Картотека "Бесед" для детей подготовительной к школе группы
картотека (старшая, подготовительная группа)

КАРТОТЕКА

БЕСЕД

(подготовительная к школе группа)

КАРТОЧКА № 1. Беседа на тему: «Добрый доктор Айболит»

Цели: 1.Укрепление здоровья детей. 2. Пополнение знаний детей о способах укрепления здоровья. 3. Развитие координации, силы и ловкости движений. 4. Закрепление и дополнение знаний о профессии врача и личной гигиене.

Ход: 

Доктор Айболит: Я приеду к Саше, Я приеду к Вове, Здравствуйте, дети! Кто у вас болен? Как живете? Как животик? Не болит ли голова? - здоровается и знакомится с детьми; - измеряет всем температуру большим картонным градусником (спрашивает у детей – что это, для чего нужен градусник); - беседует о гигиене перед едой, о завтраке. Чтение отрывка из сказки К. Чуковского « Доктор Айболит».

Айболит рассказывает, что ему пришло письмо, читает его: «Приезжайте, доктор, В Африку скорей. И спасите, доктор, Наших малышей!» «Что такое? Неужели Ваши дети заболели?» «Да-да-да! У них ангина Скарлатина, холерина, Дифтерит, аппендицит, Малярия и бронхит! Приходите же скорее, Добрый доктор Айболит!» «Ладно, ладно, побегу, Вашим детям помогу. Только где же вы живете? На горе или в болоте. Айболит предлагает детям помочь вылечить зверей.

Доктор показывает инструменты: фонендоскопы, градусники, шпатели.

 Дети называют (или знакомятся с названиями) инструментов. Затем выполняют соответствующие действия, обговаривая их. Во время действий детей Айболит напоминает, что больному так же необходимо говорить ласковые слова.                                                              

Игра: Айболит достает пузырек с витаминами, открывает его, а он пуст. Предлагает детям сделать витамины из салфеток. Путем скатывания. Дети дают зверятам витамины. Доктор Айболит торжественно объявляет, что звери выздоровели.

Айболит: Чтобы не болеть, зверятки, Утром делайте зарядку! Доктор прощается и уходит.

КАРТОЧКА № 2. Беседа по теме: «Транспорт»

Цель: 1.Закрепить представление детей о транспортных средствах. 2. Закреплять обобщающее понятие "Транспорт". 3.В подвижных играх учить ходить в колонне по одному, замедлять и ускорять движение, не толкать других, двигаться вдвоём, соразмерять движения друг с другом, быть внимательным к партнёрам по игре.

 Ход: На столе у воспитателя стоят игрушки: поезд, самолёт, машина. Воспитатель спрашивает: - Ребята, что стоит на моём столе? Ответы детей (самолёт, машина, поезд). - А как одним словом можно назвать это? Ответы детей. - Правильно. Это транспорт.

 А для чего нужен транспорт? Ответы детей (ездить, летать, путешествовать).

- И снова верно. Транспорт помогает людям передвигаться и путешествовать. Вы любите путешествовать? Ответы детей (да).

 - Сегодня мы попробуем путешествовать на всех этих видах транспорта. А путешествовать лучше с друзьями.

- Давайте сядем в поезд и поедем.

Подвижная игра "Поезд".

Воспитатель говорит: "Вы будете вагончиками, а я - паровозом!"

Дети встают друг за другом. Паровоз даёт гудок. Поезд начинает двигаться. Паровоз должен двигаться медленно, чтобы вагончики не отставали. Во время движения дети поют. Внезапно воспитатель останавливается:

- Стоп! Поезд не может дальше ехать! Что нужно для того, чтобы ехал поезд? Ответы детей (бензин, паровоз, колёса, рельсы).

- Правильно! Но железная дорога закончилась, рельсов больше нет, а это значит, что поезд дальше не едет, и наше путешествие должно продолжиться на чем-то другом. Но на чём?

Отгадайте загадку:

Смело в небе проплывает.

Обгоняя птиц полет.

Человек им управляет, Что же это?-... (самолёт)

- Правильно! Но чтобы такой большой железной "птице" летать, нужен волшебный мотор.

Подвижная игры "Самолёты".

Дети становятся с одной стороны комнаты. Воспитатель говорит: "К полёту приготовиться! Завести моторы!" После сигнала воспитателя "Полетели!" разводят руки в стороны (как крылья самолёта) и летят - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя "На посадку!" они направляются на свои места. Игра повторяется 3-4 раза.

Воспитатель: - Ну вот и полетали. Понравилось? (Ответы детей)

Воспитатель: - Ребята, наше путешествие заканчивается, нам пора в детский сад! Отгадайте загадку (В Степанов): Пьёт бензин как молоко, Может бегать далеко, Возит грузы и людей. Ты знаком конечно с ней.

Ответы детей (машина).

- Правильно! Скажите, если машина возит грузы, это - ... (грузовая). А если машина возит людей? Ответы детей (легковая). Подвижная игра "Такси". Дети становятся внутрь большого обруча (диаметром 1 м), держат его в опущенных руках: один - у одной стороны обода, другой - у противоположной, друг за другом.

Первый ребёнок - водитель такси, второй - пассажир. Дети передвигаются по комнате. Воспитатель следит, чтобы они не сталкивались. Через некоторое время меняются ролями.

Воспитатель: - Ну вот наше путешествие подошло к концу. Что, ребята, нам помогало путешествовать?

Ответы детей (самолёт, машина, поезд).

- Правильно. Одним словом это можно назвать транспорт.

КАРТОЧКА № 3. Беседа на тему: «Как дикие животные готовятся к зиме»

Цель:1.Продолжить формирование представление о подготовке животных к зиме, их приспособление к сезонным изменениям. 2. Закреплять обобщающее понятие «Дикие животные», учить отгадывать описательные загадки о диких животных. 3.Закреплять знания детей о диких и домашних животных. 4. Расширять кругозор детей через ознакомление детей с животными.                                                                                                                    

Ход: Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами поговорим о том, как «дикие животные готовятся к зимовке.

Ребятки, сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте их разгадать.

Сердитый недотрога,

Живет в глуши лесной

Иголок очень много

 А нитки не одной (Еж)

Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Любит шишки, любит мед.

Ну-ка, кто же назовет? (Медведь)

Длинные ушки,

Быстрые лапки, серый, но не мышка.

Кто это? (Заяц)

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу (Белка)

Ответы детей

Воспитатель: Ребята молодцы все загадки вы отгадали, а ответьте мне пожалуйста

– Как мы всех этих животных назовем одним словом? (если не могут ответить задаю наводящие вопросы ).

Например: Ребята, а где они живут?

Какие домашние животные вы знаете?

А почему они домашние?

Каких диких животных вы знаете?

Правильно ребята, назовем мы всех этих животных дикими.

Какие же вы умные.

 Ребята, а какое сейчас время года?

У животных леса самая тяжелая пора. Ребята, а вы знаете как звери готовятся встретить зиму? (меняют шерсть, готовят норы, берлоги, запасы на зиму) Воспитатель: Летнюю шерсть они меняют на более густую, теплую. (Показать картинки с изображением белки и зайца) А некоторые  животные будут всю зиму мирно спать в своих домиках. Кто это? Медведь и ежик. (Показать картинки с изображением медведя и ежика)

Игра: Ребята, а сейчас, давайте немножко отдохнём. Сделаем звериную зарядку. Смотрим на меня и повторяем точно за мной.

Звериная зарядка.

Раз – присядка, Два – прыжок,

Это заячья зарядка.

А лисята любят долго потянуться,

Обязательно зевнуть,

Ну и хвостиком вильнуть,

 А волчата спинку выгнуть .

И легонечко подпрыгнуть

Ну, а мишка косолапый

 Широко расставив лапы,

То одну то обе вместе,

Долго топчется на месте.

Воспитатель:

 - Ребята, что нового вы на занятии узнали?

Какие животные приходили к нам на занятие? Дикие.

Где они живут? В лесу.

Какие слова мы с вами выучили?

Ребята, белочка и еж говорят вам большое спасибо и они вам тоже принесли подарок книгу о них, о животных.

КАРТОЧКА № 4. Беседа на тему: «Безопасная дорога»

 Цели: 1. Воспитывать уважение к профессиям. Закреплять с детьми правила дорожного движения. Знать цвета светофора. 2. Развивать внимание, ориентировку на местности. Знать, что играть на проезжей части дороги нельзя. 3. Учить детей соблюдать правила дорожного движения.

Ход : Рассказ воспитателя: Однажды к нам на землю спустился Лунтик. Он попал как раз на дорогу. Стоит и не знает что делать, а кругом едут машины. Видит, стоит дядя и машет палочкой. Он подошел к нему, поздоровался и спросил его: - А кто вы и куда я попал? Дядя ему отвечает – Я полицейский, регулировщик. Находишься ты, на очень опасном месте, называется оно – дорога. Играть здесь нельзя, потому что здесь ездит много машин. И они могут сбить тебя. Я помогаю водителям машин и пешеходам ориентироваться на дороге.

У меня есть помощники : -палочка, она называется жезл. Я с помощью нее указываю направление, куда и кому сейчас можно ехать, а кому нужно стоять. - для пешеходов есть специальный переход.

 Он называется Зебра - светофор. У него есть 3 глаза. Красный, желтый и зеленый.

Пешеходы знают, что на красный цвет нужно стоять, на желтый – приготовиться, а на зеленый можно переходить улицу. - все пешеходы должны ходить по тротуару, это специально отведенное безопасное место для них. - еще есть специальные знаки, которые тебе помогут ориентироваться (показ знака пешеходный переход, светофор, дети) . И это все называется правила дорожного движения. Их нужно соблюдать и тогда с тобой ничего плохого не случиться.

Лунтик очень обрадовался, что ему помогли и все рассказали, поблагодарил полицейского и сказал:

 - Я узнал, что играть на дороге опасно для жизни. Я понял, что переходить улицу надо по зебре и только на зеленый сигнал светофора. Теперь я знаю правила дорожного движения и буду примерным пешеходам и обязательно расскажу о них своим друзьям!

Игра: « Безопасный переход через дорогу»

1. Какие машины ездят по дороге? (Легковые и грузовые) .

2. Как называется место, где ездят машины? (Дорога)  

3. Как называется безопасная часть улицы, по которой ходят люди? (Тротуар)

4. Как называется человек, который управляет машиной? (Водитель, шофер) .

5. Как называется человек, идущий по зебре. (Пешеход) .                                              

6. Какие цвета есть у светофора? (Красный, желтый, зеленый) .                                      

7. На какой цвет светофора можно переходить дорогу? (зеленый) .                                

8. Где разрешается переходить дорогу? (По зебре) .                                                        

9. Кто помогает регулировать движение на перекрестке? (Регулировщик) .  

10. Как называются правила, которые помогают пешеходам и водителям в безопасности движения? (Правила дорожного движения)

Воспитатель: Правила дорожные Ты запомнить должен. И тогда они тебе быть полезны могут!

КАРТОЧКА № 5. Беседа на тему: «Любимая игрушка»

Цель: 1. Понять содержание стихотворения А. Барто "Уронили мишку на пол…" Учить детей жалеть любимую игрушку, помочь ей "вылечиться". 2. Развивать эмоциональный отклик на любимое стихотворение посредством сюжетно- отобразительной игры. Учить детей бережно обращаться с игрушками.

Ход: Дети заходят в группу. На полу лежит игрушка мишка, у мишки нет одной лапки. Воспитатель: - Кто это? Дети (хоровой и индивидуальный ответы): - Мишка. Воспитатель: - Почему он такой грустный? Дети (хоровой и индивидуальный ответы): - У него нет лапки. Воспитатель вместе с детьми читает стихотворение.

Уронили мишку на пол,  

Оторвали мишке лапу.                                                                                              

Всё равно его не брошу                                                                                                      

Потому что он хороший.                                                                                    

Воспитатель: - Как же помочь нашему мишке, чтобы он стал весёлым? Дети (хоровой и индивидуальный ответы):

- Пришить лапу, забинтовать его, отвести к доктору.

Воспитатель надевает шапочку доктора и пришивает мишке лапку.

Воспитатель: - Теперь мишке стало весело, посмотрите у него две лапки. Ребятки, скажите, как надо обращаться с игрушками, чтобы они не ломались? Дети (хоровой и индивидуальный ответы): - Не бросать, не кидать, ставить на полку.

Воспитатель:

- Ребятки, хотите, чтобы мишка остался у нас в группе?

 Давайте найдём в нашей группе уголок, в котором он будет жить.

Дети: - Да!

Ребята, а давайте спросим у мишки, понравилось ли ему у нас в группе? Уточнить у детей, какие игрушки живут в нашей группе. Напомнить, что мы любим все игрушки и обращаться будем с ними надо бережно.

КАРТОЧКА № 6. Беседа на тему: «Моя семья»

 Цель: 1. учить отвечать на вопросы; 2. формировать представления о составе семьи, 3. воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что такое семья?

Дети: Семья - это мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра.

Воспитатель: Да, действительно, самые близкие, самые любимые и любящие, самые родные люди - мама,  папа, бабушка, дедушка, братья, сестры – ваша семья.

Как хорошо, что у вас у всех есть семья!

Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе.

Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

- Семья может быть и маленькой – например, мама и ребенок, но если они любят друг друга – это настоящая семья.

Хорошо, если семья большая.

Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге.

Физкультминутка.

Кто живёт у нас в квартире?

Раз, два, три, четыре. (Хлопаем в ладоши.)

Кто живёт у нас квартире? (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять. (Прыжки на месте.)

Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)

Папа мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котёнка, (Наклоны туловища вправо-влево.)

Мой сверчок, щегол и я – (Повороты туловища вправо-влево.)

Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.)

КАРТОЧКА № 7. Беседа на тему: «День Победы»

Цели: 1. Познакомить детей с стихотворением Е. Шаламонова «День Победы», 2. побуждать принимать активное участие в беседе, развивать диалогическую речь , отвечать на вопросы. 3.Формировать представление детей о том, как защищали люди свою Родину во время Великой Отечественной войны. 4.Рассказать какой праздник скоро будет, что мы празднуем .

Ход:

- В Российской Армии много войск.

Танкисты служат в танковых войсках, ракетчики – в ракетных войсках, летчики – в авиации, моряки – на флоте.

 9 Мая у нас в городе проходит Парад Победы. В этот день мы вспоминаем всех тех, кто воевал, кто погиб на войне, в бою или умер от ран после войны. Дети и взрослые возлагают цветы к Вечному Огню, другим памятникам. А вечером бывает праздничный салют. Во многих семьях хранятся награды, письма с фронта. Все дети любят слушать рассказы о войне; мальчики играют в летчиков, моряков, пограничников, танкистов.

- Какой праздник отмечает наша страна 9 мая?

- Кто защищал нашу родину?

 Чтение стихотворения Е. Шаламонова

 День Победы - это праздник ,

Вспоминают о войне,

Это вечером салют,

Много флагов на параде,

Люди ходят и поют.

Разговаривают с нами Ветераны с орденами,.

 О победной той весне.

Там, в Берлине, в сорок пятом,

После натиска атак

Взвился соколом крылатым

Высоко советский флаг.

Все кричали: «Мир, победа! Возвращаемся домой! »

 Кому радость, кому беды,

Кто погиб, а кто живой.

Никогда забыть не сможем

Мы про подвиги солдат.

 «Мир для нас всего дороже! »

- Так ребята говорят.

Физкультминутка:

 Прежде чем продолжить наше занятие немного отдохнем.

Оловянный солдатик стойкий

Оловянный солдатик стойкий,

На одной ноге постой-ка.

 На одной ноге постой-ка, (Стоим на правой ноге.)

 Если ты солдатик стойкий. Ногу левую — к груди,

Да смотри — не упади! (Шагаем на месте.)

А теперь постой на левой, (Стоим на левой ноге.)

Если ты солдатик смелый. (Прыжки на месте)

Педагог: Сейчас еще живы те, кто много лет назад воевал.

Это наши дорогие ветераны. В День Победы они надевают боевые ордена, собираются вместе, чтобы вспомнить военные годы

КАРТОЧКА № 8. Беседа на тему: «Космос»

Цель: обобщение знаний детей о космосе

Ход: - Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие в космос.

 - Мы всю неделю готовились к этому полету и уже много знаем

- Давайте сейчас с вами вспомним, что мы знаем о космосе и космонавтах                                                                                                                                          Показ слайдов по теме «Космос», сопровождающая беседа

 - Ребята, а кто назовет мне имя самого первого космонавта?

 - Правильно, это Юрий Алексеевич Гагарин. Вы знаете, ребята, чтобы ему отправиться в космос, он очень много занимался и тренировался

 - Если мы хотим отправиться в космический полет, то нам тоже нужно тренироваться

- Итак, наша тренировка начинается. Чтобы управлять ракетой, надо чтобы наши пальчики были гибкими и хорошо работали. Сейчас мы их потренируем .

Пальчиковая гимнастика «Семья»

Игра:

 Ребята, в космос летают космонавты, это очень нелегко.

Давайте попробуем и мы.

