Консультация для воспитателей «Особенности интеграции национально-регионального компонента в образовательную деятельность с детьми дошкольного возраста».
консультация

Консультация «Особенности интеграции национально-регионального компонента в образовательную деятельность с детьми дошкольного возраста».

В Законе «Об образовании» (ст.7) закреплены 2 компонента стандарта – федеральный и национально-региональный.                                                                        Федеральный компонент стандарта обеспечивает единство образовательного пространства в стране, включает образовательные области и является обязательной частью содержания общего среднего образования.

Национально-региональный компонент предусматривает возможность введения содержания, связанного с традициями региона. Он отвечает потребностям и интересам нашей страны и позволяет организовать непосредственно-образовательную деятельность, направленную на изучение природных особенностей региона, национального(родного)языка и национальной культуры. Важной задачей дошкольной педагогики на современном этапе является приобщение подрастающего поколения к истокам культуры той местности, на которой в данный момент мы проживаем. Данная тема недостаточно исследована и поэтому возникла проблема интеграции национально-регионального компонента в образовательный процесс.

Реализация регионального компонента является важнейшей составляющей современного образования, использование которого направлено на достижение следующих целей и задач:

1. Способствовать формированию первоначальных представлений об особенностях родного края;

2.Познакомить детей с культурой и традициями родного края;

3.Формировать представления о родном крае: истории, городах, улицах, профессиях;

4.Познакомить с именами знаменитых земляков;

5.Сформировать знания о живой и неживой природе родного края;

6.Заложить основы нравственной личности, национальной гордости и национального самосознания.

Необходима целенаправленная работа по реализации национально- культурной направленности регионального компонента. Специфика организации работы по проектированию регионального компонента в содержании работы ДОУ заключается в том, что в этот процесс должны быть включены педагоги, дети и родители.

Реализация регионального компонента в детском саду осуществляется через следующие формы организации работы с детьми: специально организованные занятия; сотворчество воспитателя с детьми и родителями (совместная деятельность); самостоятельная деятельность; работа с родителями.

В качестве основных форм реализации традиций используются циклы занятий, включающие различные виды деятельности: познавательную, художественно-изобразительную, музыкальную, физкультурную, игровую, на основе единого этнокультурного содержания.  При реализации регионального компонента большую роль играет организация проектной деятельности.

    Знакомство детей с особенностями края включает в себя интеграцию в образовательной деятельности. Должны быть разработаны конспекты НОД, в соответствии с общей темой недели. Календарный план разрабатывается по блокам в соответствии с образовательными областями.

 Комплексно-тематическое планирование может включать следующие блоки:                         1. Город. Достопримечательности. История.                                                                              2.Мир растений.                                                                                                                        3. Мир животных.                                                                                                                       4. Предметы неживой природы.                                                                                               5. Культура. Отдых. Спорт.                                                                                                    6. Знаменитые люди города.

При отборе краеведческих сведений для занятий важно придерживаться следующих правил: события местной истории и культуры должны быть понятными и доступными возрасту детей; факты должны быть достаточно яркими, эмоционально насыщенными; предоставить детям возможность совершать маленькие «открытия».

Важным условием интеграции национально-регионального компонента в образовательной деятельности является создание предметно-развивающей среды (за счет включения в неё произведений декоративно-прикладного искусства, работ местных художников, книг писателей, карт родного края, предметов народного быта).

Очень важно развивать образовательное пространство, т.е. сотрудничать с различными социокультурными объектами (домами культуры, музеями, библиотеками).

Педагогическое воздействие должно быть направлено на активное приобщение детей культурному наследию народов.

Основным типом организации такой работы будет совместная деятельность педагогов с детьми. К ней относится : создание мини-музеев («Народные игрушки», «Народные музыкальные инструменты»).

Самостоятельная деятельность детей подразумевает не только различные игры краеведческой направленности, работу в творческих мастерских, уголках родного края, рассматривание альбомов, фотографий и т.д., но и участие в творческих конкурсах как внутри д/с, так и на уровне округа и района.

Разнообразные целевые прогулки, экскурсии, праздники, развлечения, игры, концерты, театрализованные постановки будут способствовать приобщению подрастающего поколения к истокам культуры, формированию у детей любви к Родине.

 Изучение родного края позволит нынешним дошколятам расширить свой кругозор и с любовью относиться ко всему, что их окружает. Без знания своих корней, традиций своего края нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, дом, город, край, страну, с уважением относящегося к другим.