Краткосрочный проект: Формирования представлений о труде у детей 4 – 5 лет по теме: «Маленькие помощники».
проект (средняя группа)
Информационная карта проекта
Актуальность:
Дети всегда в своих играх, помыслах – «зеркало общества».
Дошкольное детство - это отрезок жизни ребенка, когда рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Если в период младенчества ребенок, находясь в кругу семьи, получал необходимые условия для своего развития, то в раннем дошкольном возрасте расширяется круг его интересов. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разные виды деятельности взрослых людей. Он испытывает огромное желание включиться во взрослую жизнь, активно в ней участвовать.
Труд детей дошкольного возраста является важнейшим средством воспитания. Весь процесс воспитания детей в детском саду может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива. Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость – необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов.
Полное название проекта: «Маленькие помощники».
Продолжительность проекта:
краткосрочный (3 недели: с 04.07.2022 г. по 25.07. 2022 г.).
Тип проекта по количеству участников: групповой.
Тип проекта по доминирующему виду проектной деятельности: познавательный.
Тип проекта по содержанию: информационно практико-ориентированный, познавательно - игровой.
Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
Возраст детей: 4 – 5 лет.
Проблема: у детей наименьшим образом развит интерес к труду близких взрослых, это важно, так как на данном этапе у ребенка происходит формирование личностных качеств, умений и стремления к труду.
Цель проекта: Дать понятие о труде в общем смысле слова: взрослых, сверстников через наблюдение, через трудовую деятельность, через беседы и игры.
Задачи проекта:
Для детей:
- Развить трудолюбие и желание помочь.
- Развить познавательные способности.
- Развить коммуникативные навыки.
- Научить детей узнавать и называть некоторые трудовые действия.
- Сформировать различные представления об орудиях труда.
Для педагога:
- Обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей.
- Приобщить детей к процессу познания.
- Привлечь детей к совместной с взрослым деятельности.
Для родителей:
- Активизировать желания искать пути приобщения своих детей к труду в
семье + оказанию помощи родным (вместе с детьми).
Форма проведения итогового мероприятия проекта:
- сбор фотографий «Маленькие помощники».
Продукты проекта:
Для детей:
Материализованные – рисунки, постройки, чистота в группе,
пересадка растений, чистое бельё кукол….
Нематериализованные – знания о труде взрослых и детей.
Для педагога:
Получение опыта работы с дошкольниками 4 – 5 лет в сфере трудового воспитания.
Для родителей:
Получение новых знаний о трудовом воспитании детей в семье и в детском саду.
Ожидаемые результаты по проекту:
Для детей:
- Знания о труде в целом и взрослых и детей.
- Развитие трудолюбия и желания помочь.
Для педагога:
- Научить эмоционально откликаться на просьбу взрослого о помощи.
- Обогатить и активизировать словарь: веник, совок, швабра, тряпка, подметать, убирать, мыть, протирать и т.п.
Для родителей:
- Вызвать интерес и желание к совместной работе с педагогом и детьми.
Интеграция образовательных областей.
Речевое развитие.
Социально-коммуникативные развитие.
Художественно-эстетическое развитие.
Познавательно развитие.
1 ЭТАП ПРОЕКТА – подготовительный – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ.
Ø Сбор материала, необходимого для реализации проекта.
Ø Разработка конспектов мероприятий по ознакомлению и привлечению детей к труду.
Ø Изготовление пособий и подготовка необходимого материала для трудовой и продуктивной деятельности.
Ø Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей в игровых центрах.
2 ЭТАП ПРОЕКТА – основной – ПРАКТИЧЕСКИЙ.
работа с детьми:
Беседа с детьми о труде младшего воспитателя, после беседы поставлена задача: узнать, почему в нашей группе так чисто? Ответ на этот вопрос дети получат в результате реализации проекта.
Беседа «Не сиди, сложа руки – так не будет скуки».
Совместная деятельность – экскурсия в прачечную «Труд взрослых – прачка» (посещение кухни, прачечной, медицинского кабинета, склада рабочих…).
Наблюдения (за трудом взрослых).
Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы («Колосок», «Федорино горе», «Что такое хорошо и что такое плохо»).
Организация дидактических и сюжетно – ролевых игр.
Генеральная уборка группы «Моем, моем чисто-чисто…».
Дежурство детей в столовой зоне группы (помощь няне).
Привитие навыков самообслуживания (сложим сами салфетки для губ в вазочки).
Подготовка горшков с землёй для пересадки комнатных растений.
Пересадка комнатных цветов в горшки с землёй.
Совместное с воспитателем мытьё игрового материала группы
и детских игрушек.
Стирка кукольного белья.
Уборка за собой игрушек после самостоятельных игр.
Просмотр презентации «В мире профессий».
Формирование эстетического чувства через аккуратное красивое складывание и расстановку детской литературы на книжной полке.
Продуктивная деятельность (аппликация, ручной труд).
· Ручной труд «Подарим няне красивое ведро и веник» (из бросового материала и бумаги).
· Ручной труд «Мисочка для наших поваров» (папье-маше).
работа с родителями)
· Консультация «Трудовое воспитание ребёнка в семье»
· Рекомендации по воспитанию трудолюбия «Маленький помощник»
3 ЭТАП ПРОЕКТА – заключительный – ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
Ø Конспект проекта в методический кабинет.
Выставка детских работ по продуктивной деятельности по теме проекта.
Фотоотчёт.
Ожидаемые результаты:
Ø Дети поняли, какие профессии есть в ДОУ, для чего они нужны.
Ø Поняли, что надо трудиться, чтобы было чисто, красиво, эстетично…
Ø Появилось уважение к труду взрослых.
Ø Научились ориентироваться в помещении ДОУ.
Ø Научились трудиться сообща, распределяя обязанности со сверстниками группы.
Ø Окрепла дружба и сплочение детей друг с другом.
План реализации проекта:
Беседа с детьми о труде младшего воспитателя, после беседы поставлена задача: узнать, почему в нашей группе так чисто? Ответ на этот вопрос дети получат в результате реализации проекта.
Беседа «Не сиди, сложа руки – так не будет скуки».
(см. Приложение 1)
Совместная деятельность – экскурсия в прачечную «Труд взрослых – прачка» (посещение кухни, прачечной, медицинского кабинета, склада рабочих…).
(см. Приложение 2)
Наблюдения (за трудом взрослых).
Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы и загадок о профессиях («Колосок», «Федорино горе», «Что такое хорошо и что такое плохо»).
(см. Приложение 3)
Организация дидактических и сюжетно – ролевых игр.