 - На полу разложены кубики разные по величине и цвету.

 Ваша задача – бегать, перепрыгивая через кубики

- Молодцы, все справились с заданием. Теперь, я думаю, мы можем отправляться в космос.

Итак, занять места в ракете! Дети садятся в ракету ( строятся друг за другом). - Вот мы и прилетели! Ух ты! Вокруг нас что-то летает.

Ребята, что это?

 - Правильно, это планеты. Какой они формы? А какого цвета?

Дети перемещаются от планеты к планете, называя ее форму и цвет.

- Вот сколько неизведанных планет мы с вами увидели. А теперь пора возвращаться домой

- Вернувшись домой, каждый космонавт принимает воздушные ванны. Давайте и мы с вами выполним воздушные процедуры.

Дети ложатся на ковер, отдыхают.

- Ребята, где мы с вами побывали? Что видели? А вы хотите стать настоящими космонавтами? Что для этого нужно?

КАРТОЧКА № 9. Беседа на тему: «Папы – Вы наши Защитники»

 Цель: 1.Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, 2. вызывать чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека; 3. развивать речь, 4. воспитывать желание читать и слушать стихи; играть.

 Ход: 

Воспитатель: Ребята, скоро мы будем отмечать праздник « День Защитника Отечества». Этот праздник настоящих мужчин, наших защитников.

 - Как вы думаете, кто такие защитники? (ответы детей)

Правильно, это ваши папы, дедушки, которые в свое время мужественно защищали нашу Родину, служили в армии.

- Сейчас Катя прочитает стихотворение об Армии (читает стихотворение)

Нашей Армии любимой День рожденье в Феврале,

Слава ей, непобедимой,

 Слава миру на Земле!

 - Ребята, посмотрите на плакат, кого вы видите на этих фотографиях? (папы, дедушки)

 - Дима, покажи фотографию своего папы, как его зовут? (спросить 3-4 детей).

 - Ребята, у ваших пап разные имена, но у них не только разные имена и фамилии, у них разная внешность. И одеты они в разную одежду, которая называется «военная форма».

 Посмотрите, она отличается друг от друга: у Диминого папы морская форма - он служил на флоте.

А у папы Дениса форма пограничника – он, служил на границе нашей Родины.

 - Молодцы, все о папе знаете. Очень вы своих пап любите!

А как вы думаете, ваши папы любят вас? (Да)

- А как вы об этом догадались ? (Они нас обнимают, целуют, играют.)

- А в какие игры играют с вами папы? (Футбол, читают книги, играют с машинками.)                                                                                                                        - А чем еще интересно заниматься с папой? (Гулять в парке, кататься на машине, ездить в цирк и т.д.)                                                                                            

 - Ребята, какие у вас хорошие папы, они вас очень любят.                                              

- А еще у вас есть дедушки. Когда они были молодыми, тоже служили в армии. У кого-то дедушка был танкистом, а у меня - летчиком, он летал на самолете (показ фото).                                                                                                                 - А сейчас давайте поиграем в игру «Летчики».

 Скажите, где летают самолеты? (Высоко в небе.)

Вы будете пилотами самолета.

Игра:

Расправьте «крылья», заведите «мотор»:«ж – ж - ж», летим…

Самолет летит,

Самолет гудит: «У – у – у – у!»

Я лечу в Москву!

 Командир – пилот Самолет ведет: « У – у – у – у!»

Я лечу в Москву! (Найденов )                                                                                                                    

Наши дедушки и папы были сильными и смелыми, они защищали нашу Родину.

Сильный человек - не обидчик, он – защитник. Когда вы подрастете, тоже будете сильными защитниками своей семьи и своей Родины.

КАРТОЧКА № 10. Беседа на тему: «Весна»

Цель: закрепление и обобщение знаний о весне.

Ход: Воспитатель: Дети какое сейчас время года? Хотите послушать стихотворение о весне? Я распускаю почки, в зеленые листочки Деревья поливаю, движением полна Зовут меня весна! Понравилось? Воспитатель: Повторим еще раз. (повторение стихотворение). Воспитатель: Ребята, а какие вы знаете признаки весны? (Тает снег, солнышко светит ярче, растет трава, начинается капель, на деревьях набухают почки, прилетают птицы).

Игра:

 Воспитатель: Ребята давайте проведем пальчиковую гимнастику.            

Кап, кап, кап Звенит капель.                                                                                            

На дворе апрель.

Воспитатель: Ребята, а давайте вспомним стихотворение про «Апрель».

Апрель, апрель, на дворе звенит, капель.

По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи, после зимней стужи.

КАРТОЧКА № 11. Беседа на тему «Насекомые»

Цель: 1. закрепить представления детей о насекомых, 2. учить выделять их главные признаки (членистое строение тела, шесть ног, крылья, усики), 3. формировать знания о том, как насекомые защищаются от врагов; 4. развивать умение сравнивать, выделять общие и отличительные признаки насекомых; 5.воспитывать любознательность.

 Ход беседы: Воспитатель предлагает отправиться в лес, на поезде.

— Поезд едет «чух-чух-чух». Остановка на поляне, на которой много цветов и насекомых.

Что мы видим вокруг?

 — Назовите цветы, которые вы знаете.

 Кого вы видите рядом с цветами? (глядя на картинки с насекомыми, дети называют тех, кого они знают).

 Сейчас я вам расскажу, по каким признакам можно определить, что это насекомое.

Их тело состоит как бы из нескольких частей, почти у всех насекомых по 6 ножек, есть крылышки и усики.

Воспитатель предлагает детям еще раз назвать каждое насекомое и о каждом зачитывает стишок.

Затем воспитатель предлагает поиграть в подвижные игры про насекомых. После игр воспитатель сообщает детям, что на прогулке они будут наблюдать за насекомыми.

Подвижная игра «Поймай комара»

 Количество игроков: любое. Дополнительно: веревка длиной 0,5 метра, платочек. К верёвочке привязывают платочек - "комар". Веревку с комаром можно прикрепить к прутику, а можно держать в руке. Взрослый держит веревочку так, чтобы "комар" находился на 5- 10 см. выше поднятой руки ребёнка. Ребёнок, подпрыгивая, старается прихлопнуть комара ладонями.

Вариант: вместо веревки с платочком можно использовать бубен. Ребёнок, подпрыгивая, стучит ладонью в бубен.

Подвижная игра «Превращения»

Теперь, дети, мне хочется поколдовать: «Раз, два — вот и фея теперь я». А вас я превращу волшебной палочкой в насекомых. Дети насекомые летают, прыгают, порхают, издают характерные звуки, присущие комару («з-з-з»), пчеле («ж-ж-ж»), мухе («з-з-з»), шмелю («ж-ж-ж»).

КАРТОЧКА № 12. Беседа на тему «Книги»

Цели: 1 закрепление знаний детей о книгах; 2 уточнение знаний детей о предназначении книг; 3.развитие познавательных процессов; 4 развивать умение сравнивать и находить схожесть и отличия; 5 знакомство с новым произведением.

Ход: Ребята, отгадайте загадку

Не дерево, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не поле, а засеяно,

Не человек, а рассказывает.(книга)

 Сегодня мы с вами будем говорить о книгах.

Посмотрите, у каждого из вас в руках есть книга.

Как вы узнаете, что это книга?

 Давайте сравним ее с листами бумаги.

У книги есть обложка, есть рисунки, которые называются иллюстрации, есть страницы, есть размер. А где можно найти книги (магазин, библиотека).

Я предлагаю вам отправиться в то место, где живут книги.

Пальчиковая гимнастика.

 Покажите пальцем. Дети сжимают правую руку в кулак.

Зайца, Вытягивают средний и указательный пальцы.

Книжку, Две раскрытые ладони складывают рядом.

Мышку и Ладони прикладывают к макушке.

Орех. Сжимают кулак к указательному пальцу

Вытягивают вверх указательный палец, сгибают и разгибают его несколько раз. (Упражнение повторить несколько раз, чередуя руки.)

Воспитатель рассказывает детям: о чем пишут в книгах (сказки, о природе, стихи, рассказы); чем сказка отличается от рассказа; чем от сказок отличаются стихи; кто пишет сказки; кто стихи.                                                  

Физминутка:

- Как живешь? Вот так! (Показать большие пальцы обеих рук, направленные вверх)                                                                                                                                          - Как идешь? Вот так! ( Маршировать).                                                                            

- Как бежишь? Вот так! (Бег на месте).                                                                  

 - Ночью спишь? Вот так! (Ладони соединить и положить на них голову(щекой).                                                                                                                  - Как берешь? Вот так! (Прижать ладонь к себе).                                                  

 - А даешь? Вот так! (Выставить ладошку вперед).                                                                

- Как шалишь? Вот так! (Надуть щеки и кулаками мягко ударить по ним).                    

- Как грозишь? Вот так! (Погрозить пальцем друг другу).

 Во все времена люди ценили и берегли книги. Родители передавали книги своим детям.

КАРТОЧКА № 13. Беседа на тему: «Давайте познакомимся»

Цель: 1. изучение правил речевого поведения во время знакомства, 2.продолжать учить детей использовать в речи слова, которые помогают при знакомстве. 3. продолжать развивать у детей элементарные представления об этикете.

Ход: Ребята к нам сегодня пришел гость. Петрушка: Здравствуйте ребята. Петрушка: Давайте познакомимся. Я веселая игрушка, а зовут меня Петрушка! А вас как зовут?

Игра: «Знакомство»  (Перекидывая мяч: «Меня зовут Петрушка, а тебя? Приятно познакомиться!»

Петрушка: Теперь мы знакомы.

В-ль: Молодец Петрушка! Ты умеешь правильно знакомиться.

Нужно сначала назвать свое имя и предложить познакомиться.

И закончить знакомство словами: «Приятно познакомиться»

 Послушайте стихотворение о том, как звери знакомились в лесу.

 Повстречал кабан в лесу

Незнакомую лису.

Говорит красавице: «Разреши представиться!»

Я кабан! Зовут Хрю-Хрю!

 Очень желуди люблю!»

Ответит незнакомца «Приятно познакомиться!»

 - Как вы думаете, кабан правильно знакомился с лисой?

 - Почему вы так считаете?

Петрушка: ребята, теперь вы тоже умеете знакомиться.

 Что нужно сделать сначала?

А потом?

 Правильно. Вы воспитанные дети. Мне у вас очень понравилось, но пора прощаться.

До свидания!

КАРТОЧКА № 14. Беседа на тему «Зимние забавы»

Цель: Обобщить знания детей о зиме, как времени года

Ход беседы Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о зимних забавах, а сначала давайте вспомним.

 Какое у нас сейчас время года?

Какая погода зимой? (Ответы детей) .

Дети встают перед стульчиками.

Воспитатель предлагает детям поиграть в дидактическую игру «Ласковое слово».

На стульчик присаживается тот, кто назовет мне лаковое слово. (Проводится игра: снег-снежок, горка- горочка и т. д.) .

Воспитатель: Молодцы.

А теперь давайте поработаем язычком я буду говорить слоги а вы за мной повторяйте, хорошо (задание для закрепления свистящих звуков З-С.) ОЗЫ-ОЗЫ-ОЗЫ – за окном морозы. ЗИ -ЗИ -ЗИ – саночки вези. ОЗА-ОЗА-ОЗА- на окне ледяная роза. ОЗЕ-ОЗЕ-ОЗЕ –озябнешь на морозе. ИСКО-ИСКО-ИСКО - зимой солнце низко. АСКА-АСКА-АСКА – вокруг из снега сказка. ИСТО-ИСТО-ИСТО – снег все спрятал чисто

Воспитатель: Зима – чудесное время года, не правда ли? Мы не хотим уходить с прогулки домой, потому что на улице интересно. А чем интересным можно заниматься на улице зимой? (ответы детей: можно кататься на лыжах и коньках, играть в хоккей, строить крепости из снега, лепить снеговика, бросаться снежками).

Воспитатель демонстрирует серию сюжетных картин по теме: «Зимние развлечения». Воспитатель:

1. Кто изображен на этой картинке? Чем они заняты?

 2. Чем ребята кормят птиц?

3. Какие птицы прилетели к кормушке (снегирь, синица, воробей)

4. А чем заняты другие ребята? 5. Кто катается на санках? Где они катаются? 6. Кто катается на лыжах? Где они катаются?

7. Чем заняты остальные ребята?

8. Какое настроение у детей во время прогулки?

 9. Как вы думаете, чем завершится прогулка у ребят?

10. А снег какой (мягкий, мокрый, холодный, хрустящий.)

Подвижная игра: «Бом, бом, бом ».

Дети встают около своих стульчиков. Воспитатель поет песню и показывает движения, дети повторяют. Бом, бом, бом стучат часы. Накрутил мороз усы Причесал он бороду, и пошел по городу 100 игрушек за спиной всем ребятам по одной Скрип да скрип скрипит снежок До чего большой мешок с бусами хлопушками с разными игрушками

Воспитатель: Молодцы. А теперь я покажу Вам, как составлять рассказ по картинкам. Вы внимательно послушаете и тоже попробуете составить рассказ сами.

Однажды в зимний день дети вышли на прогулку. Настроение у детей было радостное. Всем нашлось дело по душе. Маша, Саша и Петя стали кормить птиц ягодами рябины, хлебными крошками и семечками. На кормушку прилетели синички, снегири и воробьи. Таня и Ваня катались на санках с горки. А мальчика Никита и Максим катались на лыжах по лыжне. Остальные ребята лепили снеговика. Света прикрепила снеговику метлу, а Кирилл надел ему на голову ведро. Жалко, что зимой нельзя долго гулять и нужно заходить обратно в группу.

Воспитатель: А теперь вы ребята попробуйте рассказать мне свой рассказ. (Воспитатель слушает рассказ 4 -5 детей, помогает, если возникают трудности, добивается полного и развернутого ответа, следит за грамотным построением предложений).

КАРТОЧКА № 15. Беседа на тему «О правилах пожарной безопасности»

Цель: 1. учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя; 2. правильно использовать в речи названия предметов; 3. познакомить детей с правилами пожарной безопасности.

Ход занятия: 

-Ребята посмотрите, какая новая игрушка появилась у нас в группе? (Машина).

-Кто догадался, как она называется? (Пожарная).

 -По каким признакам вы догадались, что это пожарная машина? (Она красная, с лестницей).

-Правильно, пожарная машина всегда красная, чтобы её было видно издалека. Красный цвет – цвет тревоги, цвет огня.

 -Как едет пожарная машина, быстро или медленно? (Быстро).

-Почему быстро? (Нужно быстрее потушить огонь, спасти людей).

-Когда машина едет по дороги, её не только видно, но и слышно сирену.

-Как звучит сирена? (У-у-у, у-у-у).

-Ребята, как вы думаете, что лежит в кузове пожарной машины? (Инструменты для тушения пожара: топор, лопата, шланг, огнетушитель и т. д ).

-Ребята, как вы думаете, почему возникают пожары? ( Разные ответы детей). -Да, много пожаров от неосторожности обращения с огнём. Огонь очень опасен. Он сначала горит медленно, потом языки пламени становятся выше, сильнее, разгораются, бушуют.

-Чтобы не было беды, надо хорошо знать правила.

 Сейчас мы вместе повторим правила для детей. Спички нельзя…(Брать). Газ нельзя зажигать…(Зажигать). Утюг нельзя…(Включать). В розетку пальцы нельзя …(Вставлять). - Ребята, постарайтесь запомнить эти правила и всегда их соблюдайте, чтобы пожарная машина никогда не приезжала к вашему дому.

-Пожарная машина от слова « пожар». А люди, которые тушат пожар, называются пожарники.

-Какие должны быть пожарники? (Смелые, сильные, ловкие, мужественные и т. д).

Игра «Загорелся Кошкин дом». Материал: домик кошки ( сделан из кубиков или стульев), ведро, лейка, фонарик, лопатка, кусок красной материи, колокольчик.

Ход игры: Дети идут по кругу и поют песенку: Тили - бом! Тили - бом! Бежит курочка с ведром, А собачка с фонарём. Серый заюшка с листом. Загорелся Кошкин дом! Взрослый громко звонит в колокольчик, дети бегут туда, где лежат, ведёрко, лейка и т. д., берут игрушки и « гасят огонь» (огонь изображается с помощью красной материи, наброшенной на домик).

КАРТОЧКА № 16. Беседа на тему: «Птицы зимой»

 Цель: Воспитывать у детей заботливое отношение к зимующим птицам. Ход: Воспитатель: Когда я сегодня шла на работу, на земле сидела маленькая птичка. У неё не было сил летать. Она была голодная. Я её принесла в детский сад, накормила.

Вот она. Давайте с ней поздороваемся!

Дети: Здравствуй, птичка!

Воспитатель: А, вы, знаете, чем питаются птички зимой? (Хлебом, зернышками…) А чем еще мы можем накормить птичек? (Ответы детей)

Ещё есть особенное дерево, у которого ягодки висят до поздней зимы и птички их клюют. Его мы видели на прогулке.

Послушайте про это дерево стихотворение.

Стройную рябину вижу во дворе,

Изумруд на ветках утром на заре.

