Перспективно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста в группе №3.
рабочая программа (младшая группа)
Перспективно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста в группе №3.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 268.3 КБ |
Предварительный просмотр:
Перспективно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста
по образовательной области «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений
№ п/п | Тема занятия | Программные задачи | Методическое обеспечение |
Сентябрь | |||
Занятие 1 | Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.11 | |
1 | Занятие 2 | Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.12 |
2 | Занятие 1 | Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.11 |
3 | Занятие 2 | Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.12 |
Октябрь | |||
4 | Занятие 1 | Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.12 |
5 | Занятие 2 | Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.13 |
6 | Занятие 3 |
«сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного.
| Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.14 |
7 | Занятие 4 |
выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.
осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.15 |
Ноябрь | |||
8 | Занятие 1 |
длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.
предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.16 |
9 | Занятие 2 |
«сколько?», используя слова один, много.
предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.17 |
10 | Занятие 3 |
| Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.18 |
11 | Занятие 4 |
| Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.19 |
12 | Занятие 1 |
длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.
предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.16 |
Декабрь | |||
13 | Занятие 1 |
сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине.
| Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.19 |
14 | Занятие 2 |
результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.20 |
15 | Занятие 3 |
| Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.21 |
16 | Занятие 4 |
наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько.
короче. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.22 |
Январь | |||
17 | Занятие 1 |
сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.23 |
18 | Занятие 2 |
– узкий, шире – уже.
результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.
| Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.24 |
19 | Занятие 3 |
| Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.26 |
20 | Занятие 4 |
| Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.27 |
Февраль | |||
21 | Занятие 1 |
приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.
фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу, слева - справа. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных» математических представлений», младшая группа, стр.28 |
22 | Занятие 2 |
понимать слова высокий – низкий, выше – ниже.
много, поровну, столько – сколько. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.29 |
23 | Занятие 3 |
результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.
словами поровну, столько – сколько. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.30 |
24 | Занятие 4 |
сколько.
результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.31 |
Март | |||
25 | Занятие 1 |
| Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.33 |
26 | Занятие 2 |
предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше, меньше.
предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.34 |
27 | Занятие 3 |
словами столько – сколько, больше – меньше.
| Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.35 |
28 | Занятие 4 |
| Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.36 |
29 | Занятие 1 |
Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.33 |
Апрель | |||
30 | Занятие 1 |
фигуры: круг, квадрат, треугольник. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.37 |
31 | Занятие 2 |
заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).
| Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.38 |
32 | Занятие 3 |
движений и обозначать их количество словами один, много.
предметов и выделять один предмет из группы. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.39 |
33 | Занятие 4 |
называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных» математических представлений», младшая группа, стр.40 |
Май | |||
34 | Занятие 1 |
| Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.41 |
35 | Занятие 2 |
| Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.42 |
Занятие 3-4 | Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы. | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.43 | |
36 | Занятие 3 | Свободное планирование работы по теме «Количество», «Величина» | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.44 |
37 | Занятие 4 | Свободное планирование работы по теме «Форма», «Ориентировка в пространстве, во времени» | Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений», младшая группа, стр.44 |
Ознакомление с окружающим миром
№ п/п | Тема | Программное содержание | Методическая литература |
Сентябрь | |||
1 | «Транспорт» | Учить детей определять и различать транспорт. Виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.) | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 19 |
2 | «Мебель» | Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.) группировать предметы по признакам. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 20 |
3 | «Папа, мама, я – семья» | Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром» младшая группа, с. 21 |
4 | «Овощи с огорода» | Учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка» | О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», младшая группа, с. 25 |
Октябрь | |||
5 | «Одежда» | Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 23 |
6 | «Чудесный мешочек» | Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 24 |
7 | «Кто в домике живет?» | Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 25 |
8 | «Меняем воду в аквариуме» | Расширять знания о декоративных рыбках. Дать элементарные представления об уходе за декоративными рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру. | О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», младшая группа, с. 26 |
Ноябрь | |||
9 | «Помогите Незнайке» | Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 26 |
10 | «Теремок» | Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 27 |
11 | «Варвара – краса, длинная коса» | Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 28 |
12 | «В гостях у бабушки» | Продолжать знакомить с домашними животными, их детенышами. Учить правильно обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным. | О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», младшая группа, с. 29 |
Декабрь | |||
13 | «Найди предметы рукотворного | Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 29 |
мира» | мира. | ||
14 | «Хорошо у нас в детском саду» | Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 30 |
15 | «Наш зайчонок заболел» | Дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник и т.д. Формировать уважение к маме. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 32 |
16 | «Подкормим птиц зимой» | Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушки для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах. | О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», младшая группа, с. 32 |
Январь | |||
17 | «Деревянный брусочек» | Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять признаки дерева. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 34 |
18 | «Приключени е в комнате» | Продолжать знакомиться трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, ухаживает за комнатными растениями, стирает и гладит белье и т.д.). Формировать уважение к маме, желание помогать ей. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 34 |
19 | «Радио» | Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному или рукотворному миру), определять обобщающее слово для группы предметов. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 36 |
20 | «В январе, в январе, много снега во дворе…» | Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас. | О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», младшая группа, с. 34 |
Февраль | |||
21 | «Смешной рисунок» | Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 37 |
22 | «Мой родной город» | Учить детей называть родной город (поселок). Дать элементарные представления о родном городе (поселке). Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 38 |
машин. Воспитывать любовь к родному городу (поселку). | |||
23 | «Вот так мама, золотая прямо!» | Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 38 |
24 | «У меня живет котенок» | Продолжать знакомить с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться впечатлениями. | О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», младшая группа, с. 35 |
Март | |||
25 | «Золота мама» | Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности. Расширять представления о предметах одежды. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 40 |
26 | «Как мы с Фунтиком возили песок» | Дать детям представления о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 41 |
27 | «Что мы делаем в детском саду» | Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 42 |
28 | «Уход за комнатным растением» | Расширять представления о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки, ухаживать за ними. Учить протирать листья влажной тряпочкой. | О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», младшая группа, с. 37 |
Апрель | |||
29 | «Тарелочка из глины» | Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 44 |
30 | «Няня моет посуду» | Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показывать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 45 |
31 | «Что лучше: бумага или ткань?» | Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 46 |
предмета. | |||
32 | «Прогулка по весеннему лесу» | Знакомить с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать представления о простейших связях в природе. | О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», младшая группа, с. 39 |
Май | |||
33 | «Подарки для медвежонка» | Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умения детей различать материалы, производить с ними разнообразные действия. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 48 |
34 | «Подарок для крокодила Гены» | Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 49 |
35 | «Опиши предмет» | Совершенствовать умения детей вычленять существенные признаки предмета, устанавливать элементарные причинно-следственные связи между предметами. | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, с. 50 |
36 | «Экологическ ая тропа» | Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представление о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки. | О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», младшая группа, с. 42 |
37 | «Отгадай предмет» | Упражнять детей в назывании основных признаков предметов (цвет, форма, величина, строение, способ использования и т.д.) | О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром», младшая группа, Дополнительный материал с. 52 |
Перспективно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста
по образовательной области «Речевое развитие»
№ п/п | Тема занятия | Программные задачи | Методическое обеспечение |
Сентябрь | |||
1 | Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка» Первый вариант Второй вариант | Вызывать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя(игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них- замечательный ребенок, и взрослые их любят. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.28 Стр.30 |
2 | Чтение русской народной сказки «Кот, петух, и лиса» | Познакомить детей со сказкой «Кот, петух, и лиса» (обраб. М. Боголюбский). | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.31 |
3 | Звуковая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись» | Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах) Активизировать в речи детей обобщающие слова. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.32 |
4 | Звуковая культура речи: звук у | Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выход; побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию). | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.33 |
Октябрь | |||
5 | Дидактическая игра «Чья вещь?» Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога) Первый вариант Второй вариант | Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.36 Стр.37 |
6 | Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова» | Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб.К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.38 |
7 | Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» | Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.39 |
8 | Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик» Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…» | Помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень наступила». При восприятии стихотворения А. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.40 |
Ноябрь | |||
9 | Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается» | Приобщать детей к поэзии развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр. 41 |
10 | Звуковая культура речи: звук и | Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах). | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.42 |
11 | Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога) | Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в имени вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.43 |
12 | Чтение стихотворений из цикла С. Маршака | Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных и | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. |
«Детки в клетке» | стихотворений С. Маршака | Младшая группа. Стр.46 | |
Декабрь | |||
13 | Чтение сказки «Снегурушка и лиса» | Познакомить детей с русской сказкой «Снегурушка и лиса» (обраб. М. Булатова), с образом лисы (отличных от лисиц других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка-причитания Снегурушки. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.50 |
14 | Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек» | Помочь детям вспомнить сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»). | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.51 |
15 | Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идёт» стихотворения А. Босева «Трое» | Познакомить детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идёт», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое» (пер. с болг. В. Викторова). | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.52 |
16 | Игра-инсценировка «У матрешки-новоселье» | Способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.53 |
Январь | |||
17 | Чтение русской народной сказки «Гуси- лебеди» | Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее ещё раз, поиграть в сказку. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.54 |
18 | Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картин (по выбору педагога) Первый вариант Второй вариант | Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.55 Стр.56 |
19 | Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко» | Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.57 |
20 | Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка» | Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.58 |
Февраль | |||
21 | Чтение русской народной сказки «Лиса | Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В. Даля), помочь | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. |
и заяц» | понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец). | Младшая группа. Стр.59 | |