Генеральная уборка группы «Моем, моем чисто-чисто…».
Дежурство детей в столовой зоне группы (помощь няне).
Привитие навыков самообслуживания (сложим сами салфетки для губ в вазочки).
Подготовка горшков с землёй для рассадки комнатных растений.
Пересадка комнатных цветов в горшки с землёй.
Совместное с воспитателем мытьё игрового материала группы и детских игрушек.
Стирка кукольного белья.
Уборка за собой игрушек после самостоятельных игр.
Просмотр презентации «В мире профессий».
Формирование эстетического чувства через аккуратное красивое складывание и расстановку детской литературы на книжной полке.
Продуктивная деятельность (аппликация, ручной труд).
· Ручной труд «Подарим няне красивое ведро и веник» (из бросового материала и бумаги).
· Ручной труд «Тарелочка для наших поваров» (папье-маше).
В заключении хочется отметить, что данная деятельность нами была проведена впервые и считаем, что цели и задачи были нами успешно решены, дети приняли активное участие в реализации проекта.
Результат достигнут!
Паспорт информационного проекта по теме: «Маленькие помощники» для детей средней группы ДОУ
Тип проекта
− По доминирующей в проекте деятельности: информационный.
− По содержанию: информационно практико-ориентированный,
− познавательно - игровой.
− По числу участников проекта: групповой .
− По времени проведения: краткосрочный (3 недели).
− По характеру контактов: ребенок и семья, в рамках ДОУ.
− По профилю знаний: многопредметный.
− По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения
идеи до получения результата.
Цель проекта:
Привлечь детей к выполнению трудовых поручений.
Задачи проекта:
1. Познакомить детей с предметами необходимыми для трудовой деятельности.
2. Расширять знания детей о профессиях родителей и работающих в ДОУ взрослых.
3. Вызвать интерес к результатам трудовых действий.
4. Вызывать желание детей участвовать в выполнении трудовых поручений.
5. Формировать представления об уходе за комнатными растениями: пересадка, полив, уход.
6. Предоставление возможности каждому ребенку поучаствовать в уходе за растениями.
7. Расширять и закреплять знания детей о содержании в порядке и чистоте группы, игрушек,
книг и т. п.
8. Расширять и закреплять знания детей о помощи взрослым группы и родителям в семье.
Актуальность проблемы:
Приобретение детьми знаний о труде в общем смысле слова: взрослых, сверстников через наблюдение, через трудовую деятельность и художественную литературу, через беседы и игры. Умение включаться в коллективный труд со сверстниками группы.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный – организационный.
Основной – практический.
Заключительный – подведение итогов.
Значение проекта для всех его участников:
Дети: получают и закрепляют на практике правила трудовой деятельности, помощи взрослым и безопасности.
Педагоги: продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.
Родители: расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, подготавливают материал для обучения своих детей.
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:
Воспитатели: организуют образовательные ситуации, совместную продуктивную деятельность, консультирование родителей.
Дети: участвуют в образовательной и игровой деятельности.
Родители: подготавливают материал для обучения детей, закрепляют полученные детьми знания на практике.
Обеспечение проектной деятельности:
Методическое:
Художественная литература.
Материал для продуктивной деятельности
Предполагаемый результат проекта
Дети охотно выполняют трудовые поручения.
Реализация проекта по этапам:
Подготовительный этап
− Определение темы проекта.
− Формулировка цели и определение задач.
− Подбор материалов по теме проекта.
− Составление плана основного этапа проекта.
Основной этап
− Распределение образовательной деятельности по дням и по времени.
Заключительный этап
− Конспект проекта в методический кабинет.
− Выставка детских работ по продуктивной деятельности по теме проекта.
− Фотоотчёт.
Ожидаемые результаты:
− Дети поняли, какие профессии есть в ДОУ, для чего они нужны.
− Поняли, что надо трудиться, чтобы было чисто, красиво, эстетично…
− Появилось уважение к труду взрослых.
− Научились ориентироваться в помещении ДОУ.
− Научились трудиться сообща, распределяя обязанности со сверстниками группы.
− Окрепла дружба и сплочение детей друг с другом.Этапы подготовки и реализации проекта
Этап | Мероприятие |
Организационный | - Ознакомление родителей с проектом (индивидуальная беседа с каждым родителем). - Беседа с детьми о труде младшего воспитателя, после беседы поставлена задача: узнать, почему в нашей группе так чисто? Ответ на этот вопрос дети получат в результате реализации проекта. - Беседа «Не сиди, сложа руки – так не будет скуки». - Совместная деятельность – экскурсия в прачечную «Труд взрослых – прачка» (посещение кухни, прачечной, медицинского кабинета, склада рабочих…). - Наблюдения (за трудом взрослых). - Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы («Колосок», «Федорино горе», «Что такое хорошо и что такое плохо»). - Организация дидактических и сюжетно – ролевых игр. - Генеральная уборка группы «Моем, моем чисто-чисто…». - Дежурство детей в столовой зоне группы (помощь няне). - Привитие навыков самообслуживания (сложим сами салфетки для губ в вазочки). - Подготовка горшков с землёй для пересадки комнатных растений. - Пересадка комнатных цветов в горшки с землёй. - Совместное с воспитателем мытьё игрового материала группы и детских игрушек. - Стирка кукольного белья. - Уборка за собой игрушек после самостоятельных игр. - Просмотр презентации «В мире профессий». - Формирование эстетического чувства через аккуратное красивое складывание и расстановку детской литературы на книжной полке. - Консультация «Трудовое воспитание ребёнка в семье» |
Продуктивный | - Ручной труд «Подарим няне красивое ведро и веник» (из бросового материала и бумаги) |
Презентативный | - Фотоотчёт «Маленькие помощники». |
Итоговый | - Выставка детских работ по продуктивной деятельности по теме проекта «Маленькие помощники». |
Список используемой литературы
1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 352 с.
2. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим / Н. В. Алешина.-М.: "Педагогическое Общество России", 2000.
3. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В. Г. Нечаевой.- М.: Просвещение,1974.
4. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников /Н. Н. Захаров.- М.: Просвещение, 1988.
5. Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В. П. Кондрашов.- Балашов: Изд-во "Николаев", 2004.
6. Логинова В., Мишарина Л. Формирование представления о труде взрослых/ В. Логинова, Л. Мишарина // Дошкольное воспитание.- 1978.- № 10.
7. Мир детства. Дошкольник. / Под ред. А. Г. Хрипковой. – М.: Педагогика, 1987.
8. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4 – 7 лет/Т. В. Потапова.- М.: ТЦ Сфера, 2008.
9. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н. С. Пряжников. - Воронеж, 1996.
10. Федоренко В. Формирование представлений о профессиях. / В. Федоренко // Дошкольное воспитание.- 1978.-№10.
11. Пособие «Трудовое воспитание в детском саду» / Л. В. Куцакова- Мозаика-Синтез Москва. 2014.
12. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми - 2-7 лет ./ Т. С. Комарова, Л. В. Куцакова, Л. Ю. Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
13. Беседы с дошкольниками о профессиях. / Т. В. Потапова – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»).
14. Куцакова «Нравственно-трудовое воспитание
в детском саду», Методические рекомендации
к программе воспитания и обучения в детском
саду /под ред. Васильевой М. А., Гербовой
В.В., Комаровой Т. С., М., Мозаика-синтез, 2007
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Беседа с детьми по теме:
«Не сиди, сложа руки – так не будет скуки»
Трудолюбие К. Ушинский назвал самым большим богатством, которое родители могут оставить детям в наследство.
На пятом году жизни в игре закладываются основы общественно полезной деятельности, совершенствуются навыки самообслуживания. Постепенно дошкольники начинают относиться к труду как к серьезной деятельности, одобряемой и поощряемой родителями и воспитателями. Такое отношение к труду следует всячески поддерживать.
В ходе бесед воспитатель рассказывает детям о важности труда в жизни человека, о его полезности и значимости; знакомит дошкольников с различными профессиями; на конкретных примерах показывает, что труд, даже самый простой, требует определенных усилий.
Не сиди сложа руки – так не будет и скуки (4–5 лет)
В ходе беседы воспитатель рассказывает детям о полезности и значимости труда.
– Бывает ли вам скучно? – интересуется у детей воспитатель. – А как вы избавляетесь от скуки?
– Послушайте, что делала Света, когда ей было скучно (С. Баруздин "Когда не бывает скучно").
...
Поиграли ребята и стали собираться гулять. Светлана осталась в группе.
– Ты сегодня кашляешь, тебе лучше посидеть в комнате, – сказала Зинаида Федоровна. – Поиграй, а мы скоро вернемся.
Светлана постояла посреди комнаты, посидела на стуле, походила из угла в угол, и так скучно ей стало! На улицу хочется!
– Вовсе я не кашляю! Почему меня гулять не взяли?
Пришла няня Нина Марковна, стала прибирать в комнате. Нужно стулья по порядку расставить, пол подмести, стекла протереть.
Много дел у Нины Марковны! Никак одной не управиться.
– Я помогу! – говорит Светлана. – Давайте вместе убирать.
И они стали работать вместе. Светлана расставляет стулья, а Нина Марковна подметает пол. Света складывает книги, а Нина Марковна оправляет постели в спальне…
– Скорее, – говорит Светлана, – а то не успеем!
– Скорее! – говорит Нина Марковна. – Нужно все до прихода ребят убрать. Тикают часы на стене, бегут стрелки: пять, десять, пятнадцать минут… Время летит быстро, а работа идет еще быстрее. Только Нина Марковна со Светой кончили уборку, как на улице пошел дождь и все ребята прибежали домой. Вошли к себе в группу, посмотрели… Чисто в комнате, уютно, хорошо!
– Ну как, тебе не скучно было? – спрашивает Свету Зинаида Федоровна.
– Нет, – отвечает Светлана, – мы с Ниной Марковной работали!
– Какое настроение было у Светы, когда все ушли гулять? (Ей было скучно, хотелось на улицу к ребятам.)
– Как Света нашла себе интересное занятие?
– Кому Света помогала? Что она делала?
– Что увидели ребята, когда вошли в группу?
– Что сказала девочка в ответ на вопрос воспитательницы: "Ну как, тебе не скучно было?"
– Кто из вас любит работать?
– Как мы называем человека, который любит работать, приносить пользу окружающим? (Трудолюбивый, работящий.)
– Расскажите о том, что вы умеете делать.
– Объясните пословицу "Не сиди сложа руки – так не будет и скуки".
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Совместная деятельность – экскурсия в средней группе:
«Труд взрослых – прачка».
Задачи:
продолжать знакомить детей с работой сотрудников детского сада;
показать детям, что сотрудники детского сада заботятся о детях;
формировать у детей представление о содержании и структуре труда прачки, о характере стирального трудового процесса (цель, материал, бытовая техника, результат);
рассказать об опасности бытовых электрических приборов и бережном с ними обращении;
воспитывать уважительное отношение к труду прачки, облегчить их труд (труд в прачечной очень тяжёл, и если дети будут хорошо мыть руки, сотрудникам легче будет стирать полотенца).
Ход мероприятия:
I. Беседа «Кто стирает нам бельё?»
Воспитатель: Ребята, послушайте, я прочитаю вам отрывок из знакомого вам стихотворения, попробуйте вспомнить его:
Одеяло убежало,
Улетела простыня,
И подушка, как лягушка,
Ускакало от меня…
- Как называется это произведение? («Мойдодыр».)
- Да это произведение К.И.Чуковского «Мойдодыр».
- Кто помнит, почему вещи убежали от мальчика? (Он был грязнуля.)
- У нас группе грязнуль нет, но всё-таки иногда некоторые ребята могут испачкать полотенце, если не очень хорошо помоют руки.
- Кто заботится о том, чтобы у детей были чистые полотенца? (ответы детей.)
- У каждого из вас есть не только полотенце, но и постельное бельё: простыня, пододеяльник, наволочка. Вам их тоже часто меняют – стелят чистые. К то же это так заботится о вас? (прачка)
- Что делает прачка в детском саду?
- Кому и для чего нужно чистое бельё?
II. Игра имитация: «Стираем бельё».
Дети имитируют все компоненты стирки белья (по сигналу воспитателя): наливаем воду в таз, стираем, выжимаем, стряхиваем и развешиваем, гладим.
III. Экскурсия в прачечную.
Воспитатель: Сегодня мы пойдём с вами в прачечную нашего детского сада, где стирают бельё для всех детей детского сада, и посмотрим, как работникам прачечной удаётся постирать так много белья.
- Куда мы с вами сейчас пойдём? ( в прачечную)
- Как зовут работников прачечной? А как называется профессия?
- Не забудьте поздороваться, когда придёте в прачечную.
В прачечной.
- Куда мы с вами пришли, ребята? Кто здесь работает? Давайте познакомимся с работниками прачечной. Это …. А сейчас …. расскажет вам, как им удаётся постирать так много белья. Посмотрите, сколько тут белья. (Показывает приготовленное к стирке бельё.)