Много ягод красных,

Спелых и прекрасных.

О чём стихотворение? (Показывает гроздь рябины) Дети: О рябине. Воспитатель: Правильно, посмотрите, какие красивые ягодки висят на ветке, одна возле другой, ягодок много они собраны в кисть или гроздь. Ими питаются зимой птицы.

Воспитатель: Какого цвета ягоды рябины?

Дети: Красного.

Воспитатель: Какой они формы?

 Дети: Круглые

Воспитатель: Какого они размера?

 Дети: Маленькие.

Воспитатель: Правильно, ребята.

На веточке рябины много-много маленьких круглых красных ягод, одна возле другой. Как клюют их птички? Давайте, превратимся в птичек. Раз, два, три повернись,

Быстро в птичек превратись.

Игра «Птички»

Птички по небу летели (Детки машут руками и бегут по кругу)

И на веточку присели (Останавливаются, садятся на корточки)

Горстку ягодок склевали (Руками показывают, как птички клюют)

Дальше в небо улетели.

Ну вот, вы теперь знаете, чем питаются птички зимой. И сами можете их подкармливать, добавляя корм в кормушки.

КАРТОЧКА № 17. Беседа с детьми на тему «Деревья»

 Цели: 1.познакомить с названиями некоторых деревьев, составными частями дерева, пользой деревьев, 2.учить бережно относиться к растениям;

Ход беседы: А вы знаете, из чего делают мебель?

Конечно, из дерева.

Послушайте историю.

Отправились в лес лесорубы и начали валить деревья. Их стало меньше. Деревья, на которых жили белки, на земле лежат. И вот ребята, которые сломали мебель, узнали об этом, стало им жалко зверей, лес. Деревья – это жилища для многих зверей. Из них делают мебель, бумагу, деревянные игрушки, посуду, музыкальные инструменты.

Деревья полезны тем, что очищают воздух, которым мы дышим, от вредных веществ. Нельзя ломать ветки, срывать листья. Нужно оберегать деревья и сажать новые.

Послушайте, что пишет поэт С. Маршак:

Чтение стихотворения «Что мы сажаем, сажая леса?»

Упражнение «Покажи и назови части дерева» .

Воспитатель показывает на картинке корни, ствол, ветки, крону, листья, затем каждый ребенок самостоятельно показывает на картинке части дерева.

Игра «Один – много».

Воспитатель называет дерево в единственном числе, а дети – во множественном. Клен – клены, сосна – сосны, береза – березы, ива – ивы, ель – ели, рябина – рябины, дуб – дубы. Упражнение «Какой листик?». Если лист дуба, то он (какой?) – дубовый. Если лист березы, то он – … (березовый). Если лист рябины, то он – … (рябиновый). Во множественном числе: Листья на клене – кленовые. Листья на рябине – рябиновые. Листья на березе – березовые. Листья на дубе – дубовые.

КАРТОЧКА № 18. Беседа с детьми «Мой друг-светофор»

Цель: Познакомить детей с основными правилами уличного движения, рассказать к каким непоправимым последствиям приводит нарушение правил дорожного движения.

Ход: 

Педагог: Сколько на улицах машин?!

И с каждым годом их становится все больше и больше. Мчатся по нашим дорогам тяжелые МАЗы, КРАЗы, ГАЗели, автобусы, летят легковые автомобили. Для того чтобы на дорогах было безопасно, все автомобили, автобусы подчиняются строгим законам дорожного движения. Знать и выполнять правила поведения на улице должны и все пешеходы: взрослые и дети. Идут люди на работу, в магазин, ребята торопятся в школу. Пешеходы должны ходить только по тротуару, но и по тротуару надо идти, придерживаясь правой стороны. И тогда не придется спотыкаться, обходить встречных, сворачивать в сторону.

За городом тротуаров нет, а машин тоже много. Транспорт движется по проезжей части дороги. Если вам придется идти по дороге, то идти надо навстречу транспорту.

Почему? Догадаться нетрудно. Увидишь машину и уступишь ей дорогу, отойдешь в строну. Переходить дорогу надо по пешеходной дорожке. Прежде чем перейти дорогу, надо посмотреть влево, а, дойдя до середины дороги, посмотреть вправо.

Нам помогает переходить дорогу наш друг - светофор.

Красный свет - сигнал опасности. Стой! Остановись!- говорит пешеходу красный сигнал светофора. Затем в светофоре появляется желтый свет. Он говорит «Внимание! Приготовьтесь! Сейчас можно переходить!». Зеленый сигнал светофора говорит: «Путь свободен! Идите!».

 Педагог: Закон улиц и дорог, который называется «правила дорожного движения» строгий.

Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему вздумается, не соблюдая правила. И тогда случается непоправимая беда.

 Но закон улиц и дорог еще и очень добрый: он охраняет от страшного несчастья, бережет жизнь.

Что бы с вами ничего не случилось, дети, выполняете основные правила поведения: Не переходите улицу перед близко идущим транспортом. Не играйте на улице близко к дороге. Не катайтесь на санках, коньках, велосипедах по дороге.

Итак, что должны усвоить дети, чтоб спокойно жить на свете:

1.Ходить только по тротуару, придерживаясь правой стороны. Если тротуара нет, идти надо по левому краю дороги, навстречу движению транспорта. 2.Подчиняться сигналам светофора. Переходить улицу только на зеленый свет светофора.

3.Переходить дорогу только по пешеходной дорожке. Пересекать улицу надо прямо, а не наискось.

4.Прежде чем переходить улицу, сначала посмотреть налево, а, дойдя до середины улицы, посмотреть направо.

 5.Автомобили, автобусы, троллейбусы надо обходить сзади, а трамваи - спереди.

КАРТОЧКА № 19. Беседа с детьми «Где можно играть?»

Цель: 1. Формировать представление младших дошкольников о безопасности на улицах и дорогах. 2.Убедить детей в опасности проведения игр на проезжей части улицы (дороге). 3. Объяснить, почему нельзя играть на улице и дорогах. 4. Обозначить места для игр и катания на самокатах, детских велосипедах, лыжах, санках и коньках. Словарь: опасность, дисциплина.

Ход беседы: 

Правил дорожных

На свете немало.

 Все бы их выучить Нам не мешало,

 Но основное из

Правил движения

Знать как таблицу

Должны умножения.

На мостовой – не играть,

Не кататься,

 Если здоровым ты хочешь остаться!

Игровое упражнение « Самокат»

Самокат! Самокат!

Самокат, очень рад!

Сам качу, сам качу

 Самокат, куда хочу!

(одну ногу дети сгибают в колене слегка пружиня, другой ногой они имитируют движения отталкивания, как при езде на самокате, при этом нога как бы скользит, но не касается пола).

 Воспитатель напоминает ребятам, что играть на мостовой очень опасно. Кататься на коньках нужно только на катках; на лыжах и санках - в парках, в скверах, на стадионах; на велосипеде и самокатах – только в специально отведенных для этого местах. Выезд на велосипедах и на самокатах на улице строго запрещен.

Играть следует на спортивных площадках и стадионах. Нельзя играть в снежки, футбол и другие игры на тротуарах и проезжей части улицы или дороги – это мешает пешеходам и движению транспорта.

Физкультминутка « Автомобили»:

Едем, едем, долго едем,

Очень длинен этот путь.

 Скоро до Москвы доедем,

Там мы сможем отдохнуть.

(ходьба на месте, с продвижением вперед на полусогнутых ногах, согнутыми руками делается движение вперед- назад).

 (Звучит песня, «Играть на дороге опасно», сл.В .Мурзина; муз. С. Миролюбова).

Подвижная игра «Пешеходы и автомобили»

Дети делятся на две – группы (транспорт и пешеходы). Каждому из группы «транспорт» дают табличку с картинкой вида транспорта: велосипед, автомобиль, мотоцикл и т.д. Пешеходам даются таблички – «ребенок», «пешеход». Команда «Движение!» для тех. у кого табличка с названием вида транспорта. Команду «Тротуар!» подают для пешеходов. Дети должны четко реагировать на свою команду. По команде «Движение!» дети поднимают вверх таблички с картинками «автомобиль», «мотоцикл» и т. д. По команде «Тротуар!» то же проделывают пешеходы. Зазевавшиеся получают штрафные очки. Затем игру проводят во дворе на размеченной площадке (повторяют несколько раз). Далее организовывают уличное движение. Автомобили и мотоциклы должны замедлять скорость, чтобы пропустить пешеходов. Пешеходы правильно переходят улицу. Затем дети меняются ролями. Разбираются ошибки, и игра продолжается.

 Задание и вопросы:

1. Где можно кататься на самокатах и детских велосипедах?

2. Где безопасней играть в футбол и другие спортивные игры?

3. Почему нельзя играть на мостовой?

4. Расскажи где можно играть?

5. Расскажи, где нельзя играть и почему?

КАРТОЧКА № 20. Беседа с детьми «О правилах дорожного движения»

Цель: 1 учить детей правильно называть элементы дороги; 2 познакомить с правилом движения по обочине дороги; 3 закреплять знания о знакомых правилах дорожного движения

 Наглядные пособия: Светофор, макет проезжей части дороги, три сигнала светофора для игры «Светофор», плакаты с изображением различных ситуаций на дорогах

Ход беседы:

Воспитатель

Прибежала зайчиха И закричала:

- Ай, ай! Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай!

 И ему перерезало ножки

И теперь он больной и хромой,

Маленький заинька мой!

Ребята, как вы думаете, почему зайчик попал под трамвай? (Нарушил правила.).

Да, конечно, он нарушил правила дорожного движения – играл на трамвайных путях или перебегал рельсы перед близко ехавшим трамваем.

 А чтобы не случилось такой беды, нужно всегда соблюдать правила дорожного движения.

Сегодня мы с вами об этом поговорим.

 Правила дорожного движения должны знать все без исключения.

Кем становится человек на улице? (Пешеходом.)

На какие части делится улица?

Как называется та часть дороги, по которой ездят автомобили?

А как называется дорожка, по которой ходят пешеходы?

Ребята, а как быть пешеходам, когда рядом с проезжей частью нет тротуара? Где в таком случае нужно идти пешеходам?

Правильно, в том случае, когда рядом с проезжей частью нет тротуара, можно идти по краю проезжей части, который называется обочиной. Обочина – это край проезжей части.

Я пойду по обочине, но как правильно по ней идти, чтобы машины меня не сбили, - по обочине навстречу движущимся машинам или по ходу их движения?

Выставляется макет с изображением проезжей части и движущимися машинами.

Воспитатель. Давайте посмотрим на макет и разберемся, где нужно идти, чтобы не сбила машина?

 Посмотрите, если я иду по обочине навстречу движущимся машинам, то хорошо вижу машину, и водитель машины видит меня, а если я иду по обочине, по ходу движения машин, то машину за своей спиной я не вижу, но водитель меня видит.

Мне неудобно, а самое главное, опасно для жизни – чуть-чуть оступишься и можешь попасть под машину.

Как же безопаснее идти по обочине? (ответы детей)

Правильно, по обочине дороги нужно идти навстречу движущимся машинам. А кто помогает нам перейти проезжую часть?

 Стоп, машина! Стоп, мотор!

Тормози скорей, шофер!

 Внимание, глядит в упор

 На вас трехглазый светофор – Зеленый, желтый, красный глаз

 Он каждому дает приказ.

 Подвижная игра «Светофор»

На красный цвет – дети спокойно стоят.

На желтый цвет – хлопают в ладоши.

На зеленый цвет – дети маршируют.

Воспитатель: Правила движения!

 Знать должны

 Все без исключения

 Знать должны зверюшки: Барсуки и хрюшки,

Зайцы и тигрята

 Пони и котята!

В. Головко

Сейчас мы с вами будем юными инспекторами по соблюдению правил дорожного движения. Проверим, как наши друзья-животные выполняют правила дорожного движения на улицах города.

Выставляет карточки с изображением разных ситуаций на дороге.

Воспитатель. Посмотрите и расскажите, как выполняют правила дорожного движения животные. Дети по очереди рассказывают об изображенных на карточках ситуациях.

КАРТОЧКА № 21. Беседа на тему: «Поможем Незнайке сберечь своё здоровье»

 Цель: 1 формирование у детей представление о здоровье, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, 2 развитие речи детей и двигательной активности.

Ход: 1. Организационный момент.

 - Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

 И друг другу улыбнёмся. (в гости заходит Незнайка)

 Ситуация «Незнайка заболел» - Как вы понимаете, что такое здоровье? (Здоровье – это сила, красота, когда настроение хорошее и всё получается)

- Ребята, знаете ли вы, кого называют здоровым человеком? (ответы детей). Слово «здоровье» означает «сделанный из хорошего дерева, крепкий, как деревяшка». Ребята, а вы знаете как сберечь здоровье? Заниматься физкультурой, делать зарядку, закаляться, правильно питаться, следить за чистотой, употреблять в пищу витамины, соблюдать режим дня.

Пальчиковая гимнастика «Утречко»

- А теперь проверьте, стали ваши пальчики крепче, послушнее?

 - Вы знаете ребята, сегодня к нам в группу заходил Мойдодыр.

 Он очень хотел вас увидеть.

Так жалко, что Мойдодыр вас не дождался, ведь у него утром так много забот! Но он оставил вам вот этот мешочек.

Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

Дети на ощупь угадывают предметы личной гигиены( мыло, расческа, носовой платок, полотенце, зеркало, зубная паста и щётка) и рассказывают для чего они предназначены и как ими пользоваться.

Отгадывание загадок :

Гладко и душисто, Моет очень чисто (мыло)

Я увидел своё портрет, Отошёл – портрета нет (зеркало).

Пластмассовая спинка, жёсткая щетинка,

С зубною пастой дружит

Нам усердно служит (зубная щётка).

Реву, плаксу и грязнулю

 Им утру потоки слёз

Не забуду и про нос (носовой платок).

Вытираю я, стараюсь После ванной паренька Всё намокло, всё измялось

Нет сухого уголка (полотенце)

Мы её пользуемся часто

Хоть она, как, волк зубаста

 Её не хочется кусаться Ей бы зубки почесать (расческа).

Физминутка:

 Давайте мы с вами разомнёмся, чтобы в будущем побеждать на Олимпиадах.

Будем мы зарядку делать (рывки руками)

Резво прыгать (два прыжка)

Быстро бегать (бег на месте).

Будем спортом заниматься(повороты туловища)

Приседать и наклоняться (приседание и наклон).

Будем все мы смелые, Ловкими, умелыми (наклоны в стороны).

Потому что мы должны стать надеждою страны (шаг на месте).

В олимпийских состязаниях,

Выиграть все соревнования (хлопаем в ладоши).

-Я вижу на ваших лицах улыбку. Это очень хорошо! Ведь радостное т, хорошее настроение помогает нашему здоровью. Угрюмый, злой и раздражительный человек легко поддается болезни. А хорошее настроение и улыбка – как защита от болезней. Давайте же чаще дарить друг другу улыбки

КАРТОЧКА №22. Беседа на тему: «Грибы»

 Цель: 1.Закреплять и обобщать знания детей о грибах; учить различать съедобные и несъедобные грибы. 2. Познакомить детей с особенностями внешнего вида и роста грибов. 3.Дать детям представления о правилах сбора грибов.

Ход: 

Кто сидит на крепкой ножке

В бурых листья у дорожки?

Встала шапка из травы – Нет под шапкой головы.

Грибы – это не растения, и не животные, поэтому их и называют загадочными созданиями. Много – много, около 100 тыс. грибов растёт на нашей планете. Их можно встретить везде. Как вы думаете где? (ответы детей). Грибы можно встретить: в почве, в воде, на камнях, на растениях, в домах, в лесу и даже в музе Многие думают, что грибы растут сами по себе. Но это не так. Гриб спрятан в почве. Состоит он из тонких белых ветвящихся нитей – грибницы (на экране дети рассматривают грибницу). Когда грибу достаточно тепла, влаги и питательных веществ, то на грибнице вырастают плодовые тела. Грибы поод Сова Фаина: Многие лесные грибы очень «дружат» с определёнными деревьями и кустарниками и обычно селятся под ними. Часто гриб просто не может существовать без дерева.

Белый гриб.

 Ребята, посмотрите, кто знает этот гриб? Как он называется? (белый). Белый гриб растёт только в лесу. Его ещё называют боровиком, растёт он на вырубках, в хвойных лесах, близ дорог; в глухомани его не встретишь (на экране рассматривают гриб). Шляпка у него мясистая, упругая, светло-серая, но может быть и желтоватая или бурая. Низ шляпки, как губка – губчатый, желтоватого цвета с чуть зеленоватым оттенком. А сам гриб, действительно, на изломе белый.

Лисичка. А вот этот удивительный гриб узнали? (на экране гриб – лисичка). Как вы думаете, почему он так называется? (ответы детей).

 Правильно, за сходство его окраски с цветом лисьего меха. (Рассматривают гриб). Шляпка у лисички не отделяется от ножки, как у других грибов, а сливается с ней в одно целое. Есть у лисички очень ценная для грибников особенность.

