Отчет по самообразованию по теме; «Кубики истории - как средство развития рече- мыслительных функций ребенка»
учебно-методический материал

МАДОУ Детский сад № 149 города Тюмени.

Отчет по самообразованию

по теме;

«Кубики истории - как средство развития  рече- мыслительных   функций ребенка».

                                                                      Подготовила воспитатель;

Велижанина Наталья Владимировна.    

                                                                      Стаж работы   10 лет.        

                                                Май 2022г.

Хочу начать свое выступление со слов Петра Федоровича Каптерева.

«Обучение и игра не враги, цели и интересы которых совершенно противоположны,- это друзья, товарищи, которым сама природа указала идти одной дорогой и взаимно поддерживать друг друга».

Целью моей работы по самообразованию в 2019 - 2022 г. было:

Изучить способы, методы и приёмы активизации речи детей дошкольного возраста, объединить свои усилия  и родителей в работе по речевому развитию детей, развивать связную, выразительную речь детей через игру.

В процессе самообразования я решала следующие задачи:

- Изучала литературу по данной теме

-Училась захватывать внимание детей сначала повествования и удерживать его в течение всей истории

-вызывала симпатию к герою, доносила основную мысль истории.

-Учила детей работать с новым методом воссоздания историй;

-Развивала у детей умение рассказывать истории, опираясь на свой жизненный опыт, наделяя героев историй своими эмоциями, чувствами мечтами , страхами.

-Побуждала детей работать в паре, коллективе не боятся рассказывать свою историю.

-Обосновала право каждого быть особенным , не похожим на других;

Я решила повысить свой теоретический уровень профессионального мастерства и компетентность в данном вопросе посредством чтения методической литературы,  а так же использовала информацию в Интернете по теме  «Техника «сторителлинга», которая лежит в основе игры «Кубики историй».

Приступая к работе по данной теме, я использовала литературу:

1. Симмонс А. Сторителлинг. Как использовать силу историй. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013. - 177 с.

2. «Осваиваем новый интерактивный метод работы с детьми – сторителлинг»

Давыдова О.И.,канд. пед. наук, доцент кафедры дошкольного и дополнительного образования Института психологии и педагогики ФГБОУ ВО «АлтГПУ» г. Барнаула Алтайского края. Электронный журнал «Справочник старшего воспитателя».

3.Сторитейлинг. Пособие для начинающих. Автор: Сергей Гузенков.

4. Алгоритмы сторитейлинга. Как создавать истории и использовать их в текстах и презентациях. Автор: Сергей Гузенков.

5. Учимся создавать истории вместе с Pixar. Автор: Дин Мовшовиц.

Далее приступила к практической части решения данного вопроса:

Оформила выставку печатной продукции по теме самообразования.

Изготовила своими руками два разных набора кубиков.

Провела индивидуальные беседы, оформила консультации;

-«Речь в жизни ребенка»

-«Играйте со своими детьми!».

- «Осваиваем новый интерактивный метод работы с детьми- Кубики историй.     Тряси,бросай.сочиняй!

-«Влияние игры на развитие речи детей дошкольного возраста».

- «Просто ли играть?», «В ЧЕМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ТЕХНИКА РАССКАЗА ИСТОРИЙ»

-Папка-передвижка «Развитие речи: игры в кругу семьи».

Роль данной игры в развитии речи – пополнение и активизация словаря, развитие связной речи, формирование правильного звукопроизношения, умение правильно выражать свои мысли, умения придумать сюжет своей истории, уметь рассказать, сказку, историю.

Развить  творческий потенциал, воспитать в детях общительность . вежливость, доброту.

Кубики Историй - это редкий тип игры, где между игроками нет конкуренции, здесь нет побежденных или победителей, ведь смысл игры в том, чтобы вместе или самостоятельно придумать и рассказать выдуманную историю.

Эту игру я использовала  как на индивидуальном занятии, где ребенок самостоятельно составляет историю, так и на подгрупповом - дети придумывают одну историю на всех, когда и каждый участник добавляет к уже сформированному до него сюжету свою часть на основе интерпретации изображения, выпавшего на брошенном кубике.

Мной может задаваться тема рассказа (сказки) либо его начало, и ребенок или же группа детей составляют историю.

Сначала задачу я  упрощала т. к. не у всех детей в достаточной степени развиты коммуникативные способности. Поэтому решила  составлять истории  по очереди. Например, первый кубик бросает ребёнок, а следующий - я, и т. д. Таким образом, я могла направлять и корректировать сюжетную линию в нужном направлении.

На начальном этапе дети в своих рассказах используют конкретный образ, который выпадает на кубике.

Дети довольно быстро научились. Уже после 2-3 игр могли свободно составить рассказ, историю, понимая, как можно связать картинки в сюжетную линию, как начинать и заканчивать повествование.

При работе с данной игрой  мы добавили  свои правила.  Если ребенок затруднялся или стеснялся с ответом- то мог попросить переход слова другому участнику. Таким образом, дети перестали стесняться, смело давали ответы и помогали другим.  

Как использовала метод сторитейлинга  в моей работе;        

Новизна опыта работы заключается в том, что проблему речевого развития детей я решала в процессе дополнения традиционных приемов обучения нетрадиционной техникой сторителлинга с использованием «Кубиков историй».

Мне приходилось развивать свои творческие способности, навыки актерского мастерства: уметь перевоплощаться, импровизировать, интонировать. Ведь историю нужно сделать «живучей», а если это не получалось детям было не интересно, они просто не хотели участвовать в игре.

Историю училась делать  убедительной, правдивой, даже если в ней были фантастические и сказочные сюжеты

Мне и самой приходилось верить в правдоподобность развязки, иначе я не смогла бы  убедить детей.

Чему смогли  научить кубики историй

1 Правильно формулировать свои мысли, усложнять речь описаниями и подробностями.

2 Дети перестают стесняться, спокойно разговаривают в кругу взрослых.

3 Развивается фантазия. Заметила на себе – невероятные идеи возникают просто неоткуда и это очень радует и вдохновляет.

Диагностика детей.

Показатели знаний , умений и интереса детей по данной теме;

Данная тема очень актуальна для дошкольного образования, ведь овладение речью способствует формирование у ребенка уверенности в себе, развитию мышления, коммуникативных качеств. Развитие речи у детей считают одной из главных задач детского сада, так как смысловое развернутое высказывание обеспечивает общение и полноценное взаимодействие детей и взрослых; дает возможность поделиться с ними накопленными впечатлениями, а также получить необходимую информацию.

Перспективы на следующий год:

1.Продолжить работу по теме: Кубики истории - как средство развития  рече- мыслительных   функций ребенка.(согласно возрастной группе);

2. Изучить новинки методической литературы по данной теме и поделиться опытом своей работы.