Рассказ работника прачечной о своей работе с показом действий.
IV. Составление рассказа.
Детям предлагается схема трудового процесса стирки белья: дети рассказывают последовательность и выкладывают картинки.
V. Минутка безопасности: правила общения с бытовыми электроприборами.
Игра «Можно или нельзя».
Дети становятся в круг. Воспитатель называет
какое-нибудь действие. Кому из детей он бросит мяч,
тот отвечает, можно или нельзя:
- детям включать утюг;
- играть рычагом управления стиральной машины;
- самостоятельно гладить бельё на гладильной доске;
- детям стирать бельё в стиральной машине?
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Загадки о профессиях взрослых
1.Ты учишь буквы складывать,
Считать,
Цветы растить и бабочек ловить,
На всё смотреть и всё запоминать,
И всё родное, русское любить. (воспитатель)
***
С малышами я вожусь,
С ними провожу все дни.
Никогда я не сержусь
На проделки ребятни.
С ними я хожу гулять,
Их укладываю спать.
И, конечно же, люблю
Я профессию свою. (воспитатель)
2. Встаём мы очень рано,
Ведь наша забота –
Всех отвозить по утрам на работу (водитель)
3. Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит всех от всех
Болезней? (доктор)
4. В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра – машинист.
Должен знать он очень много,
Потому, что он… (артист).
***
5. Разгребает снег лопатой, Подметает двор метлой. Догадались ли, ребята, Кто следит за чистотой. (дворник) 6. С огнём бороться мы должны – Мы смелые работники, С водою мы напарники. Мы очень людям всем нужны, Так кто же мы? (пожарники) 7. Если вьётся пламя, Дым валит столбом, «Ноль – один» мы наберём, Его на помощь позовём. (пожарный) 8. Вот на краешке с опаской Он железо красит краской, У него в руках ведро, Сам расписан он пестро.(маляр) 9. К своей машине он спешит, Чтоб завести мотор. Не любит утром долго спать, Чуть свет встаёт… (шофёр) 10. На такси и самосвале, На пожарной и на скорой – Вы, конечно, их узнали – Трудятся весь день … (шофёр) 11. Завтра утром наша мама Отправляется в полёт, Потому что наша мама Называется… (пилот) 13. Мы рано встаём, Ведь наша забота – Всех отвозить По утрам на работу. (шофёр) 14. Ежедневно спозаранку В руки он берёт баранку. Крутит, вертит так и сяк, Но не съест её никак! (шофёр) 15. Скажи, кто так вкусно Готовит щи капустные, Пахучие котлеты, Салаты, винегреты, Все завтраки обеды? (повар) 16. Он на мостике стоит И имеет грозный вид, Управляет кораблём. А бинокль всегда при нём. (капитан) 17. Его приходу Каждый рад, Когда на кухне водопад. (водопроводчик) 18. Средь облаков на высоте, Мы дружно строим новый дом, Чтобы в тепле и красоте Счастливо люди жили в нём.(строители) 19. Ставя ловких две руки Каблуки на башмаки, И набойки на каблук – Тоже дело этих рук. (сапожник) 20. На работе день – деньской Он командует рукой. Поднимает та рука Сто пудов под облака. (крановщик) 21. У этой волшебницы, Этой художницы Не кисти, не краски, А гребень и ножницы. Она обладает таинственной силой: К кому прикоснётся, Тот станет красивей! (парикмахер) 22. Он принёс нам телеграмму: «Приезжаю. Ждите. Мама.» Деду пенсию принёс, Хоть совсем не дед Мороз. На ногах с рассвета он. Кто же это? (почтальон). 23. Я рубашку сшила мишке. Я сошью ему штанишки. Назови скорей, кто я? Ну, конечно же … (швея) 24. Он бревно отешет ловко, Рамы сделает, навес, У него смолой спецовка Как сосновый пахнет лес. (плотник) 25. Складывает цифры, Цифры вычитает. Доходы и расходы В отчёте представляет. Здесь доход, а здесь расход. Ничего не пропадёт! (бухгалтер) 26. Мы защитники страны, Тренированы, сильны. Пограничники, танкисты, Моряки, артиллеристы, Службу мы несём везде: На земле и на воде. (военнослужащие) 27. Если наводнение Иль землетрясение, На помощь нам всегда придёт И нас от гибели спасёт. (спасатель) 28. Он с утра в столовой нашей Варит суп, компот и кашу. (повар) 29. Из просеянной муки Он печёт нам пироги, Булки, плюшки, сайки. Кто он? Угадай-ка! (пекарь) 30. Он одет в комбинезон, Ловко красит рамы он. Побелил он потолок, Сделать нам ремонт помог. (маляр) 31. Он вылечит корь, И бронхит, и ангину, Пропишет пилюли и витамины. (врач) 32. Феном, щёткой и расчёской Ловко сделает причёску. (парикмахер) 33. У него серьёзный вид, За порядком он следит. Ясным днём, ночной порой Охраняет наш покой. (милиционер) 34. У него товаров горы – Огурцы и помидоры. Кабачки, капуста, мёд, Всё он людям продаёт. (продавец) 35. Мы работаем бригадой, Нам везут песок, бетон. Дружно потрудиться надо, Чтоб построить новый дом. (строитель)
|
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 616.49 КБ |
Предварительный просмотр:
Краткосрочный проект: Формирования представлений о труде у детей 4 – 5 лет по теме: «Маленькие помощники».
Информационная карта проекта
Актуальность:
Дети всегда в своих играх, помыслах – «зеркало общества».
Дошкольное детство - это отрезок жизни ребенка, когда рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Если в период младенчества ребенок, находясь в кругу семьи, получал необходимые условия для своего развития, то в раннем дошкольном возрасте расширяется круг его интересов. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разные виды деятельности взрослых людей. Он испытывает огромное желание включиться во взрослую жизнь, активно в ней участвовать.
Труд детей дошкольного возраста является важнейшим средством воспитания. Весь процесс воспитания детей в детском саду может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива. Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость – необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов.
Полное название проекта: «Маленькие помощники».
Продолжительность проекта:
краткосрочный (3 недели: с 14.07.2022 г. по 04.08. 2022 г.).
Тип проекта по количеству участников: групповой.
Тип проекта по доминирующему виду проектной деятельности: познавательный.
Тип проекта по содержанию: информационно практико-ориентированный, познавательно - игровой.
Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
Возраст детей: 4 – 5 лет.
Проблема: у детей наименьшим образом развит интерес к труду близких взрослых, это важно, так как на данном этапе у ребенка происходит формирование личностных качеств, умений и стремления к труду.