Ребята, может вы, знаете какая? (ответы детей).

Правильно, они никогда не бывают червивыми.

Старые лисички высыхают или загнивают, но в них никогда не поселяются другие насекомые.

А вы знаете, почему? (размышления детей).

Учёные никак не могут обнаружить, почему так происходит.

Неужели насекомых просто отпугивает яркий цвет гриба? Удивительно… Ребята, так какие съедобные грибы вы знаете? (ответы детей).

 Эти грибы очень питательные и вкусные. Но растут в наших лесах и несъедобные, ядовитые грибы.

Правильно, бледная поганка и мухомор.

Но самый опасный из ядовитых грибов – бледная поганка.

Съешь её, и умрёшь. Шляпка у неё в центре как шар, а по краям плоская, шелковистая, бледно-зелёного цвета. Ножка белая, длинная, тонкая, с кольцом наверху и оторочкой у основания. Растёт она летом и осенью, обычно в лиственных лесах, реже а хвойных.

Мухомор – самый нарядный гриб. Его вы ни с чем не спутаете (на экране рассматривают, и описывают мухомор). Шляпка у него…ярко-красная с белыми крапинками, на ножке кольцо, как будто мини-юбочка.

А знаете что? Мухомор – гриб не такой простой. Людям его можно есть? (нет, он ядовитый и опасен).

А вот многим лесным жителям без него не обойтись. Почему? (размышления детей).

- Ребята, как вы думаете, кто из животных может, есть мухомор?

 Правильно, белочки иногда сушат их на зиму.

А ещё не брезгуют мухоморами и сороки. А лоси проглатывают их целиком, иногда несколько штук за один раз. Зачем? (ответы детей).

Мухоморы для лосей – лекарство, которое помогает им избавиться от глистов. Вот так-то!

КАРТОЧКА №23. Беседа на тему: «Хлеб всему голова»

Цель: ознакомление детей с процессом выращивания и приготовления хлеба; Задачи: 1. формировать представление о процессе производства хлеба; 2. знакомить детей с разнообразным миром зерновых хлебных культур; 3. воспитывать бережное отношение к хлебу; 4. закреплять полученные знания о хлебе в повседневной жизни и в игровой деятельности

Ход беседы: У народа есть слова – «Хлеб всему голова» Как вы думаете, почему так говорят? (ответы детей) Верно, каждый день мы едим хлеб, и нет такого человека, который не знал и не любил бы его вкуса. Хлеб, раньше, в старину называли «жито», от слова «жить». По старинному русскому обычаю, нечаянно выпавший из рук хлеб, надо не только поднять и бережно обтереть, попросить у него прощения. Не малым грехом считалось уронить крошку хлеба и не поднять, ещё большим грехом растоптать ногами. Ребята! Хлеб – наше богатство, в него вложен труд многих людей. Мы с вами не можем себе представить обеденный стол без белого и черного хлеба. Многие из вас любят кушать сушки, печения, баранки, пироги, и пирожки. А Вы знаете, из чего делают эти продукты питания? (Ответы детей) Правильно из муки. А что такое мука? Из чего ее получают? (Ответы детей) Хотите узнать, какой большой путь проходит хлебный колосок, чтобы превратиться в пышный хлеб на нашем столе. Когда то очень давно первобытный человек заметил, что созревшие семена диких растений разносятся с помощью ветра или птиц, и попадают в почву, дают всходы, вырастает новое растение со множеством семян. Древний человек попробовал на вкус семена диких растений, и они ему понравились. С тех пор человек начал сам не только собирать эти семена, но и сеять их в обработанную землю. Первой мотыгой для обрабатывания земли, стала деревянная палка, потом человек догадался насадить на палку отесанный камень. С помощью таких приспособлений люди разрыхляли почву, затем сажали в нее семена. Собранные семена человек молотил с помощью камня, превращая их в муку. Затем из муки он выпекал на огне хлеб. Считалки о хлебе. *Дождик, дождик, поливай - будет хлеба урожай. Будут булки, будут сушки, будут вкусные ватрушки. *Катилась торба с высокого горба. В этой торбе хлеб, соль, пшеница. С кем ты хочешь поделиться? -Хлеб ржаной, батоны, булки Не добудешь на прогулке. Люди хлеб в полях лелеют. Сил для хлеба не жалеют! Шло время и люди стали использовать в земледелии прирученных животных для рыхления земли. Появился деревянный плуг, с помощью которого почва подрезалась, переворачивалась и взрыхлялась. В наше время на помощь земледельцам пришла техника. Назовите, какую сельскохозяйственную технику Вы знаете? (ответы детей) Правильно, на полях трудятся сеялки, с помощью которых семена попадают в землю. Комбайны, которые срезают растения, обмолачивают колосья, очищают зерно и погружают его в грузовую машину. Трактора, которые складывают зерновые стога для просушки.

Я буду читать вам стихотворение.

 Если вы услышите название продукта, который делают из муки, хлопайте в ладошки, если он не из муки - стойте тихо.

В булочной у нас баранки,

Булки, бублики, буханки,

Пирожки, батоны, плюшки,

И плетенки и ватрушки,

Курабье, бисквит, печенье,

 Бутерброды, чай с вареньем,

Много пряников, конфет,

Пастила есть и щербет,

И пирог с начинкой сладкой,

И полено и помадка…

Называйте, не стесняйтесь,

Выбирайте, угощайтесь!

КАРТОЧКА №24. Беседа с детьми «Что нам осень принесла?»

Цель: 1.Расширять представления детей об овощах и фруктах. 2.Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. 3. Дать представления о пользе природных витаминов

Ход беседы: 

- Утром мы во двор идём

– Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят…

Когда это бывает?

Дети: Осенью

Воспитатель: Правильно, молодцы.

У меня в руках осенний листок кому листок на ладошку приземлится тот и говорит, какая погода осенью.

 Если осенью идет дождь, какая погода? (дождливая)

Если осенью дует ветер, какая погода? (ветреная)

Если осенью холодно, какая погода? (холодная)

 Если осенью пасмурно, какая погода? (пасмурная)

Если осенью сыро, какая погода? (сырая)

Если осенью хмуро, какая погода? (хмурая)

Если осенью ясно, какая погода? (ясная)

Дети, а яблоко это овощ или фрукт?

А какие фрукты вы знаете?

 А где растут фрукты?

Где растут овощи?

 Обобщает ответы детей: «Овощи растут в огороде – на грядках, а фрукты в саду – на деревьях».

Проводится игра «Собери урожай».

Дети в две корзинки сортируют овощи и фрукты.

 Воспитатель. Посмотрите, сколько овощей мы помогли собрать на огороде Деду с Бабкой. Вот какая щедрая осень!

Осенью собирают урожай и делают заготовки на зиму.

Как вы думаете, почему люди делают заготовки осенью?

Осенью созревают многие фрукты и овощи, а зимой растения отдыхают. А вы знаете, ребята, какие заготовки люди делают на зиму?

Люди делают салаты; солят помидоры и огурцы, варят компоты и др.

 У каждой хозяйки свои секреты приготовления. Овощи и фрукты очень вкусные и полезные для человека. Да, все овощи и фрукты содержат много полезных веществ и витаминов. Дарит нам эти витамины сама природа! Чтобы быть здоровым, нужно кушать свежие овощи и фрукты.

КАРТОЧКА №25. Беседа с детьми: «Ярмарка»

Цель: Познакомить детей с ярмаркой, её традициями и особенностями

Ход беседы: Рассказ воспитателя: Ярмарку всегда очень ждали, это было важное событие в жизни людей. А сейчас присядьте, пожалуйста, на стулья, а я вам расскажу и покажу, как проходила ярмарка на Руси. На ярмарку везли самые лучшие товары, там можно было купить много полезных и красивых вещей . Все приходили на ярмарку от мала до велика . Женщины надевали свои самые лучшие наряды, яркие наряды А еще ярмарка славилась весельем и хорошим настроением . На ярмарках можно было купить самые вкусные и свежие продукты . Часто в продаже можно было увидеть кукол в народных костюмах. А также изделия из глины, такие как горшки, кувшины Изделия из бересты плетеные корзины, короба; деревянные ложки, бусы, иконы. Очень много было расписных изделий. Эта роспись черным, зеленым и красным по золотому фону называется хохлома Русские мастера расписывали не только посуду, но и игрушки. Это дымковская игрушка. Русская ярмарка – веселая, раздольная и щедрая душой! Например, куклы: Рассматривают одежду кукол и материал, из которого они сделаны (ткань), тряпичные. А из чего еще могут быть сделаны куклы? (пластмасса, резина, фарфор, бумага, дерево). А как мы их называем? (пластмассовые, резиновые, фарфоровые, бумажные, деревянные).

Приглашаем, подходите,

На товары поглядите!

Посмотрите, что за диво,

Как все чудно и красиво!

Ой, а это что такое?

Это сундук.

Отгадайте, что там хранится?

Да, что нам думать и гадать, давайте я его открою, и посмотрим! ( пробуем открыть, но ничего не получается).

Ой, я кажется, догадалась!

Этот сундук не простой, открывается тогда, когда вы вспомните пословицы и поговорки об избе, о труде.

 « Не красна изба углами, красна пирогами»,

«Без труда не выловишь и рыбку из пруда»,

«Труд кормит, а лень портит»,

« Дело мастера боится»,

 «Терпение и труд все перетрут»,

 «Делу время, а потехе час»,

 «Сделал дело – гуляй смело».

Открывают сундук, достают ключ.

Загляну- ка еще в сундучок!

 Что же нам он еще приберег?

 О, это бочонок! Что же может быть в этом бочонке? (мед)

А мед для на с запасли пчелки – жужжалочки – звукоповторялочки!

 Пчелки, вылетайте, а вы, ребята, пальчики подставляйте. С ними поиграем – что загадают, отгадаем.

Громко звук мне назовите, Как дятел по дереву вы постучите (д – д – д). А теперь – комар летит, Очень звонко он звенит (з – з – з). Как корова, помычим, Молока дать всем хотим (м – м – м). Шею тянет грозный гусь, Он шипит, его боюсь (ш – ш – ш). Над цветком летает жук, Громкий издает он звук (ж – ж – ж). Сидит за печкою сверчок. Что ни звук, то щелчок (чк – чк – чк).

КАРТОЧКА №26. Беседа с детьми: «Наши добрые дела»

Цель: 1. Создание положительного эмоционального фона в группе. 2. Формирование дружеских взаимоотношений, осознанного отношения к социальным нормам поведения. 3. Развитие навыков сотрудничества, общения в повседневной жизни.

Материал: Фонограммы песни о доброте из мультфильма «Фунтик и его друзья» и спокойной музыки для релаксации; игрушка Солнышко; иллюстрации с изображением хороших и добрых поступков; подарки для детей-«солнышки» из блестящей бумаги.

Ход беседы: Звучит фонограмма песня о доброте из мультфильма «Фунтик и его друзья». Воспитатель: Ребята, вы узнали эту песню? О чём в ней поётся? (ответы детей). Посмотрите, сегодня к нам заглянуло ласковое Солнышко, чтобы узнать, как мы живем в детском саду. Если оно увидит, что мы живём дружно в добре и радости, то зальется звонким добрым смехом. Но прежде предлагаю поиграть в новую игру «Пора вставать». Для этого вам нужно присесть на корточки, закрыть глаза и представить, что вы спите. А солнышко движется по кругу, гладит каждого по голове и говорит: Мои детки, мои детки Мои детки крепко спят. Мои детки, мои детки Потихонечку сопят. Воспитатель: Солнце встало! Хватит спать! Дети «просыпаются» и, встав на носочки, и подняв руки вверх, делают вдох, затем опустив руки вдоль туловища и опустившись на всю ступню, делают выдох. Воспитатель: Проснулись! Улыбнулись! Возьмитесь за руки и, поворачивая голову к рядом стоящему другу, глядя прямо ему в глаза, ласково скажите: «Юра, не сердись, улыбнись». Я желаю, чтобы сегодня у нас с вами было все по-доброму, и приглашаю сесть поудобнее.

Сегодня мы будем говорить о добре.

Воспитатель: А как вы думаете, что такое «добро»? Доброта?

 - Знаете, а добро бывает разное.

Одно добро — это сокровища: книги, картины, игрушки, драгоценности. Такое добро можно увидеть и даже потрогать руками. Другое добро можно услышать — это музыка, задушевные стихи, нежные слова.

Но есть такое добро, которое должен иметь каждый человек: и вы, и я, и ваши родители. Как вы думаете, что это за добро?

 - Каждый человек должен иметь добрую душу, добрые слова, чтобы всем помогать, кто попал в беду. А как говорят о таких людях? Какие они? - Действительно, о таких людях говорят: «Это добрый человек». А добрые дела добрых людей называют добрыми поступками.

Давайте мы с вами рассмотрим иллюстрации и обсудим, где изображены хорошие, добрые поступки, а где-нет. (Дети по очереди подходят к столу, берут иллюстрацию и рассказывают о поступке детей.)

Физкультминутка:

 Поднимаем руки выше,

Опускаем руки вниз.

Ты достань сначала крышу

Пола ты потом коснись.

Выполняем три наклона,

Наклоняемся до пола,

 Выполняем рывки руками Раз — два — три — четыре – пять.

А теперь мы приседаем,

Чтоб сильней и крепче стать.

Вверх потянемся потом,

Шире руки разведем.

Мы размялись от души

И на место вновь спешим.

Воспитатель: Я уверена, вы тоже учитесь быть добрыми, вежливыми людьми и знаете добрые слова.

Какие это слова?

А как их надо произносить? (ласково, негромко, глядя в глаза человеку, которому их говоришь)

- Я с удовольствием поиграю с вами в игру «Доскажи слова».

Я начну, а вы продолжайте, хором дружно отвечайте.

 -Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: доброе утро!

— Растает даже ледяная глыба

 От слова теплого — спасибо.

— Зазеленеет старый пень

Когда услышит — добрый день.

— Когда вас ругают за шалости                                                                                                Вы говорите — простите, пожалуйста.                                                                       - Покажите свои руки, расскажите что могут (любят) делать ваши ручки? (Наши ручки любят играть, рисовать, есть конфеты, наклеивать, вырезать, шнурки завязывать, машинки катать и т.д.                                                                                              - Дети, вы целые день находитесь в детском саду, общаетесь друг с другом, ваши ручки могут делать много разных дел в группе. Но дела бывают добрые и недобрые.

 А вы знаете, какие бывают недобрые дела? (Когда отбирают игрушки, разбрасывают, ломают, бросают бумажки, фантики от конфет и т.д.)

 - Да, недобрые дела — это те, которые приносят вред, расстраивают, могут сделать больно кому-то, портят настроение.

А вы знаете, какие бывают добрые дела? (Когда игрушки убирают на место, причесывают куклу, поливают цветок, помогают взрослым и т.д.)

- Да, добрые дела приносят всем радость, помогают быть добрым и внимательным.

- Когда мы моем и убираем игрушки, кому мы делаем доброе дело? (Нашей маме, т.к. у нее много работы, детям, которые будут играть чистыми игрушками).

- Когда мы помогаем друг другу застегивать туфли, завязывать шарф, кому мы делаем доброе дело? (Другу, так как он еще не научился, воспитателю, т.к. она не успевает, всем быстро застегнуть).

- Детки, а вам самим приятно, когда вы делаете доброе дело?

Что вам подсказывает сделать доброе дело? (подсказывает сердце).

- Значит у вас доброе сердце. И вы живете в детском саду дружно.

А вы хорошо знаете своих друзей?

Сейчас мы это проверим.

Ребята, становитесь в круг, поиграем в игру «Радио».

Например. Внимание, внимание! Потерялась девочка в голубом платье, белых носочках, на ногах – розовые сандалии и т.д. (игра продолжается, пока все дети не найдутся).

КАРТОЧКА №27. Беседа с детьми: «Мой дом. Мой город»

Цель: Закреплять у детей знания о понятиях- «дом», «город» Обогащать словарь детей правильными названиями предметов , их свойств, действий, которые с ними можно совершать, учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе

Ход беседы: 

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый домик.

Интересно, чей же он? Кто здесь живет? Кажется, я знаю!

И вы догадаетесь, если отгадаете мою загадку.

Что это за зверь лесной встал, как столбик под сосной и стоит среди травы-уши больше головы?

 Воспитатель: Правильно, это заяц.

Давайте постучим и поздороваемся с ним.

Инсценировка отрывка из сказки «Заюшкина избушка» (Стучат)

 Зайчик, выходи скорее. Из домика выходит лиса. Лиса: Здрасьте, здрасьте! Нет здесь никакого зайца! Я здесь живу. Это мой дом! (Уходит обратно в домик.)

 Воспитатель: Ребята, что же случилось? Почему лиса у зайчика в домике живет? И где же сам зайчик? Входит заяц и плачет.

Воспитатель: Здравствуй, зайчик. Почему ты плачешь?

Заяц: Как же мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы - ледяная, попросилась она ночевать, да меня же и выгнала! Остался я без домика.

Воспитатель: Ребята, правильно поступила лиса, выгнав зайчика из его собственного домика?

