Проект «Обереги народов Поволжья»

(средняя группа, информационно-творческий, групповой, краткосрочный)

Полное название проекта: «Обереги народов Поволжья».

Вид, тип проекта: информационно-творческий, групповой, краткосрочный.

Цель, направление деятельности проекта:

Познакомить детей с одним из явлений народного искусства — оберегом.

Развитие наблюдательности, умение анализировать, обобщать.

Развитие мотивации детей к познанию, возрождению, сохранению и почитанию  народной культуры.

Краткое содержание проекта:

Проект среднесрочный.

Изучение народов Поволжья.

Изучение оберегов, их значения в жизни народов.

Изготовление оберегов.

Создание экспозиции.

Сроки проведения: учебный год

Количество участников проекта:

дети – 25 чел.

взрослые – 25 чел (родители, воспитатели)

Возраст детей: 4-5 лет.

Форма проведения: Исследование, художественное творчество, игра.

Ожидаемые результаты (продукт проекта):

Экспозиция оберегов

Картотека к экспозиции оберегов

Альбом с иллюстрациями: «Народы Поволжья».

Дом дружбы народов / макет

 «Аудиотека»

Актуальность проекта:

Многовековая история культуры неразрывно связана с народными поверьями. Они пришли к нам из глубины времен как память о наших предках, первые попытки понять окружающий мир, оградить себя от неблагоприятных событий.

На протяжении тысячелетий не один дом не обходился без оберегов. Люди верили, что обереги охраняют их от болезней, «дурного глаза», хищных зверей, стихийных бедствий и разных напастей.

Особое значение необходимо уделить приобщению подрастающего поколения к духовному наследию народа. Знакомство с народными обычаями, обуславливает создание новых проявлений способностей ребенка. В процессе работы дети знакомятся с историей возникновения оберегов, с различными видами оберегов. Дети знакомятся с правилами изготовления оберегов, изготавливают их для себя и своих близких.

Творческая работа по созданию оберегов, вызывает у ребенка интерес к их исследованию, развивает мыслительные операции, стимулирует познавательную активность и любознательность.

Задачи:

Вызвать у детей интерес к знакомству с традициями народов Поволжья.

Сформировать у детей знания и представления об образе жизни людей, населяющих Поволжье, их обычаях, традициях, фольклора и национальных костюмах.

Сформировать у детей умение применять полученные знания, представления о народах Поволжья в самостоятельной деятельности (продуктивной, игровой).

Дать знания о символах и древних образах народов Поволжья.

Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к своей работе, усидчивость.

Научить практическим умениям и навыкам работы по выполнению оберёгов

Развивать уровень мышления, внимания, художественной памяти, способности к пространственному анализу.

Воспитывать активного участника в общественно-полезной деятельности.

Повысить компетентность родителей в приобщении детей к обычаям, традициям, фольклору и национальным костюмам народов Поволжья.

Способствовать активному участию родителей в организации экскурсий и досуговых мероприятий, способствующих ознакомлению детей среднего дошкольного возраста с культурой и традициями народов Поволжья.

Форма презентации: Открытое занятие «Изготовление славянского оберега «Веничек»

Проект «Народные детские подвижные игры»

Актуальность темы проекта

Национальные игры способствуют передаче младшему поколения от старшего накопленного предками бесценного положительного опыта, касающегося рационального ведения хозяйства, жизни в гармонии с природой.

        Окунаясь в историческое прошлое русского народа можно выделить ряд игр и развлечений, в которые играли наши прабабушки и дедушки и в которые могут играть сейчас наши дети.

Дошкольное детство – период познания мира человеческих отношений. Ребенок моделирует их в игре, которая становится для него ведущей деятельностью. Играя, он учится общаться со сверстниками. Ребенок уже способен играть в игры с другими детьми, следовать правилам, а затем и устанавливать их самостоятельно. Здесь ребенок уже учится взаимодейство-вать с разными людьми, часто совсем не похожими на него самого, т.е. узнает разные характеры, учится договариваться, искать компромиссы. В процессе такой деятельности возрастают возможности ребенка – его коммуникативные навыки и речь.

В эти годы ребенок приобретает первоначальное значение об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям и труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.

Радость  движения сочетается с духовным обогащением детей, формируя у них  устойчивое отношение к культуре родной страны,   создавая  эмоционально-положительную основу для  развития патриотических чувств.

Цель проекта: создать условия для формирования у детей элементарных представлений о культуре и традициях народов России через подвижную игру.

Задачи проекта:

1. Формирование у детей целостного отношения к национальной культуре, традициям и играм; способствовать укреплению семейных связей, через заинтересованность содержанием темы проекта, не только детей, но и их родителей.

2. Сформировать представление о разнообразии народных игр; учить использовать в самостоятельной деятельности народные игры, действовать согласно правилам; расширять кругозор детей.

3. Способствовать развитию творческих способностей детей, стремлению больше узнать о родном крае.

4.Развивать двигательную активность, физические качества, умение договариваться, считаться с мнением своих сверстников, соблюдать правила игр.

5.Воспитывать патриотические чувства, взаимопомощь, дружеские отношения.

Прогнозируемый результат: у детей формируются знания о традициях народов; дети проявляют интерес к национальным играм в свободной деятельности; в семье устанавливается связь между поколениями, так как родители, бабушки, дедушки делятся воспоминаниями о своем детстве, родители вовлекаются в совместные игры с детьми.

Тип проекта:

-по содержанию: познавательно-игровой;

-по времени: долгосрочный

Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

Этапы реализации проекта

ТАТАРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ

Продаем горшки (Чулмак уены)

Играющие разделяются на две группы. Дети-горшки, встав на колени или усевшись на траву, образуют круг. За каждым горшком стоит игрок - хозяин горшка, руки у него за спиной. Водящий стоит за кругом. Водящий подходит к одному из хозяев горшка и начинает разговор: - Эй, дружок, продай горшок!

- Покупай.

- Сколько дать тебе рублей?

- Три отдай.

Водящий три раза (или столько, за сколько согласился продать горшок его хозяин, но не более трех рублей) касается рукой хозяина горшка, и они начинают бег по кругу навстречу друг другу (круг обегают три раза). Кто быстрее добежит до свободного места в кругу, тот занимает это место, а отставший становится водящим.

Правила игры. Бегать разрешается только по кругу, не пересекая его. Бегущие не имеют права задевать других игроков. Водящий начинает бег в любом направлении. Если он начал бег влево, запятнанный должен бежать вправо.

Серый волк (Сары буре)

Одного из играющих выбирают серым волком. Присев на корточки, серый волк прячется за чертой в одном конце площадки (в кустах или в густой траве). Остальные играющие находятся на противоположной стороне. Расстояние между проведенными линиями 20--30 м. По сигналу все идут в лес собирать грибы, ягоды. Навстречу им выходит ведущий и спрашивает (дети хором отвечают):

- Вы, друзья, куда спешите?

- В лес дремучий мы идем.

- Что вы делать там хотите?

- Там малины наберем.

- Вам зачем малина, дети?

- Мы варенье приготовим.

- Если волк в лесу вас встретит?

- Серый волк нас не догонит!

После этой переклички все подходят к тому месту, где прячется серый волк, и хором говорят:

Соберу я ягоды и сварю варенье,

Милой моей бабушке будет угощенье.

Здесь малины много, всю и не собрать,

А волков, медведей вовсе не видать!

После слов не видать серый волк встает, а дети быстро бегут за черту. Волк гонится за ними и старается кого-нибудь запятнать. Пленников он уводит в логово - туда, где прятался сам.

Правила игры. Изображающему серого волка нельзя выскакивать, а всем игрокам убегать раньше, чем будут произнесены слова не видать. Ловить убегающих можно только до черты дома.

Скок-перескок (Кучтем-куч)

На земле чертят большой круг диаметром 15 - 25 м, внутри него - маленькие кружки диаметром 30 - 35 см для каждого участника игры. Водящий стоит в центре большого круга.

Водящий говорит: «Перескок!» После этого слова игроки быстро меняются местами (кружками), прыгая на одной ноге. Водящий старается занять место одного из играющих, прыгая также на одной ноге. Тот, кто останется без места, становится водящим.

Правила игры. Нельзя выталкивать друг друга из кружков. Двое играющих не могут находиться в одном кружке. При смене мест кружок считается за тем, кто раньше вступил в него.

Хлопушки (Абакле)

На противоположных сторонах комнаты или площадки отмечаются двумя параллельными линиями два города. Расстояние между ними 20--30 м. Все дети выстраиваются у одного из городов в одну шеренгу: левая рука на поясе, правая рука вытянута вперед ладонью вверх.

Выбирается водящий. Он подходит к стоящим у города и произносит слова:

Хлоп да хлоп - сигнал такой:

Я бегу, а ты за мной!

С этими словами водящий легко хлопает кого-нибудь по ладони. Водящий и запятнанный бегут к противоположному городу. Кто быстрее добежит, тот останется в новом городе, а отставший становится водящим.

Правила игры. Пока водящий не коснулся чьей-либо ладони, бежать нельзя. Во время бега игроки не должны задевать друг друга.

Ловишки (Тотыш уены)

По сигналу все играющие разбегаются по площадке. Водящий старается запятнать любого из игроков. Каждый, кого он поймает, становится его помощником. Взявшись за руки, вдвоем, затем втроем, вчетвером и т. д. они ловят бегающих, пока не поймают всех.

Правила игры. Пойманным считается тот, кого водящий коснулся рукой. Пойманные ловят всех остальных, только взявшись за руки.

Жмурки (Кузбайлау уены)

Чертят большой круг, внутри него на одинаковом расстоянии друг от друга делают ямки-норки по числу участников игры. Определяют водящего, завязывают ему глаза и ставят в центре круга. Остальные занимают места в ямках-норках. Водящий приближается к игроку, чтобы поймать его. Тот, не выходя из своей норки, старается увернуться от него, то наклоняясь, то приседая. Водящий должен не только поймать, но и назвать игрока по имени. Если он правильно назовет имя, участники игры говорят: «Открой глаза!»- и водящим становится пойманный. Если же имя будет названо неправильно, игроки, не произнося ни слова, делают несколько хлопков, давая этим понять, что водящий ошибся, и игра продолжается дальше. Игроки меняются норками, прыгая на одной ноге.

Правила игры. Водящий не имеет права подсматривать. Во время игры никому нельзя выходить за пределы круга. Обмениваться норками разрешается только тогда, когда водящий находится на противоположной стороне круга.

Перехватчики (Куышу уены)

На противоположных концах площадки отмечаются линиями два дома. Играющие располагаются в одном из них в шеренгу. В середине лицом к детям находится водящий. Дети хором произносят слова:

Мы умеем быстро бегать,

Любим прыгать и скакать,

Раз, два, три, четыре, пять,

Ни за что нас не поймать!

После окончания этих слов все бегут врассыпную через площадку в другой дом. Водящий старается запятнать перебежчиков. Один из запятнанных становится водящим, и игра продолжается. В конце игры отмечаются лучшие ребята, не попавшиеся ни разу. Правила игры. Водящий ловит игроков, прикасаясь к их плечу рукой. Запятнанные отходят в условленное место.

Тимербай

Играющие, взявшись за руки, делают круг. Выбирают водящего - Тимербая. Он становится в центре круга. Водящий говорит:

Пять детей у Тимербая,

Дружно, весело играют.

В речке быстрой искупались,

Нашалились, наплескались,

Хорошенечко отмылись

И красиво нарядились.

И ни есть, ни пить не стали,

В лес под вечер прибежали

Друг на друга поглядели,

Сделали вот так!

С последними словами вот так водящий делает какое-нибудь движение. Все должны повторить его. Затем водящий выбирает кого-нибудь вместо себя.

Правила игры. Движения, которые уже показывали, повторять нельзя. Показанные движения надо выполнять точно. Можно использовать в игре различные предметы (мячи, косички, ленточки и т. д.).

Лисички и курочки (Тельки хам тавыклар)

На одном конце площадки находятся в курятнике куры и петухи. На противоположном - стоит лисичка.

Курочки и петухи (от трех до пяти игроков) ходят по площадке, делая вид, что клюют различных насекомых, зерна и т. д. Когда к ним подкрадывается лисичка, петухи кричат: «Ку-ка-ре-ку!» По этому сигналу все бегут в курятник, за ними бросается лисичка, которая старается запятнать любого из игроков.

Правила игры. Если водящему не удается запятнать кого-либо из игроков, то он снова

водит.

Угадай и догони (Читанме, бузме)

Играющие садятся на скамейку или на траву в один ряд. Впереди садится водящий. Ему завязывают глаза. Один из игроков подходит к водящему, кладет руку на плечо и называет его по имени. Водящий должен отгадать, кто это. Если он угадает, то быстро снимает повязку и догоняет убегающего. Если водящий назвал имя игрока неправильно, тогда подходит другой игрок. Если имя названо правильно, игрок задевает водящего по плечу, давая понять, что нужно бежать.

Правила игры. В случае если водящий не поймет товарища, можно повторить игру еще раз с ним. Как только поймает игрока, водящий садится в конец колонны, а пойманный становится водящим. В игре устанавливается строгая очередность.

Кто первый? (Узыш уены?)

Играющие выстраиваются в шеренгу на одной стороне площадки, на другой - ставится флажок, обозначающий конец дистанции. По сигналу участники начинают бег наперегонки. Кто пробежит это расстояние первым, тот считается победителем.

Правила игры. Расстояние с одного конца площадки до другого должно быть не более 30 м. Сигналом может служить слово, взмах флажка, хлопок. При беге нельзя толкать товарищей.

Кто первый? (Узыш уены?)

Кто дальше бросит? (Ыргыту уены?)

Играющие выстраиваются в две шеренги по обе стороны площадки. В центре площадки находится флажок на расстоянии не менее 8 - 10 м от каждой команды. По сигналу игроки первой шеренги бросают мешочки вдаль, стараясь добросить до флажка, то же делают игроки второй шеренги. Из каждой шеренги выявляется лучший метатель, а также шеренга-победительница, в чьей команде большее число участников добросит мешочки до флажка.

Правила игры. Бросать все должны по сигналу. Счет ведут ведущие команд.

Мяч по кругу (Теенчек уены)

Играющие, образуя круг, садятся. Водящий стоит за кругом с мячом, диаметр которого 15 - 25 см. По сигналу водящий бросает мяч одному из игроков, сидящих в кругу, а сам отходит. В это время мяч начинают перебрасывать по кругу от одного игрока к другому. Водящий бежит за мячом и старается поймать его на лету. Водящим становится тот игрок, от кого был пойман мяч.

Правила игры. Передача мяча выполняется путем броска с поворотом. Ловящий должен быть готов к приему мяча. При повторении игры мяч передается тому, кто остался вне игры.

Спутанные кони (Тышаулы атлар)

Играющие делятся на три-четыре команды и выстраиваются за линией. Напротив линии ставят флажки, стойки. По сигналу первые игроки команд начинают прыжки, обегают флажки и возвращаются обратно бегом. Затем бегут вторые и т. д. Выигрывает команда, закончившая эстафету первой.

Правила игры. Расстояние от линии до флажков, стоек должно быть не более 20 м. Прыгать следует правильно, отталкиваясь обеими ногами одновременно, помогая руками. Бежать нужно в указанном направлении (справа или слева).

Удмуртские народные подвижные игры

Удмуртские горелки (Плипуры)

Эта самобытная игра описана еще в 1887 г. Е. А. Покровским. Он опубликовал ее под названием «Вотские горелки», что может служить свидетельством ее широкого распространения среди удмуртов (устаревшее название - «вотяки»). «Удмуртские горелки» и до сих пор бытуют в Удмуртии. Играют в нее девочки и мальчики подростки или юноши и девушки, собравшись на небольшой поляне или на широкой улице села. Обычно играющих бывает не менее 7-9 человек. Для игры требуется платок или пояс.

Описание. Несколько пар становятся одна за другой вереницей; впереди - один из играющих, который держит над головой платок или пояс Составляющие заднюю пару разделяются и бегут один с правой, другой с левой стороны стоящих пар к игроку с платком. Каждый, подбежав, старается взять этот платок. Держащий платок отдает его без сопротивления. Взявший платок заменяет державшего его, но переходит примерно на 1 м назад, чтобы освободить место впереди себя для новой пары. Ее образуют, взявшись за руки, игрок, державший до этого платок, и тот, кто подбежал к нему вторым. Если оба бежавших возьмутся за платок одновременно, то он остается у державшего его, а прибежавшие становятся первой парой. Потом бежит другая пара с конца вереницы и т. д. Строй играющих постепенно перемещается вперед. Раньше, если играли на улице, то проходили ее за время игры из конца в конец, а порой еще и в обратную сторону.

Правила.

1. Бежать последняя пара начинает сразу же после разъединения рук (без специального сигнала).
2. Вырывать друг у друга платок не разрешается.

Мяч и ямка (Тупен гопен)

В «Мяч и ямку» обычно играют дошкольники и младшие школьники, собравшись по 3-5 человек, на небольшой ровной площадке (примерно 5X10 м).

Для игры требуется мячик (лучше маленький).

Описание. На земле чертят круг (диаметр 1,5-2 м). В нем в произвольном порядке делают небольшие ямки (для каждого игрока - своя), чтобы мяч, закатившись в одну из них, мог остановиться. Желательно, чтобы все ямки были одинакового размера. Каждый играющий кладет цветное стеклышко или камешек в свою ямку, чтобы пометить ее. После этого один из играющих отходит от круга в любую сторону на 3-5 м (как договорятся) и катит по земле мяч в круг. В чью ямку он закатится, тот катает следующим. Так играют, пока не надоест. Победителей в этой игре обычно не выделяют, но можно подсчитывать, сколько раз кто катал мяч, и в соответствии с этим начислять очки.

Правила.

1. Если мяч не закатился ни в одну из ямок, игрок катит его повторно.
2. Если мяч попал в ямку, но выкатился из нее, то считается, что он не закатился.

Стой! (Сыл!)

Играть в нее можно летом на большой открытой площадке или в зале. Играют и мальчики, и девочки (чаще всего подросткового возраста), обычно от 4 до 30 человек. Специальных организаторов для игры не требуется.

Описание. Все участники, кроме водящего, образуют круг, а водящий становится в середину. В руках игроков - мяч, который они перебрасывают друг другу через круг, мимо водящего. Водящий же старается поймать его или хотя бы коснуться рукой. Если это ему удается, то водящим становится тот, от кого летел задетый или пойманный мяч, прежний же водящий встает в круг. Если мяч упадет, то все игроки разбегаются в разные стороны, а водящий бежит за мячом. Подняв его, кричит: «Стой!» Тогда все играющие замирают на том месте, где застал их возглас, а водящий, тоже не сходя с места, бросает мяч в любого из игроков. Если попадет, то запятнанный становится новым водящим; если же промахнется, то снова водит.

Правила.

1. При перебрасывании мяча по кругу он не должен лететь выше поднятых рук водящего.
2. Игроки могут перекатывать мяч по полу.
3. Никому не разрешается бегать с мячом.

Роняя полено (Пуклё бекмыльтыса)

Проводят эту игру на лужайке или во дворе в любое время года. Играют обычно ребята-подростки или младшие школьники (чаще всего ровесники). Количество участников - 5-10 человек (можно и больше). Для игры требуется полено (одно или несколько).

Описание. Играющие, взявшись за руки, образуют круг. В середину его ставят полено (если играющих больше пяти, то несколько поленьев). Все бегут по кругу в том направлении, как договорятся, стараясь втянуть за руку одного из соседей в середину круга, чтобы тот задел и уронил полено. Сбивший полено выбывает из игры. Продолжают играть до тех пор, пока в кругу останется только один человек. Он считается победителем. После этого начинают игру сначала.

Правила.

1. Начинать втягивать соседних игроков в круг можно только после условленного сигнала.
2. При разъединении рук выбывает тот, чья из разъединившихся рук была правой.

Поляна-жердь (Кырен-пучен)

Эта игра проводится на лужайке, поляне - там, где сравнительно мягкая, мало утоптанная почва. Участвуют в ней обычно подростки и юноши, 5-10 человек, иногда больше.

Описание. Чертят или отмечают другим способом (палочками, камешками и т. п.) крут диаметром 20-30 м.

Играющие становятся за кругом, в центре которого втыкают или слабо вбивают в землю толстую палку высотой 1,5-2 м. Выбранный по жребию водящий становится рядом с палкой. По его сигналу любой из играющих подбегает к палке и на бегу ударами руки или ноги старается свалить ее. Если это ему удалось, он бежит от водящего, который стремится догнать его и осалить в пределах круга. Осаленный становится водящим. Если осалить не удалось, водящий остается прежним. Палку устанавливают снова, и начинается новый кон игры.

Правила.

1. Водящий не имеет права удерживать палку или преграждать путь игроку, который пытается ее свалить.
2. Ударять палку бегущий может не больше 1 раза и только рукой или ногой, но не туловищем.
3. Если палка начнет падать, но не упадет, водящий остается прежним.

Игра с платочком (Кышетэн шудон)

Играющие дети встают в круг парами, друг за другом. Выбирают двух ведущих, одному из них дают платочек. По сигналу ведущий с платочком убегает, а второй ведущий его догнать. Игра проходит за кругом. Ведущий с платочком может передать платочек любому играющему ребенку, стоящему в паре, и встать на его место. Таким образом, ведущий с платочком меняется, а ведущий, оставшийся без пары, догоняет ведущего с платочком.