Цель проекта: Дать понятие о труде в общем смысле слова: взрослых, сверстников через наблюдение, через трудовую деятельность, через беседы и игры.
Задачи проекта:
Для детей:
- Развить трудолюбие и желание помочь.
- Развить познавательные способности.
- Развить коммуникативные навыки.
- Научить детей узнавать и называть некоторые трудовые действия.
- Сформировать различные представления об орудиях труда.
Для педагога:
- Обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей.
- Приобщить детей к процессу познания.
- Привлечь детей к совместной с взрослым деятельности.
Для родителей:
- Активизировать желания искать пути приобщения своих детей к труду в
семье + оказанию помощи родным (вместе с детьми).
Форма проведения итогового мероприятия проекта:
- сбор фотографий «Маленькие помощники».
Продукты проекта:
Для детей:
Материализованные – рисунки, постройки, чистота в группе,
пересадка растений, чистое бельё кукол….
Нематериализованные – знания о труде взрослых и детей.
Для педагога:
Получение опыта работы с дошкольниками 4 – 5 лет в сфере трудового воспитания.
Для родителей:
Получение новых знаний о трудовом воспитании детей в семье и в детском саду.
Ожидаемые результаты по проекту:
Для детей:
- Знания о труде в целом и взрослых и детей.
- Развитие трудолюбия и желания помочь.
Для педагога:
- Научить эмоционально откликаться на просьбу взрослого о помощи.
- Обогатить и активизировать словарь: веник, совок, швабра, тряпка, подметать, убирать, мыть, протирать и т.п.
Для родителей:
- Вызвать интерес и желание к совместной работе с педагогом и детьми.
Интеграция образовательных областей.
Речевое развитие.
Социально-коммуникативные развитие.
Художественно-эстетическое развитие.
Познавательно развитие.
1 ЭТАП ПРОЕКТА – подготовительный – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ.
Ø Сбор материала, необходимого для реализации проекта.
Ø Разработка конспектов мероприятий по ознакомлению и привлечению детей к труду.
Ø Изготовление пособий и подготовка необходимого материала для трудовой и продуктивной деятельности.
Ø Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей в игровых центрах.
2 ЭТАП ПРОЕКТА – основной – ПРАКТИЧЕСКИЙ.
работа с детьми:
Беседа с детьми о труде младшего воспитателя, после беседы поставлена задача: узнать, почему в нашей группе так чисто? Ответ на этот вопрос дети получат в результате реализации проекта.
Беседа «Не сиди, сложа руки – так не будет скуки».
Совместная деятельность – экскурсия в прачечную «Труд взрослых – прачка» (посещение кухни, прачечной, медицинского кабинета, склада рабочих…).
Наблюдения (за трудом взрослых).
Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы («Колосок», «Федорино горе», «Что такое хорошо и что такое плохо»).
Организация дидактических и сюжетно – ролевых игр.
Генеральная уборка группы «Моем, моем чисто-чисто…».
Дежурство детей в столовой зоне группы (помощь няне).
Привитие навыков самообслуживания (сложим сами салфетки для губ в вазочки).
Подготовка горшков с землёй для пересадки комнатных растений.
Пересадка комнатных цветов в горшки с землёй.
Совместное с воспитателем мытьё игрового материала группы
и детских игрушек.
Стирка кукольного белья.
Уборка за собой игрушек после самостоятельных игр.
Просмотр презентации «В мире профессий».
Формирование эстетического чувства через аккуратное красивое складывание и расстановку детской литературы на книжной полке.
Продуктивная деятельность (аппликация, ручной труд).
· Ручной труд «Подарим няне красивое ведро и веник» (из бросового материала и бумаги).
· Ручной труд «Мисочка для наших поваров» (папье-маше).
работа с родителями)
· Консультация «Трудовое воспитание ребёнка в семье»
· Рекомендации по воспитанию трудолюбия «Маленький помощник»
3 ЭТАП ПРОЕКТА – заключительный – ПОДВЕДЕНИЕ
ИТОГОВ.
Ø Конспект проекта в методический кабинет.
Выставка детских работ по продуктивной деятельности по теме проекта.
Фотоотчёт.
Ожидаемые результаты:
Ø Дети поняли, какие профессии есть в ДОУ, для чего они нужны.
Ø Поняли, что надо трудиться, чтобы было чисто, красиво, эстетично…
Ø Появилось уважение к труду взрослых.
Ø Научились ориентироваться в помещении ДОУ.
Ø Научились трудиться сообща, распределяя обязанности со сверстниками группы.
Ø Окрепла дружба и сплочение детей друг с другом.
План реализации проекта:
Беседа с детьми о труде младшего воспитателя, после беседы поставлена задача: узнать, почему в нашей группе так чисто? Ответ на этот вопрос дети получат в результате реализации проекта.
Беседа «Не сиди, сложа руки – так не будет скуки».
(см. Приложение 1)
Совместная деятельность – экскурсия в прачечную «Труд взрослых – прачка» (посещение кухни, прачечной, медицинского кабинета, склада рабочих…).
(см. Приложение 2)
Наблюдения (за трудом взрослых).
Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы и загадок о профессиях («Колосок», «Федорино горе», «Что такое хорошо и что такое плохо»).
(см. Приложение 3)
Организация дидактических и сюжетно – ролевых игр.
Генеральная уборка группы «Моем, моем чисто-чисто…».
Дежурство детей в столовой зоне группы (помощь няне).
Привитие навыков самообслуживания (сложим сами салфетки для губ в вазочки).
Подготовка горшков с землёй для рассадки комнатных растений.
Пересадка комнатных цветов в горшки с землёй.
Совместное с воспитателем мытьё игрового материала группы и детских игрушек.
Стирка кукольного белья.
Уборка за собой игрушек после самостоятельных игр.
Просмотр презентации «В мире профессий».
Формирование эстетического чувства через аккуратное красивое складывание и расстановку детской литературы на книжной полке.
Продуктивная деятельность (аппликация, ручной труд).
· Ручной труд «Подарим няне красивое ведро и веник»
(из бросового материала и бумаги).
· Ручной труд «Тарелочка для наших поваров» (папье-маше).
В заключении хочется отметить, что данная деятельность нами была проведена впервые и считаем, что цели и задачи были нами успешно решены, дети приняли активное участие в реализации проекта.
Результат достигнут!
Паспорт информационного проекта по теме: «Маленькие помощники» для детей средней группы ДОУ
Тип проекта
− По доминирующей в проекте деятельности: информационный.
− По содержанию: информационно практико-ориентированный,
− познавательно - игровой.
− По числу участников проекта: групповой .