 Дети отвечают - «нет». Воспитатель: Конечно. Ведь это его дом, и никто не имеет права его выгонять из собственного дома. Что же нам делать?

 Давайте позовем лису.

Дети стучат в домик. Лиса: Сейчас как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Воспитатель: Лисонька-лиса, выходи, пожалуйста. Мы хотим с тобой поговорить.

Лиса выходит.

 Воспитатель: Ты нехорошо поступила. Нет у тебя права выгонять зайца из его дома.

 Лиса: А как же я? Где же мне жить? Моя избушка растаяла! Воспитатель: Мы с ребятами тебе поможем. Сейчас мы найдем для тебя подходящий домик.

 Игра «Чей домик»

 Одной группе детей раздаются картинки с изображением животных, а другой группе - жилища животных, каждый находит себе пару (медведь-берлога, лиса-нора, белка-дупло, волк-логово, собакабудка)

Воспитатель: Вот, лисичка, нашли мы твой домик, твою норку. Ты рада? Лиса: Спасибо, ребята.

Воспитатель: Оставайтесь у нас в гостях, наши ребята расскажут вам еще много интересного и поучительного.

Вы знаете, где живут звери, как называются их домики. А где живут люди? (отвечают)

Воспитатель: Для чего нужны людям дома? (отдыхают, кушают, спят, зимой здесь тепло)

 А вы знаете, что в далекие времена люди жили в пещерах. Только со временем они научились строить дома.

Сначала это были землянки, затем деревянные избы, каменные дома. Сейчас это большие многоэтажные кирпичные, панельные дома.

 В каждой стране дома разные. Они отвечают своеобразному образу жизни людей. Какие дома вы знаете? (отвечают)

 Д/и «Разные дома» -Как мы назовём дом из кирпича (кирпичный), из стекла, из дерева, из железа, из бумаги, из пластилина, изо льда.

Стихотворение «Дома бывают разные»

Дома бывают разные:

Высокие и низкие,

Зеленые и красные

Далекие и близкие.

Панельные, кирпичные… Вроде бы обычные.

Полезные, прекрасные

 – Дома бывают разные.

Воспитатель: У каждого дома есть свой номер. Каждый дом находится на какой-либо улице, у каждой улицы есть свое название.

Для чего же людям нужен адрес? (отвечают

 Воспитатель: Ребята, а вы знаете свой домашний адрес? Может лисичка и зайчик захотят прийти к вам в гости.(называют)

Воспитатель: Вы назвали улицы, на которых вы живете.

Воспитатель: Умнички! Ребята, родной дом-это дом, в котором мы живем, это наш двор, наша улица, наш родной посёлок!

 Как называется посёлок, в котором мы живем?

 Наш дом-это наша большая Родина Россия!

Рассматриваем фотографии родного посёлка (дети узнают и называют знакомые им места).

Педагог. Наш город большой и красивый.

-Детский парк -Площадь (на ней проходят праздники)

 -Много разных магазинов

 -Различные предприятия, где трудятся ваши родители.

- В нашем посёлке все живут дружно и никто никого из домов не выгоняет. Воспитатель: Наше путешествие заканчивается

 Воспитатель: Понравилось вам, лисичка и зайчик, на нашем занятии?

А вам, ребята? Что интересного было? (отвечают)

Воспитатель: Давайте попрощаемся с нашими гостями, пора им уже домой возвращаться.

Как говорится в пословице: «В гостях хорошо, а дома лучше!»

КАРТОЧКА №28. Беседа с детьми: «Осень в стихах»

Цель: расширять знания детей о характерных признаках осени. Материал: картины осеннего содержания, картины изображающие труд людей.

Ход беседы:

 Воспитатель. Какое сейчас время года?

Вспомните и назовите осенние месяцы. (Ответы детей).

Воспитатель. Какой месяц называют чародей цвета и почему? Сентябрь.

 В сентябре берёзы и клёны осень покрывает лимонной желтизной, а листья осины раскрашивает будто в спелые яблоки, дуб-богатырь одевается в медную кованную броню, а липа одела тяжёлый убор из золотой парчи. Воспитатель. А какая погода стояла в сентябре? Тёплая, солнечная. Небо ярко-голубое. Но солнце не поднимается так высоко как летом.

Воспитатель. Вспомните стихотворение поэта Ф.Тютчева.

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора

Весь день стоит как бы хрустальный

И лучезарны вечера.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле

 Но далеко ещё до первых зимних бурь

И льётся чистая и тёплая лазурь

На отдыхающее поле…

 Воспитатель. Какое явление мы наблюдали в самом начале сентября?

 О нём есть загадка:

 «Сначала блеск, за блеском треск, за треском плеск»

Что это такое? Гроза.

Гром в сентябре предвещает тёплую осень.

Воспитатель. Как называют явление, когда листья опадают с деревьев? Листопад.

Падают, падают листья

В нашем саду листопад

Жёлтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Воспитатель. Вы с родителями были в лесу. Чем богат лес ранней осенью? Грибами, ягодами.

Воспитатель. Какие грибы вы знаете?

Д Лисички, опята, подосиновики, рыжики, маслята, сыроежки и т.д. Воспитатель. Вспомним стихотворение про лес. И.Бунина «Листопад»

 Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пестрою стеной

 Стоит над светлою поляной,

Берёзы жёлтою резьбой

Блестят в лазури голубой.

Как вышки ёлочки темнеют,

 А между клёнами синеют

То там, то здесь, в листве сквозной,

Просветы в небе, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной.

За лето высох он от солнца,

И осень тихою вдовой

 Вступает в пёстрый терем свой.

Воспитатель. Какой месяц осени образно и красиво описывает это стихотворение?

Ребёнок. Октябрь.

Воспитатель. В октябре осень приходит уже полной хозяйкой. Расскажите о лесе, каким вы его запомнили в октябре. Лес стоит тёмный и серый. Все лиственные деревья, кроме дуба, стоят без листьев. Листва на земле уже почернела, не шуршит под ногами. Не слышно весёлого пения птиц. Воспитатель. Как вы можете объяснить пословицу «В октябре с солнцем прощайся, ближе к печке подбирайся».

Солнце появляется всё реже и реже, оно холодное, бледное, не греет. Какой дождь идёт осенью? Мелкий, скучный, холодный, затяжной, моросящий. Воспитатель. Какие изменения произошли на реке? Вода стала мутной, холодной. Упавшие красные, жёлтые, оранжевые листья, как лодочки красиво плавают по воде. Водные растения опускаются на дно. Лягушки, улитки зарываются в ил до весны. Рыбы собираются в стаи. Почему уже в октябре не слышно пения птиц?

Ребёнок. Птицы улетают на юг, где тепло.

Воспитатель. Вспомните стихотворение П.Воронько «Журавли».

Ребёнок.

 Журавли летят, курлычут,

Шлют последнее «прощай».

 За собою лето кличут,

 Забирают в тёплый край,

Жалко мне лесных полянок

 И журавликов моих!

Только я скучать не стану,

А весною встречу их.

Воспитатель. Поутру вчера дождь В стёкла окон стучал, Над землёю туман Облаками вставал… В полдень дождь перестал, И, что белый пушок, На осеннюю грязь Начал падать снежок. О каком осеннем месяце рассказывается в этом стихотворении?

О ноябре.

 Воспитатель. Что мы наблюдали в ноябре? Первые заморозки. Лужи затягиваются льдом.

Воспитатель. Какое солнце в ноябре?

Оно появляется всё реже и реже, едва проникая сквозь тучи, тепло от солнца короткое, торопливое.

 Воспитатель. Расскажите о ноябрьской погоде. Часто идут моросящие, холодные дожди, часто идёт снег. Повсюду сырость и слякоть. Холодно. Воспитатель. А каким лес был в ноябре?

В ноябре в лесу нет яркого наряда, лишь два цвета: белый-снег, да зелёный-ель, сосна, да кое-где коричневая листва дуба. Только ягоды рябины красиво выглядывают из-за деревьев. Воспитатель. А куда спрятались все насекомые? Под кору деревьев.

 Воспитатель. Какие птицы поселились в лесу? В лесу стучит дятел, свистят хохлатые свирели, снегири.

Воспитатель. Расскажите стихотворение А.С.Пушкина «Осень».

Ребёнок. …Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса

Люблю я пышное природы увяданье,

 В багрец и в золото одетые леса

В их сенях ветра шум и свежее дыханье

И мглой волнистою покрыты небеса,

 И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдалённые седой зимы угрозы…

 Воспитатель. Дети, чем мы с вами занимались осенью в огороде и цветнике нашего участка? На огороде собирали, выращенный урожай овощей. В цветнике собирали семена настурции, календулы.

Воспитатель. А чем заняты взрослые на огороде осенью? Сажают деревья и кустарники, готовят к зиме плодовые деревья. Убираю урожай овощей, фруктов.

 Воспитатель. О каком времени года мы беседовали? Чем вам нравится осень? Что нового вы узнали сегодня?

КАРТОЧКА №29. Беседа с детьми: «Сельскохозяйственные профессии»

 Цель: 1. закрепить с детьми названия сельскохозяйственных профессий 2. расширять знания о труде в деревне; 3. воспитывать любовь к природе 4. воспитывать уважение к людям труда

Оборудование и материалы: цветные карандаши, клей, картинки с работниками сельского хозяйства, коробочки с семенами, лопаточки, «поле» - большой плоский короб с землей.

Ход беседы: Ребята, почти каждый из вас отдыхал летом в деревне. Дышали свежим воздухом, купались в речке, собирали ягоды, грибы.

По утрам пили свежее парное молоко, ели домашнюю сметану, сыр, творог. Но никогда мы с вами не задумывались, откуда же берутся эти продукты?

Давным-давно люди научились не просто охотиться на животных, а специально разводить их. Называется такое занятие сельским хозяйством.

Работникам сельского хозяйства нужно много знать о растениях и животных, уметь правильно их выращивать и ухаживать за ними. Но главное ребята то, что больше всего на свете нужно любить землю. Без этого не добиться хороших результатов.

Очень много труда вкладывают работники сельского хозяйства, в то, чтобы вырастить хороший урожай, чтобы домашние животные давали больше молока, мяса, яиц; их труд нелегок, отнимает много сил и времени.

В наши дни работникам сельского хозяйства труд облегчает техника, в которой они должен хорошо разбираться. Ведь чтобы вспахать землю для посева зерна, чтобы скосить сено на корм коровам, овцам и лошадям, нужно уметь обращаться со специальной техникой: тракторами, сенокосилками, комбайнами, поливочными машинами.

Поэтому без специальных профессий в сельском хозяйстве не обойтись. Сегодня мы познакомимся с разными профессиями на селе. Недавно на селе появилась новая профессия – фермер.

 Кто же такой фермер? Правильно, это человек, который владеет землей или арендует её, и занимается на ней сельским хозяйством. Фермер-это человек, который ведет хозяйство, снабжает людей овощами и фруктами, мясом и молоком. У фермера большое хозяйство: есть коровы, козы, овцы, свиньи, лошади, есть и домашняя птица.

Фермеру нелегко управляться с большим количеством животных и птиц. Все члены его семьи трудятся с раннего утра и до позднего вечера. (Показывает иллюстрации с изображением колхозного двора).

Работают в деревне люди, которые труда не боятся.

У фермера есть еще много земли. Эту землю пашет тракторист.

Тракторист-это рабочий управляющий трактором. Одна из главных профессий на селе - агроном. Не застать весною дома Днём и ночью агронома. Дом его весной — поля, Сева ждущая земля! (Е. Санин)

Агроном-специалист сельского хозяйства, который знает все о растениях, как и когда, высаживать, поливать, удобрять. Агроном создаёт условия для жизни растений, регулирует водный, светотепловой и питательный режимы.

Ребята, давайте отправимся в путешествие в село и сами станем трактористами, агрономами и фермерами.

Опыт «Посадка семян». Так, как у нас нет тракторов, мы сами превратимся в тракторы.

Давайте возьмем лопаточки и вспашем землю на нашем «поле».

А сейчас мы станем агрономами.

Перед вами - коробочки с семенами. Давайте разберем их по сортам, а затем засеем наше «поле». Мы сейчас превратимся в фермеров, и я прошу вас помочь мне.

Как закончить эти предложения?

Помогите, пожалуйста!

Д/и «Закончи предложение»:

 Хлеб пекут из (муки). Пшеница растёт на…. Яйца несут… Сметану делают из… Сахар делают из… Кроме этих профессий есть и другие разные сельскохозяйственные профессии, такие как: свинарка, пастух, зоотехник и другие. О них мы поговорим в другой раз.

 Ребята, давайте с вами нарисуем то, что больше всего вам запомнилось в путешествии.

Коллективная работа. Какие вы сегодня молодцы потрудились на славу. Ребята, а как вы считаете, нужен ли труд фермера? Почему? Важен ли труд агронома? Нужен труд тракториста на селе? Почему? Вот так, дети, и живут люди в деревне: кто-то ухаживает за животными. Кто-то работает на земле. Потом нужно убирать урожай и те продукты, которые получают от животных: мясо, яйца, молоко. Отвезти на молочные, консервные заводы, в город, чтобы мы с вами могли эти продукты купить в магазине. Работают в деревне люди, которые труда не боятся.

КАРТОЧКА №30. Беседа с детьми: «Бело-синее чудо» (Гжель)

 Цель: Познакомить детей с гжельским народным промыслом. Материал: Изделия гжельских мастеров, картинки с изображением посуды и других предметов, расписанных гжельской росписью, аудио запись стихотворения П. Синявского «Гжель».

Ход беседы:

Давным - давно, была найдена глина пригодная для изготовления керамических изделий. А ещё позже появились в России первые фабрики, на которых изготавливали разнообразную керамическую посуду, кувшины для кваса, декоративные настенные тарелки, маленькие скульптуры (фигурки людей, животных). Старые мастера любили расписывать свои изделия диковинными птицами, цветками, сценками из жизни людей. И были все изделия так красивы, так необычны, что слава о них разнеслась по всей России. И гжельскую посуду стали называть «лучшей, что делают во всей России». Работы старых мастеров сохранились и до наших дней. Сейчас их можно увидеть только в музеях. Но мой рассказ о Гжели, которая явилась к нам в новом, бело- синем наряде. Много мастеров, все делают масленки, чашки, кувшины, но у всех эти вещи получаются совсем разные, непохожие друг на друга. Любое изделие сначала зарождается в мастерской художника. Задумал художник создать чашку. Какой она будет? Невысокой и круглой. Прямой, как стакан. Похожей на бочонок. И ручки для чашки придумал удобные: фигурные, затейливые. Но главное- роспись. Придумал и все нарисовал на бумаге. Красиво получилось! Затем художник вылепил чашку из пластилина, чтобы все увидели, какой она будет. Вот теперь её можно отправлять на завод. На заводе, одни мастера делают по образцу художника форму чашки, другие- расписывают её, третьи- отправляют в специальную печь для обжига. И лишь тогда чашка готова. Сколько художников, столько и разных по форме чашек. Но в одном они одинаковы- в цвете: бело- синем. Почти на каждой гжельской вещи мы видим цветок, который называется «гжельская роза». Есть крупные и маленькие, разбросанные по поверхности чашки или масленки. То мы видим букет из нескольких роз, то лишь лепестки. Чего только не делают в Гжели! Чайные и столовые сервизы, чашки, чайники, подсвечники, сахарницы, масленки. Кружки, все необычной формы, с крышками украшенными фигурками и без крышек, с витиеватыми ручками. То по ним шагает сказочная птица, то изображен гжельский заводик. А чайники! На одном – изображена сценка «Чаепитие», а другой раздуло от важности, такой он пузатый. Лепестками розы украшен верхний край чайника и крышка. Гжельские художники дают названия своим произведениям. Масленка «Рыба-кит», как будто кит плывет по волнам. А на спине сказка: город с башенкой и церквушкой, и добрый молодец скачет на коне, а за ним бежит собачка. Масленка «Колокол», её крышка напоминает колокольчик, на верху которого сидит птичка. Кажется, что откроешь крышку- птичка улетит и раздастся мелодичный звон. Масленка «Лужок»- разукрашена травкой и цветами. Всякую вещь сделанную в Гжели можно долго рассматривать, и о каждой можно сочинить сказку или рассказ.

 Итог занятия-беседы: Ребята, как вам кажется можно назвать гжельскую посуду «Лучшей из всех делаемых в России»? Конечно, можно, Гжель несет в себе национальные черты России, в ней выражен народный характер.

КАРТОЧКА №31. Беседа с детьми: «Зимние виды спорта»

 Цель: 1. обогатить и систематизировать знания детей о зимних видах спорта, 2.развивать логическое мышление; развивать речь дошкольников; 3. формировать потребность в здоровом образе жизни.

Материалы и оборудование: проектор, ноутбук, слайд-шоу о зимних видах спорта.

Ход беседы: Педагог: Отгадайте-ка загадку:

Снег на полях, лёд на водах,

 Вьюга гуляет. Когда это бывает? (Зимой)

Наступили холода.

