активный словарь, формировать умение поддерживать беседу, понимать вопрос, создавать радостное настроение

Коммуникативная, игровая. Доброжелательная встреча детей, приветствие, гигиенический осмотр, получение необходимой информации от родителей. Игра-интервью «Что такое Новый год?». (Дети по очереди задают вопросы, используя микрофон; самостоятельно или с помощью воспитателя ведут диалог; выражают свои мысли обдуманно, связно, используя в речи многосложные ответы.)

Игрушечный микрофон; иллюстрации на тему «Новый год»; фотоматериалы о зиме, празднике; новогодняя елка; карточки с загадками

Метод: словесный.

Приемы: рассказ, беседа, вопросы.

Формы: коллективная (групповая) беседа, игра

Формулирует ответ на вопрос «Что такое Новый год?»; описывает традиции праздника; достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, обладает начальными знаниями о социальном мире; пытается самостоятельно придумывать объяснения поступкам людей; соблюдает правила безопасности

Оказание помощи в подборе интересной информации для составления рассказов о любимой профессии (иллюстрации, опорные схемы); в определении профессии по предмету; трудных форм вежливых слов

Утренняя гимнастика

Комплекс утренней гимнастики (с кубиками) № 16.

(С, Ф)

Активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего настроения на весь день; выполнять упражнения с кубиками; развивать быстроту реакции, ловкость и сноровку, крупную и мелкую моторику; учить играть в коллективе, соблюдая правила игры

Двигательная, игровая. Общеразвивающие упражнения в парах, упражнения с кубиками, поставленными в одну линию. Игровое упражнение «Пройдем по мосточку». Ходьба по канату в медленном темпе, балансируя руками, в колонне по одному

Спортивный зал, спортивная форма, мячи (6 – 8 шт.); кубики; канат

Методы: словесный, практический.

Приемы: повторение, указание, словесная инструкция, показ.

Формы: коллективная (групповая) игра, упражнения.

Знает о пользе ежедневной утренней гимнастики для здоровья человека; умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп движения; у ребенка развита крупная мелкая моторика

Контроль осанки детей, осуществление страховочных действий при выполнении упражнений –ходьба по канату в медленном темпе, балансируя руками в колонне по одному- Серёжа Ф.,  Марк Д., Даша П., Диана Е.;  

Подготовка к завтраку, завтрак

Дидактическая игра «Передай движение».

Развивать у детей коммуникативные навыки, фантазию; учить делиться своими чувствами, эмоциями; познакомить ближе малознакомых детей; воспитывать уважение к товарищу, доброту

Игровая, коммуникативная. Коммуникативная игра «Передай движение»

Текст игры, муз. сопровождение стульчики

Методы: словесный, практический.

Прием: повторение.

Форма: коллективная (групповая) игра.

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию и интонационно взятой роли; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им  .

Помощь в решении дидактической задачи по формированию навыков общения; коррекция нарушения осанки

Игры, самостоятельная деятельность детей, подготовка к занятиям

Дидактическая игра «Сказка про двух богатырей».

(С, П)

Практическое усвоение детьми образования имен существительных при помощи суффиксов с уменьшительным и увеличительным значением; развитие свободного общения между детьми в процессе совместной деятельности

Игровая, коммуникативная.  Дидактическая игра «Сказка про двух богатырей». 

Магнитный театр (два гнома, два дома, два куста)

Методы: словесный, практический.

Приемы: беседа, практические действия.

Форма: коллективная (групповая) игра

Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры; проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам

Оказание помощи детям,  затрудняющимся в  образовании  существительных при помощи суффиксов с уменьшительным и увеличительным значением

Организованная образовательная деятельность «Физическое развитие»

Физическая культура. Занятие на тему «Зимние игры». Комплекс общеразвивающих упражнений со снежками.

 (Ф, Р, С)

Способствовать эмоциональному отзыву на восприятие предложенной темы; вызывать положительный эмоционально окрашенный настрой на общение со взрослыми и сверстниками; вызывать интерес к участию в подвижных и дидактических играх; развивать ловкость

Двигательная, игровая, коммуникативная.  Комплекс общеразвивающих упражнений со снежками. П/и «Два Мороза»

Бубен, муз. сопровождение  мячи, «снежки» из ваты, гимнастические скамейки; синяя и красная шапочки для водящих – «Морозов»

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: указание, повторение, показ, объяснение, загадка.