− По времени проведения: краткосрочный (3 недели).
− По характеру контактов: ребенок и семья, в рамках ДОУ.
− По профилю знаний: многопредметный.
− По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения
идеи до получения результата.
Цель проекта:
Привлечь детей к выполнению трудовых поручений.
Задачи проекта:
1. Познакомить детей с предметами необходимыми для трудовой деятельности.
2. Расширять знания детей о профессиях родителей и работающих в ДОУ взрослых.
3. Вызвать интерес к результатам трудовых действий.
4. Вызывать желание детей участвовать в выполнении трудовых поручений.
5. Формировать представления об уходе за комнатными растениями: пересадка, полив, уход.
6. Предоставление возможности каждому ребенку поучаствовать в уходе за растениями.
7. Расширять и закреплять знания детей о содержании в порядке и чистоте группы, игрушек,
книг и т. п.
8. Расширять и закреплять знания детей о помощи взрослым группы и родителям в семье.
Актуальность проблемы:
Приобретение детьми знаний о труде в общем смысле слова: взрослых, сверстников через наблюдение, через трудовую деятельность и художественную литературу, через беседы и игры. Умение включаться в коллективный труд со сверстниками группы.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный – организационный.
Основной – практический.
Заключительный – подведение итогов.
Значение проекта для всех его участников:
Дети: получают и закрепляют на практике правила трудовой деятельности, помощи взрослым и безопасности.
Педагоги: продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.
Родители: расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, подготавливают материал для обучения своих детей.
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:
Воспитатели: организуют образовательные ситуации, совместную продуктивную деятельность, консультирование родителей.
Дети: участвуют в образовательной и игровой деятельности.
Родители: подготавливают материал для обучения детей, закрепляют полученные детьми знания на практике.
Обеспечение проектной деятельности:
Методическое:
Художественная литература.
Материал для продуктивной деятельности
Предполагаемый результат проекта
Дети охотно выполняют трудовые поручения.
Реализация проекта по этапам:
Подготовительный этап
− Определение темы проекта.
− Формулировка цели и определение задач.
− Подбор материалов по теме проекта.
− Составление плана основного этапа проекта.
Основной этап
− Распределение образовательной деятельности по дням и по времени.
Заключительный этап
− Конспект проекта в методический кабинет.
− Выставка детских работ по продуктивной деятельности по теме проекта.
− Фотоотчёт.
Ожидаемые результаты:
− Дети поняли, какие профессии есть в ДОУ, для чего они нужны.
− Поняли, что надо трудиться, чтобы было чисто, красиво, эстетично…
− Появилось уважение к труду взрослых.
− Научились ориентироваться в помещении ДОУ.
− Научились трудиться сообща, распределяя обязанности со сверстниками группы.
− Окрепла дружба и сплочение детей друг с другом.
Этапы подготовки и реализации проекта
Этап | Мероприятие |
Организационный | - Ознакомление родителей с проектом (индивидуальная беседа с каждым родителем). - Беседа с детьми о труде младшего воспитателя, после беседы поставлена задача: узнать, почему в нашей группе так чисто? Ответ на этот вопрос дети получат в результате реализации проекта. - Беседа «Не сиди, сложа руки – так не будет скуки». - Совместная деятельность – экскурсия в прачечную «Труд взрослых – прачка» (посещение кухни, прачечной, медицинского кабинета, склада рабочих…). - Наблюдения (за трудом взрослых). - Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы («Колосок», «Федорино горе», «Что такое хорошо и что такое плохо»). - Организация дидактических и сюжетно – ролевых игр. - Генеральная уборка группы «Моем, моем чисто-чисто…». - Дежурство детей в столовой зоне группы (помощь няне). - Привитие навыков самообслуживания (сложим сами салфетки для губ в вазочки). - Подготовка горшков с землёй для пересадки комнатных растений. - Пересадка комнатных цветов в горшки с землёй. - Совместное с воспитателем мытьё игрового материала группы и детских игрушек. - Стирка кукольного белья. - Уборка за собой игрушек после самостоятельных игр. - Просмотр презентации «В мире профессий». - Формирование эстетического чувства через аккуратное красивое складывание и расстановку детской литературы на книжной полке. - Консультация «Трудовое воспитание ребёнка в семье» |
Продуктивный | - Ручной труд «Подарим няне красивое ведро и веник» (из бросового материала и бумаги) |
Презентативный | - Фотоотчёт «Маленькие помощники». |
Итоговый | - Выставка детских работ по продуктивной деятельности по теме проекта «Маленькие помощники». |
Список используемой литературы
1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 352 с.
2. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим / Н. В. Алешина.-М.: "Педагогическое Общество России", 2000.
3. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В. Г. Нечаевой.- М.: Просвещение,1974.
4. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников /Н. Н. Захаров.- М.: Просвещение, 1988.
5. Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В. П. Кондрашов.- Балашов: Изд-во "Николаев", 2004.
6. Логинова В., Мишарина Л. Формирование представления о труде взрослых/ В. Логинова, Л. Мишарина // Дошкольное воспитание.- 1978.- № 10.
7. Мир детства. Дошкольник. / Под ред. А. Г. Хрипковой. – М.: Педагогика, 1987.
8. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4 – 7 лет/Т. В. Потапова.- М.: ТЦ Сфера, 2008.
9. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н. С. Пряжников. - Воронеж, 1996.
10. Федоренко В. Формирование представлений о профессиях. / В. Федоренко // Дошкольное воспитание.- 1978.-№10.
11. Пособие «Трудовое воспитание в детском саду» / Л. В. Куцакова- Мозаика-Синтез Москва. 2014.
12. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми - 2-7 лет ./ Т. С. Комарова, Л. В. Куцакова, Л. Ю. Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
13. Беседы с дошкольниками о профессиях. / Т. В. Потапова – М: Сфера,2005. (Серия «Вместе с дошкольниками»).
14. Куцакова «Нравственно-трудовое воспитание
в детском саду», Методические рекомендации
к программе воспитания и обучения в детском
саду /под ред. Васильевой М. А., Гербовой
В.В., Комаровой Т. С., М., Мозаика-синтез, 2007
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Беседа с детьми по теме:
«Не сиди, сложа руки – так не будет скуки»
Трудолюбие К. Ушинский назвал самым большим богатством, которое родители могут оставить детям в наследство.
На пятом году жизни в игре закладываются основы общественно полезной деятельности, совершенствуются навыки самообслуживания. Постепенно дошкольники начинают относиться к труду как к серьезной деятельности, одобряемой и поощряемой родителями и воспитателями. Такое отношение к труду следует всячески поддерживать.