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый

 Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

 В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает, Когда это бывает. (Зимой)

 Педагог: правильно, зимой. А как вы думаете, как называются виды спорта, которыми занимаются зимой.

 Ответы детей. Правильным считается обобщающий ответ “Зимние”.

Педагог: Теперь другой вопрос:

 что нужно чтобы заниматься зимними видами спорта, а я вам подскажу:

На деревьях, на дорожках,

На ребячьих на сапожках.

Он зимой лежит на всех Ну конечно, это … (Снег)

Педагог: Да, для занятий зимними видами спорта нужен снег, а какой инвентарь нужен для ходьбы по снегу:

Две курносые подружки

Не отстали друг от дружки.

Обе по снегу бегут,

Обе песенки поют,

 Обе ленты на снегу

 Оставляют на бегу. (Лыжи)

 Педагог: А как называется спортсмен, который катается на лыжах: Кто по снегу быстро мчится, Провалиться не боится? (Лыжник) Педагог: Молодцы ребята!

А теперь отгадайте ещё одну загадку:

 На прогулке бегуны

Одинаковой длины

Через луг бегут к березке,

Тянут по лесу полоски. (Лыжня)

Педагог: Кроме лыжных гонок, на лыжах есть еще и другие виды спорта:

Долго ходом шли коньковым

Друг за дружкою втроем,

 Было очень нелегко им

Забираться на подъем.

Вдруг отточенным движеньем

 Хвать винтовки – и стрелять!

Бьют прицельно по мишеням,

– Раз, другой, четыре, пять.

И помчались под уклон. Что же это?. (Биатлон)

Педагог: Да, правильно, биатлон. Так давайте повторим, что делают биатлонисты.(бегут на лыжах, стреляют из винтовки).

 Педагог: Молодцы. А какие виды спорта на лыжах вы знаете ещё(прыжки с трамплина, спуск с гор и др.):

Ног от радости не чуя,

С горки снежной вниз лечу я!

Стал мне спорт родней и ближе.

Кто помог мне в этом?. (Лыжи)

Педагог: да есть такие виды спорта как прыжки с трамплина, горнолыжный спорт, фристайл – это, когда спортсмен во время спуска по трассе с небольшими трамплинами выполняет акробатические упражнения.

Есть и еще один вид спорта на снегу, но не на лыжах: Он на вид – одна доска, Но зато названьем горд, Он зовется … (Сноуборд) .

Сейчас мы с вами вспомнили зимние виды спорта, которые проходят на снегу, а что еще есть зимой для других зимних видах спорта:

С морозами, пургой и снегом

Зима-волшебница придет.

И все речушки и озера

Покроет скользкий толстый … (Лёд)

 Педагог: Да, для занятий зимними видами спорта нужен не только снег, но и лёд. А что еще необходимо для занятий на льду:

Два коня у меня, два коня.

По воде они возят меня.

 А вода тверда,

 Словно каменная! (Коньки)

 Педагог: Для занятий на льду нужны коньки. А какие виды спорта вы знаете на коньках? Ответы детей: …

 Педагог: А теперь давайте посмотрим на эти виды спорта.

Мчусь как пуля я вперед,

Лишь поскрипывает лед,

 Да мелькают огоньки.

Кто несет меня?. (Коньки)

Педагог: этот вид спорта называется Конькобежный, спортсмены бегут по большому стадиону на перегонки.

Если спортсмены бегают на перегонки по маленькой площадке, то этот вид спорта называется Шорт-трек.

Танцевать на лёд пойдём, Музыку мы заведём. О каком виде спорта идет речь в этой загадке?

Педагог: Правильно, фигурное катание.

 Оно есть одиночное, где катаются только мальчики или девочки, мужчины или женщины, а есть парные виды, где спортсмены катаются в парах.

На ледяной площадке крик,

К воротам рвется ученик.

Кричат все: "Шайба! Клюшка! Бей!"

. Веселая игра. (Хоккей)

Педагог: Нам хорошо известна игра в хоккей с шайбой, а есть еще игра в хоккей с мячом или русский хоккей

Педагог: Но есть вид спорта на льду, но без коньков: Камень по льду я в “дом” запущу, И щёткой дорожку ему размету. (Кёрлинг)

 Педагог: Ребята, есть еще зимние виды спорта, которые начинались на снегу, а теперь проводятся на специальных ледяных трассах:

Мы с бараньими рогами

Вниз под горку мчимся сами,

А как на гору взбираться,

Начинаем упираться. (Санки)

Педагог: Это виды спорта, для которых нужны санки, это санный вид спорта и скелетон. К этим видам спорта относится и бобслей. А называется он так, потому что используются специальные сани в форме боба, т. е. похожи на фасоль.

Педагог: Вот мы с вами и вспомнили зимние виды спорта, давайте ещё раз попробуем их назвать.

Педагог: Чтоб крепким и здоровым быть, Надо спорт вам полюбить. Занимайтесь, не ленитесь, И со спортом подружитесь. Вся беседа сопровождается показом презентации в соответствии с текстом.

КАРТОЧКА №32. Беседа с детьми: «Что такое природа? Живая и неживая природа»

Цель: 1. Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы – от объектов неживой природы. 2. Сформировать у ребёнка представление о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы). Познакомить с основными природными компонентами и их связями.

 Ход беседы: Вы знакомы со словом «природа»?

Что оно означает (свободные ответы).

Почему вы относите тот или иной объект к природе? А что нельзя назвать Машина есть в природе (нет, она сделана человеком, а вот лошадь и верблюд, на которых ездит человек, - это природа.

Человек их только приручил, сделал их домашними, они и без него существовали в природе)

Природа – это то, что существует без помощи человека, а «неприрода» _ это всё то, что сделано руками человека.

-Человек часто придумывает такие вещи, которые похожи на «природу». Вертолёт похож на стрекозу.

Подводная лодка – на кита (дети продолжают этот ряд)

 Задание №1. – разложить картинки на мир живой и неживой природы. Дети ещё раз объясняют: живая природа это то, что движется, растёт, развивается, умирает и размножается. В гости к нам пришёл старичок-лесовичок. Он перепутал все картинки и никак не может понять, какие относятся к природе живой, какие к неживой. Дети берут по одной картинке и рассказывают, что на ней изображено. Если природа, то поясняют, какая (живая или неживая). Если неприрода, то почему они так думают (потому что сделано руками человека)

Игра «Живая и неживая природа»

Я называю объекты живой природы – дети двигаются, неживой – стоят на месте.

А что собой представляет человек по отношению к природе? Какой природе? (Человек – сам часть природы и одновременно существо мыслящее) Докажите, что человек – часть живой природы. Как он связан с живой и неживой природой (Человек движется, растёт, развивается, умирает, размножается – значит, он часть живой природы.

А без природы он обречён на гибель: если не будет воздуха, воды, растений и животных, которые дают ему пищу, одежду; множество различных материалов, лекарств и тот же воздух). Как вы думаете, почему человека называют царём природы? Правильно ли это? (свободные ответы)

 -Человек – существо мыслящее, разумное. Он многому научился у природы. «На Земле он всех умней, Потому и всех сильней». Но человеку надо бережно относиться к природе.

«Что значишь ты без трав и птиц,

И без любви к пчеле жужжащей,

 Без журавлей над хвойной чащей,

Без миловидных лисьих лиц?

Когда поймёшь ты, наконец,

Врубаясь в мертвые породы,

О человек, венец природы,

Что без природы твой конец? (С. Кирсанов)

Д\И с мячом «Живое -неживое»

Мяч бросается каждому по очереди. Если назван объект живой природы, ребёнок ловит мяч, если неживой – бросает.

Д\И «Угадай, что в мешочке».

 Раздать детям мешочки, в которых собраны шишки, камешки, сухие ветки, пластмассовые трубочки, кусочки кирпича…

Предложить каждому ребёнку на ощупь определить, что относится к природе, а что к «не природе».

КАРТОЧКА №33. Беседа с детьми: «Зимняя одежда»

Цель: систематизация понятий «зимняя одежда и обувь», «зимние развлечения»

Материалы: картинки с зимней одеждой и обувью; раскраски по сюжету рассказа, наборы цветных карандашей.

Ход беседы: 

Ребята, мы с Вами очень любим играть. Вот сейчас мы поиграем в интересные зимние игры. Поможет нам в этом одна сказочная красавица. Угадайте, о ком я говорю.

Она королева из Снежной страны,

 В которой нет лета и даже весны.

Живет во дворце ледяном она Прекрасна, таинственна и холодна. (Снежная королева)

Молодцы, отгадали, что это Снежная Королева. Она поможет нам сегодня в зимнем путешествии. За каждое правильно выполненное задание Снежная королева будет давать нам часть картинки, которую в конце путешествия мы с вами и соберем.

Наша первая игра – «Зимние чистоговорки»

Атки-атки- у девочки на руках перчатки

Улка-улка- веселая зимняя прогулка

Апка-апка- у мальчика на голове шапка

Шон-шон- у теплой куртки капюшон

Арф-арф- на шее завяжу шарф Ки-ки- руки спрячу в варежки

 Пон-пон - у шапки есть помпон

Дети получают первый кусочек картинки

Игра «Назови ласково»: теплая шуба – тепленькая шубка; красная шапка- …; серые валенки - …; черные сапоги - …; короткий шарф - … Игра «Составь словосочетания». Детям предлагаются два слова, они составляют из них словосочетания. Зима, одежда – зимняя одежда; зима, лес - …; зима, день -…; зима, прогулка - …; зима, игра - …; мороз, зима - …; мороз, день - …; мороз, погода - … Дети получают второй кусочек картинки Дети получают третий кусочек картинки

Игра «Оденем детей на прогулку» (карточки)

Девочка собралась на зимнюю прогулку. Давайте поможем ей одеться, выложив по порядку, как нужно правильно одеться на прогулку. Что наденет девочка в первую очередь? Что будет надевать третьим по счету? Что нужно надеть последним? и т.д. Молодцы. Все были внимательны и хорошо справились. Дети получают четвертый кусочек картинки . Наши пальчики немного устали, давайте их разомнем. Пальчиковая гимнастика «Зимняя песенка» Зимняя песенка автор Р. Кудашева Вот зима пришла Серебристая, «снежинки» из двух ладошек, двигаются вправо влево Белым снегом замела Поле чистое. показывают, как метет снег -вправо- влево Днём с детьми на коньках . Всё катается; «катание на коньках» - руки за спиною, ноги согнуты в коленях Ночью в снежных огоньках Рассыпается... «огоньки рассыпаются»- раскрытые ладони в разные стороны качают

В окнах пишет узор Льдом-иголочкой «рисуем узоры»- пальцем рисуют узоры в воздухе И стучится к нам во двор С свежей ёлочкой. «стучат во двор» - стучат кулачками по коленям Рассказ Н. Созоновой «Зимняя одежда» Мальчик и девочка собрались на прогулку. Мальчик надел меховую шапку- ушанку, а девочка – шерстяную шапку с помпоном. Мальчик надел куртку на молнии с капюшоном, а девочка – меховую шубу на пуговицах с воротником. Куртка короткая, а шуба – длинная. На куртке три кармана, а на шубе два кармана. Мальчик завязал шарф под куртку, а девочка – поверх шубы. Мальчик надел валенки, а девочка – ботинки. У мальчика варежки, а у девочки перчатки.

Ответьте на вопросы:

 1. Как называется рассказ?

2. Куда собрались идти девочка и мальчик?

3. Что надел мальчик на голову? А девочка?

4. Расскажи, какую куртку надел мальчик.

5. Расскажи, какую шубу надела девочка.

 6. Сколько карманов на куртке? А на шубе?

7. Как мальчик завязал шарф? А девочка?

8. Что мальчик надел на ноги? А девочка?

 9. У кого на руках варежки? А у кого перчатки?

 Раскрась картинку:

Куртку - не синим и не желтым цветом; 2. Шубу – не фиолетовым и не красным цветом; 3. Шапку-ушанку – не серым и не зеленым цветом; 4. Шерстяную шапку – не оранжевым и не розовым цветом; 5. Перчатки таким же цветом, как и шерстяную шапку; 6. Варежки – таким же цветом, как и шапку – ушанку. Дети раскрашивают картинки, согласно инструкции педагога. Дети получают пятый кусочек картинки Игра «Помоги детям» (лабиринт) Дети хотят слепить снеговика, нужно помочь добраться до сугроба. Каждый ребенок идет по своей цветовой дорожке.

Дети получают шестой кусочек картинки

 Физминутка "Зимняя прогулка"

На прогулку мы ходили (ходьба на месте),

 Из снега мы снеговика слепили (махи руками),

 С горки мы потом катались (волнообразные движения руками), Веселились и резвились (прыжки).

В Арину бросили снежком (произвольные движения),

В Сережу бросили снежком,

В Диму бросили снежком

- Вот и вышел снежный ком!

Очень холодно зимой гулять - (киваем головой)

 В группу забежим опять! (возвращаемся на места)

Дети получают седьмой кусочек картинки

Давайте соберем нашу картинку и расскажем, что на ней изображено. Дети описывают картинку.

Наше путешествие подошло к концу. Мы с вами возвращаемся в детский сад. За ваше упорство, дружбу, помощь и умения дарит Снежная королева ларец со снежинками.

Какая игра вам понравилась больше всего?

 Что было самым трудным?

Какое у вас настроение после нашего путешествия?

КАРТОЧКА №34. Беседа на тему:  «8 марта»

Цель: Обобщить знания детей о Международном женском дне.

 Ход беседы: 

Женский день – это в первую очередь праздник наших мам! А значит, вы должны в этот день как можно больше сделать приятного вашей маме. Все вы знаете, что у мамы очень много забот и хлопот по дому. Мамам каждый день приходится убирать, готовить. К женскому празднику мужчины готовят подарки, самые разные.

А какие догадайтесь сами, отгадав загадки:

1. Жемчужинки чудесные

 На ниточке висят,

На шею надеваются,

 На солнышке блестят. (Бусы)

2. Весной от снега очищаются

И хвоя, и валежник.

И первым появляется

 В проталине ...(Подснежник)

3. Слева бантик, справа бантик

У Красотки платье фантик.

Пренарядная Кокетка Шоколадная ... (Конфетка)

4. Они в бутылочке сидят,

Откроешь крышку – в нос влетят. (духи)

Игра на внимание « Чего не хватает » ( Перед детьми выкладываются бусы, цветок, коробка конфет, духи. Затем педагог накрывает все платком и незаметно убирает один предмет, а дети отгадывают, чего не стало)

Педагог: Сколько прекрасных стихов написано о маме, давайте вспомним их, чтобы не забыть прочитать на 8 марта нашим дорогим мамам..

1. Март хороший месяц,

Нравится он нам,

Потому, что в марте…

Праздник наших мам!!!!!

2.Праздник этот не простой,

Светлый, ласковый такой – Он летит по всей планете,

Поздравляют мам их дети!

2. Мы мам наших добрых улыбки

В огромный букет соберём.

Для вас, дорогие, любимые,

Мы песню сегодня поём.

 Педагог: Ребята, о чем мы сегодня говорили? Так, что давайте, дорогие дети, будем ценить наших мам, и всегда-всегда их слушаться!

КАРТОЧКА № 35. Беседа с детьми «Таинство Пасхи»

Цель: познакомить детей с таинством Пасхи. Прививать чувство уважения к народным традициям.

Ход беседы: Дети садятся полукругом перед воспитателем. Звучит колокольный звон. Воспитатель: Христос воскрес! Опять с зарею Редеет долгой ночи тень, Опять зажегся над землею Для новой жизни новый день. Еще в синеющих долинах Плывут туманы. Но смотри: Уже горят на горных льдинах Лучи огнистые зари! Они взойдут в красе желанной И возвестят с высот небес, Что день настал обетованный, Что Бог воистину воскрес! (Иван Бунин, 1896) Воспитатель показывает картинки с изображением Пасхального празднования. Приближается праздник Светлого Христова Воскресения – Пасха. Это большое событие в жизни христиан и отмечается с огромным торжеством и радостью. На этот праздник на стол принято подавать пасху, куличи, крашеные яйца. На Светлый праздник Пасхи на Руси всегда было принято дарить друг другу нарядные раскрашенные пасхальные яйца со словами «Христос Воскресе!». И отвечать «Воистину Воскресе!», то есть христоваться. Христосуюсь – целоваться троекратно в знак поздравления с праздником пасхи. Я в воскресенье светлое со всей своею вотчиной христосовался сам! (А. А. Некрасов).