Правила игры:

- играющий убегает только тогда, когда получит платочек.

- когда ведущий с платочком пойман вторым ведущим, то второму ведущему дается платочек, а следующий ведущий выбирается из числа детей, стоящих парами и игра начинается сначала.

Догонялки (Тябыкен)

Дети встают в круг, и один из игроков произносит считалку:

Из-под горы катится яблоко,

Кто поймает – тот и галит.

Тот, кто галит, догоняет игроков, которые разбегаются в разные стороны. Коснувшись рукой одного из игроков, водящий говорит слово «тябык» и пойманный ребенок выходит из игры.

Правила игры: когда водящий поймает 3-4 игрока, все снова собираются в круг и считалкой выбирают нового водящего.

Охота на лося (Лосьёсты кутон)

Играющие делятся на две команды. Все становятся за чертой, проведенной на расстоянии1,5 мот лосиных рогов (их количество должно соответствовать числу участников в команде). В руках у каждого игрока аркан. Все стараются заарканить лося (набросить аркан на рога). Выигрывают те охотники, кто большее всех набросил аркан на рога.

Правила игры:

- начинать игру следует по указанию ведущего поочередно в обеих командах;

- прежде чем проводить игру, следует научиться определенному способу набрасывания аркана;

- счет вести до 10 очков.

Водяной (Ву мурт)

Очерчивают круг – это пруд или озеро, река. Выбирается ведущий – водяной. Играющие бегают вокруг озера и повторяют слова: «Водяного нет, а людей-то много». Водяной бегает по кругу (озеру) и ловит играющих детей, которые подходят близко к берегу (линии круга). Пойманные дети остаются в кругу. Игра продолжается до тех пор, пока не будет поймано большинство игроков.

Правила игры:

- водяной ловит, не выходя за линию круга.

- ловишками становятся и те, кого поймали, они помогают водяному.

Серый зайка (Пурысь кечпи)

На площадке чертится квадрат (6х6 метров) – это забор. У одной из сторон забора сидит зайка. Собаки (10 игроков) располагаются полукругом в 3-5 му противоположной стороны забора. Участвующие в игре дети говорят: «Зайчонок, зайчонок, почему в огород заходил? Почему мою капусту ел?» На последние слова зайка делает прыжок от забора и старается убежать. Собаки ловят его, окружая сцепленными руками.

Правила игры:

- заяц считается пойманным при полном смыкании круга.

- зайцу нельзя выбегать из-под рук при сомкнутом круге.

Ну и на последок просьба: напишите отзыв в комментариях об удмуртских играх или опишите свою любимую игру.

«Игра с полотенцем» (Чушкон шудон)

 Цель: совершенствовать двигательные навыки детей.

Задачи: - вызвать желание играть в народные подвижные игры;

- развивать умение доброжелательно оценивать поведение своих партнёров в игровой ситуации;

- воспитывать интерес к национальным традициям своего народа, любовь к родному краю.

         Оборудование: полотенце с народной вышивкой – 2шт.

         Количество участников: от 2-х человек и более.

Ход игры

 Берется удмуртское полотенце, как можно большей длины (для удобства игры) играют одновременно два человека. Ход игры контролирует воспитатель. Два ребенка берут полотенце с разных концов и по сигналу воспитателя разворачиваясь вокруг своей оси начинают в него заворачиваться. Игра идет до момента пока оба ребенка не соприкоснулись друг с другом. Воспитатель отмечает точку на полотенце, где они соприкоснулись. Далее обратно дети разворачивают полотенце и по линии точки соприкосновения полотенце складывается. Выигрывает тот, у кого длина края больше. 

Приложение. Русские народные игры. Обыкновенные жмурки

Одному из играющих - жмурке - завязывают глаза, отводят его на середину комнаты и заставляют повернуться несколько раз вокруг себя, затем спрашивают:

- Кот, кот, на чем стоишь? На квашне.

- Что в квашне?

- Квас.

- Лови мышей, а не нас.

После этих слов участники игры разбегаются, а жмурка их ловит. Кого он поймал, тот становится жмуркой.

Правила игры. Если жмурка подойдет близко к какому-либо предмету, о который можно удариться, играющие должны его предупредить, крикнув: «Огонь!» Нельзя кричать это слово с целью отвлечь жмурку от игрока, который не может убежать от него. Играющим не разрешается прятаться за какие-либо предметы или убегать очень далеко. Они могут увертываться от жмурки, приседать, проходить на четвереньках. Пойманного игрока жмурка должен узнать и назвать по имени, не снимая повязки.

Палочка-выручалочка

Дети выбирают водящего считалкой:

Я куплю себе дуду

И на улицу пойду!

Громче, дудочка, дуди,

Мы играем, ты води!

Водящий закрывает глаза и встает лицом к стене. У стены рядом с ним помещают палочку-выручалочку, сделанную из дерева (длиной 50 - 60 см, диаметром 2 - 3 см) и ярко окрашенную, чтобы ее хорошо было видно в зеленой траве.

Водящий берет палочку, стучит ею по стене и говорит: «Палочка пришла, никого не нашла. Кого первым найдет, тот за палочкой пойдет». После этих слов он идет искать. Заметив кого-то из играющих, водящий громко называет его по имени и бежит к палочке, стучит по стене, кричит: «Палочка-выручалочка нашла... (имя игрока)». Так водящий находит всех детей. Игра повторяется. Первый найденный при повторении игры должен водить. Но игрок, которого нашли, может добежать до палочки-выручалочки раньше водящего со словами: «Палочка-выручалочка, выручи меня» - и постучать по стене. Затем бросить ее как можно дальше от стены и, пока палочку ищет водящий, спрятаться. Водящий опять быстро бежит за палочкой и повторяет действия, описанные выше.

Правила игры. Нельзя подсматривать, когда дети прячутся. Водящий должен говорить слова медленно, чтобы все дети успели спрятаться. Искать детей водящему следует по всей площадке, а не стоять возле палочки-выручалочки. Дети могут перебежать с одного места укрытия в другое, пока водящий ищет палочку-выручалочку и ставит ее на место.

Вариант. Дети могут выручить игрока, которого нашли. Кто-то из играющих незаметно выходит из укрытия, быстро бежит к палочке-выручалочке и со словами: «Палочка-выручалочка, выручи... (называет по имени того, кого выручает)» - стучит ею по стене. Затем палочку бросает как можно дальше. Пока водящий ищет ее, дети прячутся.

Филин и пташки

Перед началом игры дети выбирают для себя названия тех птиц, голосу которых они смогут подражать. Например, голубь, ворона, галка, воробей, синица, гусь, утка, журавль и др.

Играющие выбирают филина. Он уходит в свое гнездо, а играющие тихо, чтобы не услышал филин, придумывают, какими птицами они будут в игре. Птицы летают, кричат, останавливаются и приседают. Каждый игрок подражает крику и движениям той птицы, которую он выбрал.

На сигнал «Филин!» все птицы стараются быстрее занять место в своем доме. Если филин успеет кого-то поймать, то он должен угадать, что это за птица. Только верно названная птица становится филином. Правила игры. Дома птиц и дом филина нужно располагать на возвышении. Птицы улетают в гнездо по сигналу или как только филин поймает одну из них.

Фанты

Игра начинается так. Ведущий обходит играющих и каждому говорит:

Вам прислали сто рублей.

Что хотите, то купите,

Черный, белый не берите,

«Да» и «нет» не говорите!

После этого он ведет с участниками игры беседу, задает разные провокационные вопросы, с тем чтобы кто-то в разговоре произнес одно из запрещенных слов: черный, белый, да, нет. Тот, кто сбился, отдает водящему фант. После игры каждый проштрафившийся выкупает свой фант.

Играют не более десяти человек, все участники игры имеют по нескольку фантов. Дети в игре внимательно слушают вопросы и следят за своей речью.

Ведущий ведет примерно такой разговор: Что продается в булочной?

- Хлеб.

- Какой?

- Мягкий.

- А какой хлеб ты больше любишь: черный или белый?

- Всякий.

- Из какой муки пекут булки? Из пшеничной. И т. д.

При выкупе фантов участники игры придумывают для хозяина фанта интересные задания. Дети поют песни, загадывают загадки, читают стихи, рассказывают короткие смешные истории, вспоминают пословицы и поговорки, прыгают на одной ножке. Фанты могут выкупаться сразу же после того, как проиграют несколько человек.

Правила игры. На вопросы играющие должны отвечать быстро. Ответ исправлять нельзя. Ведущий может вести разговор одновременно с двумя играющими. При выкупе фанта ведущий не показывает его участникам игры.

Краски

Участники игры выбирают хозяина и двух покупателей. Остальные игроки - краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали себе цвет и назвали его хозяину, он приглашает одного из покупателей. Покупатель стучит:

- Тук, тук!

- Кто там?

- Покупатель.

- Зачем пришел?

- За краской.

- За какой?

- За голубой.

Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси!» Если же покупатель угадал цвет краски, то краску забирает себе.

Идет второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. И так они подходят по очереди и разбирают краски. Выигрывает покупатель, который набрал больше красок. Если покупатель не отгадал цвет краски, хозяин может дать и более сложное задание, например: «Скачи на одной ножке по голубой дорожке».

Правила игры. Хозяином становится покупатель, который угадал больше красок.

Горелки

Играющие встают парами друг за другом. Впереди всех на расстоянии двух шагов стоит водящий - горелка. Играющие нараспев говорят слова:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Стой подоле,

Гляди на поле,

Едут там трубачи

Да едят калачи.

Погляди на небо:

Звезды горят,

Журавли кричат:

- Гу, гу, убегу.

Раз, два, не воронь,

А беги, как огонь!

После последних слов дети, стоящие в последней паре, бегут с двух сторон вдоль колонны. Горелка старается запятнать одного из них. Если бегущие игроки успели взять друг друга за руки, прежде чем горелка запятнает одного из них, то они встают впереди первой пары, а горелка вновь горит. Игра повторяется.

Если горелке удается запятнать одного из бегущих в паре, то он встает с ним впереди всей колонны, а тот, кто остался без пары, горит.

Правила игры. Горелка не должен оглядываться. Он догоняет убегающих игроков сразу же, как только они пробегут мимо него.

Кот и мышь

Играющие (не более пяти пар) встают в два ряда лицом друг к другу, берутся за руки, образуя небольшой проход - нору. В одном ряду стоят коты, в другом - мыши. Игру начинает первая пара: кот ловит мышь, а та бегает вокруг играющих. В опасный момент мышь может спрятаться в коридоре, образованном сцепленными руками играющих. Как только кот поймал мышь, играющие встают в ряд. Начинает игру вторая пара. Игра продолжается, пока коты не переловят всех мышей.

Правила игры. Коту нельзя забегать в нору. Кот и мыши не должны убегать далеко от норы.

Пятнашки

Играющие выбирают водящего - пятнашку. Все разбегаются по площадке, а пятнашка их ловит.

Правила игры. Тот, кого пятнашка коснется рукой, становится пятнашкой.

Варианты.

Пятнашки, ноги от земли. Играющий может спастись от пятнашки, если встанет на какой-то предмет.

Пятнашки-зайки. Пятнашка может запятнать только бегущего игрока, но стоит последнему запрыгать на двух ногах - он в безопасности.

Пятнашки с домом. По краям площадки рисуют два круга, это дома. Один из играющих - пятнашка, он догоняет участников игры. Преследуемый может спастись от пятнашки в доме, так как в границах круга пятнать нельзя. Если же пятнашка кого-то из игроков коснулся рукой, тот становится пятнашкой. Пятнашки с именем. Все играющие, кроме пятнашки, выбирают себе названия цветов, птиц, зверей. Пятнашка не пятнает того, кто вовремя себя назвал (например, лиса).

Круговые пятнашки. Участники игры встают по кругу на расстоянии одного шага. Каждый свое место отмечает кружком. Двое водящих стоят на некотором расстоянии друг от друга, один из них - пятнашка, он догоняет второго игрока. Если убегающий видит, что пятнашка его догоняет, он просит помощи у игроков, стоящих на месте, назвав одного из них по имени. Названный игрок оставляет свое место и бежит по кругу, пятнашка догоняет уже его. Свободное место занимает игрок, который начинал игру. Свободный кружок, если успеет, может занять и пятнашка, тогда пятнашкой становится тот, кто остался без места. Игра продолжается, пятнашка догоняет игрока, который вышел из круга.

Пятнашки

Мячик кверху

Участники игры встают в круг, водящий идет в середину круга и бросает мяч со словами: «Мячик кверху!» Играющие в это время стараются как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и кричит: «Стой!» Все должны остановиться, а водящий, не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит ближе всех к нему. Запятнанный становится водящим. Если же он промахнулся, то остается вновь водящим: идет в центр круга, бросает мяч кверху - игра продолжается.

Правила игры. Водящий бросает мяч как можно выше. Разрешается ловить мяч и с одного отскока от земли. Если кто-то из играющих после слова: «Стой!» - продолжал двигаться, то он должен сделать три шага в сторону водящего. Играющие, убегая от водящего, не должны прятаться за встречающиеся на пути предметы.

Лапта

Для игры нужны небольшой резиновый мяч и лапта - круглая палка (длиной 60 см, ручка толщиной 3 см, ширина основания 5 - 10 см). На площадке проводят две линии на расстоянии 20 м. С одной стороны площадки находится город, а с другой - кон. Участники игры делятся на две равные команды. По жребию игроки одной команды идут в город, а другая команда водит. Команда города начинает игру. Метальщик лаптой забивает мяч, бежит через площадку за линию кона и снова возвращается в город. Водящие ловят отбитый мяч и стараются запятнать бегущего. Они могут перебрасывать мяч друг чтобы попасть в бегущего на более близком расстоянии. Если игрокам поля удается запятнать бегущего, они переходят в город. В ином случае игроки остаются на местах. Игра продолжается, мяч забивает второй игрок. По очереди все играющие бьющей команды выступают в роли метальщиков. Но не всегда игрокам удается сразу вернуться в город. В этом случае они ждут, что их выручат. Выручить может только тот, кто далеко отобьет мяч.

Нередко случается и так, что тот, кто ударил по мячу, не смог сразу перебежать за линию кона. Он ждет, когда мяч забьет следующий игрок, - тогда за линию кона бегут два игрока. Может создаться более трудное положение, когда все игроки бьющей команды, кроме одного, находятся за линией кона, тогда игроку, который еще не бил, разрешают ударить трижды. Если он промахнется, то игроки города уступают свое место водящим. Правила игры. Подавальщики не должны переступать черту города. Тому, кто не может забить мяч лаптой, разрешается его бросать в поле рукой. Команда города переходит в поле, если все игроки пробили мяч, но никто не перебежал за линию кона.

Вариант.

Переменки. На площадке проводится черта. За эту черту становятся двое из играющих. Один из них (подающий) подбрасывает мяч, а другой отбивает его лаптой. Остальные участники игры, стоя в разных местах, ловят мяч на лету. Тот, кому удается поймать мяч на лету, идет отбивать его, а тот, кто отбивал раньше, переходит к ловящим. Если никто не поймает мяч, то его берет тот из играющих, к которому он упал ближе, и возвращает его подающему. Если подающий поймает его на лету, то начинает отбивать мяч, а подающим становится тот, который удачно бросил ему мяч. Тот, кто раньше отбивал, идет к ловящим.

Правила игры. Тот, кто подает, не имеет права, ловя брошенный ему мяч, выбегать за свою черту. Если подающий не поймал на лету возвращенный ему мяч, то он берет его и начинает подавать снова. В начале игры можно поставить условие, что игра считается законченной, если один из играющих набрал десять очков, т. е. десять раз отбил мяч так, что его никто не поймал.

Лапта

Ляпка

Один из играющих - водящий, его называют ляпкой. Водящий бегает за участниками игры, старается кого-то осалить, приговаривая: «На тебе ляпку, отдай ее другому!» Новый водящий догоняет игроков и старается кому-то из них передать ляпку. Так играют в Кировской области. А в Смоленской области в этой игре водящий ловит участников игры и у пойманного спрашивает: «У кого был?» - «У тетки».- «Что ел?» - «Клёцки».- «Кому отдал?» Пойманный называет по имени одного из участников игры, и названный становится водящим.

Правила игры. Водящий не должен преследовать одного и того же игрока. Участники игры внимательно наблюдают за сменой водящих.

Ловишка в кругу

На площадке чертят большой круг. В середине круга кладут палку. Длина палки должна быть значительно меньше диаметра круга. Величина круга от 3 м и более в зависимости от количества играющих. Все участники игры стоят в кругу, один из них - ловишка. Он бегает за детьми и старается кого-то поймать. Пойманный игрок становится ловишкой.

Правила игры. Ловишка во время игры не должен перепрыгивать через палку. Это действие могут совершать только участники игры. Вставать на палку ногами запрещается. Пойманный игрок не имеет права вырываться из рук ловишки.

Заря

Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих - заря - ходит сзади с лентой и говорит:

Заря-зарница,

Красная девица,

По полю ходила,

Ключи обронила,

Ключи золотые,

Ленты голубые,

Кольца обвитые -

За водой пошла!

С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих, который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Тот, кто останется без места, становится зарей. Игра повторяется.

Правила игры. Бегущие не должны пересекать круг. Играющие не поворачиваются, пока водящий выбирает, кому положить на плечо платок.

Игровая

Дети встают в круг, берутся за руки. В центре находится ведущий, Играющие ходят по кругу и говорят нараспев слова:

У дядюшки Трифона

Было семеро детей,

Семеро сыновей.

Они не пили, не ели,

Друг на друга смотрели.

Разом делали, как я!

При последних словах все начинают повторять его жесты. Тот, кто повторил движения лучше всех, становится ведущим.

Правила игры. При повторении игры дети, стоящие в кругу, идут в противоположную сторону.

Почта

Игра начинается с переклички водящего с игроками:

- Динь, динь, дань!

- Кто там?

- Почта!

- Откуда?

- Из города...

- А что в городе делают?

Водящий может сказать, что в городе танцуют, поют, прыгают и т. д. Все играющие должны делать то, что сказал водящий. А тот, кто плохо выполняет задание, отдает фант. Игра заканчивается, как только водящий наберет пять фантов. Играющие, чьи фанты у водящего, должны их выкупить. Водящий придумывает для них интересные задания. Дети читают стихи, рассказывают смешные истории, вспоминают загадки, имитируют движения животных. Затем выбирают нового водящего и игра повторяется.

Правила игры. Задания могут придумывать и сами участники игры.

Коршун

Играющие выбирают коршуна и наседку, остальные - цыплята. Коршун роет ямку, а наседка с цыплятами ходит вокруг него и нараспев говорит слова:

Вокруг коршуна кожу,

По три денежки ношу,

По копеечке,

По совелочке.

Коршун продолжает рыть землю, он ходит вокруг ямки, встает, машет крыльями, приседает. Наседка с цыплятами останавливается, спрашивает коршуна:

- Коршун, коршун, что ты делаешь?

-Ямку рою.

- На что тебе ямка?

- Копеечку ищу.

- На что тебе копеечка?

- Иголочку куплю,

- Зачем тебе иголочка?

- Мешочек сшить.

- Зачем мешочек?

Камешки класть.

- Зачем тебе камешки?

- В твоих деток кидать.

-За что?

- Ко мне в огород лазят!

- Ты бы делал забор выше,

Коли не умеешь, так лови их.

Коршун старается поймать цыплят, наседка защищает их, гонит коршуна: «Ши, ши, злодей!»

Пойманный цыпленок выходит из игры, а коршун продолжает ловить следующего. Игра кончается, когда поймано несколько цыплят.

Правила игры. Цыплятам следует крепко держать друг друга за пояс. Тот, кто не удержался в цепи, должен постараться быстро встать на свое место. Курица, защищая цыплят от коршуна, не имеет права отталкивать его руками.

Гуси

На площадке чертят небольшой круг, в середине его сидит волк. Играющие, взявшись за руки, встают в большой круг. Между кругом, где сидит волк, и хороводом встают в небольшой круг гусенята. Играющие в хороводе идут по кругу и спрашивают гусенят, которые также ходят по кругу и отвечают на вопросы:

- Гуси, вы гуси!

- Га-га-га, га-га-га!

- Вы, серые гуси!

- Га-га-га, га-га-га!

- Где, гуси, бывали?

- Га-га-га, га-га-га!

- Кого, гуси, видали?

- Га-га-га, га-га-га!

С окончанием последних слов волк выбегает из круга и старается поймать гусенка. Гуси разбегаются и прячутся за стоящих в хороводе. Пойманного гусенка волк ведет в середину круга - в логово. Гуси встают в круг и отвечают:

Мы видели волка,

Унес волк гусенка,

Самого лучшего,

Самого большого.

Далее следует перекличка хоровода и гусей:

- А, гуси, вы гуси!

- Га-га-га, га-га-га!

- Щиплите-ка волка,

Выручайте гусенка!

Гуси машут крыльями, с криком га-га бегают по кругу, донимают волка. Пойманные гусенята в это время стараются улететь из круга, а волк их не пускает. Игра заканчивается, когда все пойманные гуси уходят от волка.

Игра повторяется, но играющие в хороводе становятся гусями, а гуси встают в хоровод. Волка выбирают.

Правила игры. Хоровод гусей и гусенята идут по кругу в разные стороны. Текст должны проговаривать все дружно. Пойманный гусенок может выйти из круга только тогда, когда кто-то из играющих коснулся рукой волка.