22 | Звуковая культура речи: звуки б, бь | Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукопроизношениях, словах, фразах). | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.60 |
23 | Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились» | Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.62 |
24 | Беседа на тему «Что такое хорошо, что такое плохо» | Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; отражать в речи свои впечатления). | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.63 |
Март | |||
25 | Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что…» | Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь малышей. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.64 |
26 | Звуковая культура речи: звуки т, п, к Первый вариант Второй вариант | Закреплять произношение звука «т» в словах и фразовой речи; учить детей произносить звукопроизношения со звуками т, п, к; упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.66 Стр.67 |
27 | Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики» | Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой). Помочь детям воспроизвести начало и конец сказки. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.68 |
28 | Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение (Дидактическая игра «Что изменилось») Первый вариант Второй вариант | Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учит характеризовать местоположение предметов). | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.69 Стр.70 |
Апрель | |||
29 | Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?» | Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.71 |
30 | Звуковая культура речи: звук ф | Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.72 |
31 | Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка- рябушечка». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога) Первый вариант Второй вариант | Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка- рябушечка». Продолжить учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том. Что на ней изображено. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.73 Стр.74 |
32 | Звуковая культура речи: звук с | Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.75 |
Май | |||
33 | Чтение русской народной сказки «Бычок-черный бочок, белые копытца». Литературная викторина | Познакомить с русской народной сказкой «Бычок-черный бочок, белые копытца» (обр. М. Булатова). Помочь детям вспомнить названия и содержания сказок, которые им читали на занятиях. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.76 |
34 | Звуковая культура речи: звук з | Упражнять детей в четком произношении звука з. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.77 |
35 | Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья» | Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; Запомнить новое стихотворение. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.79 |
36 | Звуковая культура речи: звук ц | Отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Стр.80 |
37 | Дидактическая игра «Какая игрушка» | Учить состовлять фразу из 4-5 слов или сложноподчиненное предложение. | Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа. Приложение. Стр.86 |
Перспективно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста
по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Рисование
№ п/п | Тема занятия | Программные задачи | Методическое обеспечение |
Сентябрь | |||
1 | Знакомство с карандашом и бумагой | учить детей рисовать карандашами; учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.45 |
2 | Идет дождь | учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.46 |
3 | Привяжем к шарикам цветные ниточки | учить детей правильно держать карандаш, рисовать прямые линии сверху вниз, вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.48 |
4 | Красивые лесенки | учить детей рисовать линии сверху вниз, проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивая ее всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю, промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке. Продолжать знакомить с цветами. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.49 |
Октябрь | |||
5 | Разноцветный ковер из листьев | развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнею каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.52 |
6 | Цветные клубочки
| учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать карандаш. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.53 |
7 | Колечки | учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразные движения руки. Учить использовать карандаши разных цветов. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.55 |
8 | Раздувайся пузырь | учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умении правильно рисовать красками, правильно держать кисть. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.56 |
Ноябрь | |||
9 | Рисование по замыслу | Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка.Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками.Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им.Развивать цветовое восприятие,творчество. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.59 |
10 | Красивые воздушные шары | учить рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.60 |
11 | Разноцветные колеса | учить рисовать предметы круглой формы слитными непрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть. Развивать восприятия цвета. Закреплять знание цветов. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.61 | |
12 | Нарисуй что то круглое | упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.63 | |
Декабрь | ||||
13 | Нарисуй, что хочешь красивое | развивать эстетическое восприятие; учить видеть и выделять красивые предметы, явления. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.65 | |
14 | Снежные комочки, большие и маленькие | закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы; учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить кистью сверху вниз или слева направо). | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.66 | |
15 | Деревья на нашем участке | учить создавать в рисовании образ дерева, рисовать предметы состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.68 | |
16 | Елочка | учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.70 | |
Январь | ||||
17 | Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров. | познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.71 | |
18 | Новогодняя елка с огоньками и шариками | учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.73 | |
Украсим рукавичку - домик | детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ; развивать воображение. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.74 | ||
19 | Украсим дымковскую уточку | продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.75 |
20 | Рисование по замыслу». | учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования; учить заполнять изображениями весь лист. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.77 |
Февраль | |||
21 | Мы слепили на прогулке снеговиков | вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков; упражнять в рисовании предметов круглой формы. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.79 |
22 | Светит солнышко | учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.81 |
23 | Самолеты летят | закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей, проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.82 |
24 | Деревья в снегу | Учить детей передавать в рисунке картину зимы.упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.83 |
Март | |||
25 | Красивые флажки на ниточке | учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.86 |
26 | Нарисуйте, кто, что хочет красивое
| развивать эстетическое восприятие; учить видеть и выделять красивые предметы, явления. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.89 |
27 | Книжки- малышки | учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.90 |
| |||
28 | Разноцветные платочки сушатся | упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.93 |
Апрель | |||
29 |
Домик для собачки | учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольный формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.95 |
30 | Красивый коврик | упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.) Учить пересекать линии, украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.95 |
31 | Красивая тележка | продолжать формировать умение изображать предмет,состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.97 |
32 | Рисование по замыслу | развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.98 |
Май | |||
33 | Картинка о празднике | продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.100 |
34 | Одуванчики в траве | вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.101 |
35 | Рисование красками по замыслу | развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.98 |
36 | Платочек | учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий; следить за правильным положением руки и кисти. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.103 |
37 | Нарисуйте, кто, что хочет красивое | развивать эстетическое восприятие; учить видеть и выделять красивые предметы, явления. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.89 |
Лепка
(1 раз в 2 недели)
№ п/п | Тема занятия | Программные задачи | Методическое обеспечение |
Сентябрь | |||
1 | Знакомство с пластилином | дать детям представление о том, что пластилин мягкий, из него можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.46 |
2 | Палочки | учить детей отщипывать небольшие комочки, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.47 |
Октябрь | |||
3 | Разноцветные цветные мелки | Упражнять детей в лепке палочек приемом раскатывания прямыми движениями ладоней. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.48 |
4 | Бублики | продолжать знакомить детей с пластилином, учить свертывать палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.51 |
Ноябрь | |||
5 | Колобок | вызывать желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы круглой формы. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.55 |
6 | по замыслу
| закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно, определять, что им хочется слепить, доводить задуманное до конца. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.58 |
Декабрь | |||
7 | Крендельки | закреплять приемы раскатывания прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.61 |
8 | Лепка по замыслу | закреплять полученные ранее навыки лепки из пластилина; учить детей называть вылепленные предметы.
| Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.64 |
Январь | ||||
9 | Погремушка | Учить детей лепить предмет,состоящий из двух частей:шарика и палочки;соединять части,плотно прижимая их друг к другу. Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.68 | |
10 | Пирамидка из дисков | продолжать учить детей раскатывать колечки пластилина между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.71 | |
Февраль | ||||
11 | Мандарины и апельсины | Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы,раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями.Учить лепить предметы разной величины. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.74 | |
12 | Вкусные гостинцы на день рождения Мишки | развивать воображение и творчество. Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.77 | |
Март | ||||
13 | Маленькие куколки гуляют на снежной полянке | Учить создавать в лепке образ куклы.Учить лепить предмет,состоящий из двух частей:столбика (шубка) и круглой формы(голова). Закреплять умение раскатывать глину между ладонями прямыми и кругообразными движениями,соединить две части предмета приема прижимания. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.78 | |
14 | Слепи свою любимую игрушку | учить детей самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.79 | |
Апрель | ||||
15 | Самолеты стоят на аэродроме | учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков пластилина. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.82 | |
16 | Большие и маленькие птицы на кормушке | Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц,правильно передавая форму частей тела,головы,хвоста.Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том,что слепили. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.84 | |
Май | ||||
17 | Неваляшка | Учить детей лепить предмет,состоящий из нескольких частей одинаковой формы,но разной величины,плотно прижимая части друг к другу.Закреплять умение лепить аккуратно.Вызвать чувство радости от созданного. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.87 | |
18 | Зайчик | развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок глины на нужное количество частей.
| Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.92 |
|
Аппликация (1 раз в 2недели)
№ п/п | Тема занятия | Программные задачи | Методическое обеспечение |
Сентябрь | |||
1 | Большие и маленькие мячи | учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы; закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.47 |
2 | Овощи лежат на круглом подносе | знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить предметы по контуру называя ее. Учить приемам наклеивания. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.51 |
Октябрь | |||
3 | Ягоды и яблоки лежат на блюдечке | Закреплять знание детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфетки. Учить свободно располагать изображение на бумаге. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.57 |
4 | Разноцветные огоньки в домиках | учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять названия формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов.. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.60 |
Ноябрь | |||
5 | Пирамидка | учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.69 |
6 | Наклей какую хочешь игрушку | развивать воображение, творчество детей; закреплять знания о форме и величине. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.72 |
Декабрь | |||
7 | Красивая салфеточка | учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны –маленькие кружки другого цвета. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.76 |
8 | Снеговик | закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.78 |
Январь | ||||
9 | Узор на круге | учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.81 | |
10 | Цветы в подарок маме и бабушке | учить составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивый подарок. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.85 | |
Февраль | ||||
11 | Флажки | закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.85 | |
12 | Салфетка | Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы,располагая кружки в углах квадрата и посередине,а квадратики-между ними.Развивать чувство ритма.Закреплять умение наклеивать детали аккуратно. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.90 | |
Март | ||||
13 | Скворечник | учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.93 | |
14 | Домик | учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность, правильно располагать его на листе. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.93 | |
Апрель | ||||
15 | Скоро придет праздник | учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.100 | |
16 |
Цыплята на лугу | учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания. | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.103 | |
Май | ||||
17 | Домик | Учить детей составлять изображение из нескольких частей,соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе.Закреплять знание геометрических фигур(квадрат,прямоугольник,треугольник). | Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.104 |
18 | Шарики и кубики | познакомить детей с новой для них формой-квадратом; учить сравнивать квадрат и круг; называть их различия.
