Совместная деятельность с детьми в экспозиции областного литературного музея им. Никитина г. Воронежа
план-конспект урока (подготовительная группа)

Этапы мероприятия

Ход мероприятия

Планируемый результат

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Организационный этап, психологический настрой

Привлечение внимания детей к музейной экспозиции, повторение правил поведения в музее.

Знакомство с терминами: музей, экспонат, экспозиция, экскурсовод.

Привлечение внимания к месту нахождения музея и экспонатам зала « фольклор Воронежской губернии».

Участие в приветствии, настрой на приобретение новых знаний, беседа с педагогом, ответы на вопросы.

Настраиваются на взаимодействие.

Мотивационный этап: использование музейных экспонатов рожок, лапти, прялка, туесок.

Сюрпризный момент — звучит мелодия пастушьего Рожка.

Предложение совершить путешествие в прошлое посредством привлечения внимания к музейным экспонатам — поиска соответствия современных аналогов, находящимся в музее историческим предметам.

Дети становятся «Хранителями времени», взаимодействуют друг с другом, выполняя задания педагога, высказывают свое мнение.

Закрепляют и актуализируют имеющиеся знания о прошлом и настоящем предметов: рожок, лапти, прялка, туесок.

Познавательный этап:

использование музейных экспонатов — записи А.В.Кольцова

Педагог обращает внимание на записанные А.В. Кольцовым  русские народные пословицы, читает некоторые из них, просит детей объяснить их значение. Коммуникативно-дидактическая игра «Что написано пером, то не вырубишь топором».

Дети комментируют пословицы, участвуют в Коммуникативно-дидактической игре «Что написано пером, то не вырубишь топором».

Активизируют речевую активность в словотворчестве, проговаривании русских народных пословиц и поговорок.

Основной этап.

 Актуализация знаний - использование музейных экспонатов: счеты, безмен, рубель, хомут, утюг угольный, крынка, хомут, кнут, кофемолка, ступка, свеча.

Педагог обращает внимание детей на предметы старины в зале и предлагает детям рассказать об их назначении: счеты, безмен, рубель, хомут, утюг угольный, крынка, хомут, кнут, кофемолка, ступка, свеча. Педагог поясняет детям этимологию происхождения данных предметов и их назначение. 

Дидактическая игра «Лента времени».  Детям предлагается подобрать современные аналоги этим предметам среди предлагаемых картинок.

Дети объясняют назначение представленных в экспозиции предметов старины, находят аналоги среди представленных картинок — поясняют их современное назначение.

Активизация имеющихся знаний, обогащение словарного запаса.

Заключительный этап: зал А.С. Пушкина.

Использование музейных экспонатов: карандаш, рукописи, письма, портрет Пушкина.

Педагог обращает внимание на то, что А.В. Кольцов известный русский поэт был знаком с А.С. Пушкиным. Сообщает детям информацию о том, что в 2019 г. исполняется 220 лет со дня рождения великого поэта.

Игра «Собери стих по картинкам» - по иллюстрациям собрать сюжетную линию вступления к поэме Пушкина «Руслан и Людмила» - «У лукоморья дуб зеленый».

Игра «Угадай сказку» - педагог предлагает пройти к сундуку и узнать по наличию содержимых в нем предметов о какой сказке идет речь

Беседа о творчестве А.С. Пушкина.

Выстраивают сюжетную линию стихотворения «У лукоморья дуб зеленый» с помощью иллюстраций, проговаривая сюжет и поясняя устаревшие слова.

Дети, используя предметы, отгадывают название сказки, проговаривая ее сюжет.

Активизация имеющихся знаний, закрепление речевых умений и навыков.

Обогащают сенсорное восприятие и активизируют познавательный интерес.

 Рефлексия.

Обсуждение с детьми предыдущих заданий с помощью игры «Волшебное перышко».

Беседа о бережном отношении к наследию старины  и богатом наследии А.С. Пушкина и А.В. Кольцова

Обсуждают выполненные задания, актуализируют свои знания.

Актуализируют полученные знания.