Гуси

Большой мяч

Для игры нужен большой мяч. Играющие становятся в круг и берутся за руки. Водящий с мячом находится в середине круга. Он старается выкатить мяч из круга ногами, и тот, кто пропустил мяч между ног, становится водящим. Но он встает за кругом. Играющие поворачиваются спиной к центру. Теперь водящему нужно вкатить мяч в круг. Когда же мяч попадает в круг, играющие опять поворачиваются лицом друг к другу, а в середину встает тот, кто пропустил мяч. Игра повторяется.

Правила игры. Играющие не берут в руки мяч в течение всей игры, они перекатывают его только ногами

Пчелки и ласточка

Играющие - пчелы летают по поляне и напевают:

Пчелки летают,

Медок собирают!

Зум, зум, зум!

Зум, зум, зум!

Ласточка сидит в своем гнезде и слушает их песенку. По окончании песни ласточка говорит: «Ласточка встанет, пчелку поймает». С последним словом она вылетает из гнезда и ловит пчел. Пойманный играющий становится ласточкой, игра повторяется.

Правила игры. Пчелам следует летать по всей площадке. Гнездо ласточки должно быть на возвышении.

Волк

Все играющие - овцы, они просят волка пустить их в лес погулять: «Разреши нам, волк, погулять в твоем лесу!» Волк отвечает: «Гуляйте, гуляйте, да только траву не щиплите, а то мне спать будет не на чем». Овцы сначала только гуляют в лесу, но скоро забывают обещание, щиплют траву и поют:

Шиплем, щиплем травку,

Зеленую муравку,

Бабушке на рукавички,

Дедушке на кафтанчик,

Серому волку

Грязи на лопату!

Волк бежит по поляне и ловит овец, пойманный становится волком, игра возобновляется.

Правила игры. Гуляя по лесу, овцы должны расходиться по всей площадке.

Птицелов

Играющие выбирают себе названия птиц, крику которых они могут подражать. Встают в круг, в центре которого - птицелов с завязанными глазами. Птицы ходят, кружатся вокруг птицелова и произносят нараспев:

В лесу, во лесочке,

На зеленом дубочке,

Птички весело поют,

Ай! Птицелов идет!

Он в неволю нас возьмет,

Птицы, улетайте!

Птицелов хлопает в ладоши, играющие останавливаются на месте, и водящий начинает искать птиц. Тот, кого он нашел, подражает крику птицы, которую он выбрал. Птицелов угадывает название птицы и имя игрока. Играющий становится птицеловом.

Правила игры. Играющие не должны прятаться за предметы, встречающиеся на пути. Игроки обязаны останавливаться на месте точно по сигналу.

Блуждающий мяч

Все играющие, кроме водящего, встают в круг на расстоянии вытянутой руки. Они передают друг другу большой мяч. Водящий бегает вне круга, старается дотронуться до мяча рукой. Если это ему удалось, то он идет на место того игрока, в руках которого находился мяч, а играющий выходит за круг. Игра повторяется.

Правила игры. Передавая мяч, играющие не должны сходить с места. Нельзя мяч передавать через одного, можно только рядом стоящему игроку. Водящему запрещается заходить в круг. Мяч можно передавать в любую сторону. Передача мяча начинается с того игрока, за которым стоит водящий перед началом игры. Играющий, уронивший мяч, становится водящим.

Блуждающий мяч

Шар

На площадке чертят круг диаметром 1 м, в центр его кладут шар. На расстоянии 3 - 5 м от круга играющие роют каждый себе по ямке. В одном ряду с играющими стоит водящий, но у него нет ямки. Стоя у ямок, дети по очереди бросают в шар палкой-битой. Шар нужно выбить из круга, но так, чтобы он выкатился за черту.

Одновременно тот, кто выбил шар, и водящий бегут в поле: один - за битой, а другой - занять лунку. Если водящий первым займет лунку игрока, выбившего шар, то он меняется с ним ролями.

Тот из играющих, кто промахнется или ударит по шару так слабо, что он не выкатится из круга, оставляет свою палку в поле, пока кто-нибудь из товарищей не сделает удачного удара. Тогда все игроки, чьи палки лежат в поле, бегут за ними. Водящий бежит за шаром, кладет его в центр круга, бежит к лункам и старается занять одну из них. Если никто из играющих не попадет в шар, то водящий катит его по земле в любую лунку. В чью лунку шар попадет, тот и становится водящим. Если шар не попал в лунку, то водящий остается прежний.

Правила игры. Бросая биту, играющие не должны выходить за линию. Водящему следует вначале положить шар в центр круга, а затем занимать лунку.

Выгони мяч

На противоположных сторонах площадки отмечают две коновые линии. Расстояние между ними 5 - 10 м.

Играющие делятся на две команды, встают друг против друга за линиями. По жребию одна из них начинает игру. Дети поочередно сильным ударом ноги посылают мяч в сторону своих противников. Те стараются не пропустить мяч за черту кона, отбивают его ногой. Если мяч не докатился до линии кона, то играющие передают его руками. Так мяч переходит от команды к команде, пока не пройдет за линию кона. Играющий, пропустивший мяч, штрафуется (сзади него кладут любой предмет). Выигрывает команда, набравшая меньшее количество штрафных очков.

Правила игры. Встречая мяч, играющий может выйти за коновую линию) только на один шаг. Если мяч послан слабо и не докатился до кона, играющий также штрафуется.

Малечена-калечина

Играющие выбирают ведущего. Каждый игрок берет в руки небольшую палочку (длиной 20 - 30 см). Все произносят такие слова:

Малечена-калечина,

Сколько часов

Осталось до вечера,

До зимнего?

После слов до зимнего дети ставят палочку на ладонь или на любой палец правой (левой) руки. Как только дети поставят палочки, ведущий считает: «Раз, два, три... десять». Выигрывает тот, кто дольше продержал предмет. Ведущий может давать разные задания: играющие, удерживая палку, должны ходить, приседать, поворачиваться вправо, влево, вокруг себя.

Правила игры. Дети должны разойтись по всей площадке и встать как можно дальше друг от друга, чтобы удобнее было держать равновесие для палочки.

Вариант. Для усложнения задания игрокам можно предложить удерживать одновременно

две палочки на двух ладонях (на правой и на левой).

Гонка мяча по улице

Дети делятся на две партии и встают друг против друга на расстоянии 3 - 5 м. В каждой партии играющие рассчитываются на первый и второй номера и встают друг от друга на расстоянии одного шага.

Первые номера в обоих партиях составляют одну команду; вторые - другую. По сигналу ведущего сначала гонят (перебрасывают) мяч первые номера, а потом вторые. Каждая команда прогоняет мяч до пяти раз.

Правила игры. Передавать мяч следует только игроку своей команды и в порядке очереди, Мяч не должен касаться земли. Принимая мяч, играющий может выходить из шеренги. Играющий, уронивший мяч, передает его команде противника. Ведущий за каждый уронивший мяч штрафует команду на одно очко. Побеждает команда, набравшая меньшее количество штрафных очков.

Гонка мяча по улице

Стадо

Играющие выбирают пастуха и волка, а все остальные - овцы. Дом волка в лесу, а у овец два дома на противоположных концах площадки. Овцы громко зовут пастуха: Пастушок, пастушок,

Заиграй во рожок!

Травка мягкая,

Роса сладкая,

Гони стадо в поле,

Погулять на воле!

Пастух выгоняет овец на луг, они ходят, бегают, прыгают, щиплют травку. По сигналу пастуха: «Волк!» - все овцы бегут в дом на противоположную сторону площадки. Пастух встает на пути волка, защищает овец. Все, кого поймал волк, выходят из игры.

Правила игры. Во время перебежки овцам нельзя возвращаться в тот дом, из которого они вышли. Волк овец не ловит, а салит рукой. Пастух может только заслонять овец от волка, но не должен задерживать его руками.

Шлепанки

Играющие встают в круг лицом к центру на расстоянии одного шага один от другого. Начинается игра с выбора водящего. Дети считают по порядку до пяти, пятый - водящий.

Можно использовать считалку:

Петушок, петушок,

Покажи свой кожушок.

Кожушок горит огнем,

Сколько перышек на нем?

Раз, два, три, четыре, пять...

Невозможно сосчитать!

Водящий выходит в центр круга. Называет по имени одного из детей, бросает мяч о землю так, чтобы он отскочил в нужном направлении. Играющий, чье имя назвал водящий, ловит мяч и отбивает его (шлепает ладонью). Число отбиваний мяча устанавливается по договоренности, но не более пяти. После отбиваний мяч перебрасывается водящему, и игра продолжается, пока кто-то из играющих не уронит мяч. В этом случае игра начинается сначала. Тот, кто уронил мяч, встает на место водящего.

Правила игры. Отбивать мяч нужно стоя на одном месте. Играющий встает на место водящего только в том случае, если он поднял мяч с земли.

Городки. Чушки. Рюхи. Деревянные бабки

На земле чертят два города и на некотором расстоянии, которое определяется по договоренности, отмечают чертой место, с которого играющие будут метать биту. В каждом городе ставят городки - рюхи. Играющие делятся на две команды, равные по силе и ловкости. В каждой команде есть свой ведущий. Начинает игру та команда, которая это право получила по жребию. Игроки одной из команд выбивают городки из города противника. Пока не разожжен город, т. е. не выбито из него ни одной рюхи, бьют с кона; когда же разожгут город, то получают право бить с полукона, т. е. ближе к расположению фигур.

По условию бьют по очереди: сначала игроки одной команды, а затем другой. Цель игры - выбить из города противника все рюхи.

Складываются рюхи так:

1. Плашмя, одна рюха около другой.

2. Плашмя, одна рюха стоит.

3. Рюхи лежат боковой поверхностью вперед.

4. Рюхи стоят в два ряда.

5. По одной.

6. Парами.

7. Фигура «Гвоздь».

8. Фигура «Слон».

9. Фигура «Ворота».

10. Фигура «Поезд».

11. Фигура «Колотушка».

12. Фигура «Фонарь».

13. Фигура «Бутылка».

14. Фигура «Колодец».

Игра кончается, когда из города выбиты все рюхи. Проигрывает та команда, которая не успела выбить все городки.

Правила игры. Каждый играющий бьет только один раз. Если первый игрок выбил рюху, то все остальные бьют с полукона. Если бита при отбивании рюх не выкатилась из города, то остается там, пока не будет выбита другим игроком этой же команды вместе с рюхами. По окончании игры команды меняются городами. Рюха считается выбитой, если она лежит за чертой города. Каждая команда имеет по две биты. Рюхи ставят у передней черты города или на ней на равном расстоянии от боковых сторон.

Городки. Чушки. Рюхи. Деревянные бабки

 
Городки. Чушки. Рюхи. Деревянные бабки Городки. Чушки. Рюхи. Деревянные бабки

Молчанка

Перед началом игры все играющие произносят певалку:

Первенчики, червенчики,

Летали голубенчики

По свежей росе,

По чужой полосе,

Там чашки, орешки,

Медок, сахарок -

Молчок!

Как скажут последнее слово, все должны замолчать. Ведущий старается рассмешить играющих движениями, смешными словами и потешками, шуточными стихотворениями. Если кто-то засмеется или скажет одно слово, он отдает ведущему фант. В конце игры дети свои фанты выкупают: по желанию играющих поют песенки, читают стихи, танцуют, выполняют интересные движения. Разыгрывать фант можно и сразу, как проштрафился.

Правила игры. Ведущему не разрешается дотрагиваться руками до играющих. Фанты у всех играющих должны быть разные.

Приложение

Анкета для родителей по теме «Народные детские подвижные игры»

Уважаемые родители! Мы просим Вас ответить на предложенные вопросы. Заранее благодарны Вам за участие!

Часто ли совершаете прогулки в выходные дни?__________________

Выйдя с ребенком на прогулку, Вы идете…

а) В лес

б) Во двор

в) В магазин

г) На спортивную игровую площадку

Какие виды игр предпочитает Ваш ребенок?

а) Подвижные игры

б) Настольные игры

в) Сюжетно-ролевые игры

г) Другие (Какие?)_______________________________________________

______________________________________________________________

Какое спортивное оборудование имеется у вас дома?______________

____________________________________________________________

В какие подвижные игры Вы играли в детстве?___________________

_____________________________________________________________

Как Вы понимаете, что такое народные игры?____________________

__________________________________________________________________

Перечислите, какие народные игры Вы знаете____________________________

__________________________________________________________________

Часто ли Вы со своим ребенком играете в подвижные игры? ______

 Как Вы думаете, какое значение имеют подвижные игры для физического развития и здоровья детей?________________________ __________________________________________________________

Вопросы для детей по теме «Народные детские подвижные игры» 

Ты любишь играть?

В какие игры ты любишь играть?

Ты знаешь, что такое народные игры?

Какие народные подвижные игры ты знаешь?

В какие из них ты любишь играть?

С кем ты любишь играть в подвижные игры?

Организованная совместная деятельность с детьми

«В какой одежде ходили прежде»

Цели: формирование представлений детей о внешнем виде наших предков, проживающих на территории Брянской области и его связи с бытом людей; формирование начальных навыков анализа и сопоставления на примере сравнения одежды русского и других народов; обогащение лексического запаса  «панева», «завеса», «убрус».

Ход деятельности: 
1. Предлагаю посмотреть на меня: "Я - женщина, меня зовут Любовь Владимировна. Каждый человек на Земле является либо мужчиной, либо женщиной, а дети - мальчиком или девочкой."

  Игра на внимание
Я буду бросать вам мячик, а вы, поймав его, отвечать, кто вы и как вас зовут.

Беседа о элементарных гендерных различиях
А теперь поговорим о том, чем внешне девочки отличаются от мальчиков и наоборот.
Как вы думаете, что такое внешность? Из чего она состоит? (ответы детей)
 Итак: внешность - это наружный облик человека, то есть то, что мы видим.
Повторите (повторяем вместе)
Давайте сравним двух детей - мальчика и девочку (сравнивать одежду, рост, обувь, длину волос, телосложение и другое)

2. Знакомство детей с женской одеждой Центральных районов России конца 19 века.

 Включить русские народные песни (погружение)
Закройте глаза и представьте, что вы живёте в Древней Руси. Вокруг вас стоят старинные избы, вы играете на зелёной лужайке. На вас славянская одежда: у девочек сарафаны  длинные, разных цветов, в косичках ленты и широкие штаны с косоворотками  у мальчиков, у всех на ногах лапти...
Посмотрите, что происходит у вокруг вас? Представили?

В то время как у детей закрыты глаза, воспитатель вывешивает костюм с паневой.

А теперь откройте глаза. Вот в такой одежде ходили ваши пра – пра – пра бабушки.

Дети подходят рассматривают, трогают костюм, воспитатель отвечает на вопросы детей, знакомит их с понятиями: панева, завеса, убрус.

3. Итог:  Дидактическая игра «Русский национальный костюм.  Комплекс с паневой»

Организованная совместная деятельность

«Игрушки наших бабушек»

Цели: формирование представлений детей о народной игрушке; формирование патриотических качеств личности и гордости за принадлежность к своему народу; продолжать педагогическую деятельность по воспитанию у детей национального самосознания и уважения к другим нациям

Содержание совестной деятельности

Деятельность проводится посредством рассказа воспитателя детям при одновременном рассматривании детьми соответствующих моменту рассказа игрушек

Соломенные игрушки.

 Пучок соломы, перевязанный жгутом, издревле служил основой традиционных крестьянских игрушек. По всей вероятности, первые соломенные игрушки родились как бы прямо в поле в страду, когда крестьянки часто вынуждены были брать с собой малых детей. Разумеется, оставшись без присмотра, они капризничали. И, быть может, как- то, чтобы унять дитя, крестьянка и сделала примитивную куклу из первого, что попало в руки, - из соломенного жгута (свясла), применяемого для перевязки снопов. Сложенный пополам жгут отдаленно напоминал голову, а расходящиеся внизу веером соломины - платье или сарафан. Затем фигурка куклы стала постепенно усложняться. Вставили  пучок соломы перпендикулярно туловищу, связав его в середине и по краям так же, как перевязывают свяслом снопы.

В дальнейшем конструкцию соломенной куклы стали совершенствовать. При изготовлении таких кукол требовалось уже не только привычное умение вязать снопы, но и искусное владение приемами плетения, врожденный художественный вкус, изобретательность. Постепенно выделились талантливые мастерицы, которые уже не в поле, а в спокойной домашней обстановке стали делать кукол, фигуры коней, оленей, а также всевозможных фантастических животных. Еще в дохристианские времена были широко распространены украшения в виде подвесок с изображениями коня. Подвески служили амулетами оберегающими человека, когда он находился далеко от дома, дом же славянина со всеми его домочадцами тоже охранял конь - посланец солнца.  Поэтому изображение коня имело магическое значение, служило оберегом человека и его жилища.

Куклы-обереги.

Первыми куклами на Руси были куклы-обереги. Славяне верили, что они способны защитить людей от болезней и злых сил, поэтому обереговые куклы стояли на самом видном месте в каждом доме. Но обереговые куклы так и не стали национальной игрушкой, зато передали некоторые свои черты тряпичной кукле.

Тряпичные игрушки.

Традиционной игрушкой в быту русской деревни даже в самых бедных крестьянских семьях с давних времен была тряпичная кукла. В иных домах их до ста штук накапливалось, так как кукла считалась еще и символом продолжения рода.

Матерчатая кукла - простейшее изображение женской фигуры. Кусок тканины, свернутый в "скалку", тщательно обтянутое льняной белой тряпицей лицо, груди из ровных, туго набитых шариков, волосяная коса с вплетенной в нее лентой и наряд из пестрых лоскутов. Лица им либо вовсе не рисовали, либо ставили точки вместо глаз и рта. Первую куклу для девочки обязательно должна была сделать мама, а в 7-8 лет девочки и сами начинали делать кукол для своих младших братишек и сестренок.

С 7-8 лет дети начинали помогать родителям по дому и в поле, но с куклами не расставались, всюду брали их с собой. Особенно нарядные куклы могли переходить из поколения в поколение, передаваясь от матери к дочери.  Куклы были не только девичьей забавой. Играли до 7-8 лет все дети, пока они ходили в рубахах. Но лишь мальчики начинали носить порты, а девочки юбку, их игровые роли и сами игры строго разделялись.

Дом без игрушек считался бездуховным. Есть такая примета: когда дети много и усердно играют, в семье будет прибыль, если небрежно обращаются с игрушками, быть в доме беде. Ребенок без игрушки вырастает пустым и жестоким.

Верили что игрушки приносят хороший урожай, особенно если с ними играют взрослые девушки.

Верили, что игрушки охраняют детский сон (до сих пор по древнему обычаю детей укладывают спать с любимой игрушкой).

Глиняные игрушки.

Глиняные фигурки лепили ещё до изобретения гончарного круга. Первоначально они служили талисманами, способными задобрить духов, помогающих человеку. Небольшие раскрашенные фигурки из обожжённой глины понравились детям и со временем превратились в народный промысел. В каждой местности изготавливали разные игрушки: для одних была характерна роспись яркими красками, другие оставались почти не закрашенными, третьи представляли собой свистульки, а четвёртые – погремушки. Самыми известными глиняными игрушками являются дымковские, филимоновские,  каркопольские и хлуднёвские.

Матрешка.

По давней традиции о популярных игрушках слагают легенды. В этом отношении матрешка не исключение. Рассказывают, что в конце 19 века в семью Мамонтовых - известных русских промышленников и меценатов - то ли из Парижа, то ли с острова Хонсю кто-то привез японскую точёную фигурку буддистсккого святого Фукуруджи, которая оказалась с "сюрпризом", - она разымалась на две части. Внутри неё была спрятана другая, поменьше, которая также состояла из двух половинок... Всего таких куколок насчитывалось пять.

Предполагалось, что именно это и натолкнуло на создание русскими мастерами нашей матрешки. Матрешка - от имени Матрена.

Вывод:

В Древней Руси разновидностей детских игрушек было не очень много. Их изготавливали из того, что было под рукой.  Но не случайно человек воплощал силы стихий в наиболее знакомых и близких ему образах живых существ, трактуя их по-иному: великая богиня плодородия стала барыней, девицей; птица - утушкой, курочкой, гусем; конь - рабочей лошадкой, тянущей воз или везущей кавалера. Медведь, также участник древних обрядов, забавным, добродушным косолапым зверем из народной сказки. Время изменило условия окружающей жизни, в творчество народных мастеров проникали новые сюжеты, но эти образы и по сей день фигурируют в игрушке любого промысла

Составили воспитатели старшей логопедической группы «А»

Информационная карта проекта.

Проект:  «Народы Поволжья»

 Участники проекта: воспитатели, дети, родители,  музыкальный руководитель.

 Тип проекта: познавательно - творческий.

 Цель проекта: Воспитание нравственно-патриотических чувств у старших дошкольников через углубленное изучение традиций и культуры народов Поволжья.

Краткое содержание проекта:  

  Место проведения:  группа.

 Сроки проведения: средней продолжительности

 Возраст детей: 5-6 лет.

Форма проведения: Развлечение «Дружно мы живем в Поволжье»

Ожидаемые результаты: оформление альбома «Костюмы народов Поволжья»/ «Татар ашлары»

Актуальность проблемы: 

В настоящее время происходит утрата многих нравственных ценностей, в том числе определяющих и этническое своеобразие народа. Это связано это с тем, что молодое поколение росло в отрыве от этнокультурной среды, а единые подходы к педагогическому процессу не оставляли места и времени для приобщения детей к национальной культуре. В течение нескольких десятилетий были нарушены многие звенья непрерывной цепи передачи традиций из поколения в поколение.