| Т.С.Комарова Изобразительная деятельность в детском саду стр.62 |
Музыка
Сентябрь | |||
№ п/п | Тема занятий | Программные задачи | Методическое обеспечение |
1 | Занятие 1 | Развивать умение слушать и эмоционально откликаться на музыку. Учить звукоподражанию, активному подпеванию. Учить менять движения в двухчастной форме. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.3 |
2 | Занятие 2 | Знакомить с различными интонациями. Развивать ритм, память, речь, координацию. Развивать умение слушать. Учить звукоподражанию, активному подпеванию.Учить менять движения в двухчастной форме. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.5 |
3 | Занятие 3 | Учить менять движения. Учить выполнять движения соответственно тексту. Учить проговаривать потешку и выполнять движения соответственно тексту. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.7 |
4 | Занятие 4 | Знакомство с низкими и высоками голосами. Учить ритмично выполнять «топотушки». Учить ритмично и эмоционально хлопать. Учить проговаривать потешку и выполнять движения соответственно тексту. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.8 |
5 | Занятие 5 | Учить двигаться с продвижением вперед, легко. Развивать умение слушать и эмоционально откликаться на музыку. Развивать творческое воображение,образное представление, реакцию, ориентироваться в пространстве. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.10 |
6 | Занятие 6 | Учить менять самостоятельно движения в двухчастной форме. Учить ориентироватьсяв пространстве.Учить звукоподражанию. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.11 | |||
7 | Занятие 7 | Развивать творческое воображение. Расширять речь, словарный запас. Учить менять самостоятельно движения в двухчастной форме. Обратить внимание на мимику детей. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа.Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.13 | |||
8 | Занятие 8 | Закреплять понятия «высокие» и «низкие» голоса. Учить ритмично хлопать. Закреплять понятия «ласковая, нежная, теплая». Расширять словарный запас. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.14 | |||
Октябрь | ||||||
№ п/п | Тема занятия | Программные задачи | Методическое обеспечение | |||
9 | Занятие 1 | Учить звукоподражанию. Формировать коммуникативные навыки. Расширять речь, словарный запас. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.16 | |||
10 | Занятие 2 | Развивать творческое воображение. Развивать умение слушать и эмоционально откликаться на музыку. Учить ориентироваться в пространстве. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.17 | |||
11 | Занятие 3 | Развивать умение слушать. Учить звукоподражанию, активному подпеванию. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.19 | |||
12 | Занятие 4 | Учить звукоподражанию. Развивать умение различать разные звуки. Знакомить с русскими народными инструментами. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.21 | |||
13 | Занятие 5 | Развивать интонацию, звуковысотный слух. Формировать коммуникативные навыки, словарный запас, память, выразительность исполнения. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.23 |
14 | Занятие 6 | Знакомство с жанром «марш». Развивать интонационную выразительность. Закрепление понятия о звуковысотности. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.24 |
15 | Занятие 7 | Развивать воображение. Создать игровую ситуацию. Учить исполнять «высокий шаг», менять интонацию, слышать смену частей. Учить различать двухчастную форму. Формировать словарный запас, | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.26 |
память, понятие о жанре колыбельной песни. | |||
16 | Занятие 8 | Развивать интонационную выразительность. Развивать внимание, реакцию на сигнал. Закреплять понятие о жанре марша. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.27 |
Ноябрь | |||
№ п/п | Тема занятия | Программные задачи | Методическое обеспечение |
17 | Занятие 1 | Развивать интонационную выразительность. Закрепить понятие «марш». Учить звукоподражанию. Учить менять самостоятельно движения в двухчастной форме. Создать атмосферу радостного настроения. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.29 |
18 | Занятие 2 | Развивать интонационный слух. Учить звукоподражанию. Закрепить понятие «тихо-громко». Реагировать на смену звучания музыки. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.31 |
19 | Занятие 3 | Развивать интонационную выразительность, динамический слух. Создать атмосферу радостного настроения. Развивать звуковысотный слух. Развивать умение слушать и эмоционально откликаться на музыку. Развивать чувство ритма. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.33 |
20 | Занятие 4 | Развивать мимику детей. Учить менять самостоятельно движения в двухчастной форме. Развивать чувство ритма, внимание детей. Развивать звуковысотный слух, фантазию. Приучать детей двигаться в соответствии с характером музыки: ритмично, бодро. Знакомить с фортепианной клавиатурой. Учить звукоподражанию. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.34 |
21 | Занятие 5 | Развивать звуковысотный слух, ритмичность. Учить ориентироваться в пространстве. Бегать легко, руки не напрягать. Учить осваивать различные приемы на бубне, слышать динамические изменения, менять приёмы игры. Развивать творческое воображение, речь, память. Различать «низкие и высокие» звуки. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.35 |
22 | Занятие 6 | Развивать творческое воображение, логику. Развивать двигательное | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. |
творчество. Учить различать двухчастную форму. Согласовывать движения с музыкой. Развивать динамический и ритмический слух. Развивать умение видеть детали на картинке. Учить петь протяжно. | Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.37 | ||
23 | Занятие 7 | Учить различать двухчастную форму, динамику. Учить приемам игры на треугольнике, варьировать знакомые движении. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.38 |
24 | Занятие 8 | Развивать звуковысотный слух и голос. Учить ориентироваться в пространстве. Обращать внимание на осанку. Учить петь протяжно, артикулировать гласные. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.39 |
Декабрь | |||
№ п/п | Тема занятия | Программные задачи | Методическое обеспечение |
25 | Занятие 1 | Развивать коммуникативные отношения. Развивать эмоциональный отклик на музыку. Ознакомление с окружающим миром. Реагировать на смену звучания музыки. Создать атмосферу радостного настроения. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.41 |
26 | Занятие 2 | Развивать интонационную выразительность. Учить ориентироваться в пространстве. Развивать ритмический слух, речь. Учить менять самостоятельно движения в двухчастной форме. Знакомить с танцевальным жанром. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.42 |
27 | Занятие 3 | Развивать звуковысотный, тембровый слух. Согласовывать движения с музыкой. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.44 |
28 | Занятие 4 | Развивать коммуникативные отношения. Учить ориентироваться в пространстве. Учить различать двухчастную форму и менять движения в соответствии с музыкой. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.45 |
29 | Занятие 5 | Развивать моторику. Отметить, насколько ритмично дети хлопают. Согласовывать движения с текстом. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа.Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.47 |
30 | Занятие 6 | Учить различать двухчастную форму | Каплунова И.М.,Новоскольцева |
и менять движения в соответствии с музыкой. Учить проговаривать потешку с разными интонациями. Согласовывать движения с текстом. Учить начинать петь вместе. Учить исполнять разнообразные движения. | И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.49 | ||
31 | Занятие 7 | Учить хлопать и выполнять «фонарики» на разные части музыки. Предложить узнать музыку Польки, похвалить, если дети узнают. Учить двигаться легко. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.50 |
32 | Занятие 8 | Праздник на основезнакомого материала. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.51 |
Январь | |||
№ п/п | Тема занятия | Программные задачи | Методическое обеспечение |
33 | Занятие 1 | Развивать интонационную выразительность, слаженное пение. Двигаться ритмично, не наталкиваться. Развивать умение слушать и эмоционально откликаться на музыку. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.52 |
34 | Занятие 2 | Развивать творческое воображение, интонационный и динамический слух. Закрепление понятия «марш». | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.53 |
35 | Занятие 3 | Развивать творческое воображение, различать изменение в характере пьесы. Учить держать спину прямо при топающем шаге. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.54 |
36 | Занятие 4 | Развивать внимание, речевую активность, выдержку. Расширять кругозор. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.56 |
37 | Занятие 5 | Развивать звуковысотный слух. Различать короткие и долгие звуки. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.58 |
38 | Занятие 6 | Развивать интонационную выразительность, слаженное пение. Учить ритмично хлопать в ладоши. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, |
младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.60 | |||
39 | Занятие 7 | Учить исполнять «высокий шаг», менять интонацию, слышать смену частей. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.61 |
40 | Занятие 8 | Развивать интонационную выразительность, слаженное пение. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.63 |
Февраль | |||
№ п/п | Тема занятия | Программные задачи | Методическое обеспечение |
41 | Занятие 1 | Развивать интонационную выразительность, слаженное пение. Учить двигаться с продвижением вперед, легко. Дать понятие «долгие и короткие звуки» - та, ти. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.64 |
42 | Занятие 2 | Учить прохлопывать ритмический рисунок, выложенный на фланелеграфе, петь слаженно. Развивать звуковысотный слух. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.66 |
43 | Занятие 3 | Развивать звуковысотный, тембровый слух. Учить начинать петь вместе, прыгать с продвижением в разные стороны. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.68 |
44 | Занятие 4 | Развивать эмоциональный отклик на радостную, веселую музыку. Воспитывать внимательное отношение друг к другу. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.69 |
45 | Занятие 5 | Развивать звуковысотный слух. Различать короткие и долгие звуки. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.70 |
46 | Занятие 6 | Развивать коммуникативные отношения. Учить начинать петь вместе. Учить исполнять разнооразные движения. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.72 |
47 | Занятие 7 | Учить двигаться с продвижением вперед, легко. Развивать интонационную выразительность, слаженное пение | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.73 |
48 | Занятие 8 | Итоговое занятие на основе знакомого материала. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.74 |
Март | |||
№ п/п | Тема занятия | Программные задачи | Методическое обеспечение |
49 | Занятие 1 | Развивать звукоподражание, ритм. Учить петь легко, радостно. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.76 |
50 | Занятие 2 | Создать детям радостное настроение. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.77 |
51 | Занятие 3 | Развивать ритм. Учить менять движения в соответствии с музыкой. Учить начинать петь вместе, петь по подгруппам (мальчики, потом девочки). | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.78 |
52 | Занятие 4 | Учить менять движения в соответствии с музыкой. Учить работать в паре (один играет на инструменте, другой водит игрушку). Развивать интонационный и тембровый слух. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.80 |
53 | Занятие 5 | Развивать коммуникативные отношения, активность, творчество. Учить менять движения в соответствии с музыкой. Создать детям радостное настроение. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.81 |
54 | Занятие 6 | Развивать эмоциональную выразительность, слаженное пение. Учить начинать петь вместе. Учить исполнять пружинящие движения. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.82 |
55 | Занятие 7 | Упражнять в ходьбе с флажками бодрым шагом и в легком беге. Развивать интонационную | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, |
выразительность, звуковысотный слух, слаженное пение, ритм. | младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.83 | ||
56 | Занятие 8 | Развивать интонационную выразительность, слаженное пение. Развивать эмоциональную выразительность, слаженное пение. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.84 |
Апрель | |||
№ п/п | Тема занятия | Программные задачи | Методическое обеспечение |
57 | Занятие 1 | Развивать интонационный и тембровый слух. Согласовывать движения с текстом. Развивать интонационную выразительность. Учить менять самостоятельно движения. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.86 |
58 | Занятие 2 | Учить прохлопывать ритмический рисунок, выложенный на фланелеграфе, петь слаженно, интонировать на одном звуке. Развивать звуковысотный слух, внимание. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.88 |
59 | Занятие 3 | Учить менять самостоятельно движения. Развивать звуковысотный, тембровый слух. Учить начинать петь вместе, артикулировать гласные звуки. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.89 |
60 | Занятие 4 | Развивать звуковысотный слух, внимание. Учить двигаться с продвижением вперед, легко. Учить менять самостоятельно движения. Формировать умение слушать. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.90 |
61 | Занятие 5 | Учить двигаться с продвижением вперед, легко. Учить менять самостоятельно движения. Учить петь с сопровождением и без него. Различать короткие и долгие звуки. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.91 |
62 | Занятие 6 | Учить двигаться с продвижением вперед, легко. Учить петь с сопровождением и без него, внятно произнося слова, достаточно громко. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.93 |
63 | Занятие 7 | Учить двигаться с продвижением вперед, легко. Развивать интонационнуювыразительность, слаженное пение. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.93 |
64 | Занятие 8 | Итоговое занятие на основе знакомого материала. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.94 |
