Кейс из трех экологических проектов
проект (подготовительная группа)

Название проекта

«Лук – наш добрый друг»

Возраст детей

14 лет (класс «Особый ребенок»)

Авторы

Уварова Оксана Сергеевна – воспитатель ГБОУ школы №7

Цель

Вовлечь детей в практическую деятельность по выращиванию лука в комнатных условиях.

Задачи

Расширить знания детей о том, как создать мини-огород.

Вызвать интерес и желание детей ежедневно ухаживать за луком зимой в комнатных условиях.

Формировать представление детей о необходимости света, тепла, влаги для роста луковиц.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения

Формировать умение оценивать результат своего труда.

Тип проекта:

По кол-ву и составу участников

Групповой, в контакте с семьёй; одновозрастной (14 лет)

По содержанию

Интегративный:

Образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

По продолжительности

Краткосрочный (3 недели)

По доминирующим видам деятельности

Познавательно-исследовательский, творческий

Результат проекта

- Рисунки детей на тему «Лук – наш добрый друг».

- Обсуждение возможности выращивать зеленый лук в комнатных условиях, в стакане с водой.

- Создание мини-огорода на подоконнике.

- Формирование знания о растениях, овощах и фруктах.

- Сравнивать овощи и фрукты по нескольким признакам.

- Отвечать на вопросы, делать простейшие выводы.

- Развитие познавательных и творческих способностей.

- Объединение и сотрудничество детей, родителей и педагогов в совместной деятельности.

Итоговое мероприятие

-Викторина «Что мы теперь знаем о выращивании овощей»

Этапы:

Подготовительный

- изучение опыта проектной деятельности в работе с дошкольниками;

- определение цели и задач проекта;

- изучение и подбор материала;

- разработка структуры проекта;

- подбор методической и художественной литературы (поговорки, стихи, сказки, загадки об овощах);

- составление тематического плана работы;

- подбор дидактических пособий, игр, атрибутов;

- подготовка луковиц и баночек для посадки.

Основной

- беседы на темы: «Можно ли вырастить лук на подоконнике», «Где живут витамины», «Чем отличаются овощи и фрукты»; «Какие еще полезные овощи я знаю»;

- просмотр мультимедийной презентации; «Лук – наш добрый друг»;

- чтение художественной литературы: «Чиполлино» Д.Радари, «Как растут овощи» Г. Мюллер, поговорки и загадки об овощах;

- рисование «Полезный лучок»;

- экспериментирование-опыт «Что нужно растениям для роста?»;

- дидактические игры «Где растет?», «Что лишнее?», «Чудесный мешочек», «Узнай на ощупь», «Узнай на вкус», «Что это?».

- выращивание «травянчика».

Завершающий

- закрепительная беседа-викторина «Что мы теперь знаем о выращивании овощей?»;

- выставка рисунков;

- дегустация лука за обедом;

- рефлексия.

Этапы проекта

Действия педагогов

Действия детей

Действия членов семьи и социальных партнеров

Подготовительный

(проблема, планирование, прогнозирование результатов/продуктов проекта)

Внесение иллюстраций; разработка планирования

Рассматривание иллюстраций; вопросы к педагогу

Участие в индивидуальных консультациях

Основной (непосредственная деятельность по проекту, поэтапная оценка)

Организация эксперимента - исследования

Просмотр презентации; обсуждение; художественное творчество

Совместные наблюдения за ростом лука

Завершающий

(рефлексия – размышления над новым знанием или приобретённым опытом)

Оформление выставки работ детей

Детское словотворчество;

художественное творчество

Беседы по проведённым наблюдениям