 «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» определила основные цели и задачи образования на перспективу, среди которых важное место занимают развитие национальной культуры, гармонизация национальных и этнокультурных отношений, сохранение и поддержка национально-культурной самобытности народов России, гуманистических традиций культуры.

Россия всегда была многонациональным государством.

 Регион Поволжье - не является исключением, ведь в нем на протяжении веков существовали народы разных языковых групп и традиций, культур. Поэтому образование в дошкольном учреждении должно строиться как этнокультурная деятельность, учитывающая все богатство и разнообразие национальных культур, воспитывающая у детей интерес и уважение не только к культуре своего народа, но и к культуре других народов.

Задачи:

1. Сформировать у детей представления о народах, живущих в Среднем Поволжье (русские, татары, чуваши, марийцы, удмурты, мордва);  
2. Формировать представления о духовной культуре: фольклор, обычаи, народные праздники, игры;
3. Обогащать представления о материальной культуре: предметы народного быта, народный костюм, игрушка, музыкальные инструменты;
4. Формирование у детей толерантное, доброжелательное отношение к представителям других национальностей.

 Форма презентации:  развлечение «Дружно мы живем в Поволжье»

Этапы проекта:

Литература:

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2011

Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. – М.: ЦГЛ., 2005.

Балашов В. А. Бытовая культура мордвы: Традиции и современность. Саранск, 1992. – 60 с.

Бородина, Т.И. Народный костюм а: ООО «Самара-Принт», 2007

Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской/ народов Поволжья  народной культуры: Детство - Пресс, 2002.

Николаева Э,Ф., Смолякова Е.В., Кривошеева О.В. Дети земли Поволжской. Учебно-методическое пособие, Тольятти, 2012

 Краткосрочный проект по теме

«Знакомство с народной культурой и традициями.  Русский фольклор ».

Подготовительная группа.

Цель: Формирование и систематизация знаний детей о культуре и традициях русского народа.

Задачи:

• Знакомить  детей с русским фольклором через календарные обрядовые песни, детские песенки, прибаутки, сказки, былины.
• Обогащать словарный запас названиями предметов быта: изба, печь, самовар, ухват, кочерга, коромысло, люлька, прялка.
• Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России.
• Формировать общие представления о народностях, живущих на территориях Красноярского края.
• Воспитывать уважение к культурам других народов.
• Развивать творческое воображение и фантазию детей, вовлекая их в театрализованную деятельность.
• Закреплять знания о русском декоративно-прикладном искусстве, о русских промыслах (Гжели, Городце, Хохломе, Жостове, Дымкове, русской народной игрушке).
• Учить различать особенности, характерные для каждого вида росписи, для керамических промыслов, для игрушек различных промыслов.
• Упражнять в подборе эпитетов-прилагательных, описывающих изделия русских народных промыслов.
• Совершенствовать навыки росписи, используя характерные для каждого промысла элементы и цветовую гамму.
• Воспитывать на народных традициях уважение к труду народных мастеров, чувство гордости за Россию.
• Развивать интерес к изучению истории России, русского народного творчества.
• Вовлечь родителей в проектную деятельность по ознакомлению детей с русским фольклором.

Предполагаемый результат:

• У детей сформированы элементарные представления о русском фольклоре.
• Дошкольники знают названия различных промыслов.
• Обогащен словарный запас по теме «Русский фольклор».
• Дошкольники знают особенности, характерные для каждого вида росписи и умеют самостоятельно выбирать соответствующую цветовую гамму.
• Родители приняли активное участие в реализации проекта.

Итоговое мероприятие (продукт): Выставка детского творчества «Изделия декоративно-прикладного

                                                               искуства».

Вопросы

Какая у нас тема?

• Какие задания мы с вами решили выполнить?
• Что мы уже успели сделать (узнать), чему научились?
• Что еще можно сделать (предложить, спланировать)?
• Какие у вас есть предложения?
• Чем бы ты хотел заняться сегодня?
• Что тебе нужно для того, чтобы выполнить этот план?
• С чего ты начнешь?
• Какие материалы тебе понадобятся?
• Тебе нужны партнеры (помощники)?
• С кем ты будешь вместе работать?
• Как ты планируешь распределить работу?
• Кто будет ответственным в вашей работе?
• Сколько времени тебе (вам) нужно для выполнения (завершения)?
• Ты выполнил свой план?
• Кто (что) помог тебе выполнить задуманное?
• Какой результат у тебя получился?
• Ты доволен своим результатом?
• Что тебя больше всего порадовало в твоей работе?
• Чему ты научился сегодня?
• Что нового ты узнал?
• Что ты хочешь еще узнать?
• Когда ты планируешь продолжить работу?

Технологическая карта №2.

Вопросы

Кто хочет рассказать о своей работе?

• Что трудного было в вашей работе?
• Что было самое интересное?
• Что тебе удалось сделать сегодня?
• Ты выполнил большую или меньшую часть своего плана?
• Получилось ли у тебя то, что ты задумал?
• Что бы ты решил изменить?
• Что легче всего было сделать?
• Как тебе удалось включить других в свою работу?
• Какие материалы вы использовали?
• Какие материалы можно еще использовать?
• Где вашу работу можно поместить (повесить, поставить)?
• Вы полностью выполнили свой план?
• Планируете ли вы продолжить свою работу?

 Выбор итогового материала  

Технологическая карта №3.

Примерное комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей подготовительной группы по теме

«Знакомство с народной культурой и традициями.  Русский фольклор»

Технологическая карта №4. «Материалы и оборудование»

Технологическая карта №5.

«Виды детской деятельности и формы организации»

Пояснительная записка.

В условиях поликультурного региона, каким и является Поволжье, образование должно строиться как этнокультурная, детерминированная деятельность, учитывающая все богатство и разнообразие национальных культур, воспитывающая у детей интерес и уважение не только к культуре своего народа, но и к культуре других народов.

Регион Поволжья можно считать уникальной лабораторией поиска путей развития личности через взаимодействие культур. Исходя из многолетнего опыта дошкольного образования, можно утверждать, что дошкольникам доступны патриотические чувства, поэтому начинать работу в этом направлении необходимо уже в детском саду. Только, воспитав в маленьком гражданине любовь к своей Родине, мы воспитаем в нем толерантное отношение к другим народностям.

В настоящее время накоплен достаточно большой опыт по патриотическому воспитанию дошкольников, разработаны научно – обоснованные методики по данной проблеме, но недостаток методических пособий по национально – региональному компоненту общеобразовательной программы дошкольного образования определил выбор темы нашего проекта "Патриотическое воспитание старших дошкольников через ознакомление с традициями и культурой народов Поволжья".

В соответствии с ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования образовательный процесс в дошкольном образовательном учреждении должен основываться на комплексно-тематическом принципе, которому отвечает такая форма организации образовательной деятельности, как проектирование. Именно метод проектов позволяет сместить акцент с процесса пассивного накопления детьми сумм знаний на овладение ими различными способами деятельности в условиях доступности информационных ресурсов. Накопленный педагогический опыт в последнее десятилетие подтверждает состоятельность и эффективность использования проектного метода в дошкольной образовательной практике. Проект ценен тем, что дошкольники учатся самостоятельно приобретать знания, получать опыт познавательной и коммуникативной деятельности. Недаром пословица гласит: «Расскажи — и я забуду, покажи — и я запомню, дай попробовать — и я пойму». В дошкольном образовании метод проектов рассматривается как один из вариантов интеграции (интеграция на основе единого проекта). Эти аргументы явились основанием для выбора проектной деятельности как формы образовательной работы по нашей теме.

На данный момент проект находится в стадии реализации. Второй год продолжается работа, начатая с воспитанниками в старшей группе. Результаты промежуточной диагностики в сторону повышения уровня сформированности нравственно – патриотических чувств детей позволяют говорить о возможности рекомендовать предложенный проект к использованию в практике работы дошкольных образовательных учреждений нашей республики.

Проект " Воспитание старших дошкольников

через ознакомление с культурой народов Поволжья".

«Народные костюмы»

Цель проекта: Воспитание нравственно-патриотических чувств у старших дошкольников через углубленное изучение культуры народов Поволжья.

Задачи проекта:

• создание культурно-образовательной среды в группе;
• знакомство детей с традициями и  особенностями национальных костюмов народов Поволжья;
• вовлечение детей в художественно-творческую деятельность, развитие детского творчества, умения видеть прекрасное и вносить его элементы в жизнь, побуждение создавать изображения по мотивам народного декоративного орнамента;
• обогащение словарного запаса детей, развитие коммуникативных навыков и умений;
• воспитание нравственно – патриотических чувств: воспитание у ребенка любви и привязанности к своим близким, дому, детскому саду, городу, родному краю; формирование нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию народов Поволжья; формирование толерантного отношения к представителям других национальностей;

Участники проекта:

Дети старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели.

Продолжительность проекта: проект долгосрочный – работа над проектом ведется в течение 2 лет (в старшей и подготовительной группах).

Сроки реализации проекта: сентябрь 2019г. – май 2020г.

Проект реализуется в 3 этапа:

1. организационно-подготовительный этап;

2. этап реализации;

3. заключительный этап.

На организационно-подготовительном этапе были проведены:

1. Анализ специальной и методической литературы по разрабатываемой проблеме.
2. Изучение специальной литературы о творческом наследии

народов Поволжья.

3. Выбор методов диагностики, первоначальная диагностика; определение направлений работы, выбор форм и методов образовательной деятельности, направленных на решение выявленных проблем.
4. Разработка проекта.
5. Налаживание взаимодействия с родителями, привлечение

членов семьи к совместной работе над проектом.

Первоначальная диагностика проводилась в 3 направлениях, определяющих критерии оценки: знания – отношения – действия.

Цель диагностики – выявить: уровень сформированности у детей старшего дошкольного возраста знаний и представлений о народах Поволжья; уровень сформированности патриотических чувств и освоения моральных норм межнациональных взаимоотношений; уровень сформированности умений применять полученные навыки в различных видах деятельности. Оценка проводилась по 3 уровням: высокий, средний (соответствует возрасту), низкий (отдельные компоненты не развиты).

Методы диагностики: наблюдение, анализ детских работ, опрос детей.

Критерии:

1. Когнитивный критерий

Показатели:

• Знания и представления детей об обычаях и традициях народов Поволжья
• Знания и представления детей об особенностях национальных костюмов народов Поволжья.

2. Эмоционально-мотивационный критерий

Показатели:

• Наличие интереса у детей к обычаям и традициям народов Поволжья;
• Желание у детей изучать особенности национальных костюмов народов Поволжья
• Эмоционально-положительное отношение к народам Поволжья.

3. Деятельностный критерий

Показатели:

• Умение детей организовывать народные игры;
• Умение детей действовать с предметами быта народов Поволжья;
• Умение детей применять в изобразительной деятельности знания о декоративно-прикладном искусстве поволжских народов .

На этапе реализации проекта поставлены следующие задачи:

1. Подбор методической, научно – популярной и художественной литературы, дидактического материала с учетом его доступности восприятию детей старшего дошкольного возраста, а также его художественных достоинств и воспитательного значения.
2. Создание образовательно – культурной среды в группе: пополнение краеведческого уголка материалом «Декоративно-прикладное искусство народов Поволжья», «Национальный костюм народов Поволжья», «Национальный орнамент», «Сказки поволжских народов», «Пословицы и поговорки народов Поволжья», «Игры народов Поволжья»; создание галереи детского творчества; оформление стенда фотографий, отражающих работу по проекту.
3. Разработка перспективного плана образовательной деятельности по ознакомлению с традициями и культурой народов Поволжья.
4. Взаимодействие с родителями в совместной образовательной деятельности по реализации проекта.
5. Промежуточная диагностика (в конце учебного года в старшей группе и в начале учебного года в подготовительной группе) с целью анализа и корректирования образовательной работы в сторону выявленных проблемных направлений.

Работа над проектом осуществляется в таких формах образовательной деятельности с детьми, как:

• Игры: дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно – ролевые, подвижные, музыкальные, хороводные, театрализованные;
• Беседы;
• Непосредственно образовательная деятельность на основе метода интеграции;
• Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток;
• Выставки в мини-галерее изделий. Выставки детских работ по художественно-эстетическому развитию в детском саду;
• Просмотр видеофильмов;
• Экскурсии;
• Использование силуэтного моделирования;
• Экспериментирование с различными художественными материалами;
• Соревнования, развлечения, фольклорные праздники, посиделки с участием родителей;
• Использование малых фольклорных форм в физминутках, считалках;
• Создание альбомов, книг по художественно-эстетическому развитию;
• Слушание музыкальных произведений, исполнение песен.

Заключительный этап работы над проектом включает в себя следующие мероприятия:

1. Заключительная диагностика.
2. Анализ и обобщение полученных результатов.
3. Презентация проекта (совместные итоговые творческие мероприятия в конце учебного года в старшей и подготовительной группах).

В процессе работы над проектом мы ожидаем получить следующие результаты:

• повышение уровня сформированности нравственно-патриотических чувств воспитанников, знаний о народах Поволжья, культуры поведения дошкольников;
• раскрытие индивидуальности ребенка; возрастание духовно-эмоционального контакта "ребенок – взрослый – ребенок";
• укрепление, расширение образовательного поля "ребенок –

учреждение – семья – общество".

План образовательной деятельности

по реализации проекта "Патриотическое воспитание

старших дошкольников через ознакомление с традициями и культурой народов Поволжья".

Старшая группа.

Октябрь Тема: "Дружная семья народов".

• Дать детям общее представление о жизни
• и быте наших предков (русских людей - славян, татар - булгар), их душевных качествах - доброте, отзывчивости, почтении к людям, сострадании к ним, взаимном уважении, дружбе; вызвать интерес, эмоциональный отклик, чувство уважения и гордости за наших предков.

Рассматривание литографий Л.Вдовичева "Домашние крестьянские занятия", "Вечер в крестьянской избе", "Жатва", иллюстраций Серова к стихотворениям А.С.Пушкина.

Рассматривание иллюстраций о жизни и быте татар.

Рассказывание русских и татарских сказок. Разучивание пословиц о дружбе.

Ноябрь Тема: "Татарский национальный костюм".

Дать детям представление об истории возникновения татарского национального костюма, о названии элементов мужского (камзол, түбәтәй, читек) и женского (кулмәк, алъяпкыч, калфак, читек) костюмов; формировать у детей умения и навыки составления узоров по мотивам народного орнамента; формировать художественный вкус и эстетическое восприятие предметов народного быта; воспитывать ценностное отношение к семейным традициям и совместному труду взрослых и детей.

Рассматривание иллюстраций Ф.Х. Валеева "Орнамент казанских татар".

Раскрашивание раскрасок.

Беседа о татарском растительном орнаменте.

Аппликация "Орнаментация каймы скатерти".

Посещение Казанского кукольного театра.

Декабрь Тема: "Русский национальный костюм".

Познакомить детей с русским народным костюмом через детскую одежду, с историей и традициями на Руси; прививать уважение к культуре своего народа, к традициям семьи, приучать к совместному труду со взрослыми; обогащать словарный запас: запон (фартук), оберег, кайма, рукодельница, льняная, хлопчатобумажная, шерстяная, старание, мастерство; формировать художественный вкус и эстетическое восприятие предметов народного быта; воспитывать ценностное отношение к семейным традициям и совместному труду взрослых и детей.

Рассматривание иллюстраций Гиляровская Н. "Русский исторический костюм для сцены".

Дидактическая игра: "Укрась полотенце, поясок, платок".

Рассматривание на картине В.М.Васнецова "Иван Грозный" - элементы одежды царя. Посещение национального исторического музея.

Январь Тема: "Башкирский национальный костюм ".

Дать детям представление о территориальном расположении республики Башкортостан; познакомить с легендой происхождения башкир, их одеждой, орнаментом; прививать уважение к культуре башкирского народа, к традициям семьи, приучать к совместному труду со взрослыми; обогащать словарный запас : бешмет, казакин, коломянка, кумач, нанка, ситек.

Воспитывать уважение к башкирскому народу, интерес и эмоциональный отклик.

Изучение журнала "Куклы в народных костюмах" №19. Башкирский праздничный костюм. Разучивание башкирских народных пословиц.

Башкирская подвижная игра "Кто быстрее?".

Февраль Тема: "Мордовский национальный костюм"

Дать детям представление об истории мордовского народа, о национальном костюме, познакомить с элементами мужского и женского костюмов; формировать у детей умения и навыки составления узоров по мотивам народного орнамента; воспитывать уважение и интерес к культуре мордовского народа.

Рассматривание иллюстраций мордовских национальных костюмов, посуды, жилища, игрушек.

Слушание мордовских мелодий, песен на CD-дисках.

Чтение мордовских сказок. Аппликация "Укрась тарелку".

Март Тема: "Марийский национальный костюм".

Дать детям представление об истории марийского народа, о национальном костюме и его элементах; формировать у детей умения и навыки составления узоров по мотивам народного орнамента; формировать художественный вкус и эстетическое восприятие предметов народного быта; воспитывать ценностное отношение к семейным традициям марийского народа.

Рассматривание иллюстраций с изображением марийских костюмов, утвари, игрушек, орудий труда. Слушание марийских мелодий.

Чтение сказок. Нарядить куклу в марийский национальный костюм.

Апрель Тема: "Чувашский национальный

Дать детям представление об истории возникновения чувашского национального костюма, о названии элементов мужского и женского костюмов, значении черного цвета в орнаменте; формировать у детей умения и навыки составления узоров по мотивам народного орнамента; развивать эстетическое восприятие; воспитывать уважение к чувашскому народу.

Раскрашивание раскрасок.

Беседа о чувашском растительном орнаменте.

Аппликация "Орнаментация платка".

Разучивание считалки на чувашском языке.

Слушание песен, мелодий, сказочных музыкальных постановок.

Рисование фигуры человека в чувашском национальном костюме.

Май Презентация проекта в форме выставки совместных работ: "Ярмарка посуды".

Закрепить представления детей о промыслах народов Поволжья, закрепить умение различать изделия и орнамент русского, татарского, мордовского, башкирского, чувашского, марийского народов; формировать интерес к истории и культуре народов Поволжья.

Воспитывать уважение, эмоционально-положительное отношение к народам Поволжья и их культуре.

Мастер класс для родителей по изготовлению предметов одежды

Совместно с родителями изготовить посуду (папье-маше).

Декоративное рисование "Укрась посуду орнаментом " (на выбор). Сюжетно-ролевая игра "Мастера по росписи посуды".

Литература

1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. – М.: ЦГЛ., 2005.
2. Андреева Н.Ф. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ //Управление ДОУ №1 – 2005.
3. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. – Москва, 1986.
4. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М. Мозаика – Синтез, 2008.
5. Валеев Ф.Х. Орнамент казанских татар. – Казань: Таткнигоиздат, 1969.
6. Валеев Ф.Х. Народное декоративное искусство Татарстана. – Казань: Таткнигоиздат, 1984.
7. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – Москва, 1997.
8. Гулова Ф.Ф. Татарская народная вышивка. – Казань: Таткнигоиздат, 1984.
9. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности. – Москва, 1991.
10. Куклы в народных костюмах №19, Deagostini, 2012.
11. Кочетков Е. Раскраска "Народные костюмы", Москва, 2006.
12. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2011.
13. Файзуллина Р. Ш. Татарский народный орнамент /Пособие для воспитателей детских садов. – Казань, 1984.
14. Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду. – Москва, 2002.

Проект:

«Мир цветов – Төсләр  дөньясында».

Введение.

     Современный ребенок рождается и сразу же – с пеленок – попадает в яркий многоцветный мир. Познание этого мира начинается с восприятия цветных предметов и явлений. Все другие формы познания – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки.

    В дошкольном детстве ребенок рисует и лепит, вырезает и конструирует, к тому же зачастую начинает считать, писать и читать. Освоение знаний и умений во всех этих областях требует постоянного внимания к внешним свойствам предметов. Полноценное умственное развитие и, как его результат, - готовность ребенка к школе – в значительной мере зависит от сенсорного развития.

          Сенсорное развитие ребенка – это развитии его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов (их форме, цвете, величине, запахе, вкусе). Это постепенное усвоение сенсорной культуры, созданной человечеством.  

     Большое значение в сенсорном воспитании имеет формирование представлений о сенсорных эталонах – общепринятых образцах внешних свойств предметов. В качестве сенсорных эталонов цвета выступают семь цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности. Сенсорными эталонами в области восприятия цвета служат так называемые хроматические («цветные») цвета спектра (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый) и ахроматические цвета – белый, серый, черный.

     Недостаточно уметь точно воспринимать отдельные цвета и оттенки. В природе и произведениях искусства цвета находятся в сложных и разнообразных сочетаниях. Ребенка нужно научить обследовать эти сочетания, улавливать определенный ритм в расположении отдельных цветовых тонов, отличать сочетания теплых тонов от сочетаний холодных.

     Очень важно связывать дидактические игры и упражнения на освоение цвета с наблюдениями в природе и различными видами детского творчества – рисованием, лепкой, аппликацией. Это научит ребенка вдумчиво и творчески относиться к цвету.