Май | |||
№ п/п | Тема занятия | Программные задачи | Методическое обеспечение |
65 | Занятие 1 | Развивать эмоциональный отклик на музыку. Учить петь без напряжения, в восхдящем движении «у-у-у-у». Учить двигаться топающим шагом, бегать легко. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.96 |
66 | Занятие 2 | Учить прохлопывать ритмический рисунок, выложенный на фланелеграфе, петь слаженно. Учить петь на одном звуке. Развивать эмоциональный отклик на музыку. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.98 |
67 | Занятие 3 | Развивать звукоподражание, внимание. Формировать умение слушать. Активизировать словарный запас и фантазию. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.99 |
68 | Занятие 4 | Упражнять в ходьбе с флажками бодрым шагом и в легком беге. Развивать эмоциональный отклик на музыку. Петь активно, эмоционально. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.101 |
69 | Занятие 5 | Развивать звуковысотный слух. Учить менятьдвижения в соответствии с музыкой. Различать короткие и долгие звуки. Развивать интонационную выразительность, слаженное пение. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.102 |
70 | Занятие 6 | Развивать коммуникативные отношения. Учить начинать петь вместе. Учить исполнять разнооразные движения. | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.72 |
71 | Занятие 7 | Учить двигаться с продвижением вперед, легко. Развивать интонационную выразительность, слаженное пение | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.73 |
72 | Занятие 8 | Развивать интонационную выразительность, слаженное пение. Учить исполнять разноборазные | Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Конспекты музыкальных занятий, |
движения. | младшая группа. Издательство: «Композитор-Санкт-Петербург», стр.74 |
Перспективно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста
по образовательной области «Физическое развитие»
Физическая культура в спортивном зале
№ п/п | Тема занятия | Программное содержание | Методическое обеспечение |
Сентябрь | |||
1-2 | Занятие 1 | Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.23 |
3-4 | Занятие 2 | Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.24 |
5-6 | Занятие 3 | Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.25 |
7-8 | Занятие 4 | Развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.26 |
Октябрь | |||
9-10 | Занятие 5 | Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.28 |
11-12 | Занятие 6 | Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.29 |
13-14 | Занятие 7 | Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.30 |
15-16 | Занятие 8 | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.31 |
Ноябрь | |||
17-18 | Занятие 9 | Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжке | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.33 |
19-20 | Занятие 10 | Упражнять в ходьбе колонной по одному с | Пензулаева Л.И. |
выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движений и глазомер. | «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.34 | ||
21-22 | Занятие 11 | Развивать умение действовать по сигналу воспитателя, развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа.» Стр.35 |
23-24 | Занятие 12 | Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя ;в ползании ,развивая координацию движений.; в равновесии. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.37 |
Декабрь | |||
25-26 | Занятие 13 | Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.38 |
27-28 | Занятие 14 | Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.40 |
29-30 | Занятие 15 | Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.41 |
31-32 | Занятие 16 | Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесии при ходьбе по доске. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.42 |
Январь | |||
33-34 | Занятие 17 | Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.43 |
35-36 | Занятие 18 | Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; в прыжках на двух ногах между предметами; в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.45 |
37-38 | Занятие 19 | Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при катании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.46 |
39-40 | Занятие 20 | Повторить ходьбу с выполнением заданий. Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола; сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.47 |
Февраль | |||
41-42 | Занятие 21 | Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.50 |
43-44 | Занятие 22 | Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.51 |
45-46 | Занятие 23 | Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание под шнур, не касаясь руками пола. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.52 |
47-48 | Занятие 24 | Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группироваться в лазании под дугу; повторить упражнение в равновесии. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.53 |
Март | |||
49-50 | Занятие 25 | Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.54 |
51-52 | Занятие 26 | Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа» Стр.56 |
53-54 | Занятие 27 | Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.57 |
55-56 | Занятие 28 | Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.58 |
Апрель | |||
57-58 | Занятие 29 | Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.60 |
59-60 | Занятие 30 | Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.61 |
61-62 | Занятие 31 | Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.62 |
63-64 | Занятие 32 | Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая |
устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. | группа». Стр.63 | ||
Май | |||
65-66 | Занятие 33 | Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; повторить задание в равновесии и прыжках. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.65 |
67-68 | Занятие 34 | Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.66 |
69-70 | Занятие 35 | Ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя: упражнять в бросании мяча вверх и ловля его; ползание по гимнастической скамейке. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.67 |
71-72 | Занятие 36 | Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по наклонной лесенке; повторить задание в равновесии. | Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Младшая группа». Стр.68 |
Физическая культура на улице (1 раз в неделю)
№ п/п | Тема занятия | Программное содержание | Методическое обеспечение |
Сентябрь | |||
1 | «Листопад» | побуждать детей к активной деятельности; формировать умения в основных видах движения (ходьба, бег, прыжки); учить детей передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форм. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 29 |
2 | «Вейся венок» | побуждать детей к активной деятельности; формировать умения в основных видах движения (ходьба, бег, прыжки); учить детей перестраиваться в круг. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 30 |
3 | «По узенькой дорожке» | побуждать детей к активной деятельности; формировать умения в основных видах движения (ходьба, бег, прыжки); учить детей перестраиваться в круг перешагивать из круга в круг. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 31 |
4 | «Беги к тому, что назову» | побуждать детей к активной деятельности; формировать умения в основных видах движения (ходьба, бег, | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово |
прыжки); учить детей перестраиваться в круг перешагивать из круга в круг. | общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 32 | ||
Октябрь | |||
5 | «Лохматый лес» | побуждать детей к активной деятельности; формировать умение ориентироваться в пространстве; учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 33 |
6 | «Ай-да» (парная пляска) | побуждать детей к активной деятельности; формировать умение ориентироваться в пространстве; учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 34 |
7 | «Наши ручки» | побуждать детей к активной деятельности; формировать умение ориентироваться в пространстве; учить детей убегать от воспитателя, не наталкиваясь друг на друга. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 35 |
8 | «У медведя во бору» | побуждать детей к активной деятельности; формировать умение ориентироваться в пространстве; учить детей убегать от воспитателя, не наталкиваясь друг на друга. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 36 |
Ноябрь | |||
9 | «Раздувайся мой шар» | побуждать детей к активной деятельности; формировать умения в основных видах движения (ходьба, бег, прыжки); формирование умения детей сохранять устойчивое положения тела. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 37 |
10 | «Поедем в лес» | побуждать детей к активной деятельности; формировать умения в основных видах движения (ходьба, бег, прыжки); формирование умения детей сохранять устойчивое положения тела. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 38 |
11 | «Птички и дождик» | побуждать детей к активной деятельности; формировать умения в основных видах движения (ходьба, бег, прыжки); формирование умения детей сохранять устойчивое положения тела | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 39 |
12 | «Вышли дети в садик» | побуждать детей к активной деятельности; формировать умения в основных видах движения (ходьба, бег, прыжки); формирование умения детей сохранять устойчивое положения тела. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 40 |
Декабрь | |||
13 | «Дед Мороз» | Побуждать детей к двигательной активности; прививать детям умение выполнять характерные движения; обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 40 |
14 | «Снег кружится» | Формировать умение ориентироваться в пространстве; обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 41 |
15 | «Собачка и воробьи» | формировать умение ориентироваться в пространстве; развивать интерес к участию в подвижных играх; обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 42 |
16 | «На ёлку» | развивать интерес к участию в подвижных играх; обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 43 |
Январь | |||
17 | «Ворона и собачка» | развивать интерес к участию в подвижных играх; обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 44 |
18 | «Коза рогатая» | развивать интерес к участию в подвижных играх; обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 46 |
19 | «Заинька, выйди в сад» | развивать интерес к участию в подвижных играх; обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 47 |
20 | «Зайки– шалунишки » | развивать интерес к участию в подвижных играх; обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 48 |
Февраль | |||
21 | «Паровозик » | развивать интерес к участию в подвижных играх; обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 49 |
22 | «Ладушки- оладушки» | развивать интерес к участию в подвижных играх; обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 50 |
23 | «Мыши водят хоровод | упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений. Учить детей по-разному хлопать в ладоши; вести счёт: «Раз, два». Упражнять детей в выполнении движений. Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 52 |
24 | «Птичка раз! Птичка два!» | упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений. Развивать координацию движений в ходьбе и беге; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. Развивать умение действовать По сигналу воспитателя. Упражнять детей в выполнении движений, учить счету. Выработать более глубокий вдох и более длительный выдох. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 53 |
Март | |||
25 | «Весёлый пастушок» | упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить Ходьбу и бег между предметами. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 54 |
26 | «Два гуся» | упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; упражнять детей в выполнении движений; учить детей выполнять имитационные движения; укреплять физиологическое дыхание у детей. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 55 |
27 | «Весёлый воробей» | упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами; учить детей выполнять движения по тексту игры; развитие плавного, длительного выдоха. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 56 |
28 | «Солнечные зайчики» | развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; уточнять с детьми направления: вверх, вниз, в сторону; учить выполнять разнообразные движения; тренировать силу вдоха и выдоха. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 57 |
Апрель |
29 | «Цыплята» | повторить ходьбу и бег вокруг предметов, учить выполнять разнообразные движения. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 58 |
30 | «Мы весёлые ребята» | упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 59 |
31 | «Ой что за народ!» | повторить ходьбу и бег с выполнением заданий. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 61 |
32 | «Кто как кричит» | Продолжать развивать разнообразные виды движений. Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя. Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 62 |
Май | |||
33 | «Колобок» | упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; развивать ориентировку в пространстве | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 63 |
34 | «Цыплята и собачка» | Упражнять детей в выполнении различных действий, в лазании и подлезании под шнур, упражнять детей в ходьбе и беге между предметами | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 64 |
35 | «Музыкальн ые ребята» | ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 65 |
36 | «Козлята и волк» | упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя | Программа образовательной деятельности Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Берёзка» с.Мамонтово общеразвивающего вида по физическому развитию «Физическая культура в детском саду на улице. Младшая группа», Приложение, стр. 66 |
ПРИЛОЖЕНИЕ
Планирование совместной деятельности воспитателя с детьми
(сентябрь – май)
1. Зарядка - Л.И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика»
2. Прогулка - О.Р. Меремьянина «Образовательная деятельность с детьми на прогулке»
3.ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Цели:
- создавать развивающую предметно-игровую среду для организации всех видов игр на занятиях и в самостоятельной деятельности;
- продолжать обогащать содержание игр детей.