В ходе бесед воспитатель рассказывает детям о важности труда в жизни человека, о его полезности и значимости; знакомит дошкольников с различными профессиями; на конкретных примерах показывает, что труд, даже самый простой, требует определенных усилий.
Не сиди сложа руки – так не будет и скуки (4–5 лет)
В ходе беседы воспитатель рассказывает детям о полезности и значимости труда.
– Бывает ли вам скучно? – интересуется у детей воспитатель. – А как вы избавляетесь от скуки?
– Послушайте, что делала Света, когда ей было скучно (С. Баруздин "Когда не бывает скучно").
...
Поиграли ребята и стали собираться гулять. Светлана осталась в группе.
– Ты сегодня кашляешь, тебе лучше посидеть в комнате, – сказала Зинаида Федоровна. – Поиграй, а мы скоро вернемся.
Светлана постояла посреди комнаты, посидела на стуле, походила из угла в угол, и так скучно ей стало! На улицу хочется!
– Вовсе я не кашляю! Почему меня гулять не взяли?
Пришла няня Нина Марковна, стала прибирать в комнате. Нужно стулья по порядку расставить, пол подмести, стекла протереть.
Много дел у Нины Марковны! Никак одной не управиться.
– Я помогу! – говорит Светлана. – Давайте вместе убирать.
И они стали работать вместе. Светлана расставляет стулья, а Нина Марковна подметает пол. Света складывает книги, а Нина Марковна оправляет постели в спальне…
– Скорее, – говорит Светлана, – а то не успеем!
– Скорее! – говорит Нина Марковна. – Нужно все до прихода ребят убрать. Тикают часы на стене, бегут стрелки: пять, десять, пятнадцать минут… Время летит быстро, а работа идет еще быстрее. Только Нина Марковна со Светой кончили уборку, как на улице пошел дождь и все ребята прибежали домой. Вошли к себе в группу, посмотрели… Чисто в комнате, уютно, хорошо!
– Ну как, тебе не скучно было? – спрашивает Свету Зинаида Федоровна.
– Нет, – отвечает Светлана, – мы с Ниной Марковной работали!
– Какое настроение было у Светы, когда все ушли гулять? (Ей было скучно, хотелось на улицу к ребятам.)
– Как Света нашла себе интересное занятие?
– Кому Света помогала? Что она делала?
– Что увидели ребята, когда вошли в группу?
– Что сказала девочка в ответ на вопрос воспитательницы: "Ну как, тебе не скучно было?"
– Кто из вас любит работать?
– Как мы называем человека, который любит работать, приносить пользу окружающим? (Трудолюбивый, работящий.)
– Расскажите о том, что вы умеете делать.
– Объясните пословицу "Не сиди сложа руки – так не будет и скуки".
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Совместная деятельность – экскурсия в средней группе:
«Труд взрослых – прачка».
Задачи:
продолжать знакомить детей с работой сотрудников детского сада;
показать детям, что сотрудники детского сада заботятся о детях;
формировать у детей представление о содержании и структуре труда прачки, о характере стирального трудового процесса (цель, материал, бытовая техника, результат);
рассказать об опасности бытовых электрических приборов и бережном с ними обращении;
воспитывать уважительное отношение к труду прачки, облегчить их труд (труд в прачечной очень тяжёл, и если дети будут хорошо мыть руки, сотрудникам легче будет стирать полотенца).
Ход мероприятия:
I. Беседа «Кто стирает нам бельё?»
Воспитатель: Ребята, послушайте, я прочитаю вам отрывок из знакомого вам стихотворения, попробуйте вспомнить его:
Одеяло убежало,
Улетела простыня,
И подушка, как лягушка,
Ускакало от меня…
- Как называется это произведение? («Мойдодыр».)
- Да это произведение К.И.Чуковского «Мойдодыр».
- Кто помнит, почему вещи убежали от мальчика? (Он был грязнуля.)
- У нас группе грязнуль нет, но всё-таки иногда некоторые ребята могут испачкать полотенце, если не очень хорошо помоют руки.
- Кто заботится о том, чтобы у детей были чистые полотенца? (ответы детей.)
- У каждого из вас есть не только полотенце, но и постельное бельё: простыня, пододеяльник, наволочка. Вам их тоже часто меняют – стелят чистые. К то же это так заботится о вас? (прачка)
- Что делает прачка в детском саду?
- Кому и для чего нужно чистое бельё?
II. Игра имитация: «Стираем бельё».
Дети имитируют все компоненты стирки белья (по сигналу воспитателя): наливаем воду в таз, стираем, выжимаем, стряхиваем и развешиваем, гладим.
III. Экскурсия в прачечную.
Воспитатель: Сегодня мы пойдём с вами в прачечную нашего детского сада, где стирают бельё для всех детей детского сада, и посмотрим, как работникам прачечной удаётся постирать так много белья.
- Куда мы с вами сейчас пойдём? ( в прачечную)
- Как зовут работников прачечной? А как называется профессия?
- Не забудьте поздороваться, когда придёте в прачечную.
В прачечной.
- Куда мы с вами пришли, ребята? Кто здесь работает? Давайте познакомимся с работниками прачечной. Это …. А сейчас …. расскажет вам, как им удаётся постирать так много белья. Посмотрите, сколько тут белья. (Показывает приготовленное к стирке бельё.)
Рассказ работника прачечной о своей работе с показом действий.
IV. Составление рассказа.
Детям предлагается схема трудового процесса стирки белья: дети рассказывают последовательность и выкладывают картинки.
V. Минутка безопасности: правила общения с бытовыми электроприборами.
Игра «Можно или нельзя».
Дети становятся в круг. Воспитатель называет
какое-нибудь действие. Кому из детей он бросит мяч,
тот отвечает, можно или нельзя:
- детям включать утюг;
- играть рычагом управления стиральной машины;
- самостоятельно гладить бельё на гладильной доске;
- детям стирать бельё в стиральной машине?
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Загадки о профессиях взрослых
1.Ты учишь буквы складывать,
Считать,
Цветы растить и бабочек ловить,
На всё смотреть и всё запоминать,
И всё родное, русское любить. (воспитатель)
***
С малышами я вожусь,
С ними провожу все дни.
Никогда я не сержусь
На проделки ребятни.
С ними я хожу гулять,
Их укладываю спать.
И, конечно же, люблю
Я профессию свою. (воспитатель)
2. Встаём мы очень рано,
Ведь наша забота –
Всех отвозить по утрам на работу (водитель)
3. Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит всех от всех
Болезней? (доктор)
4. В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра – машинист.