     Не случайно Гете, один из самых тонких знатоков теории цвета, размышлял так: «Цвет сам по себе, независимо от других цветов, воздействует на нас, так сказать, патологически, уводя в область определенных ощущений. Временами цвета нас облагораживают, делая великодушными, временами заставляют опускаться до грубости и вульгарности, вызывают бурный поток устремлений течение желаний»

                                                                         И.В. Лыкова, кандидат педагогических наук.

1. Название проекта: «Мир цветов».

2. Тип проекта: информационно-исследовательский.

3. Руководитель: Тимофеева Раиса Петровна.

4. Состав проектной группы: 

Воспитатели, дети старшего дошкольного возраста, родители.

        5. Цель проекта: Развивать у детей зрительную ориентировку при восприятии цвета. Учить узнавать и называть четыре основных цвета – красный, желтый, синий и зеленый.

       6. Задачи проекта:

• Учить различать цвета и правильно называть их по татарский.
• Стимулировать зрительную поисковую деятельность детей на обобщающее понятие «цвет».
• Формирование   у детей представлений цветах на татарском языке.
• Закреплять названия цветов на татарском языке.
• Создавать у детей радостное настроение
  

   7. Проблемные вопросы, решаемые в ходе проекта:

• С помощью, каких занятий можно закрепить основные цвета?
• Какие игры (дидактические, подвижные) помогают детям закрепить основные цвета?
• Какую можно использовать литературу, пособия для ознакомления детей с четырьмя основными цветами?

       8. Актуальность: Для реализации образовательной программы “Обучение русскоязычных детей татарскому языку в детском саду”под ред. З.М. Зарипова, Р.С. Исаева,  Р.М. Кидрячева, А.И.Камалова , Р.М. Алексеева,  в разделе программы «Мир цветов», перед воспитателями стоит задача: формировать   у детей представлений цветах на татарском языке, учить различать цвета и правильно называть их по татарский.

     Поэтому, актуальность данной проблемы явная. Необходимо, в рамках реализации проекта, повысить уровень освоения программы по этому разделу, а именно научить детей узнавать и называть основные цвета – красный, желтый, синий и зеленый.

Формы и методы работы,

приемы исследования в рамках реализации проекта.

Формы работы с детьми:

Этапы:
Подготовительный этап

- Разработка темы

     - Подбор художественной литературы, дидактических, сюжетно- ролевых игр, наглядного материала, аудиозаписей, видеозаписей.

     - Предварительная работа с родителями.

Основной:
-  коллективная работа,  аппликация «Цветик-семицветик» с названиями на татарском языке
- коллективная работа «Радуга»
- конспекты занятий, дидактические игры;  
- цветные физминутки;  
-  консультация  для родителей «Дети должны жить в мире красоты, игры,
сказки, музыки, рисунки, фантазии, творчества»

Заключительный этап:

Развлечение «Разноцветная игра» с использование  знакомых слов на татарском языке

«Путешествие в сказку»  «Ладошки» (рисование ладошками с разными цветами, используя слов «бир кызыл краска». «мә ак краска”)

Ожидаемые результаты:

1.У детей сформировали представления об основных цветах на татарском языке .
2.Повысили интерес к сенсорной культуре, и  желания принимать участие в совместной деятельности.

Приложение 1.

Конспекты ОД, игровых упражнений проводимых  с детьми,

в ходе реализации проекта

«Найди игрушку красного цвета»

Цели: развивать у детей зрительную ориентировку при восприятии цвета. Учить узнавать и называть красный цвет. Упражнять в выделении красного цвета из множества разноцветных (синих, желтых, зеленых).

Материал. Демонстрационный: игрушки четырех цветов спектра (красного, синего, желтого, зеленого). Раздаточный: игрушки красного цвета.

Ход работы. На столе педагога игрушки четырех цветов спектра (красного, синего, желтого, зеленого). Каждый ребенок получает по одной игрушке красного цвета. По заданию педагога дети подходят к столу и находят вторую игрушку красного цвета, называют игрушки и их цвет.

«Найди предмет такого же цвета»

Цели: формировать у детей интерес к игре с цветом. Учить ориентироваться на цвет и запоминать его, активизировать внимание, стимулировать активное употребление знакомых названий цвета. Закреплять умение соотносить объекты по цвету, группировать однородные по цвету объекты вокруг образца.

Материал. Демонстрационный: колечки от пирамидок красного, синего, желтого, зеленого цвета. Раздаточный: карточки перечисленных цвета.

Ход работы. У детей карточка красного (синего, желтого, зеленого) цвета. Определив, какого цвета карточка, дети подходят к столу, на котором вперемешку лежат колечки от пирамидок таких же цветов. Педагог предлагает детям, у которых карточки красного цвета, выбрать все красные колечки, если синего цвета - то все синие колечки и т.д. Затем детям можно предложить собрать' из одноцветных колечек пирамидку и назвать ее цвет.

«Привяжи ленточки к шарикам»

Цели: продолжать обучать детей различению цветов, подбору одинаковых цветов на глаз с последующей проверкой (приложение, наложение). Учить ориентироваться на цвет как на значимый признак. Закреплять умение правильно называть красный, синий, желтый и зеленый цвета.

Материал. Демонстрационный: воздушные шары и ленточки красного, синего, желтого, зеленого цвета, бубен.

Ход работы. Дети сидят на стульях полукругом около стола педагога. На столе под салфеткой - ленточки и бубен. Педагог вносит воздушные шары и предлагает детям помаршировать с ними. Но для этого необходимо сначала привязать к шарам ленточки такого же цвета, чтобы удобнее было держать шарик. Дети получают шары, подбирают ленточки, а педагог помогает при вязать их к шарам. Дети называют цвет своих шаров и ленточек. После этого маршируют с шарами под бубен, бегают по комнате.

«Найди пару»

Цели: продолжать обучать детей выбору цвета по образцу, действиям по цветовому сигналу, развивать внимание.

Материал. Флажки четырех цветов: красного, зеленого, синего, желтого, бубен.

Ход работы. Педагог раздает детям по одному флажку. По сигналу бубна дети сначала разбегаются по комнате, затем останавливаются и ищут каждый свою пару - ребенка, у которого флажок такого же цвета. Дети с одинаковыми флажками берутся за руки, уточняют; например: «У нас флажки одинакового цвета, они красные». В ходе игры педагог меняет флажки. Дети должны каждый раз находить новые пары, ориентируясь на цвет своего флажка.

«Найди свое место»

Цели: продолжать обучать осуществлению выбора цвета по образцу, действию по цветовому сигналу, развивать внимание. Учить выделять и узнавать два оттенка красного, желтого, синего и зеленого цветов, правильно называть оттенки: «темно-зеленый цвет», «светло-зеленый цвет» и т.д. Формировать умение устанавливать отношения объектов по светлоте - темнее, светлее; находить идентичный по цвету объект такого же оттенка. Развивать обследовательские действия при сравнении цветных объектов - наложение, приложение.

Материал. Демонстрационный: 8 стульчиков с цветными ориентирами - красного, желтого, синего и зеленого цветов двух оттенков; бубен. Раздаточный: 8 карточек таких же цветов и оттенков.

Ход работы. Дети сидят на стульях, расставленных в ряд. Педагог раздает им карточки, дети называют их цвет, затем под бубен разбегаются по комнате. Педагог раскладывает на стульях другой комплект таких же цветных карточек. По сигналу дети подбегают к тем стульям, на которых карточки такие же, как у них. Педагог проверяет правильность выбора, после чего предлагает детям обменяться карточками. Игра повторяется.

«Какого цвета не стало?»

Цели: продолжать формирование интереса к игре с цветом, ориентировку на цвет. Учить запоминать цвет, активизировать внимание. Стимулировать активное употребление знакомых названий цветов.

Материал. Наборное полотно, крупные цветные карточки, лист белой бумаги.

Ход работы. Педагог располагает на доске наборное полотно, вставляет в него в случайном порядке четыре карточки (названия цветов должны быть хорошо знакомы детям) и просит назвать цвета. Затем закрывает наборное полотно листом бумаги и незаметно забирает одну из карточек. Снимает бумагу и спрашивает, какого цвета не стало. Игра повторяется, каждый раз педагог убирает карточку другого цвета. В дальнейшем игра усложняется за счет увеличения количества карточек, использования не только знакомых цветов, но и их оттенков, геометрических фигур разной формы и цвета, разных по цвету предметных изображений.

Приложение 2.

I. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ.

“ВЕСЕЛЫЙ ПОЕЗД”

Материалы: два набора цветных лент. Один набор раздается детям в руки, второй у ведущего.

Описание. Это подвижная игра, в ходе которой дети должны составить последовательно цепочку в зависимости от цвета лент показываемых ведущим.

Ход игры. Звучит музыка. Ведущий показывает поочередно ленты разного цвета. Ребенок, у которого лента такого же цвета встает за первым человеком, держа его за пояс. Последовательно составляется весь поезд. Поезд движется по залу в свободном направлении.

Можно усложнить задание, организуя препятствия на пути движения поезда.

“ЧЕЙ ДОМИК”

Материалы: один набор цветных лент раздается детям, на полу раскладываются цветные ориентиры обозначающие домики (обручи, цветные круги) в соответствии с цветом лент. Второй набор у педагога.

Описание. Это подвижная игра, в которой каждый ребенок должен занять домик определенного цвета.

Ход игры. Все дети берут из подставки по одной ленте. Пока звучит музыка, дети бегают по залу. Как только музыка останавливается, каждый ребенок должен занять свой домик. После этого все меняют цвет домиков, беря из второго комплекта новые ленты. Игра повторяется несколько раз.

“ЗАЙМИ СВОЙ ДОМИК”

Материалы: два набора лент, обруч.

Описание. Это подвижная игра, в которой дети должны занять домик.

Ход игры. Все дети стоят в кругу. Количество участников должно быть четным. В игре используются два набора лент сразу. В центре круга на полу располагается обруч. По словесной команде ведущего два ребенка в руках, у которых ленты названного цвета, должны занять один обруч. Побеждает тот, кто сделает это первым.

“РУКА В РУКУ”

Материалы: два набора лент.

Описание. Это подвижная игра, в ходе которой дети должны составить пары по цвету и составить замкнутый круг.

Ход игры. Все участники берут цветные ленты в каждую руку из разных наборов, так чтобы у одного человека были ленты разных цветов. По команде педагога, все должны встать в круг, и взяться за руки так чтобы рядом оказались ленты одного цвета.

“ТЕПЛЫЙ - ХОЛОДНЫЙ”

Материалы: два набора лент, обручи красного и синего цвета.

Описание. Это подвижная игра, в ходе которой дети должны занять домик и закрепляют понятия “теплый - холодный”.

Ход игры. Все дети берут из подставки по одной ленте. Пока звучит музыка, дети двигаются по залу. Как только музыка останавливается, каждый ребенок должен занять свой домик. Дети с лентами теплых цветов занимают красный обруч, холодных цветов – синий обруч. После этого все меняют цвет домиков, беря из второго комплекта новые ленты. Игра повторяется несколько раз.

“РАЗНОЦВЕТНЫЙ ЛЕС”

Материалы: два набора лент.

Описание. Это подвижная игра, которую лучше организовать на улице.

Ход игры. Все дети берут по одной ленте из первого набора и разойдясь по территории привязывают ленту на ветки кустарников. Вернувшись к педагогу, дети берут из второго набора по одной ленте и расходятся по лесу. Они должны найти ленту такого же цвета. Сняв ленту, они приносят обе ленты педагогу. Как только все дети принесут ленты, игра повторяется.

“УЗНАЙ ЦВЕТ”

Материалы: один набор цветных лент.

Описание. Это парная игра, в которой дети должны увидеть цвет лент спрятанных за спины друг друга.

Ход игры. Все дети садятся на пол, организуя большой круг. Два человека встают в центр круга, берут по одной ленте и прячут за спину. Каждый должен увидеть цвет ленты товарища, не показав свою. Нельзя хватать за руки, прикасаться друг к другу.

“КРАСОЧКИ”

Материалы: два набора цветных лент.

Описание. Это подвижная игра, в которой каждый ребенок должен переместиться на другую половину площадки.

Ход игры. Все дети берут по одной ленте и встают на одну половину площадки. В центре стороны площадки стоит ведущий, который называет цвет лент. Ребенок, чей цвет назвали должен перебежать на другую половину площадки. Ведущий должен его поймать.

“КОТ И МЫШИ”

Материалы: два набора цветных лент.

Описание. Это подвижная игра, в которой каждый ребенок должен собрать две ленты определенного цвета.

Ход игры. По полу, в центре круга, где живет кошка, рассыпаются цветные ленты. Все дети - мыши. Каждому ребенку дается цветная лента из первого набора, а ленту из второго набора он должен взять из круга. По команде педагога все дети начинают собирать ленты. Кошка должна ловить мышей, не выходя за круг.

“СМЕНА МЕСТ”

Материалы: два набора цветных лент. Один набор раздается детям в руки, второй у ведущего.

Описание. Это подвижная игра, в ходе которой дети должны по команде поменяться местами, а ведущий занять одно из освободившихся мест.

Ход игры. Все дети с лентами в руках стоят в кругу. Ведущий называет два цвета. Например “желтый - красный”. Дети в руках, у которых ленты этих цветов меняются друг с другом местами. Ведущий старается занять место одного из них.

Игра «Отгадай красный цвет»

Загадай предмет красного цвета и изобрази жестами, что ты загадал, а мы попробуем отгадать. Например: чтобы показать красный бант, можно жестами завязать его и полюбоваться на себя в зеркало; чтобы изобразить красную кровь – можно жестами показать, что у тебя на руке царапина; чтобы изобразить красные ягоды, можно показать, как ты собираешь и кушаешь их.

Творческое задание «Красная шапочка»

Представь, что ты «Красная шапочка». У тебя есть несколько предметов красного цвета: яблоко, кофта и мяч. Как с помощью этих предметов ты поможешь бабушке? Например, красное яблоко накормит бабушку, красный мячик поможет ей стать спортсменкой, а красная кофта ... ?

Рисунок «Красные дары земли»

Перечисли дары земли красного цвета. На большом листе бумаги нарисуй «Красные дары земли». Например: ожерелье из ягод красного цвета, венок из красных цветов, вазу с красными овощами или фруктами.

РАЗНОЦВЕТНЫЕ ПАРЫ

Понадобятся: цветной картон, ножницы и фломастеры.

Вырежьте из картона и украсьте с помощью фломастеров парные картинки. Пусть это будут блюдца и чашки. Возьмите для начала 4 основных цвета. У вас должно получиться 4 чашки (красная, синяя, зеленая и желтая) и 4 блюдца таких же цветов.

Совет: Сюжеты картинок игры выбирайте с учетом интересов маленького ученика. Например, для мальчика это могут быть машинки и гаражи, а для девочки — бабочки и цветы.

Игра: Разложите на столе блюдца и предложите крохе подобрать к ним соответствующие чашечки. Когда малыш правильно составляет пару, хвалите его и называйте цвет: „Молодец! Правильно! Зеленая чашка очень хорошо подходит к зеленому блюдцу”. Постепенно увеличивайте ваш разноцветный сервиз, вводя новые цвета.

ВОЗДУШНЫЕ ШАРИКИ

Понадобятся: цветной картон, ножницы, конверт.

Вырежьте из картона много воздушных шариков. Пусть у вас будет по нескольку синих, зеленых, желтых шариков. Цветовую гамму рассчитайте так: количество цветов, которые хорошо знакомы ребенку, плюс один.

Совет: Чтобы шарики не потерялись после первой же игры, положите их в большой конверт.

Игра: Посадите перед малышом столько игрушек, сколько у вас цветов. Расскажите, что у каждой игрушки есть свои любимые шарики. Так, мишке нравятся желтые, потому что они напоминают мед. А кукла Катя очень любит красные шарики, ведь у нее есть замечательный красный бантик. После этого достаньте перемешанные картонные заготовки, попросите ребенка назвать цвета, которые он знает, и познакомьте его с новым цветом.

ЯРКАЯ СПАРТАКИАДА

Понадобятся: цветной картон, ножницы, много места.

Вырежьте из цветного картона большие разноцветные круги и раскидайте их на полу. А теперь мы устроим веселую цветную спортивную игру!

Совет: Играть будет намного веселее, если вы позовете своих друзей.

Игра: Объясните правила: как только малыш услышит новую команду, он должен будет сделать нужное движение и переместиться на заданный круг. Например, бабочка полетела на желтый цветок. Ребенок должен показать, как летит бабочка, и встать на желтый круг. А теперь лягушка прыгает на зеленый лист кувшинки. Малыш должен перепрыгнуть на зеленый круг и т.д.

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ

Понадобятся: любые книжки, в которых говорится о цветах.

Совет: Попробуйте сами вместе с ребенком придумать свою разноцветную сказку.

Игра: Почитайте с крохой тематические книжки, постарайтесь вместе найти на картинках предметы того цвета, о которых там говорится: С. Маршак. „Цветные страницы”; В. Сутеев. „Петух и краски”; В. Катаев. „Цветик-семицветик”; А. Митяев. „Шесть Иванов — шесть капитанов” и т.д.

СУПЕРАЛЬБОМ

Понадобятся: обыкновенный альбом, цветная бумага, ножницы, клей, цветные картинки из журналов, краски, карандаши или фломастеры.

Игра: Предложите ребятам самим сделать волшебный альбом. Пусть каждая страница в этом альбоме будет посвящена одному цвету. Итак, открываем первую страницу и с помощью мамы пишем — желтая страница. Спросите малыша, кто может жить тут? Цыпленок (его просто сделать из 2 кружков желтой бумаги разного диаметра, подрисовав клюв, глазки и лапки), и, конечно, здесь обязательно будет светить солнышко (еще один кружок из желтой бумаги с полосками-лучиками). На этой странице может быть и одуванчик, который просто нарисуйте, и т.д. Следующая страница — зеленая. Тут лягушка прячется среди травы и листьев. Совет: Не старайтесь сделать весь альбом за один день. Эта работа требует усидчивости, внимания и терпения. Поэтому страница в день или даже в неделю — нормально, зато альбом получится аккуратным и его можно будет показывать друзьям.

В конце альбома сделайте разноцветную страницу, которая объединит все предыдущие работы. Нарисуйте радугу или наклейте на страницу много машин разных цветов. А может, это будет веселая летняя полянка?

КАТУШКИ НИТОК

Понадобятся: много катушек ниток разных цветов.

Это занятие придумала итальянский врач и педагог Мария Монтессори.

Совет: Пополняйте словарный запас малыша, вводя понятия светлее-темнее; холодный цвет, теплый. Сравнивайте: зеленый, как трава, изумрудный, как камень, салатовый, как листья салата и т.д.

Игра №1: Если у вас есть катушки ниток, парные по цвету, то, перемешав их, предложите крохе построить из них цветную дорожку.

Для этого возьмите одну любую катушку и, прикладывая ее поочередно к другим, найдите пару (прикладывать катушки к другим надо, чтобы малыш увидел различие или сходство цвета). Вот эта катушка такого же цвета, значит, она подходит. Кладем 2 катушки одного цвета рядом — это начало дорожки. Теперь берем следующую катушку и ищем ей пару. Когда пара найдена, кладем ее над первой парой. Так у вас выстроится целая многокрасочная дорожка.

Игра №2. Возьмите катушки ниток одного цвета, но различных его оттенков. Например, выберите все катушки от бледно-розового до темно-бордового и предложите ребенку расположить их в порядке возрастания насыщенности цвета.

Приложение 2.

Дидактик уен «Серле чәчкә»

Цветочек, цветочек,

Расскажи нам свой секрет!

Что внутри там покажи,

Да всю правду доложи!

Язык родной всем детям знать положено;

Кто язык хорошо знает

Тот в беду не попадает.

Вот берите весело играйте

И меня не забывайте!

Цель: побуждать интерес к изучению татарского языка и умению общаться.

Задачи:

- Образовательная: обогатить активный словарь детей словами — используемыми в игре. Продолжать учить детей считать предметы.

- Развивающая: развитие способности к освоению и преобразованию окружающего пространства, детского интереса в игровой и речевой деятельности.

- Воспитательная: воспитание эмоционального и осознанного отношения к изучению татарского языка, умения услышать, увидеть, почувствовать и переживать различные эмоциональные состояния, переданные в результате игры.

Описание многофункциональной дидактической игры и рекомендации к ее использованию

- Разноцветный цветок, лепестки которого с карманами, на них цифры от 1 до 10.

- Игральные кости.

- Картинки на тему «Гаилә», «Ашамлыклар», «Уенчыклар» для средней группы.

- Коробка для сохранения.

- Паспорт к дидактической игре.

Данное авторское игровое пособие, является многофункциональным средством, позволяющее изучать татарский язык. Оно предназначено для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Дидактическая игра «Волшебный цветок» позволяет развивать интерес к изучению нового слова и закреплению пройденного учебного материала, так же благоприятно влияет на повторение счета.

Дети средней группы играют с одним кубиком игральной кости, а дети старшей и подготовительной к школе группы могут использовать два кубика.

Играющих может быть от двух до восьми человек. Каждый лепесток таит в себе несколько картинок в случае выпадения на игральных костях одной и той же цифры несколько раз.

Правила игры.

Дети располагаются вокруг цветка. Воспитатель объясняет, что этот цветок не простой, он таинственный (серле чәчкә). И в каждом его лепестке есть тайна, которую ребята должны разгадать. После этого объяснения, дети по очереди кидают в желтый центр цветка игральные кости.