- развивать память, внимание, воображение.
- учить справедливо оценивать поступки (свои и товарищей), спокойно в вежливой форме высказывать несогласие с предложениями сверстников, их действиями;
- учить выполнять правила и нормы поведения в совместной игре;
- активизировать мыслительную деятельность, развивать творческую активность;
- учить детей разрешать конфликты, возникающие в ходе игры; способствовать укреплению устойчивых детских игровых объединений;
- развивать умение разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям; использовать для этих целей куклы, бибабо, элементы костюмов, декорации;
- учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя;
- продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, доводить их до конца; участвовать в играх с элементами соревнования, играх – эстафетах;
- совершенствовать двигательные навыки и умения;
- обогащать и систематизировать знания детей с помощью дидактических игр;
Дидактические игры
Цели:
- Закреплять умение детей подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие шарики 2-3 цветов), собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета. Учить собирать картинку из 4-6 частей («Наша посуда», «Игрушки» и др.).
- В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила.
дата | Дидактические игры | Л.Ю.Павлова «Сборник дидактических игр» |
«Собери растение» | Стр.12 | |
«Дом для поросенка» | Стр.19 | |
«Чудо-цветок» | Стр.20 | |
«Приготовь зайку и белочку к зиме» | Стр.28 | |
«Снежинки» | Стр.32 | |
«Строитель» | Стр.60 | |
Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности» | ||
«Ходим –бегаем» | Стр.110 | |
«Птички на ветке» | Стр.110 | |
«Слушай мою команду» | Стр.111 | |
«Дружные пары» | Стр.111 | |
«Новоселье» | Стр.111 | |
«У кого такой же?» | Стр.111 | |
«Кто на чем едит?» | Стр.112 | |
«Что изменилось?» | Стр.113 | |
«Провожаем и встречаем» | Стр114 | |
«Прыгали мышки» | Стр115 | |
«Птицы, летите!» | Стр115 | |
«Чье платье лучше?» | Стр116 | |
«Подбери такие же» | Стр117 | |
«Длинный-короткий» | Стр118 | |
«Утро вечера мудренее» | Стр118 | |
«Грибок, полезай в кузовок» | Стр120 | |
«Водичка, умой мое личико» | Стр120 | |
«Утешим медвежонка» | Стр.121 | |
«Самостоятельный енот» | Стр.122 | |
«Проводим уборку» | Стр.123 | |
«На чем играю?» | Стр.124 | |
«Громко-тихо» | Стр.125 | |
«Кто не спит» | Стр.125 | |
«Построим забор» | Стр.126 | |
«Построим сарай для цыплят» | Стр.127 | |
«Что бывает красного цвета?» | Стр.128 | |
«Такие разные платочки» | Стр.129 | |
«Колобок» | Стр.129 | |
«Овощи на тарелке» | Стр.130 |
Настольно-печатные игры
Настольно-печатные игры | |
Лото «Транспорт» | |
Лото «Профессии» | |
Лото «Растения-животные» | |
Лото «Ассоциации» | |
Лото «Мир животных» | |
Лото «Дорожные знаки» | |
Лото «Веселые зверята» | |
Лото «Грибы» | |
«Мой дом» | |
«Сказки» | |
«Мир животных» | |
«Пчелкин счет» | |
«Что такое хорошо, что такое плохо» | |
«Уютный домик» | |
«Веселая ложка» | |
« Исправь ошибку художника» | |
« Парочки» | |
«Цвета» | |
«Геометрические формы» | |
«Посчитаем» | |
« Колобок» | |
«Цифры» | |
«Ассоциации» | |
«Веселая мозайка» | |
«Домино» | |
«Парные картинки» | |
«Основы безопасности» |
Подвижные игры
дата | Подвижные игры | Э.Я. Степаненкова «Сборник подвижных игр» |
Поезд | Стр. 17 | |
Переезд на дачу | Стр. 18 | |
По ровненькой дорожке | Стр. 19 | |
Солнышко и дождик | Стр. 19 | |
Автомобили | Стр.20 | |
Самолеты | Стр. 22 | |
Воробушки и автомобиль | Стр. 23 | |
Лягушки | Стр. 24 | |
Наседки и цыплята | Стр. 24 | |
Куры в огороде | Стр. 25 | |
Лохматый пес | Стр. 25 | |
Медведь и пчелы | Стр. 26 | |
Серый волк | Стр. 27 | |
Пузырь | Стр. 27 | |
Догони мышку | Стр. 28 | |
Бегите ко мне | Стр. 29 | |
Мячик | Стр. 30 | |
Пятнашки с ленточками | Стр. 30 | |
Кто скорее добежит | Стр. 31 | |
Игра с мячом | Стр. 32 | |
К куклам в гости | Стр. 32 | |
Где звенит? | Стр. 32 | |
По дорожке | Стр. 33 | |
По мостику через ручеек | Стр. 33 | |
Принеси флажок | Стр. 33 | |
Догони мяч | Стр. 34 | |
Солнечные зайчики | Стр. 34 | |
Догони меня | Стр. 35 | |
Кот и мыши | Стр. 35 | |
Курочка-хохлатка | Стр. 36 | |
Зайка беленький сидит… | Стр. 36 | |
Зайка серый умывается… | Стр. 37 | |
Катание шаров | Стр. 38 | |
Прокати в воротца | Стр. 38 | |
Забрось мяч в карзину | Стр. 38 | |
Доползи до игрушки | Стр. 39 | |
Обезьянки | Стр. 39 | |
Достань кольцо | Стр. 39 | |
Маленькие и большие ножки | Стр.40 | |
Заинька, выходи… | Стр.40 | |
Солнышко, солнышко… | Стр. 41 | |
Найди флажок | Стр. 42 | |
Пойдем гулять | Стр. 42 | |
Найди свой домик | Стр. 42 | |
Найди свой цвет | Стр. 43 | |
Пузырь | Стр. 43 | |
Скворечники | Стр. 43 | |
Воробушки и кот | Стр. 43 | |
Поймай комара | Стр. 44 | |
Через ручеек | Стр. 44 | |
Кони | Стр.44 | |
Кегли | Стр.45 | |
Докати мяч | Стр. 45 |
Сюжетно-ролевая игра
Дата | Тема | Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности» |
Наши куклы | Стр 11 | |
С новосельем | Стр11 | |
Старшая сестра | Стр12 | |
Перед сном | Стр12 | |
У куклы Вари день рождения | Стр13 | |
Мама и дочка | Стр13 | |
Пора обедать | Стр14 | |
В детском саду | Стр14 | |
Что за чем? | Стр15 | |
Завтрак для всех | Стр15 | |
Мама пришла с работы | Стр16 | |
У меня зазвонил телефон | Стр16 | |
Чья очередь гулять с Тузиком | Стр16 | |
Бабушка приехала | Стр17 | |
Папа-хороший хозяин | Стр17 | |
Что у нас на обед? | Стр18 | |
Мамы укладывают детей спать | Стр19 | |
Кто шофер? | Стр20 | |
Медвежонок и зайка моют машину | Стр20 | |
Железная дорога | Стр21 | |
Летчики готовы к полету | Стр22 | |
Прогулка на пароходе | Стр22 | |
На стройке | Стр23 | |
Ежик и котик | Стр23 | |
Цыпленок и щенок | Стр24 |
4. БЕСЕДЫ (нравственные, патриотические, ОБЖ, ПДД, экология)
Нравственное воспитание
Цели:
- Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
- Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика.
- Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
- Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
- Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).
Дата | Тема | Литература: В.И.Петрова «Этические беседы» |
Сентябрь | Зачем говорят «здравствуйте» | Стр.12 |
Октябрь | Чего не знал воробышек | Стр.14 |
Ноябрь | Моя мама | Стр.20 |
Декабрь | Почему нужно уметь уступать | Стр.26 |
Январь | К чему ведут ссоры в игре | Стр.27 |
Февраль | Как жить дружно, без ссор | Стр.28 |
Март | Доброе дело – правду говорить смело | Стр49 |
Апрель | Не сиди сложа руки – так и не будет скуки | Стр.56 |
Май | Береги книгу | Стр.65 |
.