Воспитатель предлагает всем детям похристоваться. Воспитатель: Дети, а что это? (воспитатель показывает детям крашеные Пасхальные яйца)Почему мы красим яйца на Пасху? Сейчас я Вам об этом расскажу. Существует легенда, согласно которой во времена существования Римской империи, люди могли посетить императора с прошением, только принеся ему что-либо в дар. Богачи несли в подарок правителю золото, а Мария Магдалина решила принести императору Тиберию куриное яйцо и весть о воскресении Христа. Протянув свой подарок, она сказала «Христос воскрес!», но император рассмеялся и ответил, что поверит в эту новость, только если это белое яйцо сменит свой цвет на красный. В тот же момент свершилось чудо, и яйцо стало ярко красным. Тогда удивленный донельзя император произнес «Воистину воскрес!». Отсюда и пошел обычай красить яйца и здороваться на Пасху этими словосочетаниями. Кстати, раньше пасхальные яйца красили только в красный цвет. Воспитатель показывает детям Пасхальный кулич. Дети, кто скажет, что это? Зачем он нужен? На какой праздник его пекут и почему? Дети говорят свои варианты ответов. Вот моя история, послушайте её. Кулич занимает важное место в пасхальном ритуале. Он символизирует память о том, что Иисус Христос после Воскресения вкушал пищу вместе с апостолами. Издавна сложился обычай на Пасху оставлять в церкви хлеб, на котором был изображен крест, что означало победу над смертью. Этот хлеб затем с крестным ходом обносили вокруг церкви и оставляли на общем столе в монастыре. В субботу, после благословения, его раздавали верующим. Едят куличи и пасхи всю Пасхальную неделю. Сегодня практически каждая семья печет или покупает готовые куличи, освящает их в церкви. А как проходит пасхальная служба в церкви? Служба на Пасху в церкви начинается в полночь и длится до утра. Начало ее знаменует начало праздника. Пасхальная служба особенная - она праздничная и легкая. После ее посещения на душе светло и как-то особенно торжественно. картотека бесед по ознакомлению с окружающим миром для детей старшего дошкольного возраста 79 Основная часть службы длится с половины двенадцатого до четырех утра. Храмы в эту торжественную ночь, как правило, переполнены. Прихожанам, желающим попасть на богослужение, следует выходить из дома заранее, чтобы хватило места. Храм украшают белыми цветами, священники облачаются в торжественные одеяния, остальные служители церкви тоже нарядно одеты. Пение в эту ночь радостное и легкое, в церкви много свечей и в их свете таинственно золотятся оклады икон. Служба сопровождается Благовестом - особенным колокольным перезвоном. Воспитатель показывает фотографии, на которых изображена служба в церкви, на этом фоне звучит колокольный звон. А слышали ли вы, что символом Пасхи является кролик? Кто знает, почему именно кролик? Сейчас я отвечу на этот вопрос: Кролика стали отождествлять с богиней Эострой и приходом весны. В Европе стала популярна легенда о пасхальном кролике, который якобы нес яйца и прятал их в саду. Он приносит шоколад детям в праздник Пасхи. Если шоколад не принёс сам Пасхальный кролик, то он передаёт детям свои сувениры – сладкие шоколадные и марципановые зайцы (кролики). Со временем эта традиция слилась с христианским праздником Воскресения Господнего, или Пасхой. В настоящее время не во всех странах люди дарят Пасхальных кроликов, т. к. многие считают, что это всё-таки языческая история. Воспитатель: А теперь мы немного разомнемся и поиграем. Игра «Кто быстрее докатит яичко» Дети делятся на команды. Стоящие впереди дети берут клюшки и яйца (от Киндера). Дети должны клюшками докатить яйца до условленного места и вернуться с клюшкой и яйцом. Следующему ребенку берет клюшку и яйцо и идет до условленного места и возвращается обратно. Выигрывает группа, первыми прокатившая яйца. Я всех поздравляю с этим чудесным праздником! Христос Воскресе!

КАРТОЧКА №36. Беседа с детьми: «Вода вокруг нас»

Цель: обогатить знания и представления детей о воде.

Демонстрационный материал: картинки с изображением рек, озер, морей, океанов; картинка «Круговорот воды в природе», изображение фильтров для воды, мелодия дождя, изображение арбуза, яблока и рыбы.

Ход беседы: Дети, сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте их отгадать и узнаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить:

 По морю идёт-идёт,

 А до берега дойдёт

— Тут и пропадёт. (Волна)

Течёт, течёт — не вытечет,

Бежит, бежит — не выбежит. (Речка)

Чтобы не было беды,

Жить нельзя нам без. (Воды)

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу! (Вода)

 Правильно! Сегодня мы с вами будет разговаривать на очень интересную тему: «Вода вокруг нас»

Вы слыхали о воде?

 Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить,

Без воды нам не прожить. (Н. Рыжова)

А вы, как думаете, можно ли всему живому прожить без воды? (ответы детей). Верно, о воде еще говорят вода- это жизнь.

Сегодня мы говорим о воде и о том, какое отношение к воде имеют многие предметы.

Вот давайте подумаем арбуз, яблоко, рыбы связаны с водой и почему? (в арбузе очень много сока, то есть воды, яблоко тоже содержит сок, а рыбы живут в воде). Скажи дети, а зачем растениям нужна вода? Физкультминутка

А сейчас я предлагаю вам поиграть в интересную игру «Ходят капельки по кругу».

Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки. Капельки прыгают, танцуют, разбегаются.

Скучно им стало по одному играть и стали они вместе целым ручейком, взявшись за руки по три человека.

 Тут и ручейкам стало скучно и решили они стать большой рекой, собравшись в круг.

А тут солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они на солнышке и вернулись к облачкам. Молодцы!

А сейчас вы мне ответьте: солнце нагревает землю, вода, когда нагреется, поднимается вверх, там она охлаждается и падает в виде дождя, снега, обратно на землю, в реки, моря, океаны. Такое явление в природе называют круговорот воды в природе.

Давайте все вместе посмотрим как все это происходит и посмотрим на картинку «Круговорот воды в природе». (Вода испаряется с поверхности земли под действием солнца, образует облака, и в виде дождя и снега возвращается на землю. Круговорот воды в природе происходит ежедневно, в любое время суток, в любую погоду, в любое время года)

Мы говорим о том, что все живое нуждается в воде и состоит из воды. Скажите, а есть ли вода в человеке?

Чем это можно доказать? (слезы, слюни, пот, кровь)

А теперь давайте подумаем откуда мы берем воду (ответы детей). Как она попадает к нам в дом? (по трубам, из реки).

Дети, а вы видели у нас есть такая быстрая река Мутнянка, какая вода там течет? (мутная, грязная, темная).

А из крана течёт какая вода? (чистая, прозрачная).

Как же это происходит с водой?

 Почему она такая чистая? (её очищают).

Правильно! Чтобы попасть в кран воду очищают много машин и аппаратов. В каждом крупном городе имеются очистные сооружения, в которых поступающая вода из реки проходит специальную обработку, после чего чистая вода по трубам поступает к нам в дома. Да и дома у многих из вас есть фильтры для очистки воды (рассматривание изображения, и поэтому в результате мы с вами пьем чистую воду. Нам кажется, что у нас очень много пресной воды! Вы знаете, что такое пресная вода? А на самом деле её очень мало, а много морской воды, очень соленой и не пригодной для питья! А теперь подумаем, какие мы можем дать советы как беречь воду (зря воду не лить; плотно закрывать кран; не играть с водой, которая течет из крана; не оставлять без надобности открытые краны).

Молодцы, дети, ваши советы очень важны. А сейчас мы с вами вспомним всё, что вы узнали сегодня о воде.

КАРТОЧКА №37. Беседа с детьми: «Русские народные промыслы»

 Цель. Формирование представления детей о русских промыслах (гжель, хохлома, русская матрешка, дымковская игрушка).

Материал: Конверт с письмом, картинки (дымковские игрушки, гжельская посуда, хохломская посуда, матрешки), дымковские игрушки, пластилин, стеки.

 Ход беседы. Дети, сегодня утром я получила сказочное письмо. Давайте его прочтем.

Воспитатель вместе с детьми открывает конверт и читает письмо:

«Дети, я фея - хранительница предметов русских народных мастеров России. Очень торопилась к вам в гости с подарками, но злой сказочный волшебник заколдовал меня и все предметы мастеров перепутались. Помогите мне, пожалуйста, собрать все по своим местам.» Да, русские люди - удивительный народ. Они всегда стремились к красоте, замечали ее вокруг себя: восход солнца, снегопад, хоровод осенних листьев. Своими руками русские люди тоже творили чудеса: делали посуду, игрушки и много других предметов для своих семей и детей. Так появились русские народные промыслы. Ну что, ребята, поможем нашей фее и все изделия разложим по своим местам.

Загадаю я загадку Кто быстрей ответ найдет.

Снежно белая посуда,

 Расскажи-ка: ты откуда?

Видно с севера пришла

И цветами расцвела: Голубыми, синими,

Нежными, красивыми. (Гжель).

Ребята, а вы знаете, как появилась гжельская посуда?

 Послушайте:

«В некотором царстве, в некотором государстве, недалеко от Москвы, средь полей и лесов стоит деревенька Гжель. Давным-давно жили там смелые да умелые, весёлые да красивые мастера. Собрались они однажды и стали думу думать, как бы им мастерство своё показать, да людей всех порадовать, край свой прославить. Думали-думали и придумали. Нашли они в своей сторонушке глину чудесную, белую-белую, и решили лепить из неё предметы разные. Мастера не только лепили свои изделия, но и расписывали посуду синей краской разных оттенков. Сами гжельцы любили говорить, что небо у них, как нигде в России синее-синее. Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор. Рисовали на изделиях различные узоры из сеточек, полосок, цветов. Изображали сказочных животных и птиц. Всегда одной краской. А какая нарядная и праздничная получилась роспись. Полюбилась людям красивая работа мастеров, и стали называть её “нежно- голубое чудо”».

Давайте найдем гжельскую посуду и сувениры.

Ребята, назовите мне основные элементы гжельской росписи.

Ветка плавно изогнулась

И колечком завернулась

Рядом с листиком трехпалым

 Земляника цветом алым

Засияла, поднялась

Сладким соком налилась

 А трава, как бахрома Золотая… (Хохлома).

Хохломская роспись – это чудо, созданное руками человека! Здесь затейливо переплетаются золотые и красные ягоды, цветы, листочки. А как мастера делают такие чудеса?

 «Мастер сначала вытачивает ложечку или чашку из дерева, потом расписывает красками, покрывает готовое изделие лаком и ставит в печь, что бы оно высохло».

ебята, вот видите мастером быть нелегко. Нужно много трудиться, чтобы получались такие замечательные предметы.

Давайте найдем изделия хохломской росписи. А теперь я предлагаю отдохнуть.

 Физминутка.

 По солнышку, по солнышку

Дорогой луговой.

 Иду по мягкой травушке,

Я летнею порой. (Ходьба, взмахи руками).

 И любо мне, и весело,

Смотрю по сторонам

Голубеньким и синеньким

 Я радуюсь цветам. (Повороты влево, вправо).

Воспитатель. – Слушаем дальше

У этих игрушек, у этих игрушек,

 Веселая, яркая гамма цветов,

А сколько полосок, штрихов

Завитушек, колечек и точек,

И разных кружков. (Дымковские игрушки).

 Ребята, посмотрите какие яркие красочные, озорные дымковские игрушки.

Видно мастера были хорошие веселые люди. А какие основные цвета использовали дымковские мастера в своих игрушках? Из чего сделаны дымковские игрушки? Почему они получались такие хорошие? Ребята, посмотрите, теперь все изделия находятся на своих местах. А какие они все красивые и необыкновенные. Вот еще остались игрушки. Как они называются? Это наши русские матрешки. Я думаю, фея очень рада, что мы ей помогли, теперь она сможет к нам в гости прийти. Продуктивная деятельность. Ребята, я предлагаю вам побыть сегодня народными умельцами и приготовить для феи подарки. (Дети под музыку делают из пластилина игрушки).

КАРТОЧКА №38. Беседа на тему:  «Традиции встречи Нового года»

Цель: уточнение и закрепление представлений у детей о ели и традициях встречи Нового года в разных странах.

 Материал: игровой – разрезные картинки «Башмачок», «Сапожок»; снежинка; дуга с колокольчиком; корзина со снежками. Наглядный: слайды. Раздаточный: ножницы, клей, салфетки, стаканы, разносы с полосками из цветной бумаги, шаблон «Елка», корзинка с новогодними шарами.

 Ход беседы:

 Наступает Новый год.

Я улыбаюсь вам

 А вы улыбаетесь друг другу.

Мы добры, ласковы и приветливы.

Я желаю вам всем праздничного настроения.

Хотите узнать, как встречают Новый Год в других странах? Япония .

В этой стране встречают новый год под бой колоколов, которые звонят очень много раз, во время звона колокола дети рисую то, что хотели бы получить в подарок и кладут свои рисунки под подушку. Германия. В этой стране счастье и удачу в новом году символизирует трубочист. Трубочист – это такая мужская профессия. Он чистит трубы, чтобы хорошо проходил дым и топились тепло печи в домах. Если повстречать трубочиста перед новым годом, то нужно до него дотронуться, испачкаться в саже, и все будет хорошо в будущем году. Франция Особенно любят эту традицию дети. Вся семья выходит на улицу и собирается вокруг полена. дети и взрослые поджигают его, загадывают желания. Когда полено сгорает дотла, вся семья собирает оставшиеся угольки и пепел и кладут их в мешочек, где и хранят до наступления следующего нового года. Считается, что этот волшебный мешочек весь год защищает семью от неприятностей. В этой стране Дед Мороз приносит подарки в башмачке и сапожке Россия. Как мы встречаем новый год в России? Что мы наряжаем на новый год у себя в домах?

Ель – живет в лесу и является символом новогодних праздников. Традиция наряжать елку пришла из давних времен. Вот она – лесная красавица. Назовите ель ласковыми словами, если ели понравится, то на ней будет появляться красивый шар.

Словесная игра «Какая елка?» (нарядная, пушистая, колючая, стройная, необыкновенная, волшебная, сказочная)

 Чем покрыты ветки у ели –иголками. Как называют иголки - хвоя. Большие, широкие ветви называют – еловыми лапами. Эти лапы не пропускают ветер, вьюгу, метель, поэтому в хвойном лесу прячутся птицы и звери.

Ель является для лесных жителей столовой и жилищем. Почему столовой? Потому что птицы и животные питаются семенами ели, Почему жилище? Потому, что птицы вьют гнезда на ели (сорока), в корнях ее медведь готовит себе берлогу.

 Поиграем в игру «Закончи предложение». Я начну предложение, вы закончите: Я знаю, что у дерева есть …… (корни, ствол, ветви). Я знаю, что ветви ели называю… (лапы). Я знаю, что иголки у ели называются…. (хвоя) Я знаю, что семенами ели питаются …. (птицы, белки) Я знаю, что на Новый год наряжают… (елку) Педагог: Какую пользу для людей приносит ель? Хвойные деревья выделяют кислород, который необходим всему живому (людям, животным, птицам).

Физминутка

 Наша ёлка велика.

Наша ёлка велика (круговое движение руками),

Наша ёлка высока (встать на носочки),

 Выше мамы, выше папы (присесть и встать на носочки),

Достаёт до потолка (потянуться).

Будем весело плясать. Эх, эх, эх!

Будем песни распевать. Ля-ля-ля!

Чтобы ёлка захотела в гости к нам прийти опять!

Я знаю сказку о ели, которой хорошо жилось в лесу, хотите ее услышать?

Весной на полянке, у мамочки ели, родилась дочурка маленькая елочка. Маленькой елочке хорошо в лесу. Вся природа радовалась появлению нового деревца, вокруг нее летали и пели птицы (пение птиц). Прошло время, и маленькая елочка превратилась в лесную красавицу. И вот однажды в лес перед новогодним праздником пришел человек, чтобы срубить на праздник елку. Вдруг поднялся ветер, метель, и елочка заговорила человеческим голосом: Мы деревья тоже живые существа, нас нужно оберегать, а вы люди часто этого не понимаете. Человек задумался. Зачем губить елку? Пусть она растет на радость всем. А для себя под новый год я смастерю или куплю елку себе сам

КАРТОЧКА №39. Беседа с детьми: « Кто такие воспитатели?»

Цель: дать детям представление о профессии воспитателя; познакомить с произведениями, написанными для воспитателей.

Ход беседы. Сегодня я хочу поговорить с вами о воспитателях.

Как вы думаете, кто такие воспитатели?

Чем они занимаются? (Ответы детей). Ребятки, а скажите мне, профессия воспитателя важная? Почему? (Ответы детей).

Слово воспитатель, произошло от слова воспитывать.

В чём, по-вашему, заключается воспитание? (Предположения детей). Так вот, ребятки, вы, даже сами не замечаете, что воспитание происходит, оттого что мы читаем вам книжки, из которых вы узнаете много нового и интересного; учим вас наблюдать за изменениями в природе, рассказываем, например, отчего идёт снег или почему деревья осенью сбрасывают листву. Отвечаем вам на все вопросы, которые вы задаёте. Учим вас клеить, вырезать, читать, считать, завязывать шнурки, аккуратно есть, убирать за собой игрушки. Вот как много обязанностей у воспитателя!

 Вспомните, ведь когда вы пришли в детский сад вы были такими маленькими и многое не могли делать без помощи взрослого.

А теперь вы большие, скоро пойдёте в школу, и мы очень гордимся вами. Ведь в том, что вы умете есть и наша заслуга.