Формы: совместная двигательная деятельность, коллективная (групповая)игра  

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им

Оказание помощи и страховочных действий детям при выполнении ОД (следить за правильным выполнением прыжков, мягким приземлением на носки, с эластичным сгибанием колен-  Семён М.,  Захар С., Тамара П. )

Организованная образовательная деятельность «Физическая культура»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

 Занятие на тему «Снеговик»

(Х, Р, С)

Способствовать приобретению детьми навыков здорового образа жизни; формировать знания и представления о себе, своем здоровье и физической культуре, способах укрепления и сохранения здоровья; отработать с детьми методику упражнений, способствующих укреплению здоровья, повышающих активность детей; воспитывать желание быть здоровыми

Игровая, коммуникативная, речевая. Загадывание загадок про лесных животных. (С героями загадок дети повторяют правила сохранения и укрепления здоровья.) Массаж биологически активных зон «Снеговик». Дыхательное упражнение «Ветерок». Гимнастика для глаз «Ветер дует нам в лицо»  

Бубен; игрушки – снеговик; сюжетные картинки на тему «Зимние забавы»

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: рассматривание, показ, вопросы, указания.

Формы: совместная продуктивная деятельность

Знает и соблюдает правила личной гигиены; владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Оказание помощи  Диане Е., Даше З., Серёже Ф. затрудняющимся  в воплощении замысла работы; в выполнении дыхательной гимнастики, массажа

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

Самообслуживание. Гигиенические процедуры. Дидактическое упражнение «Что буду делать».

(П, С)

Учить детей составлять предложения с разделительным союзом «и»; развивать логическое мышление, речь; продолжить формирование умения выделять главные (существенные) признаки предметов; воспитывать уважение к товарищам

Игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Дидактическое  упражнение «Что буду делать». (Дети составляют предложения по образцу: «У меня мяч и сачок. Я буду играть в мяч и ловить бабочек».)

Игрушки (по две для каждого ребенка)

Метод: словесный.

Прием: слушание.

Форма: коллективная (групповая) игра

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает о назначении бытовых предметов

Оказание помощи в составлении предложений по образцу; выделении главных (существенных) признаков; использовании предметов личной гигиены-  Миша П.

Прогулка (игры, наблюдения, труд). Интегрированная деятельность на прогулке на тему Опыт «Рассмотри фигуру и ее цвет». Зимняя эстафета «Гольф на снегу»

 (П, С, Р, Ф)

Продолжать развивать представления детей о физических свойствах снега и льда (прозрачность/непрозрачность, отсутствие/наличие цвета); учить детей решать познавательные задачи в ходе исследовательской деятельности; закреплять знания о сезонных изменениях в природе; продолжить формирование умения устанавливать причинно-следственные связи; развивать ловкость и меткость

Двигательная, познавательно-исследовательская, игровая.  Опыт «Рассмотри фигуру и ее цвет». (На дне тарелочек из фольги находятся геометрические фигуры. Дети кладут на две тарелочки снег, а еще на две – лед. Затем пытаются самостоятельно рассмотреть геометрические фигуры под снегом и льдом.) Зимняя эстафета «Гольф на снегу»

Емкости для снега и льда; разноцветные геометрические фигуры из фольги; клюшка, теннисный мяч, маленький обруч

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: наблюдение, рассматривание, слушание, повторение.

Формы: совместная игровая деятельность, разучивание

Отвечает на вопросы; называет свойства снега и льда; проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы

Помощь в ответе на вопросы («Как изменились погода, природа?»),  развитии слухового внимания, обобщении свойств снега и льда;  

Организация питания и сна

Самообслуживание. Подготовка к обеду, обед. Пальчиковая игра «Дед Мороз принес подарки».

(Ф, С)

Приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать навык выполнения пальчиковой игры; продолжить развитие мелкой моторики; учить запоминать стихотворные тексты; продолжить формирование навыков самообслуживания

Двигательная, коммуникативная, игровая, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Пальчиковая игра «Дед Мороз принес подарки». (Под стихотворный текст дети выполняют соответствующие движения.)

Индивидуальные гигиенические принадлежности; столовые приборы; игрушка –Дед Мороз

Методы: словесный, практический.

Приемы: чтение, показ.

Форма: индивидуальная пальчиковая игра

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает о назначении бытовых предметов и умеет пользоваться ими

Напоминание о

соблюдении

правил поведения

во время еды,

важности говорить

«спасибо» после

еды

Подготовка ко сну. Сон. Игра-релаксация «Лимон». (С)

Приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать навыки выполнения оздоровительных упражнений; повторить названия составляющих режима дня; развивать воображение и фантазию, речевую культуру

Коммуникативная.

Выполнение оздоровительного упражнения для профилактики заболеваний горла. (Дети сидят, расслабившись, опустив руки, и зевают под произносимый педагогом текст.)

Текст игры; музыкальное сопровождение

Методы: словесный, практический.

Прием: чтение.

Форма: коллективная (групповая) игра-релаксация

Имеет начальные представления о составляющих здорового образа жизни; у ребенка развита крупная и мелкая моторика

    Оказание помощи в подготовки ко сну Марк Д. –аккуратно расправить. Заправить покрывало

Подъем и полдник

Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс гимнастики после дневного сна.   