Пример. У ребенка, который кидал первый, на кубике вышла цифра 4, воспитатель вместе со всеми детьми считают лепестки и останавливаются на четвертом лепестке. Затем ребенок, кидавший кости, достает из кармана лепестка картинку и говорит на русском языке, что он видит. После вопроса воспитателя — «Бу кем? Бу нәрсә?» ребенок отвечает на татарском языке. В случае правильного ответа ребенку присуждается 1 балл. После этого игра продолжается пока все дети не поучаствуют. Либо пока один из участников не наберет определенное количество баллов, установленное заранее в начале игры.

В конце игры воспитатель объясняет детям, что все тайны цветка разгаданы, и ему необходимо отдохнуть, для того чтобы подготовить новые загадки для них.

Варианты использования игры:

1. Вариант. Использование при изучении новых слов — существительных по любой теме проекта «Минем өем», «Без инде хәзер зурлар — мәктәпкә илтә юллар», «Уйный, уйный үсәбез».

Активные вопросы — «Бу кем? Бу нәрсә?».

2. Вариант. Использование для закрепления изученных слов из проектов «Минем өем», «Без инде хәзер зурлар — мәктәпкә илтә юллар», «Уйный, уйный үсәбез».

3. Вариант. Использование при изучении темы «Саннар». Данный вариант предполагает, помещение в карманы лепестков, картинки в разном количестве.

Например: в кармашек № 1 — три картинки с изображением мяча (туп), в кармашек № 2 — пять картинок с изображением зайцев (куяннар) и т.д., ребенок которому выпала одна из этих цифр, должен вынуть из кармана картинки и сосчитать содержимое на татарском языке. Активный вопрос — «Ничә?».

4. Вариант. Использование при повторении слов: пычырак, чиста, зур, кечкенә, матур, тәмле. В данном случае в карман лепестка помещаются картинки с изображениями, по которым можно задать вопрос — «Нинди?».

Например: если выпадет картинка с изображением лисы (төлке), задается вапрос

— «Төлке нинди?», ребенок должен ответить на татарском языке.

5. Вариант. Использование при изучении и закреплении слов, которые определяют действие. Например: в карманы лепестков вкладываются картинки с изображением: «Кыз китап укый», «Малай утыра», » Куян сикерә» и т.д. данный вариант использования игры предназначен для детей подготовительной к школе группы.

6. Вариант. Использование для побуждения какого либо действия у детей. В карманы лепестков вкладываются картинки с изображение пиктограммы определяющие действие. Например: «Йөгерә», «Сикерә», «Утыра», и т.д.

После того как ребенку выподает какая либо пиктограмма, воспитатель спрашивает что это изображение символизирует. Далее ему предлогается выполнить то же самое. Например: «Йөгер», » Утыр«, «Сикер» и т.д. В ходе игры проигрываются и закрепляются слова побуждающие действия, слова определяющие действия на пиктограммеи слова определяющие действия самого ребенка. Например: на вопрос — «Син нишлийсең?» ребенок должен ответить — «Мин сикерәм», «Мин йөгерәм» и т.д.

7. Вариант. Использование для закрепления и изучения цветов. В карманы лепестков вкладываются картинки с изображениям одежды разных цветов. Ребенок доставший картинку должен сказать что это и какого цвета. Данный вариант игры используется в старшей группе детей.

Представленное игровое пособие имеет один комплект картинок, который предназначен для детей среднего дошкольного возраста.

Активные слова к игре — Бу кем? Бу нәрсә?  Ничә? Нинди? Нишли? Син нишлийсең? Сикер. Йөгер. Утыр. Уйна. Бие. Аша. Йокла. Җырла. Эч. Йокла.

Приложение 3.

Детские загадки  о цвете

Я бычок, но не реву,
Потому, что я влюбленный! -
Я люблю щипать траву,
А любимый цвет -...

- Этот цвет любимый мой, -
Промычал тебе теленок, -
Угадаешь ли, какой?
- Ну, конечно же, ...  яшел

Говорила мама Боре:
- Не пойдем сейчас - опасно!
Потому, что в светофоре
Не зеленый свет, а ...  кызыл

Я бы красить василек
Даже черным цветом мог!
Но, не бойтесь, не покрашу!
Цвет его намного краше!     зәңгәр

Одуванчику привет!
И привет купальнице!
Ваш веселый, яркий цвет
Всем нам очень нравится!    сары

У тетрадного листочка
И у сахара кусочка,
И у соли, и у мела
Цвет какой бывает? -...   ак

Он из всех неяркий самый,
Только веришь или нет -
Можно видеть этот цвет
И с закрытыми глазами!  кара

Ответы вразбивку: белый, зелёный, жёлтый,  красный, чёрный, синий

Стихи

Мир цветной создать

Сын решил в раскраске,

Надо покупать

Кисточки и краски.

Только будь готов

Прежде рисованья

Выучить цветов

Основных названья.

Чёрный цвет в лучах блестит,

Весь асфальт смолой залит,

На строительство дороги

Не ходи, прилипнут ноги.

Белым пухом облака

Сыпят снегом свысока,

И рукою, как пушинки

Ловим белые снежинки.

Красным цветом он горит,

Как костёр к себе манит,

У весны нет ярче знака,

Чем цветок простого мака.

Желтый видим в небе круг,

Оживает всё вокруг,

Это солнце - желтый цвет

Дарит нам тепло и свет.

Цвет зелёный у листочка,

Подо мхом зелёным кочка,

И зелёные иголки

Целый год растут на ёлке.

Синим-синим стало море,

Его волны с ветром в споре,

От земли и до земли

Гонят вместе корабли.

Приложение 4.

Конспект занятия по обучению детей татарскому языку в старшей группе «Минем яраткан төсләрем» («Мои любимые цвета»)

Цель: Закрепить новые слова по теме «Цвета», активизировать их в речи; называть основные виды цветов. Развивать логическое мышление и внимание, разговорную речь детей, побуждать к желанию общаться.

Обогащение и активизация словаря: красный, желтый, зеленый, прыгай, мяч, листок.

Предварительная работа с детьми: разучивание песни «Яфрак бйрме», изготовление осенних листочков на каждого ребенка.

Материал:

Слайды: слайд №1-Шары: красный, желтый, зеленый; слайд №2 - «Игра с листочками»

Оборудование:

1. Магнитофон, игрушечная собака Акбай и котенок Мияу

2. Наглядные рисунки: зеленые, красные, желтые мячи и кленовые листочки. 3. Каждому ребенку зеленые, красные, желтые мячи.

4. Аудиозапись.

5. Интерактивная доска.

6. Диск.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Здравствуйте, дети!

Здравствуйте, гости!

2. Игровая ситуация. “Разноцветные мячи Акбая и Мияу”(У Акбая –красный, у Мияу- желтый мяч)

Прослушивание аудиозаписи (Трэк №13)

Акбай, Мияу: Здравствуйте, дети!

Дети:Здравствуй акбай, здравствуй Мияу.

Акбай, Мияу: Как дела?

Дети: Хорошо.

Прослушивание аудиозаписи (Трэк №13 (а)

Акбай: Это что (Показывает красный мяч)

Мияу: Мяч.

Акбай: Мяч какой?

Мияу: Мяч красный.

Прослушивание аудиозаписи (Трэк №13 (б)

Мияу: Это что (Показывает желтый мяч)

Акбай: Мяч.

Мияу: Мяч какой?

Акбай: Мяч желтый.

3. Дидактическая игра. “ Мяч какой? ”

Воспитатель показывает детям зеленый мяч и спрашивает: Это что?

Дети: Мяч.

Воспитатель: Мяч какой?

Дети: Мяч зеленый.

4. Дидактическая игра. “ Нет какого мяча? ”

Показ на интерактивной доске: красного, желтого, зеленого мячей.

Воспитатель: Дети закройте глаза.

Воспитатель прячет один мяч.

Воспитатель: Дети откройте глаза. Отгадайте, нет какого мяча?

5. Физкультминутка. Подвижная игра “Мяч”

Каждому ребенку раздаются мячи (красный, желтый, зеленый) по содержанию песни дети выполняют движения.

Аудиозапись (20) .

6. Развивающая игра. “ Да, нет”.

Воспитатель показывает детям наглядные рисунки (желтый, красный, зеленые листочки) и спрашивает каждого ребенка: балалар сзтезмлрне кабатлыйлар. Тәрбияче Акбай ролендә. Акбай һәр балага сорау бирә:

-Лиза, это красный листочек?

-Да, красный листочек.

-Маша, это желтый листочек?

-Нет, это зеленый листочек.

7. Уен-эстафета. ”Собираем листочки”

Воспитатель: Предлагаю провести соревновательную игру «Собираем листочки».

Дети делятся на 3 команды, ставятся 3 корзинки, на пол раскидываю муляжи листочков, на счет 3 игра начинается.

Воспитатель: Ребята, давайте назовем какие листочки собрала, 1 команда.

Дети: красные

Воспитатель: Давайте посмотрим, какие листочки собрала, 2 команда

Дети: желтые.

Воспитатель: Ребята, давайте назовем какие листочки собрала, 3 команда

Дети: зеленые.

8. Заключительная часть.

Дети, осенью каких только цветов нет: зеленые, желтые, красные.

Воспитатель: А сейчас споем песню «Яфрак бәйрәме» («Листопад») .

Включаю песню, раздаю детям красные, желтые, зеленые листочки, делаем движения соответствующие тексту песни.

Воспитатель: Молодцы. Ребята, вам понравилось занятие татарского языка? А какие новые слова мы сегодня с вами узнали?

Воспитатель: Ребята, поблагодарим Акбая и Мияу, наших гостей и попрощаемся с ними.

Воспитатель: Досвидание, ребята!

Спасибо за внимание!

Приложение 5.

Сценарий совместного развлечения

детей старшего дошкольного возраста и их родителей

"Разноцветная игра"

Цель: закрепить название основных цветов. 
Задачи: 
- развитие умения различать основные цвета; 
-развитие внимания; 
-развитие мелкой и общей моторики; 
- развитие умения действовать в малой группе; 
- развитие навыков взаимодействия родителей с детьми. 
Материалы: столы со скатертями основных цветов; картинки, конструктор, посудка, цветы из картона основных цветов; мяч; зеленая бумага, клей, цветы основных цветов (вырезанные фигурным дыроколом); магнитофон, диски. 
Предварительная работа. 
За несколько дней до развлечения дети делятся на 4 равные цветовые группы (красные, желтые, зеленые, синие) – в группе из коробочки вытягивают цветочек. Затем родителям объясняется, что они вместе с ребенком 
должны прийти в одежде данного цвета. Так же родителям предлагается сделать вместе с ребенком поделку, в которой основной цвет будет, выбранный ребенком. 
Воспитатель просит родителей выучить с ребенком стихотворение дома. 
Оформление зала. 
4 стола со скатертями основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый). на стену крепятся воздушные шарики соответствующего цвета.

Ведущие одеты в одежду основных цветов (воспитатели – красный, зеленый, психолог –желтый, младший воспитатель – синий). 
Все игры сопровождаются музыкой. 
Участник заходят под музыку в зал и рассаживаются за столы на 4 команды. 
Вед. Здравствуйте! Посмотрите, какие мы сегодня все разноцветные и очень красивые: (И.О.воспитателя) в красном платье и с красным бантиком на голове. А кто еще у нас в красной одежде? (Дети называют (или показывают) свои имена и родителей), (И.О.воспитателя) в зеленой блузке и зеленых брюках. А кто еще у нас в зеленой одежде? (Дети (показывают) называют свои имена и родителей). (И.О. психолога) в желтом платьице, в желтых босоножках, с желтым ободком на голове. А кто еще у нас в желтой одежде? (Дети (показывают) называют свои имена и родителей). (И.О, мл. воспитателя) в синей кофточке и синих брюках. А кто еще у нас в одежде синего цвета? (Дети (показывают) называют свои имена и родителей). 
Мы рады Вас видеть на нашей встрече, посвященной основным цветам. Вместе мы сегодня поиграем в «разноцветные игры». А начнем мы со стихотворений о цветах. 
(Имя ребенка), расскажи всем стихотворение о синем (красном, желтом, зеленом) цвете. 
(Из каждой команды один ребенок читает заранее выученное стихотворение о цвете. Если необходимо, то родители или ведущий помогает ребенку, затем обязательно хвалит). 
В синем небе –облака, 
Ярко-синяя – река, 
И веселый колокольчик 
Тоже синей краски хочет. (Кирилл А.) 

Желтый видим в небе круг, 
Оживает все вокруг, 
Это солнце – желтый цвет 
Дарит нам тепло и свет. (Вероника) 

У меня секретов нет. 
Самый яркий – красный цвет. 
Он живет на язычке, 
В земляничке и флажке. (Карина П.) 

Цвет зеленый –огородный, 
Он весною самый модный! 
Теплым солнышком согреты 
В зелень улицы одеты! (Никита Е.) 
Вед. Молодцы, ребята! Все вместе вспомнили название цветов. Посмотри еще раз друг на друга, запомните в каких командах со своими родителями Вы находитесь. 
У нас есть волшебный мяч, который нам поможет назвать предметы разных цветов. Сейчас я буду кидать мяч по очереди в разные команды и детям, и взрослым, а вы у кого мяч в руках должны будете назвать предмет того цвета, в какой команде находитесь. (Игра «Передай мяч»). 
Вед. Отлично!!! Много назвали предметов разных цветов. А теперь давайте немного подвигаемся. Сейчас будет звучать музыка, а вы как услышите название цвета своей команды должны будете встать со стульчиков. (Игра «Встаньте те, кто… в одежде желтого цвета, красного, синего, зеленого» - под музыку с убыстрением). 
Вед. Ребята, посмотрите на столе, сколько у нас картинок разного цвета!!! Давайте вместе разберем их по цветам, а картинки приклеим на лист бумаги.(Упражнение «Наклей картинки».На лист ватмана каждая команда должна наклеить картинки соответствующего цвета. Дети выбирают на столах заранее заготовленные картинки (на двойном скотче), приносят родителям и вместе они наклеивают).
Вед. Как здорово вы вместе разбирали картинки и родители тоже молодцы, помогали их наклеивать. Давайте посмотрим, что же получилось. (Ведущий берет лист с картинками у каждой команды и показывает всем). 
Вед. Мальчик, посмотрите,какой у нас есть разноцветный конструктор -красный, зеленый, синий, желтый. Я думаю, вместе с папами Вы построите неповторимые здания. Давайте вы будете «добывать» строительный материал для пап нужного цвета, а они будут строить. (Игра «Построй дом». Папа с мальчиками строят дом из конструктора определенного цвета. Сын приносит , а папа строит.)
Вед. Точно. Все здания неповторимы! 
Девочки, мамины помощницы, поглядите-ка сюда. Сколько здесь разноцветной посуды – и чашки с ложками желтые, чайники синие, зеленые тарелки…чего только нет. Я думаю сейчас вы накроете столы к чаепитию. (Игра «Собери на стол». Девочки вместе с мамой накрывают на стол. Девочка выбирает и приносит маме на стол посуду, салфетки, фрукты, а мама накрывает.)
Вед. Поиграли, а пора бы и разноцветный танец станцевать! Вставайте в большой круг. Когда зазвучит музыка, мы все пойдем по кругу. Когда Вы увидите в кругу поднятый красный цветок – останавливаетесь и хлопайте в ладоши, когда зеленый – топайте, синий- приседайте («пружинка»), желтый – кружитесь . 
Совместный танец. (Дети и родители встают в круг. В центре 4 взрослых человека с цветочками в руках. Звучит весела музыка, все идут по кругу. Когда ведущий в кругу поднимает красный цветок – все останавливаются и хлопают в ладоши, когда зеленый – топают, синий- приседают («пружинка»), желтый – кружатся. Поднимая цветок, ведущий показывает движение.) 
Вед. Весело, задорно получилось!!! 
Ой, посмотрите-ка, у нас на полу серединки от цветочков есть, а лепестки разлетелись. Давайте соберем и вместе порадуемся весенним ярким цветам. («Соберем цветы». Дети каждой команды к серединкам цветов к собирают лепестки.)
Вед. Хороша, полянка получилась! А хотите цветочную разноцветную полянку с собой унести?! Тогда садитесь вместе с родителями за столы, мы ее сейчас и сделаем - каждый свою, с разноцветными цветочками –желтыми, синими, красными. 
Аппликация «Полянка» 
На столах клей- карандаш, цветная зеленая бумага, разноцветные цветы,сделанные фигурным дыроколом.
Дети садятся за столы. Родители вместе с детьми делают из зеленой бумаги «гармошку», сгибают пополам, затем дети по желанию на «полянку» наклеивают цветы.
Вед. Славно вместе мы поиграли, потанцевали, поделку сделали. Дети давайте еще раз вспомним , какие вы цвета запомнили. Я буду показывать цветочек, а вы все вместе называйте цвет. 
Умницы! Все правильно! 
Предлагаю всем посмотреть выставку разноцветных поделок детей и родителей 
Выставка поделок. Все участник развлечения рассматривают поделки. Участникам вручаются благодарности за участие в выставке. 
Вед. Всем до свидания! Разноцветного Вам настроения!

Проект

 «Моя дружная семья»

Тип проекта: информационно – игровой.

Вид проекта: фронтальный.

Продолжительность: долгосрочный, три месяца.

Участники проекта: дети среднего и старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели.

Актуальность темы:

   Семья, родственные чувства, сплачивающие ее членов, не утрачивают своего огромного значения на протяжении всей жизни человека. Любовь и поддержка особенно нужны детям, так как дают им чувство уверенности, защищенности, что необходимо для их гармоничного развития. Семья оказывает определяющее влияние на становление личности в дошкольные и первые школьные годы жизни ребенка. Справедливо утверждение, что в этот период роль семьи в полноценном развитии детей незаменима.

    В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья.

   Важным фактором личностного развития ребёнка является удовлетворение его потребности в положительных эмоциональных контактах с близкими людьми. В первую очередь – с родителями.

   Решение проблемы сплочения семьи, сближения взрослых и детей невозможно без участия ребенка и родителей как двух равноправных сторон. Но только при тесной поддержке родителей ДОУ может достичь положительных результатов в воспитании ребенка.

   Наш проект рассчитан на реализацию образовательной работы с детьми старшего дошкольного возраста в тесном взаимодействии с семьями воспитанников.

   Цель проекта: показать детям, что семья – основа общества, формировать нравственные основы личности ребенка, культуру общения и взаимоотношений.

   Задачи:

1. Расширить знания детей о семье (знать имена, отчества родителей, профессию, место работы членов семьи);

2.Сформировать представления о профессии родителей, о своей

родословной;

3.Помочь осознать свой статус в семье, оценить значимость семьи в своей жизни;

4.Воспитывать у детей заботливое отношение к близким людям, желание помочь им.

Участие родителей в реализации проекта: помощь в оформлении выставки рисунков, участие в совместных праздниках, родительских собраниях.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап – определение темы, распределение задач между педагогами, сбор информации, литературы, использование компьютерных технологий, подбор иллюстративного материала, художественной литературы.

Основной этап  - Проведение занятий, игр, наблюдений, бесед с детьми (как групповых, так и индивидуальных). Совместная деятельность воспитателей, детей, их родителей, педагогов ДОУ. Оформление выставок поделок и рисунков. Подготовка консультаций для родителей по данной тематике.

Заключительный этап - Готовится и проводится презентация по деятельности данного проекта. Дети, их родители и педагоги ДОУ активно помогают в подготовке презентации.

Подведение итогов. Проект способствовал развитию и раскрытию творческих способностей детей. Дети учились продуктивному взаимодействию друг с другом, умению слушать других и выражать свое отношение к его предложению.

Награждение грамотами и сладкими призами.

План реализации проекта:

Сроки

сентябрь

виды и тема деятельности Беседа «Что такое семья».

Рисование «Мин һәм минем гаиләм».

ОД «Моя семья».

Чтение художественных произведений о семье: В. Осеева «Три сына», «Бабушка и внучка», «Печенье». Заучивание стихов о папе, дедушке.

Развлечение «Минем кадерле әбием».

Праздник «От счастья ключи в семье ищи»

октябрь Выставка рисунков «Самая милая,  самая красивая – мамочка моя».

Беседа «Профессии мам».

Заучивание стихов о маме, бабушке. Отгадывание загадок о семье.

Чтение художественных произведений о семье:

Л. Толстой «Косточка», Н. Артюхова «Большая береза».

Родительское собрание «Как провести выходной день всей семьей».

ноябрь Рисование «Герб моей семьи»  ОД «Мои родственники»

Рассматривание сюжетных картин: «Минем гаиләм» «У мамы день рождения»,

«С папой в магазин». Заучивание пословиц семье.

Развлечение «Бабушка и я - лучшие друзья»

Предполагаемый результат:

Дети: владеют понятием «Гаилә»; знают информацию о членах семьи, традициях своей семьи, профессии родителей; составляют рассказы о своей семье;

Проявляют заботу и уважение ко всем членам семьи.

Родители: повышение педагогической культуры родителей, установление с ними доверительных и партнёрских отношений.

Продукт проектной деятельности: итоговое развлечение «Бабушка и я –

лучшие друзья», Выпуск газеты «Моя семья»; презентация проекта.

Приложение 1.