Основы безопасности и жизнедеятельности
Цели:
- Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.).
- Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).
- Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).
- Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.
- Формировать навыки безопасного поведения в играх с песком, водой, снегом.
Дата | Тема | Литература: К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» |
Сентябрь | Взаимная забота и помощь в семье | Стр.8 |
Октябрь | Опасные предметы | Стр.11 |
Ноябрь | Опасные ситуации дома | Стр.13 |
Декабрь | Огонь наш друг – огонь наш враг | Стр.18 |
Январь | Правила поведения при пожаре | Стр.22 |
Февраль | Небезопасные зимние забавы | Стр.25 |
Март | Бережем свое здоровье | Стр.33 |
Апрель | О правильном питании и пользе витаминов | Стр.36 |
Май | Врачебная помощь | Стр.38 |
Правила дорожного движения
Цели:
- Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения.
- Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора.
- Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого).
Знакомить с работой водителя
Дата | Тема | Литература: К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» |
Сентябрь | Правила безопасного поведения на улицах | Стр.40 |
Октябрь | Правила безопасного поведения на улицах | Стр.40 |
Ноябрь | Твои помощники на дороге | Стр.42 |
Декабрь | Твои помощники на дороге | Стр.42 |
Январь | Дорожные знаки | Стр 43 |
Февраль | Дорожные знаки | Стр 43 |
Март | О правилах поведения в транспорте | стр 45 |
Апрель | О правилах поведения в транспорте | Стр 45 |
Май | Правила поведения на природе | Стр 47 |
Экологическое воспитание
Цель: Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
Дата | Тема | Литература: К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» |
Сентябрь | Опасные насекомые | Стр.49 |
Октябрь | Ядовитые растения | Стр.51 |
Ноябрь | Правила поведения при общении с животными | Стр.56 |
С.Н.Николаева «Юный эколог». | ||
Декабрь | Как узнать ель? | Стр.40 |
Январь. | Поможем елке – она живая | Стр.46 |
Февраль | Кто прилетает на кормушку | Стр.52 |
Март | Заяц и волк – лесные жители | Стр.54 |
Апрель | Как снег становится водой | Стр.60 |
Май | Вода – друг человека | Стр.70 |
5. ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Дата | Тема | Н.Ф.Губанова «Развитие игравой деятельности» |
Травка - муравка | Стр 39 | |
Лягушка на болоте | Стр 41 | |
Жили гуси у бабуси | Стр 43 | |
Где ночует солнце | Стр 44 | |
Мокрые дорожки | Стр 45 | |
Кто из нас из овощей | Стр 47 | |
Ветер – ветерок | Стр 49 | |
Музыкальная шкатулка | Стр50 | |
Храбрые портные | Стр51 | |
В магазине игрушек | Стр52 | |
Коза – дереза | Стр55 | |
Первый ледок | Стр58 | |
Знакомые герои | Стр60 | |
Морозные деньки | Стр63 | |
Елочки в лесу | Стр64 | |
Новогоднее представление | Стр67 | |
Сказки матушки метели | Стр68 | |
Котик на печке песни поет | Стр70 | |
Варя пришла в театр | Стр72 | |
Три лисицы – мастерицы | Стр74 | |
Тихая песня | Стр76 | |
Варя повариха | Стр78 | |
Тили – бом! | Стр80 | |
Веселая ярмарка | Стр82 | |
Короб со сказками | Стр83 | |
Чьи детки? | Стр87 | |
Вот уж зимушка проходит | Стр89 | |
Валя у парикмахера | Стр91 | |
Городок игрушек | Стр92 | |
Приветливый ручеек | Стр96 | |
Зоопарк | Стр97 | |
Волшебная дудочка | Стр99 | |
Солнышко, появись | Стр101 | |
Лети, мотылек | Стр103 | |
Дружные соседи | Стр104 | |
Будем мы трудиться | Стр106 |
6. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
Дата | Тема | Литература: «Хрестоматия для чтения в детском саду и дома » |
Сентябрь | «Русские народные песенки и потешки» | Стр. 7-16 |
«Русские народные песенки и потешки» | Стр. 7-16 | |
«Бычок – черный бочок, белые копытца» | Стр, 17 | |
«Волк и козлята» | Стр. 19 | |
Октябрь | «Гуси – лебеди» | Стр. 21 |
«Лиса и журавль» | Стр.24 | |
«Мена» | Стр.30 | |
«Снегурушка и лиса» | ||
Ноябрь | ||
«Теремок» | Стр. 34 | |
«Где ночует солнце?» | Стр. 41 | |
«Две фасольки, три боба» | Стр. 41 | |
«Дедушка Рох» | Стр. 41 | |
«Знаешь, мама, где я был» | Стр.42 | |
Декабрь | «Воробей и лиса» | Стр. 47 |
«Два жадных медвежонка» | Стр. 48 | |
«Ленивая Бручолина» | Стр.50 | |
«Лесной Мишка и Проказница Мышка» | Стр.53 | |
«Лиса - нянька» | Стр.53 | |
Январь | «Падчерица» | Стр.55 |
«Петух и лиса» | Стр.57 | |
«Почему кот моется после еды» | Стр.58 | |
«Почему у зайца губа рассечена» | Стр.59 | |
«Пых» | Стр.60 | |
Февраль | «Свинья и коршун» | Стр.61 |
«Упрямые козы» | Стр.62 | |
«У солнышка в гостях» | Стр.62 | |
«Хитрая лиса» | Стр.65 | |
«Храбрец - молодец» | Стр.66 | |
Март | «Мой мишка» | Стр.69 |
«Плохая девочка» | Стр.70 | |
«Золотая рыбка» | Стр.70 | |
«Лягушата» | Стр.73 | |
«Машенька» | Стр.73 | |
Апрель | «Резиновая Зина» | Стр.75 |
«Заячий след» | Стр.77 | |
«Коза» | Стр.78 | |
«Ветхая избушка» | Стр.79 | |
Май | «Зайчик» | Стр.80 |
«Песенка о лошадке» | Стр81 | |
«Веселый паровоз» | Стр82 | |
«Как мыши с котом воевали» | Стр.85 |
Художественно – продуктивная деятельность
Цели:
- Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
- Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ.
- Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ.
Занятие | Сентябрь. |
«Кап-кап дождик» | Рваная аппликация. Учить детей отрывать небольшие кусочки бумаги от большого, аккуратно приклеивать на картон. Порадовать дождём деревья |
Занятие | Октябрь. |
«Овощи» | Лепка. Учить детей отрывать от большого куска пластилина кусочки поменьше, катать их между ладонями, придавая округлую форму. Угостить овощами кукол. |
Занятие | Ноябрь. |
«Первый снег» | Рисование пальчиками. Учить детей рисованию пальцами, белой гуашью на синей цветной бумаге. Обрадовать снегом друзей. |
Занятие | Декабрь. |
«Зажигаем огоньки на нашей ёлке» | Рисование пальчиками. Учить наносить яркие мазки на темный фон. Вызвать радость от совместного творчества. |
Занятие | Январь. |
«Новогодний подарок» | Лепка. Учить детей отрывать от большого куска пластилина кусочки поменьше, катать их между ладонями, сплющивание комочка, изображающего конфеты и печенье, выкладывание на импровизированную тарелочку. Приготовить сюрприз гостям. |
Занятие | Февраль. |
«Погремушки» | Лепка. Учить детей отрывать от большого куска пластилина кусочки поменьше, катать между ладонями, «колбаски» и «мячики», соединять их между собой. Станцевать с погремушками. |
Занятие | Март. |
«Мимоза» | Рисование тычками. Учить детей рисованию тычками, учить рисовать, создавая форму цветка. Порадовать цветами кукол. |
Занятие | Апрель. |
«Подснежники» | Рисование тычками. Учить детей рисованию тычками, учить рисовать, создавая форму цветка. Оформить полянку для родителей. |
Занятие | Май. |
«Мать-и-мачеха» | Лепка. Учить отщипывать от большого куска очень маленькие кусочки. Катать из них тоненькие «колбаски».И составлять из них цветок. Составить общую полянку. |
7. ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Перспективное планирование трудовой деятельности на год.
Цели:
Самообслуживание. Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
Общественно-полезный труд. Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.
Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.
Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.).
Труд в природе. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.
Уважение к труду взрослых. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.
Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.
1 неделя – самообслуживание
2 неделя – хозяйственно-бытовой труд
3 неделя – труд в природе
4 неделя – совместный труд со взрослыми
Младшая группа
Вид труда | Неделя | Задачи | |
Сентябрь | |||
Самообслуживание: - одевание – раздевание; - содержание в порядке одежды и обуви. | 1,2,3,4 | - совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду; - обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым. | |
Дежурство: - дежурство по столовой;
- дежурство по группе;
- дежурство в уголке природы. | 1,2,3,4 | - обучение трудовым навыкам по самостоятельному размещению на столах хлебниц, столовых приборов и пр.; - совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала, игрушек); - совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные растения. | |
Хозяйственно-бытовой труд: - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг); - уход за игрушками, их мытьё. | 1,2,3,4 | - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками. | |
Труд в природе: - уборка мусора на участке; - сбор семян цветов;
- сбор листьев; - подметание дорожек.