Ходьба босиком –

точечный массаж.

Подготовка к

полднику,

Полдник.

(Х, Ф, С)

  Формировать представления о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания; расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

  Двигательная, познавательно-исследовательская. Гимнастика после сна; ходьба босиком по ребристой дорожке; массирование стопы; подготовка к полднику

  Ребристая дорожка, массажные

мячики.

  Методы: наглядный, практический

Приемы:

показ с пояснениями

Форма: физкультурные

упражнения

  Может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены; развита крупная и мелкая моторика; подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Помощь при выполнении упражнений–Саша Д., Марк Д.

Игры, самостоятельная деятельность детей

Развитие фантазии, познавательных интересов в дидактической игре «Назови одним словом».

(П, С)

Продолжить формирование умения классифицировать, выделяя главный признак объекта; учить подводить под понятие; обогащать словарный запас; совершенствовать умение составлять рассказ по ходу действия с предметом; продолжить формирование представления о целостной картине мира, расширение кругозора детей

Игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная.  Дидактическая игра «Назови одним словом». (Вос-ль называет несколько объектов одного класса, дети называют их одним словом. Например: «Береза, дуб, сосна – деревья».)

Предметные картинки: мебель, деревья, посуда, муз. инструменты, одежда и т. д.

Методы: словесный, практический.

Приемы: показ, объяснение.

Форма: совместная игровая  деятельность

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

Помощь в решении дидактической задачи – обобщении признаков; произношении трудных форм слов- Семён М.; контроль за осанкой детей; коррекция нарушения осанки

Чтение художественной литературы

Приобщение к худ. литературе. 

Чтение произведения Н. Носова «Заплатка».  

(П, Р)

Учить понимать эмоционально-образное содержание произведения; нравственный смысл произведения; углублять представление о соответствии названия текста; воспитывать интерес к чтению книг про детей

Речевая.  Чтение  произведения Н. Носова «Заплатка».

Книга с произведениями Н. Носова; иллюстрации по теме «Одежда»

Метод: словесный.

Прием: чтение.

Форма: коллективное (групповое) чтение рассказа

Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям; называет жанр произведения; овладевает основными культурными способами деятельности

Оказание помощи в понимании смысла произведений для детей; объяснении новых слов -  Даша З.,  Захар С.; коррекция нарушения осанки

Подготовка к ужину, ужин

Пальчиковая игра «Ой, сердит мороз!».

 (Ф, С)

Приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать навык выполнения пальчиковой игры; продолжить формирование крупной и мелкой моторики; развивать культуру речи

Двигательная, коммуникативная, игровая. Пальчиковая игра «Ой, сердит мороз!». (Выполнение движений и самомассажа рук под текст педагогом.) 

Текст игры

Методы: словесный, практический.

Приемы: чтение, показ.

Форма: индивидуальная пальчиковая игра

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей по содержанию взятой роли; знает названия профессий своих родителей

Оказание помощи в выполнении движений в пальчиковой игре – Ксюша М.; контроль за осанкой детей

Вечерняя прогулка, консультирование родителей, уход етей домой

Прогулка (игры, наблюдения, труд). Интегрированная тематическая деятельность на тему «Наблюдение за сезонными изменениями в природе». Зимняя эстафета «Попади в цель».  (П, С, Р, Ф)

Продолжать знакомить с сезонными изменениями, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с наступлением зимы; продолжить формирование мыслительных операций; обогащать словарный запас; учить проводить наблюдения за деревьями зимой; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы; упражнять в ловкости и меткости

Двигательная, познавательно-исследовательская, игровая.  Беседа: «Какое небо зимой?», «Чем покрыта земля?», «Как изменилась температура воздуха?», «Почему некоторые птицы улетели на юг?», «Как ведут себя животные зимой?». Зимняя эстафета «Попади в цель».

Малые обручи, мячи по количеству участников или снежки, пустая коробка

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: наблюдение, рассматривание, слушание, повторение.

Форма: совместная игровая деятельность

Обладает начальными знаниями о себе, природном мире, в котором он живет; обладает элементарными представлениями из области живой природы; пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать; способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут

 Напоминание правил

безопасности во

время игры

«Кто дальше бросит?» - развитие глазомера, меткости.

Подготовка к утреннику «Новый год».

 (Х, С, П)

Содействовать установлению эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшению детско-родительских отношений

Изобразительная, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд. Подготовка костюмов

Цветная бумага, клей, кисти, ножницы, книги о труде взрослых Центр «В гостях у сказки» - мама Даши З. принесла Русские народные сказки

Приемы: показ, инструкция.

Формы: беседа, консультация

Изучают приметы зимы, читают книги о труде взрослых

Оказание помощи родителям