СЦЕНАРИЙ

развлечения в старшой и  подготовительной к школе группы

«Бабушка и я - лучшие друзья»

Уважаемые гости, дорогие ребята. Я рада видеть вас на нашем празднике  « Бабушка и я лучшие друзья». Готовясь к этому празднику, я узнала, что в разных странах отмечается день бабушек например: в Молдавии его отмечают в сентябре, в Польше в январе, а во Франции  в марте. Ведь это прекрасная возможность навестить своих бабушек, сделать для них что-то приятное, да и просто лишний раз уделить им капельку своего внимания и любви.

Милые бабушки – участницы нашего праздника! Говорят, что на женщинах земля держится. К нашим бабушкам эти слова имеют прямое отношение. Уважения и признательности достойны бабушки за свой бескорыстный труд, любовь к своим внукам, заботу о них. Давайте благодарить их всегда за это, нежно любить и ценить, старайтесь не причинять им боли своими словами и поступками, будьте добрыми и чуткими к ним.
           Бабушка – это родной человек, без которого сложно обойтись в жизни. Ведь для нас, внуков, вы являетесь самыми лучшими друзьями.

Сегодня на нашем празднике   присутствуют замечательные бабушки  

1._____________________________________

2._____________________________________

3._____________________________________

4._____________________________________

Стихотворение              

Единственной, родной, неповторимой

Мы в этот день «спасибо» говорим.

За доброту и сердце золотое.

Мы, бабушка, тебя благодарим.

Пусть годы не старят тебя никогда.

Мы, внуки твои, очень любим тебя!

Желаем здоровья, желаем добра,

Живи долго-долго, ты всем нам нужна

    Ведущий:  Уважаемые бабушки! А теперь вам предстоит справиться с заданием разминкой. Попробуйте  расшифровать каждую букву в слове «БАБУШКА».

Быстрая, активная, боевая, умелая, шустрая, красивая, аккуратная.

Скажите бабушкам вежливые слова по-татарски. (исәнме, хәлләр ничек? хәерле көн, рәхмәт, әйбәт, рәхим итегез, зинһар өчен и т. д.)

Стихотворение  

Бабушка-бабуля, я не знаю слов

Чтобы рассказать тебе про свою любовь.
Ты меня балуешь – папа говорит,
Но, по-моему, он мне завидует.
Мама на работе, и на службе папа
Мы с тобой без дела тоже не сидим.
Но вот только у тебя есть минутка для меня,
И для кошки, и для Жучки, и для дедушки.
Пусть проходят годы, улетают весны,
Я мою бабулю больше всех люблю.
Вырасту и стану я большим и взрослым,
И тебе, бабуля, эту песенку спою.

Музыкальный номер песня  про бабушку.  10гр. «Әбием минем»

Ведущий:  Наша необычная встреча посвящена милым, красивым, добрым нашим землячкам, которые носят с гордостью титул - Бабушка!

Что такое бабушка — теплые оладушки,

На веселой скатерти — золотые лапушки!

Что такое бабушка — песни да загадки,

Что такое бабушка — у внуков все в порядке!

Что такое бабушка — как звезда в окне!

Значит, будет сказка внукам в тишине!

Что такое бабушка — мы все точно знаем:

Бабушка как мама, но совсем большая!

Ведущий: Задание нашей игры  называется "Моя бабушка". Внукам предлагается рассказать о своей бабуле. Ваш рассказ нужно начинать словами: "Моя бабушка самая лучшая в мире, потому что она ..." А заканчивать представление бабушек предлагаю словами: "Я бы хотел, чтобы моя бабушка.

Ведущий: Сейчас мы постараемся как можно  больше узнать друг о друге. Я задаю вопросы, а вы по очереди отвечаете.

1. Как зовут вашу бабушку?
2. Как зовут вашего внука?
3. Сколько лет твоей бабушке?
4. Чувствуете ли вы себя бабушкой?
5. Какое блюдо любит готовить бабушка?
6. А что значит быть бабушкой?
7. Сколько внуков у твоей бабушки?
8. Кем быть интересное мамой или бабушкой?
9. За что чаще всего ругает тебя бабушка?
10. Какая самая счастливая минута в вашей жизни?
11. Любимая сказка у бабушки?
12. Говорят, что каждый должен найти свое место в жизни. Удалось ли вам его найти?
13. Какой мультик бабушка любит?
14. Кем вы мечтали стать в юности?
15. Кем ты хочешь стать?
16. Как вы проводите выходные?
17. что ты подаришь бабушке?
18. Чем вы любите заниматься в свободное время?

Ведущий:  Игра  «Кто быстрее?»

Для игры потребуются трубочки для коктейля - по одной для каждого игрока Задача игроков – кто первый выпьет сок.

 - Молодцы.

Ведущий:  Представьте, что бабушка – это Золушка. Если в сказке она спешит на бал, ей надо  перебирать чечевицу от фасоли, то наши Золушки просто хотят отдохнуть.

          Я говорю, а бабушка не перебивает

          По крупинкам гречку

          Сидит – перебирает.

          Нам хорошо вот так вот вдвоём,

          Без бабушки – какой же дом?!

Раз нам вместе всем хорошо давайте ребята поможем нашим бабушкам.

(Семечки и гречку  перебирают дети).

А в это время бабушки с закрытыми глазами определяют, что в пиале.

-  Спасибо всем.

 Песня «Елмай» 3 – 4 гр.

Ведущий: Украшаем интерьер вашей квартиры. Аппликация

Подготовлены 2  сказки –  перепутки для зрителей.

  1. Жил-был у бабы с дедом Колобок. Лежал он как-то раз на окошке. А тут Мышка бежала, хвостиком махнула. Колобок упал и разбился. Прибежали семеро козлят и всё съели, а крошки оставили. Побежали они домой, а крошки рассыпали по дорожке. Прилетели Гуси-лебеди, стали крошки клевать, да из лужи запивать. Тут Кот ученый им и говорит: "Не пейте, а то козлятами станете!"
(  7 сказок: "Колобок", "Курочка Ряба", "Волк и семеро козлят", "Гензель и Гретель", "Гуси-лебеди", "Сестрица  Алёнушка  и братец Иванушка", "Руслан и Людмила" )

2. Жили-были три медведя. И была у них избушка лубяная, а еще была ледяная. Вот бежали мимо Мышка-норушка и Лягушка-квакушка, увидали избушки и говорят: "Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а к нам передом!". Стоит избушка, не двигается. Решили они войти, подошли к двери, потянули за ручку. Тянут-потянут, а вытянуть не могут. Видно, лежит там Спящая красавица и ждет, когда Емеля ее поцелует.
(7 сказок:  "Три медведя", "Заюшкина  избушка", "Теремок", "Баба Яга", "Репка", "Спящая красавица", "По щучьему веленью")

Ведущий: Этот год считается историко -  культорного наследия  и по этой теме

Блиц-опрос

1.Откуда произошло название нашего города? (Нижняя Кама)

2.Назовите проспекты Нижнекамска. (Химиков, Мира, Вахитова, Шинников,Строителей)

3.Назовите 4 предмета одежды русского, татарского костюма.

(тюбетейка, калфак, ичиги, лапти, чалма, бишмет, казаки, халат, сарафан,  кокошник,  чулки. )

4.Какие народные праздники вы знаете? ( Рождество, масленица, сабантуй)

5.Татарские национальные блюда.

(чак –чак, губадия, вак бәлеш, өчпочмак, кыстыбый)

6.Каким знаменитым людям установлены памятники в Нижнекамске?

(Г.Тукай,М.Вахитов,Н.Лемаев,Е.Королев,космонавтам,                                      первостроителям)

7.Какой архитектурно-исторический памятник есть в Елабуге?

                                                                               (Чертово городище)

8.Назовите 5 городов Республики Татарстан.

9.Назовите улицу, названную в честь героя Советского Союза  нашего земляка.                                        

                                                                                (Кайманова)

10.В каком году Нижнекамск получил статус города? (1966г.)

11.Какой титул завоевывал наш город (трижды)?(самый благоустроенный город)

12. Какое животное изображено на гербе Татарстана?  (Ак барс)

13.Как называется национальный парк Татарстана (созвучен)? (Нижняя Кама)

14.Назовите фамилию известного купца хлеботорговца, который жил на Красном ключе? (Стахеев)

15.Самое высокое дерево наших мест. (сосна)

16.Первое государство на территории современного Татарстана.

                                                                                               (Волжская Булгария)

                 Лечит маленьких детей,

                                     Лечит птичек и зверей.

                                     Сквозь очки свои глядит

                                     Добрый доктор Айболит

(В  зале появляется Пилюлькин) 
- Здравствуйте, дети и уважаемые взрослые! У вас никто не болеет? Расскажите мне.

- Какие вы молодцы.

- А за зубами ухаживать умеете? (отв. детей)    

       Бабушка и я веселые друзья

       Каждый день зарядку

       Делаем с утра

       Чтобы бело веселей

       Включаем музыку о ней

«Мини-клип» Под песню «Бабушки-старушки» имитируются движения.

йөгерәм,сикерәм, барам, ашыйм, эчәм,уйныйм,

киям, салам, җырлыйм, биим, йоклыйм,

утырам, китап.укыйм,рәсем ясыйм.

 Ведущий: Я бы хотел поиграть попади в цель ( корзину держут дети)

Ведущий:  конкурс «Песенный»

Спеть песню по заданию:  детскую, колыбельную, лирическую, шуточную,

с мужским именем, про транспорт, с географическим названием, про событие, с женским именем.

Ведущий: «Бабушка чемпионка»

Наши  бабушки – самый главный чемпион по обниманию», - так говорил Карлсон о своей бабушке. Давайте и мы выявим среди наших конкурсантов чемпиона по обниманию. Каждой команде (бабушка и внук) даем  воздушный шарик и называем цвета по татарский. Ваша задача – обняться так, чтобы шарик лопнул. Чемпионом станет тот, кто это сделает быстрее.

Ведущий: Игра лучики.

Дети встают в круг говорят ласковые слова бабушкам по-татарски (матур, әйбәт, яшь, акыллы, уңган, эшчән, киң күңелле, олы йөрәкле и т.д.)

Ведущий: конкурс – «Воспоминание»

Перед командами лежит кукла, пеленка, распашонка, шапочка. Первый участник подходит одевает шапочку, второй – распашонку, третий – пеленает куклу. Кто вперед справится с заданием тот и выигрывает.

Представление блюд 

          Что любит наша бабушка?

        Возможно, пообщаться

        Со всей нашей родней

        Что может вмиг собраться.

        А что все любят бабушки?

        Наверно, печь ватрушки.

        Еще их привлекают

          Задорные частушки.

        О том, что любит бабушка,

        Мы думаем, гадаем

        И в праздничный день такой

        Подарки ей вручаем.  

 На этом у нас праздник заканчивается большое вам спасибо.

   Улетают года, словно пух тополей,

Не грусти, провожая их взглядом.

Ведь года — не беда и совсем ерунда,

Коль семья и друзья с тобой рядом.

Желаем здоровья на долгие годы,

И чтоб стороной обходили невзгоды,

Чтоб радость и счастье не знали разлуки,

Чтоб душу согрели и дети, и внуки!

Приложение 2.

Праздник «От счастья ключи в семье ищи»

Зал украшен воздушными шарами. На центральной стене – эмблема Года Семьи, слова пословицы «Вся семья вместе – и душа на месте».  На боковых стенах – выставка детских рисунков «Моя семья»; фоторепортаж в виде паровозика «Детский сад – моя семья». Большая папка-передвижка. Плакаты с высказываниями классиков «Дети – это счастье, созданное нашим трудом» В.Сухомлинский, «Самые лучшие дети бывают у счастливых родителей» А.Макаренко, «Главным основанием родительского авторитета только и может и быть жизнь и работа родителей, их гражданское лицо, их поведение» А.Макаренко, «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» Л.Толстой.

Оборудование: 10 столов со стульями для семей, стол для жюри, стол для атрибутов,  материала, стол для блюд, вешалки с костюмами, грим, косметика,

Подготовить материал: дипломы, надписи с фамилиями семей, для каждой семьи кроссворд, фломастеры или маркеры на каждый стол, бумага; для конкурса «Умелые руки» - листы бумаги А-3, А-4, наборы цветной бумаги, 10 тюбиков клея, 20 ножниц, карандаши простые, яйца от «киндеров», пластиковые бутылочки, семена, пластилин.

Ведущий: Я спешу сказать вам «Здравствуйте!»,

                  Чтоб пожелать здоровья доброго,

Я спешу сказать вам «Благости!»,

Чтоб пожелать вам счастья нового.

Я спешу сказать вам «Радости!

Удач, успехов и везения!

Чтоб пожелать всем в этом зале

Прекраснейшего настроения!

А повод для этого самый замечательный – сегодня отмечается международный День семьи. … (из журнала взять)

Семья – какое великое слово,

Сколько любви в нем, тепла, доброты.

Семья – это всей нашей жизни основа,

Семья – это наши мечты!

Есть в нашем празднике секрет особый

Предстанут перед вами семьи высшей пробы,

Талантливы, умны и так прекрасны…

Я думаю, что вы со мной согласны.

Итак, разрешите представить наших участников.

1. Семья ….
2. Семья …

Мы проводим конкурсную программу, поэтому я представляю наше уважаемое жюри:

1. Андриянова Светлана Анатольевна – зав.метод.кабинетом УДО
2. Габидуллина Римма Габдулхаевна - заведующий д/с № 16
3. Дорофеева Нурзия Кавыевна - заместитель директора по учебной работе Нижнекамского педагогического училища
4. Пискун Светлана Карповна – председатель совета местного самоуправления
5. Кленкова Нина Алексеевна – медсестра школы № 8
6. Хасаншина Роза Габделхаевна – педагог-психолог д/с

Каждая семья особенная, неповторимая, в каждой есть какая-то изюминка. Давайте познакомимся с каждой семьей поближе.

Первое конкурсное задание – «Визитная карточка семьи».

Приглашается семья …

…

Ведущий: Какие все разные, интересные люди. Я думаю, нам будет очень приятно с вами общаться.

Красива и богата природа нашего края, интересна история народа, его культура и быт.

Как вы уже догадались, речь пойдет о родном крае. Сначала – блиц-опрос.

1. Как называется лес, в котором растут одни дубы? (дубрава).
2. Как называется национальный парк Татарстана? («Нижняя Кама»).
3. Какая птица любит семена репейника? (щегол).
4. Самое высокое дерево наших мест? (сосна).
5. Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (кукушка).
6. Самое крупное животное наших лесов? (лось).
7. Какая ягода бывает и черной, и красной, и белой? (смородина).
8. Как называется лес, в котором растут только сосны? (сосняк, сосновый бор).
9. Какое растение наших мест считают, что помогает от 99 болезней? (зверобой)
10. Кто живет под землей? (крот).

Затем помощник раздает вопросы, напечатанные на бумаге.

1. Какое животное изображено на гербе Татарстана? (белый барс).
2. Назовите улицу Нижнекамска, названную в честь нашего земляка - героя Советского Союза (Н.Кайманов).
3. Как называлось первое государство на территории современного Татарстана? («Волжская Булгария»).
4. Какие почетные звания есть у нашего города? (2002 г. - Культурная столица Поволжья, 2001, 2004 гг. – «Самый благоустроенный город России с населением …)
5. Какой заповедник существует на территории нашей республики? (Волжско-Камский государственный заповедник).
6. Где находится архитектурный памятник «Чертово Городище»? (Около г.Елабуга).
7. Какой знаменитый русский художник жил в г.Елабуге и изображал нашу красивую природу? (И.Шишкин).
8. Какую награду получил проект города Нижнекамска, созданный московскими архитекторами? (Золотую медальВДНХ).
9. Какому татарскому поэту установлен памятник в нашем городе? (Г.Тукаю).
10. Откуда берет название наша Корабельная роща? (По приказу Петра 1 сосны наших лесов использовали для строительства кораблей в Петербурге).

Заходит Доктор Айболит.

- Здравствуйте, дорогие друзья! Вы меня узнали? Все здоровы?

- Всем здоровый образ жизни

Я советую вести,

Чтобы не было болезней,

Чтобы не было беды!

А еще хочу сказать:

Все без исключения – знать должны и соблюдать

Правила движения.

Принес я вам задание от Леонида Якубовича: нужно решить кроссворд (по валеологии и ПДД).

Ведущий: А пока наши участники решают кроссворд, предлагаем послушать песню «Папа, мама, я – спортивная семья». Исполняют девочки из ансамбля «Родничок».

Айболит собирает кроссворды, отдает жюри.

Ведущий: Думаю, что все справились с этим заданием. А сейчас я приглашаю всех пап выйти из-за столов и встать в круг.

 Проводится игра в кругу «Какая теща» (папы по очереди, кому бросили мяч, называет определение «какая», например, добрая, веселая и т.д.).

Задания для пап не закончились. Посмотрим, кто самый меткий.

На помощь позовем мам и детей.

Игра «Попади в цель».

Ведущий: Сегодня на празднике не время для скуки,

                  Сейчас будет конкурс «Умелые руки».

На столах лежат необходимые материалы: бумага белая и цветная, клей, ножницы и т.д.

Пока семейные команды заняты изготовлением поделок, задания для зрителей.

Игра «Перевертыши».

Затем команды представляют свои поделки.

Ведущий:  Женщина всегда удивляла мир. Все и всегда могла сотворить женщина. Потенциал ее ума и сердца поистине неисчерпаем. И семья не семья без женщины. Наши уважаемые мамы приготовили сегодня свои фирменные блюда. Расскажите, пожалуйста, что за блюдо вы приготовили.

Конкурс для мам «Кулинары»

- Ну и как вам угощенья?

  Наши мамы, без сомненья,

  Кулинары – высший класс!

  Так порадовали нас.

Ведущий: Все семьи интересны, необычны,

Все семьи нам очень симпатичны.

Вы многое уже нам показали,

И о себе немножко рассказали,

Еще вас просим: «Вы нас удивите,

Свои семейные таланты проявите».

Конкурс «Семейные таланты».

Ведущий: Праздник продолжаем,

Конкурс объявляем,

Этот конкурс непростой,

Этот конкурс вот какой.

Предлагаем вам на время стать костюмерами и гримерами. Нужно одеть ребенка в какой-то интересный костюм. Если понадобится, наложить немного грима. Затем папа с мамой или же сам ребенок должны представить своего персонажа. Проявите фантазию, выдумку на татарском языке.

Пока семьи выполняют это задание,

дети исполняют татарский  танец.

Ведущий: Показ костюмов начинаем,

Всех аплодисментами встречаем,

Начинаем хит-парад

Костюмов наших дошколят.

После этого команды уходят переодеваться

Игра со зрителями

Назвать члены семҗи по-татарский

Папа-әти

Мама-әни

Дедушка-бабай

Бабушка-әби

Девачка-Кыз

Мальчик-малай

Слово жюри. Подведение итогов. Награждение команд.

Номинации:

1. «Самая дружная семья»
2. «Самая веселая семья»
3. «Самая спортивная семья»
4. «Самая интеллектуальная семья»
5. «Самая умелая семья»
6. «Самая обаятельная семья»
7. «Самая талантливая семья»
8. «Самая интересная семья»
9. «Самая находчивая семья»
10. «Самая творческая семья»

Можно еще сделать номинации «Самый лучший кулинар», «Супер - папа».

Выходят девочки с шарами и свечами.

Ведущий: Древние говорили: «Сорви цветок любви и подари его тому, кто рядом с тобой и тогда любовь навечно поселится в его сердце». Дарите друг другу любовь и  берегите друг друга.

Девочки исполняют песню «Зажигаются звезды».

Праздник завершается.

Приложение 3.

Сценарий семейного праздника чая

«Добро пожаловать!»

Зал празднично украшен. За накрытыми столами сидят взрослые, дети.

Ведущий: Добрый вечер, дорогие гости!

                 Спасибо, что

Дела свои отложили,

В зал наш светлый поспешили.

Чтоб сладкий, вкусный чай попить,

Песни спеть, поговорить,

Пошутить да поиграть,

Много нового узнать.

Хозяйка:   Мы гостей всегда встречаем

Все:          чаем, чаем, чаем!

Хозяйка:   Первым делом угощаем

Все:          чаем, чаем, чаем!

Хозяйка:   А откуда и когда к нам пришел чай?

Ведущий: Однажды, 5 тысяч лет назад, китайский император, отдыхая в лесу, приказал согреть воду для питья. Неожиданно поднялся ветер, и в чашку попало несколько чайных листьев. Император выпил напиток и почувствовал себя бодрее. Так зародился обычай пить чай. Чай – китайское слово. Оно появилось там, где русские люди торговали с китайцами северных провинций; они чай называют ча-е, отсюда и наше слово «чай».

Затем родители говорят по очереди.

1 – Сначала Китай был единственным производителем чая, и секрет его тщательно оберегали. Тем не менее одному англичанину удалось не только похитить семена чая, но и узнать тайну его сложной обработки. Благодаря этому случаю европейцы смогли разводить чай в своих колониях.

2 – В 1638 году состоялось первое чаепитие в России. Когда попробовали этот напиток, сказали: «Питье доброе, а когда привыкнешь – гораздо вкусно».

3 – В 1679 году при царе Петре 1 в России появились самовары. О чае стали говорить, что он укрепляет дух, смягчает сердце, снимает усталость, пробуждает мысли, освежает тело.

