ПАМЯТКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «Формирование рефлексивных навыков у детей дошкольного возраста «Ежедневный рефлексивный круг» Н.П. Гришаевой»
методическая разработка (подготовительная группа)

                                      ПАМЯТКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

«Формирование рефлексивных навыков у детей дошкольного   возраста  «Ежедневный рефлексивный круг» Н.П. Гришаевой»

Рефлексией называют всякое размышление человека, направленное на рассмотрение и анализ самого себя и собственной активности.

«Ежедневный рефлексивный круг» – это технология, позволяющая стимулировать речевую активность дошкольников, мыслительные возможности детей.

Цель: развитие связной речи детей, раскрытие «я» ребенка (познание себя, своих мыслей, собственных действий и состояний). 

Задачи:

• сплотить детский коллектив;
• развивать умение выражать свои чувства и переживания публично;
• формировать умение слушать и понимать друг друга, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи;
• учить обсуждать планы на день (в дальнейшем на неделю, месяц);
• привлечение родителей к жизни детей в ДОУ.

Виды рефлексивных кругов:

• ЛИЧНОСТНЫЕ (познание ребенком самого себя, своих мыслей, чувств, оценка себя в обществе других сверстников и взрослых, развитие речи как средства общения)
• СОБЫТИЙНЫЕ (осмысление собственных действий и состояний)
• ТВОРЧЕСКИЕ (развитие творческого потенциала (дети учатся сочинять, фантазировать), релаксация, рассказы по воображению и др.)
• ПОНЯТИЙНЫЕ (осмысленное понимание и восприятия духовной действительности человека, формирование умения решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи)

Рефлексивный круг может проводиться:

• по плану
• по итогам свободной работы
• без плана, когда в течение дня неожиданно появляется необходимость обсудить какое-то событие или жизненную ситуацию.

Большинство дошкольников испытывают трудности, на первых порах внедрения этой технологии:

• не умеют выражать свои мысли и чувства словами;
• не всегда понимают вопросы и задания;
• не умеют выслушивать мнения других ребят, перебивают друг друга, выкрикивают;
• боятся высказывать свое мнение, думают, что над ними посмеются, испытывают страх «неправильного» ответа.

Постепенно они привыкают видеть доброжелательность, терпеливость, прислушиваются к тому, о чем рассказывают другие, не боятся говорить о себе. Речь становится эмоциональной, а запас слов разнообразнее.

Правила на ЕРК создаются совместно педагогом и детьми (Правила вывешиваются на стенд или стены в виде картинок)

ПРАВИЛА проведения ЕРК:

• РК проводится КАЖДЫЙ ДЕНЬ в удобное время (утро/день/вечер)
• РК начинается с речёвки (приветствия)
• Время проведения: младшие группы-5-10 минут,
• старшие группы-10-20 минут.
• Необходимо соблюдать атрибутику и традиционность проведения РК (приглушенный электрический свет, спокойная музыка, свеча (электрическая), мягкий предмет-талисман, который дети передают по кругу, место проведения РК (ковер, подушки и др.)
• В младших группах начинать РК с детей, которые могут что-либо сказать самостоятельно. Для привлечения внимания детей надевать на руку куклу и говорить от ее лица.
• Обсуждать проблемы без перехода на личности детей, чтобы каждый ребенок чувствовал свою защищенность.
• !!! Нельзя ОЦЕНИВАТЬ высказывания детей!!!  Стараться комментировать каждое их высказывание, развивая суждения дальше.
• Каждый РК заканчивается технологией развивающего общения «К родителям через детей», по которой дети должны дома задавать вопросы своим родителям по теме прошедшего РК.

ПРАВИЛА проведения РК для детей: 

• Правило поднятой руки.
• Говорить по одному или тому, у кого в руках предмет.
• Отвечать на вопрос, который задан.
• Не повторять то, что кто-то уже сказал.
• Если не хочешь, можешь не говорить.
• Не уходить из «круга», пока он не закончится.

Пример структуры утреннего ЕРК:

• Позывные для утреннего круга (звуковые сигналы, песня, сюрпризный момент, …)
• Организация круга (п/и «Поезд», размещение на своей подушке, …)
• Приветствие (речевка, клубок, игрушка-талисман, …)
• Обсуждение эмоционального состояния детей.
• Обсуждение планов на день.
• Обмен новостями и информацией о прошедших и предстоящих событиях.
• Выявление детских интересов.
• Обсуждение проблемных ситуаций.

Пример вопросов на экстренном «ЕРК» (сразу после какого-то происшествия)

• Что случилось?
• Почему так произошло?
• Как решить ситуацию?
• Какие у нас правила в группе? Какие правила ты готов выполнять, а какие-нет и почему?
• Как поступить с тем, кто нарушает правила?
• Зачем людям нужны правила?
• Какие правила ты знаешь?