Должен знать он очень много,
Потому, что он… (артист).
***
Сегодня играла я Бабу – Ягу
А завтра Снегурку
Сыграть Я смогу. (актриса)
5. Наведёт стеклянный глаз,
Щелкнет раз – и помнит всё. (фотограф)
6. Кто у постели больного сидит?
И как лечится, он всем говорит;
Кто болен – он капли предложит принять,
7. Мы учим детишек, Читать и писать, Природу любить, Стариков уважать. (учитель) 8. Разгребает снег лопатой, Подметает двор метлой. Догадались ли, ребята, Кто следит за чистотой. (дворник) 9. С огнём бороться мы должны – Мы смелые работники, С водою мы напарники. Мы очень людям всем нужны, Так кто же мы? (пожарники) 10. Если вьётся пламя, Дым валит столбом, «Ноль – один» мы наберём, Его на помощь позовём. (пожарный) 11. Вот на краешке с опаской Он железо красит краской, У него в руках ведро, Сам расписан он пестро.(маляр) 12. К своей машине он спешит, Чтоб завести мотор. Не любит утром долго спать, Чуть свет встаёт… (шофёр) 13. На такси и самосвале, На пожарной и на скорой – Вы, конечно, их узнали – Трудятся весь день … (шофёр) 14. Завтра утром наша мама Отправляется в полёт, Потому что наша мама Называется… (пилот) 15. Мы рано встаём, Ведь наша забота – Всех отвозить По утрам на работу. (шофёр) 16. Ежедневно спозаранку В руки он берёт баранку. Крутит, вертит так и сяк, Но не съест её никак! (шофёр) 17. Скажи, кто так вкусно Готовит щи капустные, Пахучие котлеты, Салаты, винегреты, Все завтраки обеды? (повар) 18. Он на мостике стоит И имеет грозный вид, Управляет кораблём. А бинокль всегда при нём. (капитан) 19. Его приходу Каждый рад, Когда на кухне водопад. (водопроводчик) 20. Средь облаков на высоте, Мы дружно строим новый дом, Чтобы в тепле и красоте Счастливо люди жили в нём.(строители) 21. Ставя ловких две руки Каблуки на башмаки, И набойки на каблук – Тоже дело этих рук. (сапожник) 22. На работе день – деньской Он командует рукой. Поднимает та рука Сто пудов под облака. (крановщик) 23. У этой волшебницы, Этой художницы Не кисти, не краски, А гребень и ножницы. Она обладает таинственной силой: К кому прикоснётся, Тот станет красивей! (парикмахер) 24. Он принёс нам телеграмму: «Приезжаю. Ждите. Мама.» Деду пенсию принёс, Хоть совсем не дед Мороз. На ногах с рассвета он. Кто же это? (почтальон). 25. Я рубашку сшила мишке. Я сошью ему штанишки. Назови скорей, кто я? Ну, конечно же … (швея) 26. Он бревно отешет ловко, Рамы сделает, навес, У него смолой спецовка Как сосновый пахнет лес. (плотник) 27. Складывает цифры, Цифры вычитает. Доходы и расходы В отчёте представляет. Здесь доход, а здесь расход. Ничего не пропадёт! (бухгалтер) 28. Мы защитники страны, Тренированы, сильны. Пограничники, танкисты, Моряки, артиллеристы, Службу мы несём везде: На земле и на воде. (военнослужащие) 29. Если наводнение Иль землетрясение, На помощь нам всегда придёт И нас от гибели спасёт. (спасатель) 30. Он с утра в столовой нашей Варит суп, компот и кашу. (повар) 31. Из просеянной муки Он печёт нам пироги, Булки, плюшки, сайки. Кто он? Угадай-ка! (пекарь) 32. Он одет в комбинезон, Ловко красит рамы он. Побелил он потолок, Сделать нам ремонт помог. (маляр) 33. Он вылечит корь, И бронхит, и ангину, Пропишет пилюли и витамины. (врач) 34. Феном, щёткой и расчёской Ловко сделает причёску. (парикмахер) 35. У него серьёзный вид, За порядком он следит. Ясным днём, ночной порой Охраняет наш покой. (милиционер) 36. У него товаров горы – Огурцы и помидоры. Кабачки, капуста, мёд, Всё он людям продаёт. (продавец) 37. Мы работаем бригадой, Нам везут песок, бетон. Дружно потрудиться надо, Чтоб построить новый дом. (строитель)
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/27/picture-151273-1354028381.jpg)
Проект «Формирование представлений о труде взрослых у детей старшего дошкольного возраста в процессе проведения экскурсий»
Проект для детей старшего дошкольного возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/31/picture-1161132-1612072164.jpg)
ПРОЕКТ формирования представлений о труде у детей 4 – 5 лет по теме «Маленькие помощникики»
Информационная карта проекта Актуальность:Дети всегда в своих играх, помыслах – «зеркало общества».Дошкольное детство - это отрезок жизни ребенка, когда рамки семьи раздвигаются...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/19/picture-1304522-1611052207.jpg)
ПРОЕКТ «Формирование представлений о труде у детей 4 – 5 лет»
Труд детей дошкольного возраста является важнейшим средством воспитания. Весь процесс воспитания детей в детском саду может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необход...
![](/sites/default/files/pictures/2021/08/31/picture-1248707-1630414234.jpg)
ПРОЕКТ по формированию представлений о труде у детей 5-6 лет по теме: «Труд - всему голова»
ПРОЕКТпо формированию представлений о трудеу детей 5-6 летпо теме:«Труд - всему голова»...
![](/sites/default/files/pictures/2023/09/20/picture-829800-1695224945.jpg)
ПРОЕКТ Формирование представлений о труде у детей 4 – 5 лет Тема: «Маленькие помощники»
Актуальность:Дети всегда в своих играх, помыслах – «зеркало общества».Дошкольное детство - это отрезок жизни ребенка, когда рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/02/picture-1423853-1704143162.jpg)
ПРОЕКТ формирования представлений о труде у детей 4 – 5 лет по теме:«МАЛЕНЬКИЕ ПОМОЩНИКИ»
Цель проекта: Дать понятие о труде в общем смысле слова: взрослых, сверстников через наблюдение, через трудовую деятельность, через беседы и игры.Задачи проекта:...
![](/sites/default/files/pictures/2021/06/09/picture-1215409-1623210819.jpg)
Проектформирование представлений о труде у детей 6-7 лет «Трудится- всегда пригодится»
Труд детей дошкольного возраста является важнейшим средством воспитания, начиная с дошкольного возраста; в процессе формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения. Труд детей ...