Ребенок читает стихотворения «Самовар»

В кухне самовар стоит

Он, как зеркало, блестит,

Словно паровоз, пыхтит,

И как будто говорит:

«Если хочешь чай, дружок,

Поверни мой рычажок,

Чтоб из крана кипяток

В чашку весело потек!

Я недаром так пыхчу –

Людям воду кипячу,

Всех от мала до велика

Чаем напоить хочу!»

4- С тех древнейших времен чай признается не только вкусным, но и полезным напитком. В японском средневековом лечебнике о свойствах чая говорится так: «Чаепитие очищает кровь, регулирует работу печени и селезенки, снимает сонливость и вялость, оживляет мышцы тела. Именно эти качества прославили чай как идеальный напиток для путешественников, охотников, моряков».

5 – Собирают чай только женщины. Считалось, что аромат женских рук не портит запах чая. Для китайского императора чай собирали только девушки до 16 лет.

6 – На Руси издавна любили чай и умели его вкусно заваривать. А для этого использовали особо душистые, целебные травы. Травяной чай не только приятен на вкус – это бодрящий тонизирующий напиток.

Ведущий: А какие полезные травы вы знаете? (перечисляют). Сейчас мы проверим, как вы сможете определить по вкусу заваренные травяные настои.

Проводится игра «Определи на вкус». В чашках налиты отвары трав: мята, душица, шиповник, мелиса, зверобой, листья смородины.

Хозяйка: Но прежде, чем сладким чаем угоститься,

                Чтоб угощенье получить, его надо заслужить.

                Должны вы спеть, сплясать, стихотворенье рассказать.

Ребенок 1:  В Суксуне на Урале самовар родился,

                    В девятнадцатом веке он в Туле очутился,

                    Самовары делали – медные цветные,

                    А для богатых очень – даже золотые.

Ребенок 2:  Заслужить хотим мы чай,

                   А ну, частушки запевай!

Дети поют частушки, взрослые подыгрывают на шумовых инструментах.

1.  На столе у нас пирог,

Пышки да ватрушки.

Пропоем сейчас для вас

«Чайные» частушки!

2. Самовар пыхтит, искрится,

Щедрый, круглый, золотой,

Озаряет наши лица

Он своею добротой.

4.  Воду нужно кипятить,

Чтоб микробы в ней убить.

- Ах, ты, мама, хочешь, чтобы

Пил я дохлые микробы!

5.  Я чаек из самовара

Пить с гостями не сажусь –

Я не ем баранок, плюшек,

А фигурою горжусь.

6.  В нашем доме привиденье

Есть по имени Никто,

Оно съело все варенье

И измазало пальто.

7.  Лучше доктора любого

Лечит скуку и тоску

Чашка вкусного, парного

Самоварного чайку.

8.  Подавай мне чашку чая,

Ведь люблю я русский чай

В чае я души не чаю –

Наливай горячий чай!

Ведущий: Частушки вы хорошо поете, а загадки умеете отгадывать?

Был листок зеленым –

Черным стал. Томленым;

Был листочек зубчатым –

Стал листочек трубчатым.  (Чай).

Бел, как снег,

В чести у всех,

В рот попал –

Там и пропал.  (Сахар).

Четыре ноги, два уха,

Один нос да брюхо. (Самовар).

Кольцо простое,

Кольцо золотое,

Блестящее, хрустящее,

Всем на загляденье,

Ну и объеденье!  (Бублики).

Хозяйка: Принесла я в честь праздника

                Угощенье разное.

                Прянички, конфеты, бублики

                Для пригожей нашей публики.

Игра с бубликами «Угости ребенка». (Выходят взрослый с ребенком. Взрослый с закрытыми глазами должен накормить ребенка на татарском языке).

• Мә аша, бублик тәмле. Мин бублик яратам

Игра-соревнование «Кто больше назовет фирм и названий чая» 

(по очереди называют от каждого стола).

Ведущий: А что подают к чаю? С чем пьют чай? (Перечисляют: с лимоном, вареньем, сахаром, молоком, медом. Подают конфеты, печенье, бублики, пряники, другую выпечку и т.д.).

Ведущий: Послушайте, что случилось с одним любителем варенья.

Ребенок читает стихотворение о банке с клубничным вареньем.

Это веселое стихотворенье

Будет о банке с клубничным вареньем.

Банка в буфете на полке стояла,

Только варенье куда-то пропало.

Может, варение съел домовой?

Или какой-то воришка лихой?

Папа сказал мне: «Сознайся, пострел,

Может быть, ты все варение съел?»

Я отвечал, что варенья не брал,

Даже, где банка стояла, не знал;

Да и по вкусу оно, между прочим,

Вовсе не сладкое, кислое очень!

Папа, услышав меня, засмеялся:

«Вот ты, сынок, на вранье и попался!

Если из банки варенье не брал,

Как ты про вкус его кислый узнал?»

Зря перед папой хитрить я пытался,

Лучше бы сразу пошел и сознался.

А получилось, что из-за вранья

Как-то по-глупому выглядел я!

Выходит девочка: А сейчас, а сейчас –  наш веселый перепляс!

Русский танец «С платками»

Хозяйка: Мы сегодня за столом

Поговорки назовем

Про ароматный сладкий чай,

Кто смелее, начинай!

Поговорки:

• Чай не пьешь – где силу берешь?
• Чай да каша – пища наша.
• Чай усталость всю снимет,

          Настроение поднимет.

• Холодно – пей чай,

Жарко – пей чай,

Устал – пей чай.

• Чай пить – не дрова рубить.
• Чай пить – приятно жить.
• Выпьешь чайку – позабудешь про тоску.

Выходит девочка в русском сарафане:

- К чаю много разных угощений подают. А мы очень любим блины.

Песня «Блины».

Хозяйка: Всем предлагаю испить по чашке чаю.

Самовар шумит, баранки на скатерти-самобранке,

И конфеты. И печенье, и душистое варенье.

Ароматным, вкусным чаем всех сердечно угощаем:

- Пейте чай, угощенье берите, чаще в гости к нам приходите!

Гости пьют чай, дегустируют блюда русской кухни.

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ:

«ОВОЩИ И ФРУКТЫ-ЯШЕЛЧӘЛӘР ҺӘМ ҖИЛӘК_ҖИМЕШЛӘР»

Тип проекта: познавательный 

Участники проекта:

     1. Дети старшего дошкольного возраста, (русская подгруппа)  

     2. Родители.

     3. Воспитатели группы.

     4. Воспитатель по обучению детей татарскому языку.

     5. Инструктор по физическому воспитанию.

     6. Старшая медсестра.

Актуальность. Модернизация Российского образования внесла конструктивные изменения в систему дошкольного образования. На смену традиционным методам организации педагогического процесса ДОУ пришли технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагогов с детьми, целесообразной организации развивающей среды, проектно - деятельностного  и компетентностного  подходов в организации педагогической работы.

Постановлением кабинета Министров Республики Татарстан от 30.12.2010 г. № 1174  «Об утверждении Стратегии развития  образования Республике Татарстан на 2010 -2015 г.г. «Киләчәк», в   рамках реализации первоочередных мероприятий Стратегии, творческой группой  разработан учебно – методический комплект по обучению детей двум государственным языкам в дошкольных учреждениях Республики Татарстан.  Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и  нравственного воспитания детей.

     Основная задача УМК - формирование первоначальных умений и навыков практического владения татарским языком в устной форме.

В дошкольный период игра является эффективной и доступной формой деятельности при обучении  детей татарской устной речи. Дети даже не задумываются, что они учатся, сами того не замечая, намного лучше усваивают татарские слова, фразы, предложения и на этой основе у них отрабатывается правильное произношение специфических татарских звуков.

Мы живем в многонациональной республике, где основная часть населения разговаривает на русском или татарском языках. Коренным и осново укрепляющим является татарский народ, а русский народ занимает аналогичное место в целом по стране. Поэтому всему населению Татарстана важно знать оба основных языка республики. Начальные навыки татарского языка русскоговорящим детям в обязательном порядке важно выучить уже на уровне детских садов, чтобы в школьном возрасте выйти на разговорный уровень, что также поможет им лучше понять коренное население. По этой причине был составлен этот проект и проведен комплекс мероприятий на татарском языке с русскоязычными детьми на тему «Овощи». Знания о выращивании  овощей, об их пользе необходимы детям в жизни.

Цель: Расширить  и обобщить знания  детей об овощах.

Задачи:

1. Создать условия для формирования у детей познавательного интереса.

 Совершенствовать умение называть овощи и их признаки, просить и давать овощи на татарском языке;

Учить различать овощи, наиболее распространенные в данной местности, по цвету, форме и величине;

 Углубить знания детей и родителей о ценностях продуктов питания (овощей), о способах хранения и приготовления салатов из овощей;

 Побуждать детей участвовать в драматизации знакомых сказок.

2. Развивать связную речь и обогащать активный словарь детей, также  тактильное восприятие.

3. Воспитывать у дошкольников желание участвовать в трудовой деятельности,  благодарное чувство  природе, к труду взрослых;

4. Формировать представление о здоровом питании.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя).

Ожидаемые результаты.

Расширение и обогащение словаря, пополнение  знаний по данной теме.

Проявление  творческих способностей детей  в разных видах деятельности.

Ощущение удовлетворительности и удовольствия от совместной деятельности детей и взрослых.

Вывод: В результате работы над проектом дети закрепили знания о том, что такое овощи, чем они полезны,  какие витамины содержатся в овощах. К работе над проектом были привлечены все дети старшей группы и их родители. Вместе с родителями ребята изучили большое количество информации об овощах и витаминах, содержащихся в них.  Они не только сами научились четко и правильно выговаривать овощи и их признаки на татарском языке, строить простейшие диалоги, но и научили своих русских родителей некоторым татарским словам.  

Приложение 1.

Загадки

Приложение 2

Тема: Яшелчәләр

Максат:  Үзара һәм зурлар белән көндәлек тормышта татарча аралашырга чакыру.

Бурычлар:  Программа материалын үзләштерү дәрәҗәсен тикшерү: «гаилә», «яшелчә» бүлекләрен гомумиләштереп кабатлау.

2. Гади сорауларны аңлап җавап бирү, мөрәҗәгать итә белү, көндәлек яшәештә аралашу. Диалогик сөйләмне үстерү.

3. Әдәпле итеп кара-каршы сөйләшә белү күнекмәләрен тәрбияләү.

Оборудование: мультимедийное оборудование, ноутбук, магнитофон.

Таратма  материал:  гаилә  карточкалары, яшелчәләр, көзгеләр.

Материал: слайды

Воспитатель:

- Исәнмесез, минем нәни дусларым!

- Исәнмесез! Хәерле көн! Сәлам! Хәлләрегез ничек?

- Яхшы, рәхмәт.

- Ә сезнең хәлләрегез ничек?

- Бик яхшы, рәхмәт.

1.        Артикуляцион гимнастика(көзгеләр ярдәмендә)

- авызны киң итеп ачу-ябу

- өске иренне күтәрү, аскы иренне төшерү

- чәй эчәргә «чашка»

- «атынгычта» уйныйбыз

- «атта» урманга киттек

- анда «җил» исә

- «җил» тынды, кайтаваз ишетелә

2.  Диалог

    - Синең исемең ничек?

    - Минем исемем Катя.

    - Сиңа ничә яшь, Таня.

    - Миңа 5 яшь.

    - Син кайда яшисең?

    - Мин Түбән Камада яшим.                                      

    - Син кайда яшисең?

    - Мин Татарстанда яшим.    

  Давайте поздароваемся  с нашими членами семьи.

Показ на интерактивной доске - слайд №1 рисунки

Исәнме әти, әни, малай, кыз, әби, бабай.

- Исәнмесез күзләр, борын, авыз, битләр, тешләр, куллар, бармаклар,  аяклар.

Показ на интерактивной доске - слайд №2 “Минем өем”

Өй макеты, әни, әти, малай, кыз, әби, бабай (ябылган) рәсемнәре күрсәтелә.

Тәрбияче: Какой красивый дом. Давайте вспомним кто живет в этом доме.

Балалар: Әти, әни, малай, кыз, әби, бабай.

Тәрбияче: Давайте их позовем в гости.

Балалар: Әни, кил монда. Хәлләр ничек?

Әни: Әйбәт.

Һәр гаилә әгъзасын шул үрнәктә бер-бер артлы чакыралар.

Аудио запись.

Ишек шакыган тавыш. Уенчык Акбай ишек шакый. Кәрзинендә биш кишер. 

Тәрбияче: Кто-то стучится в дверь. Давайте спросим:

- Кто там?

- Кем анда?

Балалар белән тәрбияче: Кем анда?

Акбай: Һау-һау. Мин Акбай.

Балалар белән тәрбияче: Акбай, кил монда.

 Ишек ачылган тавыш.

Акбай: Исәнмесез, балалар.

Балалар: Исәнме, Акбай. Хәлләр ничек?

Акбай: Әйбәт.

Дидактик уен “Серле кәрзин”.

Балалар кәрзиндә нәрсә барын уйлап әйтәләр, бергәләп саныйлар.

Тәрбияче: Ребята, у Акбая  корзина. Давайте узнаем, что там?

Серле кәрзин янында,

Яшелчәләр күп анда,

Саша, монда кил әле,

Берсен алып бир әле.

Акбай: Бу нәрсә? (кәрзиндә кишерләр)

Балалар: Алма?

Акбай: Юк.

Балалар: Кишер?

Акбай: Әйе.

Тәрбияче: Ребята, где растет кишер?( в огороде)

Показ на интерактивной доске - слайд №3 “Бакча”

            Җырлы-биюле уен. “Бар матур бакча”.

Балалар түгәрәктә җырлап йөриләр, сүзләргә туры килгән хәрәкәтләрне күрсәтәләр. Чакырылган персонаж уртага чыгып бии, балалар кул чабалар. Соңыннан ике бала “капка” ясап басалар, калганнары бер-бер артлы “капкадан” чыгып китәләр.

Тәрбияче: Ребята, овощи собрали. Посмотрите внимательно какие они у нас?(нинди?)

Балалар: Пычрак

Показ на интерактивной доске - слайд №4

 Тәрбияче: Нам надо их помыть. Юабыз.

 Балалар:

-Мин помидор юам.

-Мин кишер юам.

-Мин суган юам. Шул тәртиптә дәвам ителә.

 Тәрбияче: А теперь они какими стали?

-Чиста.

-Нәрсә чиста?

 Балалар:

-Помидор чиста.

-Кишер чиста. Шул тәртиптә дәвам ителә.

Показ на интерактивной доске - слайд №5

Тәрбияче: давайте поиграем игру  “Нәрсә артык?”

Показ на интерактивной доске - слайд №6

Тәрбияче: Ребята, мы овощи помыли, а сейчас складываем их в коробки с цифрами.

1.Эчтәлекле уен: “Яшелчә җыябыз”

Тәрбияче: Бу нәрсә?

Бала: Кишер

Тәрбияче: Кишер  нинди?

Бала: Кишер зур (кечкенә, тәмле).

Тәрбияче: Ничә кишер ?

Бала: Бер кишер  (1дән 8гә кадәр).

1,2,3,4,5,6,7,8 кишер.

Уен шулай дәвам ителә.

Показ на интерактивной доске - слайд №7

Тәрбияче: Без яшелчәләрне саный беләбез. Хәзер инде кибеткә барсак та була.

1.Сюжетлы-рольле уен “Яшелчәләр кибете”.

Сатучы ролендә – Коля, сатып алучылар  ролендә балалар.

Маша: Исәнме, Коля.

Коля: Исәнме, Маша.

Маша: Хәлләр ничек?

Коля: Әйбәт.

Маша: Коля, 2 бәрәңге бир.

Коля: Мә, 2 бәрәңге.

Маша: Рәхмәт, Коля.  Сау бул.

Коля: Сау бул, Маша.

Итоговая часть занятия.

- Вы сегодня очень хорошо занимались, были активными.

- А сейчас себя похвалим.

- Мин әйбәт, мин яхшы, мин акыллы, мин булдырдым, мин бәхетле.

До свидания - Сау булыгыз.

Приложение 3.

Сценарий праздника «Сөмбелә”

для детей старшего дошкольного возраста

Цель праздника:

1.Расширять кругозор детей о традициях, обычаях татарского народа, знакомить детей с татарским народным праздником «Сөмбелә» (Праздник урожая);

2.Воспитывать любовь и уважение к татарскому языку и татарской культуре;

3.Развивать творческие способности детей в создании художественного образа, используя игровые и танцевальные импровизации.

Ход праздника:

Ведущий: Ребята, мы сегодня собрались на праздник Сөмбелә. Это старинный татарский праздник. Его отмечали в день равноденствия: когда день равен ночи. Это осенний праздник. Слово «Сөмбелә» означает «колос».

А также работящую, игривую девочку с рыжими волосами называли Сөмбелә.

Падают с ветки жёлтые монетки...
Под ногами целый клад!
Это осень золотая
Дарит листья не считая,
Золотые дарит листья
Вам, и нам,
И всем подряд.

Көз килде.Үләннәр

Саргайды, шиңде.

Сап-сары яфраклар

Җиргә сибелде.

Вед. – Послушаем песню об осеннем листопаде

Җыр “Яфрак бәйрәме”

       Салкын җилләр исә,

Тәрәзәгә чиртә.

Сап-сары яфраклар

Җиргә очып төшә.

Сары яфрак белән

Безнең бакча тулган.

Кояш та елмаймый,

Белмим нәрсә булган.

Ведущий: Украшением осени являются красные рябины. Посмотрим танец с рябиновыми бусами.

Танец с рябиновыми бусами

Бик күңелле урамда –

Алтын сары бар дөнья,

Җил яфраклар биетә,

Көз шатлана, туй итә.

Ведущий: Осень пришла, а Сөмбелә еще нет. Ребята, позовем на наш праздник Сөмбелә!

Дети: Сөмбелә!   Входит Сөмбелә

Сөмбелә:Исәнмесез.

Дети: Исәнмесез.

Ведущий: Әйдә, кадерле Сөмбелә, бәйрәмгә рәхим ит.Добро пожаловать на наш праздник.

Сөмбелә: Бәйрәмегез күңелле булсын.

                        Саумы, якын дусларым!

                        Сезне сагынып килдем мин.

                        Сезгә аяз көннәр дә,

                        Байлык та китердем мин.

                        Мин – көз кызы – Сөмбелә,

                        Көзге байлык кулымда.

                        Чакырам мин һәммәгезне

                        Шушы бәйрәм түренә.

Ведущий: Рәхмәт сиңа. Синең турында Рома шигырь белә. Сөмбелә, Рома знает про тебя стихотворение. Послушаем его.

Ашлык булып җирдә үсә

Уңыш бит ул Сөмбелә!

Бөтен җирне нурга күмә

Кояш кебек Сөмбелә.

Ведущий:  Сейчас мы послушаем наших детей.  (Яшелчәләр булып киенгән балаларның чыгышлары тыңланыла).

  Кабак:

Карагыз әле бер генә

Менә миңа кабакка,

Турап куйсагыз мин сыймыйм

Хәтта тугыз табакка.

Кәбестә:

Безнең бакча балалары

Яшелчәләр үстерә.

Бакчадагы туптан да зур

Мәсәлән, мин кәбестә.

Кишер:

Минем исемем – кишер,

Теләсәң, болай пешер,

Теләсәң, ашка тура.

Мине яраткан бала

Озын гомерле була.

Бәрәңге:

Ә бәрәңге, бәрәңге,

Бәрәңгене күр әле!

Сап-сары бәрәңге белән

Тирән базыбыз тулды.

Ведущий: Әйдәгез, балалар, Сөмбеләне уртага алыйк, аның белән җырлап алыйк. А теперь мы поведем хоровод, спросим, что у Сөмбелә в корзине.

Җыр  “Көз, көз, әйт әле”.

Ведущий: Рәхмәт,

Сөмбелә: Я вам принесла загадки.(загадывает загадки).

Осень в гости к нам пришла

И с собою принесла...

Что? Скажите наугад!

Ну, конечно...(листопад)

Мочит поле, лес и луг,

Город, дом и все вокруг!

Облаков и туч он вождь,

Ты же знаешь, это ....(дождь)

Клейкие почки, зеленые листочки,

С белой корой стоит под горой. (Береза)

Ее всегда в лесу найдешь —

Пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем. (Ель)

У меня длинней иголки, чем у елки.

Очень прямо я расту в высоту.

Если я не на опушке,

Ветви — только на макушке. (Сосна)

Из бочонка я вылез,

Корешки пустил и вырос.

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок —

Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)

Весной зеленела, летом загорала,

Осенью надела красные кораллы. (Рябина)

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножки есть, но нет сапожек,

Шляпка есть — нет головы. (Гриб)

В колыбельке подвесной

Летом житель спит лесной.

Осень пестрая придет —

На зубок он попадет. (Орех)

Ведущий: Осень пора сбора урожая.  Ребята, поиграем с Сөмбелә.

1. Сбор урожая.
2. “Не промочи ноги”.

        Шатлык булып бүлмәбезне

Гөлгә күмә Сөмбелә,

Саубуллашу җырына

Син дә кушыл Сөмбелә.

Ведущий: Если улыбаться друг другу, то и осенний дождик покажется веселым. Послушаем татарскую песню “Көз”.

Сөмбелә: Ребята, я принесла вам осеннее угощение (раздает угощение). А теперь мне пора в путь. Сау булыгыз!

Ведущий: Рәхмәт. Сау булыгыз!

Выставка