Тема по самообразованию: «Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как эффективное средство коррекции звукопроизношения»
методическая разработка

Новикова Юлия Юрьевна
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ ПЕДАГОГА Тема по самообразованию: «Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как эффективное средство коррекции звукопроизношения»

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл samoobrazovanie_2020.docx20.5 КБ

Предварительный просмотр:

Частное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад 180 открытого акционерного общества

«Российские железные дороги»

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ ПЕДАГОГА

Тема по самообразованию: «Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как эффективное средство коррекции звукопроизношения»

Суходолина Ю.Ю.,

 воспитатель первой

квалификационной категории

г. Новоалтайск

2020 г.

   Цель: использование артикуляционной гимнастики для коррекции звукопроизношения у детей с нарушением речи.

   Задачи:   вырабатывать полноценные движения и определенные положения органов артикуляционного аппарата: точность движения, плавность и легкость, без подергивания, дрожания, синкинезий, устойчивости конечного результата, плавного переключения с одного движения к другому.

   Предполагаемые результаты использования артикуляционной гимнастики: выработать полноценные движения и определенные положения органов артикуляционного аппарата для коррекции звукопроизношения у детей с нарушением речи.

Задержка в своевременном появлении звуков говорит о том, что существуют особые причины, мешающие ребенку самостоятельно овладеть звуками. Нарушения, недостатки, дефекты произношения требуют специальной логопедической помощи.

   Если заниматься артикуляционной гимнастикой, то это поможет ребенку подготовить артикуляционные органы к постановке тех звуков, которые он самостоятельно освоить не смог.

   Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки. 
   Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков - фонем - и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы. 

Изучение методической литературы

№ п/п

План

Сроки

1.

Корнилова М.В. «Технология составления учебных программ: методические рекомендации для специалистов образовательных учреждений» – Кемерово: КРИПКиПРО, 2006

Август, сентябрь.

2.

Каше Г.А.

«Исправление недостатков речи у школьников». Под ред. Р. Е. Левиной. М., «Просвещение», 1971

Ноябрь,  декабрь.

3.

Григорьев Д.В. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя»  М.: Просвещение, 2010.

В течение года.

4.

Куликовская Т.А.

«Логопедические скороговорки и считалки».

Речевой материал

для автоматизации звуков у детей

М.; Издательство «ГНОМ и Д», 2008.

Январь, февраль.

5.

Краузе Е.Н. «Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика» М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004

Март, апрель.

Практическая работа

№ п/п

План

Форма отчета

Сроки

1.

Подобрать картинки для постановки и автоматизации звуков.

Папка «Наглядный материал для постановки и автоматизации звуков»

В течение года.

2.

Подобрать логопедические скороговорки и считалки для автоматизации звуков.

Папка «Скороговорки и считалки»

В течение года.

3.

Создать собственную базу лучших разработок занятий, интересных приемов и находок на занятии.

Папка с материалами.

В течение года.

4.

Подготовить раздаточный материал для коррекции нарушений письменной и устной  речи.

Раздаточный материал и наглядность.

В течение года.

5.

Продолжить  накопление специальных компьютерных программ для коррекции речи и психических процессов, а также систематизации методического материала в электронном виде.

Электронная база данных логопедической службы.

В течение года.

6.

Провести праздник для детей, посещающих группу компенсирующей направленности

Разработка сценария.

Январь.

7.

Оформлять речевой уголок.

Папка с материалами.

Раз в квартал

Используемая литература

  1. Мазанова Е.В. «Школьный логопункт,  документация, планирование и организация коррекционной работы: методическое пособие для учителей-логопедов»  М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009 
  2. «Логопедия, учебник для ВУЗов, под редакцией Волковой Л.С.» М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008
  3. Фотекова Т.А «Тестовая методика диагностики устной речи школьников»  М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2000
  4. Петроченко В.И., Брюховских Л.А «Фонетика для логопедов: учеб. пособие; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева» Красноярск, 2008
  5. Воробьева Т.А., Крупенчук О. И. «Логопедические упражнения: артикуляционная гимнастика» Санкт-Петербург: издат. дом «Литера», 2011
  6. Краузе Е.Н. «Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика» М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004
  7. Григоренко Н.Ю, Цыбульский С.А «Диагностика и коррекция звукопроизносительных расстройств у детей с нетяжелыми аномалиями органов артикуляции» М.: издательство «Книголюб», 2005
  8. Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. «Система упражнений по коррекции письма и чтения детей  с ОНР. Практическое пособие для логопедов» Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2006
  9. Лылова Л.С. и др. «Индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия с детьми дошкольного возраста. Пособие для воспитателей, логопедов» Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012
  10. Лылова Л.С. «Фронтальные логопедические занятия с детьми дошкольного возраста. Практическое пособие для воспитателей, логопедов» Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012
  11. Четверушкина Н.С. «Слоговая структура слова: Системный метод устранения нарушений» М.: ООО «Национальный книжный центр», 2011
  12. Балавина Н.Н. «Логопедические карточки для обследования и развития лексико-грамматического строя и связной речи детей» Хабаровск: изд-во «Ранок», 2009
  13. Балавина Н.Н. «Логопедические карточки для обследования звукопроизношения детей и слогового состава слов» Хабаровск: изд-во «Ранок», 2009 г.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Семинар – практикум: "Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как эффективное средство коррекции звукопроизношения".

Грамотная, чёткая чистая и ритмичная речь ребёнка – это не дар, она приобретается благодаря совместным усилиям логопедов, педагогов и родителей. В первую очередь такая речь характеризуется правильным ...

План работы по самообразованию « Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как эффективное средство коррекции звукопроизношения».

План работы, проведённой в течении 15 месяцев, по теме « Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как эффективное средство коррекции звукопроизношения»....

Самообразование на тему:«Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как эффективное средство коррекции звукопроизношения».

Тема: «Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как эффективное средство коррекции звукопроизношения». Цели: Повышение уровня знаний, профессионального мастерства ...

Индивидуальная тема самообразования: « Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как эффективное средство коррекции звукопроизношения».

Индивидуальная тема самообразования: « Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как эффективное средство коррекции звукопроизношения».Время работы над темой: март 2018 ...

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ Тема: «Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как эффективное средство коррекции звукопроизношения».

Время работы над темой: сентябрь 2022 – май 2023 гЦель:  Обобщить опыт работы по теме.Задачи:1. Определить степень разработанности проблемы в теории и практике логопедии.2. Повысить пе...