Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения
презентация к уроку (средняя группа)

Слайд 1

Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения Выполнила студентка группы 444-З1 Рюмшина Виктория Евгеньевна ГБПОУ «Нижегородский Губернский колледж»

Слайд 2

«Воспитывает ребенка всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего - люди. Из них на первом месте – родители и педагоги.» А. С. Макаренко

Слайд 3

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Федеральный закон « Об образовании » обязывает педагогов и родителей стать не только равноправными, но и равноответственными участниками образовательного процесса.

Слайд 4

Принципы взаимодействия педагога с семьей 1 Доброжелательность. 2. Сотрудничество. 3. Преемственность согласованных действий. 4. Индивидуальный подход. 5. Принцип учета интересов родителей. 6. Обратная связь. 7. Динамичность, гибкость, подвижность образовательного процесса. 8. Принцип взаимосвязи диагностики и коррекции. 9. Принцип выстраивания общей позиции по отношению к ребенку. 10. Информационное обеспечение.

Слайд 5

Цель взаимодействия установление партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада.

Слайд 6

Задачи взаимодействия ДОУ с родителями: Изучение семьи детей; Привлечение родителей к активному участию в деятельности дошкольного учреждения; Изучение семейного опыта воспитания и обучения детей; Просвещение родителей в области педагогики и детской психологии.

Слайд 7

Формы взаимодействия традиционные нетрадиционные формы

Слайд 8

Традиционные формы коллективны е – родительские собрания (проводятся как групповые 3–4 раза в год, так и общие со всеми родителями воспитанников в начале и в конце года), групповые консультации, конференции; индивидуальные – индивидуальные консультации, беседы.

Слайд 9

Нетрадиционные формы информационно-аналитические; досуговые; познавательные; наглядно-информационные формы. наглядные – папки-передвижки, стенды, ширмы, выставки, фото, дни открытых дверей.

Слайд 10

Информационно-аналитические формы Направлены на выявление интересов, запросов родителей, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми. Из анкет педагоги узнают особенности дошкольников, что ребенок любит, не любит, его предпочтения, как называть ребенка. Сюда относятся также опрос, тесты, «Почтовый ящик», информационные корзины, куда родители могут помещать волнующие их вопросы.

Слайд 11

Досуговые формы совместные досуги; праздники; выставки; игры; дефиле костюмов и другие.

Слайд 12

Познавательные формы родительские собрания в нетрадиционной форме («КВН», «Педагогическое поле чудес», «Театральная пятница», «Педагогический случай», «Что, где когда?», «Круглый стол», «Ток-шоу», «Телефон доверия», «Викторины»); групповые консультации

Слайд 13

Наглядно-информационные формы информационно-ознакомительная; информационно-просветительская.

Слайд 14

Информационно-ознакомительные формы дни открытых дверей; просмотр видеороликов; выставки детских работ; совместные выставки детских рисунков и фотографий на тему «Моя семья на отдыхе», «Поделки из природного материала»; другие, в том числе с использованием ИКТ.

Слайд 15

Информационно-просветительские формы выпуск газеты для родителей; компьютерная презентация текста , рисунков, диаграмм; библиотеки для родителей по основным проблемам семейной педагогики; информационные стенды; мастер-классы по различной тематике; участие родителей в образовательном процессе, в развитии учреждения; организация родительских клубов по интересам.

Слайд 16

Практика работы в ДОУ доказывает преимущество использования активных форм работы. При систематическом групповом взаимодействии у родителей формируется культура общения, независимое мышление . Родители чувствуют себя активными участниками образовательного и воспитательного процессов. Творчески организованная работа нацеливает родителей на использование своих знаний в конкретных ситуациях и помогает провести самоанализ деятельности.