- уборка мусора на участке; - сгребание сухих листьев; - подметание дорожек; - сбор семян цветов. | 1,2
3,4 |
- воспитание стремления к труду; - обучение умению различать зрелые и незрелые семена; - обучение умению работать сообща; - обучение умению работать дружно; - воспитывать трудолюбие, желание помочь старшим. - вызывать желание трудиться в коллективе; - приучать к чистоте и порядку; - воспитывать трудолюбие; - обучение умению работать дружно. | |
Октябрь | |||
Самообслуживание: - одевание – раздевание; - содержание в порядке одежды и обуви. | 1,2,3,4 | - совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; - воспитывать стремление всегда быть аккуратным, опрятным. | |
Дежурство: - дежурство по столовой;
- дежурство по группе;
- дежурство в уголке природы. | 1,2,3,4 | - упражнять в навыках дежурства по столовой, учить правильно раскладывать столовые приборы, убирать после еды салфетки, хлебницы и т.д.; - самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой комнате; - совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные растения. | |
Хозяйственно-бытовой труд: - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг); - уход за игрушками, их мытьё; | 1,2,3,4 | - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда. | |
Труд в природе: - уборка территории; - уборка осенних листьев; - уборка мусора на участке; - собрать песок в песочницу. - сбор мусора на участке; - сгребание опавших листьев; - подметание дорожек; - сбор листьев для гербария. | 1,2
3,4 | - приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями; - воспитывать желание трудиться; - воспитывать желание трудиться сообща; - прививать любовь к труду в коллективе. - формировать умение трудиться подгруппой; - приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым; - воспитывать трудолюбие; - обучение умению работать дружно. | |
Ноябрь | |||
Самообслуживание: - одевание – раздевание; - содержание в порядке одежды и обуви. | 1,2,3,4 | - совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно склады вать одежду и вещать; - воспитывать стремление всегда быть аккуратным, опрятным. | |
Дежурство: - дежурство по столовой;
- дежурство по группе;
- дежурство в уголке природы. | 1,2,3,4 | - закреплять умение готовиться к дежурству по столовой, правильно накрывать на стол и убирать со стола. Учить относить чашки, держа за ручку, на отдельный стол; - совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала, игрушек); - приобщение детей к посадке и уходу за комнатными растениями. | |
Хозяйственно-бытовой труд: - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг,); - уход за игрушками, их мытьё; | 1,2,3,4 | - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда. | |
Труд в природе: - уборка участка сухих веточек; - сбор камешков на участке; - сбор мелкого мусора. - сбор мусора на участке в определенное место; - сбору опавших листьев; - сгребание опавших листьев; - сбор мусора с участка в определенное место. | 1,2
3,4 |
- воспитывать желание заботиться о птицах; - побуждать работать в коллективе; - формировать умение замечать чистоту на участке; - воспитывать желание заботиться о птицах; - формировать умение работать сообща. - воспитывать чувство взаимопомощи; - учить доводить начатое дело до конца; - воспитывать желание трудиться; - формировать умение собирать мусор в определенное место. | |
Декабрь | |||
Самообслуживание: - одевание – раздевание;
- содержание в порядке одежды и обуви. | 1,2,3,4 | - совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно склады вать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду; - учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготы и носки, заправить рубашку и т.д. | |
Дежурство: - дежурство по столовой; - дежурство по группе;
- дежурство в уголке природы. | 1,2,3,4 | - закрепление умения правильно раскладывать столовые приборы, класть ложку и вилку справа от тарелки, ставить чашку на блюдце ручкой вправо; - совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе; - совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями. | |
Хозяйственно-бытовой труд: - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг); - уход за игрушками, их мытье | 1,2,3,4 | - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя. | |
Труд в природе: - очистка участка от снега; - расчистка дорожек от снега; - расчистка снега со скамеек; - расчистка от снега дорожки, ведущей к кормушке; - кормление птичек у кормушки. - сбор снега для постройки; - расчистка дорожки после снегопада; - сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой; - кормление птичек у кормушки; - постройка снежной горки. | 1,2
3,4 | - воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок; - воспитывать трудолюбие; - воспитывать желание помочь взрослым; - учить правильно пользоваться метлой, доводить начатое дело до конца; - воспитывать желание заботиться о птицах. - учить работать сообща; - закреплять умение работать сообща, радоваться результатам своего труда; -учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата; - воспитывать желание заботиться о птицах; - воспитывать любовь к труду и дружеские взаимоотношения. | |
Январь | |||
Самообслуживание: - одевание – раздевание;
- содержание в порядке одежды и обуви. | 3,4 | - совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно склады вать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду; - учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке. | |
Дежурство: - дежурство по столовой;
- дежурство по группе; - дежурство в уголке природы; - дежурство по подготовке материалов к занятию. | 3,4 | - учить дежурить по столовой, аккуратно и быстро готовить столы к обеду, убирать посуду; помогать друг другу; - совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе; - совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями; - учить готовить материал к занятиям по лепке: раскладывать доски, стеки, пластилин под руководством взрослого. | |
Хозяйственно-бытовой труд: - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг); - уход за игрушками, их мытьё; - стирка кукольной одежды; | 3,4 | - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя. | |
Труд в природе: - посыпание скользких дорожек песком; - постройка снежной горки; - сгребание снега в определенное место для построек. | 3,4 |
- учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу; - воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым; - учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками; - воспитывать желание заботиться о птицах; - учить выполнять задание хорошо;воспитывать положительное отношение к труду. | |
Февраль | |||
Самообслуживание: - одевание – раздевание;
- содержание в порядке одежды и обуви. | 1,2,3,4 | - совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно склады вать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду; - учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке. | |
Дежурство: - дежурство по столовой; - дежурство по группе;
- дежурство в уголке природы; - дежурство по подготовке материалов к занятию. | 1,2,3,4 |
- закрепление навыков дежурства по столовой; - совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе; - совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями; - закрепить навыки подготовки материалов к занятиям по лепке; учить готовить материал к занятиям по рисованию: раскладывать карандаши, краски, кисточки и т.д. | |
Хозяйственно-бытовой труд: - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, ); - уход за игрушками, их мытьё; - стирка кукольной одежды; | 1,2,3,4 | - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя. | |
Труд в природе: - сгребание снега в определенное место для построек; - расчистка дорожек от снега; - закрепление на ветках деревьев самодельных кормушек. - расчистка дорожек от снега; - посыпание скользких дорожек песком; - сгребание снега вокруг деревьев; - кормление птичек у кормушки; - сгребание снега в определенное место для построек. | 1,2
3,4 |
- учить выполнять задание хорошо;воспитывать положительное отношение к труду; - воспитывать положительное отношение к труду;
- воспитывать положительное отношение к труду; - учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу; - привлекать детей к подкормке зимующих птиц. - воспитывать положительное отношение к труду; - воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым; - приучать к труду, оказывать помощь взрослым; - привлекать детей к подкормке зимующих птиц; - учить выполнять задание хорошо;воспитывать положительное отношение к труду. | |
Март | |||
Самообслуживание: - одевание – раздевание; - содержание в порядке одежды и обуви. | 1,2,3,4 | - учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу; - учить чисть одежду с помощью взрослого. | |
Дежурство: - дежурство по столовой; - дежурство по группе;
- дежурство в уголке природы; - дежурство по подготовке материалов к занятию. | 1,2,3,4 |
- закрепление навыков дежурства по столовой; - совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе; - совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями; - учить готовить воду к занятиям по рисованию, работать аккуратно, помогать воспитателю готовить материалы на занятие по аппликации: раскладывать кисточки для клея, подносы для бумаги. | |
Хозяйственно-бытовой труд: - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг); - уход за игрушками, их мытьё; - стирка кукольной одежды; - участие в посадке цветов, в посеве семян в уголке природе | 1,2,3,4 | - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя. | |
Труд в природе: - коллективная очистка участка от остатков снега и мусора; - коллективная очистка участка от остатков снега и мусора; - сбор на участке сухих листьев; - уборка мусора на участке. -вскапывание песка в песочнице; - сбор на участке сухих веток; | 1,2
3,4 |
- вызывать желание трудиться в коллективе, доводить начатое дело до конца; - приучать к чистоте и порядку; - приучать к чистоте и порядку; - воспитывать заботливое отношение к птицам; - воспитывать чувство ответственности. - воспитывать положительное отношение к труду; - вызывать желание трудиться в коллективе; - показать пример уважительного отношения к труду и природе; - воспитывать положительное отношение к труду;
| |
Апрель | |||
Самообслуживание: - одевание – раздевание;
- содержание в порядке одежды и обуви. | 1,2,3,4 | - совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно склады вать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду; - учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке. | |
Дежурство: - дежурство по столовой; - дежурство по группе;
- дежурство в уголке природы; - дежурство по подготовке материалов к занятию. | 1,2,3,4 |
- закрепление навыков дежурства по столовой; - закрепление умения самостоятельно поддерживать порядок в группе; - закрепление умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями; - закрепление навыков по подготовке материалов к занятиям. | |
Хозяйственно-бытовой труд: - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг); - уход за игрушками, их мытьё; - стирка кукольной одежды; - участие в посадке цветов, в посеве семян в уголке природы; | 1,2,3,4 | - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя. | |
Труд в природе: - наведение порядка на участке; - подметание дорожек; - расчистка дорожек от мусора; - сбор мусора на участке; - сбор на участке сухих веток. - подметание дорожек; - сбор мусора на участке; - помощь взрослым в посадке цветов на клумбе. | 1,2
3,4 |
- совершенствовать трудовые умения; - воспитывать желание трудиться; - учить работать лопаткой; - воспитывать желание трудиться сообща; - вызывать желание трудиться в коллективе. - учить мальчиков уважать девочек, выполнять более тяжелую работу (носить ведерки с песком). - показать пример уважительного отношения к труду; - воспитывать желание трудиться; - воспитывать желание трудиться сообща; - - воспитывать положительное отношение к труду. | |
Май | |||
Самообслуживание: - одевание – раздевание; - содержание в порядке одежды и обуви. | 1,2,3,4 | - закрепление навыков самообслуживания;
- закрепление навыков самостоятельного поддержания аккуратного внешнего вида. | |
Дежурство: - дежурство по столовой; - дежурство по группе;
- дежурство в уголке природы; - дежурство по подготовке материалов к занятию. | 1,2,3,4 |
- закрепление навыков дежурства по столовой; - закрепление умения самостоятельно поддерживать порядок в группе; - закрепление умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями; - закрепление навыков по подготовке материалов к занятиям. | |
Хозяйственно-бытовой труд: - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг); - уход за игрушками, их мытьё; - стирка кукольной одежды; | 1,2,3,4 | - формирование положительного отношения к труду, трудовых навыков, положительного взаимоотношения ребенка с взрослым и сверстниками, воспитание уважения к труду и людям труда; обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формирование умения распределять работу с помощью воспитателя. | |
Труд в природе: - уборка территории; - работа на огороде; - подметание дорожек; - сбор мусора на участке; -вскапывание песка в песочнице. - коллективный труд на участке по уборке территории; - работа на клумбах; - подметание дорожек; - сбор мусора на участке. | 1,2
3,4 |
- воспитывать трудолюбие; - закреплять знания о росте и развитии растений; - воспитывать желание трудиться; - воспитывать желание трудиться сообща; - воспитывать положительное отношение к труду. - учить трудиться сообща; - формировать желание трудиться; - закреплять знания о росте и развитии растений; - воспитывать желание трудиться; - воспитывать желание трудиться сообща. |
8. ОБНОВЛЕНИЕ РППС
Оформление предметно-пространственной развивающей среды
Пространство в группе организованно в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки» «площадки»), оснащенных количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.
Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.
Оснащение уголков меняться в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.
В оформлении группы задействованы образовательные области:
- Социально-коммуникативное развитие
- Познавательное развитие
- Речевое развитие
- Художественно-эстетическое развитие
- Физическое развитие
уголок для сюжетно-ролевых игр (магазин, парикмахерская, больница, кухня)
• уголок ряженья (для театрализованных игр);
• книжный уголок;
• зона для настольно-печатных игр;
• уголок природы (наблюдений за природой);
• спортивный уголок;
• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
• игровой центр с крупными конструкциями (блоки, домики, и пр.) для легкого изменения игрового пространства;
• игровой уголок (с игрушками, строительным материалом).
- уголок дежурства
- центр познавательно - речевой деятельности
- уголок ПДД, ОБЖ
9. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Цели:
- Учить детей обобщенным способам исследования разных объектов окружающей жизни, с помощью специально разработанных систем эталонов, перцептивных действий. Стимулировать использование исследовательских действий.
- Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых выделяются ранее скрытые свойства изучаемого объекта.
- Предлагать выполнять действия в соответствии с задачей и содержанием алгоритма деятельности. С помощью взрослого использовать действия моделирующего характера.
Дата | Тема | О.В.Дыбина «Неизведанное рядом» |
Сентябрь | Узнаем какая вода Игры с воздушным шариком и соломинкой Надувание мыльных пузырей Волшебная кисточка | Стр 5 Стр 7 Стр 8 Стр 9 |
Октябрь | Легкий – тяжелый Что звучит? Музыка или шум? Горячо - холодно | Стр 10 Стр 11 Стр 11 Стр 12 |
Ноябрь | Веселые человечки играют Починим игрушку Что любят растения Зачем зайчику другая шубка? | Стр 13 Стр 14 Стр 20 Стр 24 |
Декабрь | Изготовление цветных льдинок Наши помощники Бумага, ее качества и свойства Нужен ли зимой растениям снег? | Стр 5 Стр 15 Стр 16 Стр 21 |
Январь | Кто живет в воде Взаимодействие воды и снега Что в пакете? Загадочные пузырьки | Стр 26 Стр 29 Стр 30 Стр 31 |
Февраль | Когда это бывает? Теневой театр Мы – фокусники Откуда берется голос? | Стр 35 Стр 37 Стр 38 Стр 41 |
Март | Как согреть руки Умный нос Почему песок сыплется Морской бой | Стр 43 Стр 45 Стр 32 Стр 32 |
Апрель | Где вода? Волшебный круг Раскрасим радугу Угадайка | Стр 34 Стр 37 Стр 37 Стр 39 |
Май | Где быстрее? Язычок – помощник Вкусовые зоны языка Поезд | Стр 43 Стр 45 Стр 46 Стр 53 |
10.КОНСТРУКТИВНО – МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Месяц | Тема | Л.В.Куцакова «Художественное творчество и конструировние» | Дата |
Сентябрь | Дорожки длинные и короткие Разные дорожки для машин Скамейка Разные заборы | Стр 31 Стр 36 Стр 40 Стр 46 | |
Октябрь | Башенки Ворота высокие и низкие Домик Разные машинки | Стр 50 Стр 55 Стр 59 Стр 64 | |
Ноябрь | Домик с забором Горки Загородки для зоопарка Конструирование по замыслу | Стр 68 Стр 72 Стр 76 | |
Декабрь | Забор Мебель (плоскостное) Кораблики (конструктор «Лего») Кораблики (конструктор «Лего») | Стр 86 Стр 91 Стр 96 Стр 96 | |
Январь | Корабли Мостик для матрешек Мосты длинные и короткие, высокие и низкие Мосты длинные и короткие, высокие и низкие | Стр 100 Стр 104 Стр 108 Стр 108 | |
Февраль | Повтори за мной Вкладыши Сложи узор Волшебные полоски | Стр 110 Стр 110 Стр 111 Стр 111 | |
Март | Найди и принеси Найди пару Построй такой же Угадай, что это? | Стр 111 Стр 111 Стр 111 Стр 112 | |
Апрель | Строй как я Красивая салфеточка Поезд Поезд | Стр 112 Стр 106 Стр 102 Стр 102 | |
Май | Красивый платочек Плывут лодочки Плывут лодочки Сложи узор | Стр 98 Стр 93 Стр 93 Стр 111 |
11. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
В младшей группе №3 родители принимают активное участие в жизни группы.
В работе используем различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс:
Дата | Мероприятия | Ответственные |
Сентябрь | Родительское собрание «Лучшие друзья-взрослые и дети». Антропологические данные детей на I полугодие. Консультации:
Оформление уголка для детей и родителей: «Вот и осень пришла!» | Воспитатели родители |
Октябрь | Консультации:
Индивидуальные беседы с родителями о проводимых профилактических мероприятиях в осенней период. | Воспитатели родители |
Ноябрь | Консультации:
Оформление газеты к Дню Матери. Создание фильма с поздравлениями для мам от детей. | Воспитатели
|
Декабрь | Консультации:
Оформление уголка для детей и родителей: «Зимушка-зима!» Подготовка к новогоднему утреннику. | Воспитатели Родители Муз.руководитель |
Январь | Консультации:
Памятка для родителей:
Создание с родителями на участке снежных,ледяных скульптур своими руками из подручных средств. Организовать помощь в очистке снега на участке. | Воспитатели родители |
Февраль | Консультации:
Оформление газеты для пап «Наши Защитники!» Поздравление и вручение подарков для пап. | Воспитатели |
Март | Консультации:
Оформление уголка для детей и родителей: «Весна-красна!» Проведение музыкального развлечения посвященное 8 Марта. | Воспитатели Родители Муз.руководитель |
Апрель | Консультации:
Акция «Птичья столовая» Памятка для родителей: «Осторожно: гололед!» | Воспитатели |
Май | Родительское собрание: «Наши дети повзрослели» Подведение итогов за 2021-2022 учебный год. Информационный бюллетень: «Авитаминоз весной» Консультации:
Беседы с родителями о проведении развлечений в летний период с детьми. | Воспитатели родители |
12.Календарный план «Воспитательной работы»
группы №3 на 2021/ 2022 учебный год
Мероприятия | Возраст воспитанников | Ориентировочное время проведения | Ответственные | |
Творческие соревнования | ||||
Акция «Песня для бабушки». Онлайн поздравления ко Дню пожилого человека | 3-4 года | октябрь | Музыкальные руководители | |
Фотоколлаж «С физкультурой я дружу» |
3-4 года |
ноябрь |
Воспитатели групп | |
Выставка детско-родительских рисунков «Наша дружная семья» | 3-4 года | апрель | Воспитатели группы | |
Праздники | ||||
«День знаний» | 3-4 года | сентябрь | Воспитатели группы | |
Фольклорные мероприятия | ||||
День фантазий «В гостях у сказки» | 3-4 года
| декабрь
| воспитатели групып | |
Встреча весны «Жаворонки» | 3-4 года | март | Воспитатели |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/23/picture-245052-1369326479.jpg)
Технологическая карта конспекта непосредственно образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста «Я здоровье берегу» (образовательная область «Познание»)
Интегрируемые образовательные области «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация» Вид детской деятельности, лежащей в основе непосредственно образовательной деятельности :...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/19/picture-349768-1416380819.jpg)
Конспект занятия непосредственной образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста по образовательной области «Коммуникация» по теме «Здравствуй, гостья Зима»
Конспект занятия непосредственной образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста по образовательной области «Коммуникация» по теме «Здравствуй, гостья Зима»...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/03/picture-599875-1425361511.jpg)
Комплексно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста
Комплексно-тематическое планирование разработано к рабочей программе детей старшего дошкольного возраста на каждый учебный месяц...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/03/picture-647362-1435911812.jpg)
Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста по реализации образовательной области «Познавательное развитие» «Овощи»
Методическая разработка...
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/23/picture-877284-1492933871.jpg)
Непосредственно образовательная деятельность с детьми младшего дошкольного возраста в образовательной области «Познавательное развитие» «Как цыпленок маму искал» II младшая группа (3-4 года)
Непосредственно образовательная деятельность с детьми 3-4 лет в образовательной области "Познавательное развитие". Материал будет полезен для воспитателей детского сада....
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/23/picture-877284-1492933871.jpg)
Непосредственно образовательная деятельность с детьми младшего дошкольного возраста в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» «Веселая ярмарка» II младшая группа (3-4 года)
Непосредственно образовательная деятельность с детьми младшего дошкольного возрастав образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»«Веселая ярмарка»II младшая гру...
![](/sites/default/files/pictures/2021/05/18/picture-1334116-1621344548.jpg)
Перспективно-тематическое планирование непосредственной образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста
Планирование НОД в младшей группе по программе от "Рождения до школы"...