Мастер-класс

для педагогов 

Эффективные  педагогические технологии обучения в ДОУ 

(технология исследовательской деятельности). 

 «Неизведанное рядом».

Подготовила:

воспитатель высшей квалификационной категории  

                                                                                      МОУ-СОШ № 3 им. Л.Г. Венедиктовой
                                                                                         Структурное подразделение д /с №1      

                                                                                     г. Маркса Саратовской области

Сальникова Марина Викторовна

г.Маркс,2021

"Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал".Сухомлинский В.А

Цель мастер-класса: повысить педагогическое  мастерство коллег в процессе активного педагогического общения ,выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Задачи:

Показать педагогам, как можно применять эффективные педагогические технологии в образовательной деятельности детей.

      Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования. Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель - позитивно социализировать ребенка, содействовать становлению ребенка как личности.

     Сегодня мы поговорим о педагогических технологиях и их эффективном использовании в дошкольном учреждении. Вначале давайте вспомним, что же означает сам термин «технология». Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачёв).

    Основные требования (критерии) педагогической технологии: Концептуальность - опора на определенную научную концепцию, включающую философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей.     Системность – технология должна обладать всеми признаками системы: - логикой процесса, - взаимосвязью его частей, - целостностью. Управляемость – возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов. Эффективность – современные педагогические технологии, существующие в конкретных условиях, должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения.  Воспроизводимость – возможность применения (повторения, воспроизведения) образовательной технологии в образовательных учреждениях, т.е. технология как педагогический инструмент должна быть гарантированно эффективна в руках любого педагога, использующего ее, независимо от его опыта, стажа, возраста и личностных особенностей.

    К числу современных образовательных технологий можно отнести- технологию исследовательской деятельности. 

      Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления. Исследовательская деятельность помогает ребенку выявлять актуальную проблему и посредством ряда действий ее решить. При этом ребенок подобно ученому проводит исследования, ставит эксперименты.

Наши дети очень любят  проводить опыты и экспериментировать, узнавать новое. Это потому, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование  соответствует этим возрастным особенностям.  Экспериментирование, для детей как и игра,    является одним из ведущих видов деятельности. Когда, ребёнок играет, он развивает умение делать выводы, выявлять взаимосвязь и взаимозависимость между особенностями предметов.

Материал: Емкость с водой; соль, поролон; мешочки с поролоном и солью, тарелочки, салфетки.

Литература:

1.Атемаскина Ю.В.Современные  педагогические  технологии  в  ДОУ: Учебно-методическое пособие/  Ю.В. Атемаскина.– СПб.:  Детство  Пресс, 2012.–112c.

2.Михалева И.А. Информационные технологии в детском саду: Учеб.-ме-тод.  пособие/  И.А.Михалева,  В.Н.Сараева,  Л.А.Овчинникова;  под  ред. Н.Ю.Каракозовой.–Тольятти: Изд-во ТГУ,2012.–96с.

 3. О.В. Дыбина. «Неизведанное рядом».

 4. Н.А.Короткова «Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников»/ Ребёнок в детском саду №4 - 2003 г.