Вот послушайте стихотворение, которое посвящается воспитателям, называется оно «Ольга Павловна», а написала его Н.Найдёнова.

Кто расскажет обо всём:

От чего бывает гром,

Как работают заводы,

И какие там станки,

И о том, как садоводы

Разбивают цветники,

И про север, и про юг,

И про всё, что есть вокруг,

И про уголь, и про газ,

Про тайгу и про Кавказ,

Про медведя, про лису

И про ягоды в лесу?

Кто научит рисовать,

Строить, шить и вышивать,

Усадив ребят в кружок,

Прочитает им стишок,

Скажет: «Выучите сами,

А потом прочтёте маме».

Кто сейчас же разберётся,

Почему Олег дерётся,

Почему у Гали с Ниной

Он матрёшку отнимал,

Почему слона из глины

Миша сразу поломал?

Это воспитательница,

Это Ольга Павловна.

Любит Ольга Павловна .

Всех своих ребят,

Очень Ольгу Павловну Любит детский сад!

Вот в этом стихотворении очень хорошо показана работа воспитателя. Всё что у нас с вами происходит в детском саду – это всё работа воспитателя. Вот как много обязанностей у воспитателя.

Но воспитательница не может со всем этим справиться одна. Кто же ей помогает? (Предположения детей).

Правильно, помощник воспитателя. А что же делает помощник воспитателя? (Ответы детей).

Конечно, приносит еду, моет посуду, следит за чистотой в группе, помогает детям одеваться и раздеваться и многое другое. Как вы думаете, легко ли всё это делать? Правильно, труд помощника воспитателя очень тяжёлый, поэтому вы должны ей помогать.

А как вы можете помочь Марине Константиновне? (Ответы детей). (Аккуратно есть, чтобы было легче убирать со столов, вытирать ноги, входя в помещение, чтобы легче было мыть пол и т.д.) Вот послушайте, какое стихотворение написала М.В.Сидорова про помощника воспитателя: …

Как трудно нашей няне, мы-то знаем,

Чтоб было здесь уютно и светло.

Конечно, мы во всём ей помогаем,

Нам рядом с нею очень хорошо.

Это стихотворение отрывок из песни, которая посвящается воспитателям и помощнику воспитателя.

Её поют дети, которые уходят в школу из детского сада и хотят поблагодарить за доброе отношение своих воспитателей.

 Вот послушайте еще стихотворение из этой песни:

Порой бывали часто мы упрямы.

Спасибо воспитателям родным.

Вы окружали нас, как наши мамы,

Заботой и вниманием своим.

 Спасибо вам, родные, за заботу,

а ласку, за улыбки и тепло,

За вашу очень трудную работу

Мы говорим «спасибо» вам за всё.

Вы лучших книг открыли нам страницы,

Учили труд и доброту любить.

Хоть в школу и уходим мы учиться,

Но вас не сможем никогда забыть….

Теперь вы знаете, что труд воспитателя и помощника воспитателя не лёгкий, и я надеюсь, что вы нам будете во всём помогать.

КАРТОЧКА №40. Беседа с детьми: «Профессии на стройке»

Ход беседы: Ребята, скажите, пожалуйста, как называется посёлок, в котором мы живём? Сколько этажей в домах, в которых живете вы?

Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а вы постарайтесь её отгадать. Когда вы ее отгадаете, сразу узнаете, о ком сегодня пойдёт речь.

Кладёт кирпич за кирпичом

 - Растёт этаж за этажом,

И с каждым часом, с каждым днём.

Всё выше, выше новый дом. (Строитель)

 Правильно, строитель. Сегодня мы с вами познакомимся с профессиями на стройке. Сегодня мы отправимся на экскурсию туда, куда обычно детям вход воспрещён, даже висит табличка "Родители! Не пускайте детей на стройплощадку!".

 Догадались куда? Ну, конечно же, на строительную площадку. Как вы думаете, кто работает на стройплощадке? На стройплощадке работают люди, профессия которых называется строитель. Но под общим называнием профессии строитель скрывается много специальностей: это и каменщики, и штукатуры, монтажники, плиточники, бетонщики и т.д. Первый, кто нас встречает на строительной площадке это прораб. Прораб это сокращение словосочетания «производитель работ». Прораб раздаёт задания рабочим, следит за тем, чтобы рабочие в срок исполняли всё то, что им поручено, следит за качеством исполнения работ. Давайте подумаем, с чего же начинается строительство любого здания? А кто придумывает дом? Правильно. Архитектор придумывает и рисует на дома на бумаге. А строители воплощают его чертежи в жизнь. Рабочий день на стройке начинается очень-очень рано, а заканчивается поздно. Строители торопятся скорее построить здание, чтобы в нём могли поселиться люди, открыться детский сад или школа, магазин или офис.

Прежде чем пройти на строительную площадку давайте поговорим о правилах поведения на стройке. (Ответы детей).

Как вы думаете, почему висит предупреждение: "Родители! Не пускайте детей на стройплощадку!"?

Дети, обратите внимание, во что одет строитель?( Строитель одет в костюм, на голове у него каска).

Строитель в специальную одежду для строителей. Она называется – спецовка. Спецовка строителя защищает от пыли и грязи. На голове у него каска оранжевого цвета, она служит для безопасности и защищает голову строителя от каких либо ударов.

 Загадки про строительные инструменты

Бьют Ермилку

Что есть сил по затылку,

А он не плачет,

Только ножку прячет. (Гвоздь)

И белить, и красить можно,

Ею можно рисовать,

Только надо осторожно

Чтоб себя не замарать. (Кисть)

 Он в хозяйстве нужен,

Он с гвоздями очень дружен.

Я гвоздочки забиваю,

Маму с папой забавляю. (Молоток)

 Я дощечки распилил

И скворечник смастерил.

Очень сильно помогла. По хозяйству мне... (Пила)

Если свет погаснет вдруг,

У меня есть верный друг.

С ним мне ничего не страшно,

Я иду вперёд отважно! (Фонарик) :

С чего начинается строительство дома? Строительство любого здания начинается с выкапывания котлована и заливки фундамента. Фундамент – это основа всего здания, он должен быть очень крепким, прочным. Фундамент – это самая нижняя часть конструкции дома, находящаяся в земле. Задача этой всегда невидимой части состоит в том, чтобы передавать всю нагрузку от дома на грунт. Проще говоря, фундамент это «ноги» дома, его опорная часть. Место для фундамента выкапывает экскаватор. Возводят фундамент бетонщики. Они бетонируют части зданий из бетона, выполняют также работы по изготовлению деталей из бетона, монтажу сборных элементов. Их работа очень важна.

После того как залит фундамент, на стройке наступает затишье, так как фундаменту нужно время чтобы «набрать прочность». Это затишье может продолжаться долго, иногда даже год. Итак, фундамент готов. Следующий этап – возведение стен. Кто же будет их возводить? (Ответы детей) Каменщики с помощью специальных ручных инструментов (молоточек-кирка, лопата и др.) сооружают колонны, стены и прочие конструкции. Каменщик должен обладать физической силой и выносливостью, гибкостью и подвижностью тела и особенно рук, развитым чувством равновесия, отсутствием боязни высоты. Но не только каменщики занимаются постройкой стен здания. Им в этом помогает строительная техника. Какую строительную технику вы знаете? Подъемный кран. Крановщик (или машинист крана) – это рабочая профессия, требующая высокой квалификации и опыта. Основная задача крановщика заключается в управлении краном для поднятии и перемещения грузов и обеспечения монтажных, сборочных, погрузочных работ. Самое главное в работе крановщика – соблюдение техники безопасности, так как перемещение тяжелых грузов всегда связано с риском причинения вреда здоровью и жизни других рабочих, реже самого машиниста крана. Кроме того, эксплуатация сложной и дорогой техники требует высоких знаний и профессиональных навыков. С: Молодцы ребята. Мы с вами познакомились не со всеми профессиями на стройке. Я приду к вам в следующий раз и расскажу про другие интересные строительные профессии. Итог: проводится дидактическая игра «Назови, какой дом?» Дом построен в один этаж, значит какой это дом? ( Одноэтажный дом). Дом построен во много этажей, значит какой это дом? (Многоэтажный дом). Дом построен из кирпича, значит какой это дом? (Кирпичный дом). - Ребята, кто строит прочные, красивые, большие дома? (Строители). С какими помощниками строителя мы с вами познакомились? ( Каменщик, бетонщик, крановщик, экскаваторщик, прораб). - Какие машины помогают людям в строительстве домов?

КАРТОЧКА №40. Беседа с детьми: «Пришла красавица зима»

 Цель: обобщить знания детей о зиме, как времени года.

Ход беседы: Ребята, совсем недавно деревья сбросили последнюю листву и стояли голые, часто шли дожди.

 В какое время года так было? (Осенью). Какое время года пришло на смену осени? (Зима).

Правильно. Молодцы! Послушайте стихотворение о зиме.

 Чтение стихотворения «Зимняя песенка». (Р. А. Кудашева).

Вот зима пришла

Серебристая,

Белым снегом замела

Поле чистое.

Днём с детьми на коньках всё катается,

Ночью в снежных огоньках рассыпается.

 В окнах пишет узор

Льдом-иголочкой

И стучится к нам во двор со свежей ёлочкой.

 Ребята, пришла зима и принесла с собой много разных и интересных игр и заданий.

Вот первое задание: Задам я вам сейчас вопросы

1.Снег на полях, Лед на реках. Ветер гуляет. Когда это бывает? (зимой) 2.Эту зимнюю хозяйку, Все боятся, даже зайка. Не боится лишь апрель, Снежно — белую… (Метель)

3.Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая — для лета,

Для зимы — другого цвета. (Заяц)

4.Хозяин лесной,

Просыпается весной.

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

Почему медведь зимой спит? (Потому что зимой нет ягод, растений, насекомых, которыми питается медведь).

5.Меня не растили,

Из снега слепили,

Вместо носа ловко,

Вставили, морковку. (Снеговик)

6.С неба падают зимою,

И кружатся над землёю,

Лёгкие пушинки, Белые... (Снежинки)

 Молодцы ребята! А вот и следующее задание.

Дидактическая игра «Исправь ошибку»:

«Первый зимний месяц называется сентябрь (декабрь). Как наступает зима, так начинается жара (холода), и люди сразу одевают летнюю (зимнюю) одежду. Зимой дети катаются на санках, лыжах, велосипеде. Дети лепят снежную бабу, скользят по льду, загорают. Готовятся к празднику – 8 Марта.(к Новому году) Чтобы не простудиться, нужно каждое утро съедать по одной сосульке.(Сосульки кушать нельзя). Воспитатель: Хорошо и с эти заданием вы справились на отлично!

Пальчиковая гимнастика «Снежок»:

 Раз, два, три, четыре

Загибают пальцы начиная с большого

Мы с тобой снежок лепили

Круглый, крепкий, очень гладкий

Гладят руки И совсем со всем не сладкий

 Грозить платьем

Раз- подбросить

Два- поймай

Три- уронит и сломает

Дидактическая игра «Зимние слова»: Дети хлопают в ладоши, если слышат слово, связанное с зимой. (Снежинка, тепло, Новый год, санки, лед, жара, рукавички, тюльпаны, снеговик, Дед Мороз, листопад, Снегурочка, персики, загорать, снегопад, лыжи). А теперь поиграем возле сугроба в игру «Назови ласково» я бросаю вам снежок, вы называете и возвращаете мне обратно. Лед — … (ледок) Мороз — … (морозец) Санки — … (саночки) Холод — … (холодок) Метель — … (метелица) Снег — … (снежок) Солнце — … (солнышко). Зима — … (зимушка) Подведение итогов: Давайте вспомним, что мы делали сегодня? О каком времени года мы говорили? А что вам больше понравилось? А что было трудно?

КАРТОЧКА №40. Беседа на тему: « День Народного единства»

Материалы и оборудование: портреты Минина и Пожарского.

Ход беседы: Ребята, 4 ноября вся наша страна будет отмечать День народного единства.

Во все времена русские люди любили свою родину. Во имя родной стороны совершали подвиги, слагали о ней песни, пословицы и стихи. Сейчас, я вас попрошу подобрать красивые слова к слову Родина … Родина у нас какая? (высказывания детей)

 Молодцы! Вот какая у нас с вами замечательная Родина. Но не всегда, ребята, народы России жили в единстве.

К сожалению, на протяжении всей истории, Россия много раз подвергалась испытанию на прочность, не раз переживала времена, когда нарушалось ее единство, когда в стране царили вражда и голод. Послушайте, что произошло 400 лет назад. Русская земля была занята врагами - поляками. Казалось, что Русское государство погибло и никогда не обретет былого могущества. Но русские люди не могли и не хотели мириться с гибелью своего государства.

Воспитатель - Осенью в Нижнем Новгороде земской староста Кузьма Минин, ребята обратите внимание на его портрет, начал собирать войско для борьбы с врагами.

- Друзья и братья! Русь святая гибнет! - говорил он.

 - Поможем, братья, родине святой! Командовать ополчением позвали одного из лучших военачальников того времени - известного своей храбростью и честностью князя Дмитрия Пожарского, обратите внимание – это портрет Дмитрия Пожарского.

Почти целый год собирали силы русские люди, и наконец, ополчение Минина и Пожарского выступило на Москву. Вся Русская земля встала против захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Кузьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой воин. И вот наступил славный день: вражеское войско сдалось на милость победителей! Когда настали мирные времена, царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но лучшей наградой стала память народная. картотека бесед по ознакомлению с окружающим миром для детей старшего дошкольного возраста 98 Вот герои - избавители России: простой человек Кузьма Минин и воевода князь Дмитрий Пожарский. Они сумели собрать на битву народ и освободили Москву от врагов. Вскоре и вся Русская земля была очищена от иноземных захватчиков. Так, в трудные времена проявились лучшие черты русских людей: стойкость, мужество, беззаветная преданность Родине, готовность ради нее пожертвовать жизнью.

Скажите мне, ребята, после всего услышанного, можно ли утверждать, что народ горячо любит свою Родину? (ответы детей)

Да, ребята, конечно можно, потому что впервые простые люди шли воевать не за царя, а за свою родную землю. И они победили! Объединились во имя победы люди всех национальностей, деревни и города.

Недаром памятник им стоит в Москве - столице нашей Родины на Красной площади – в самом сердце России.

Эта славная победа сделала навсегда незабвенным для нас день 4 ноября. Какими словами можно охарактеризовать Кузьму Минина и князя Пожарского? (высказывания детей) Правильно, смелыми, мужественными, стойкими, храбрыми, сильными. Теперь мы празднуем День народного единства как заслуженный праздник. И мы так же горячо любим свою Родину и готовы постоять за нее. Помните всегда, ребята: нам надо держаться вместе, помогать друг другу, уметь прощать, и забывать обиды. Мы думаем, что все, о чем мы сегодня с вами говорили, вы запомните, и будете любить свою Родину, держаться всегда вместе, и помогать друг другу, на этом наше сегодняшнее занятие окончено, спасибо всем, кто принял активное участие. ЕДИНСТВО НАВСЕГДА Ушли в историю года, цари менялись и года Но время смутное, невзгоды, Русь не забудет никогда! Победой вписана строка, и славит стих былых героев, Поверг народ врагов-изгоев, обрел свободу на века И поднималась Русь с колен, в руках с иконой перед битвой, Благословленная молитвой, под звон грядущих перемен. Деревни, села, города, с поклоном русскому народу

Сегодня празднуют свободу, и День единства навсегда! (Н. Майданик). ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА

С историей не спорят, с историей живут,

Она объединяет, на подвиг и на труд.

 Едино государство, когда един народ,

Когда великой силой, он движется вперед.

Врага он побеждает, объединившись в бой,

 И Русь освобождает, жертвует собой.

Во славу тех героев, живем одной судьбой,

Сегодня День единства, мы празднуем с тобой!

КАРТОЧКА №40. Беседа с детьми: «Перелетные птицы»

Цель: Углубление знаний детей о перелетных птицах. Оборудование: мяч, разрезные картинки птиц, картинки птиц.

Ход беседы: На доске картинки птиц. Дети, внимательно посмотрите, кто к нам заглянул в гости? Правильно, птицы. А каких птиц вы узнали? А какие это птицы? А почему этих птиц называют перелетными? Правильно. Перелетными называют птиц, которые прилетают к нам весной, а осенью улетают. Сегодня мы с вами будим разговаривать о перелетных птицах.

А о каких, вы узнаете, если отгадаете загадки.

1 . Кто без ног и без свирели Лучше всех выводит трели, Голосистей и нежней. Кто же это? (соловей)

2. Эта птица никогда не вьет гнезда. ( кукушка)

3. Под крышей я леплю гнездо.

Из комочков глины.

Для птенцов стелю на дно Пуховую перину. (ласточка)

3. Всех перелетных птиц черней,

 Чистит пашни от червей,

Взад – вперед по пашне скачет,

А зовется птица….( грач)

4. На шесте дворец,

А в дворце певец,

Червяков птенцам таскает,

Да трещит весь день…. (скворец)

Правильно вы отгадали загадки.

 Почему птицы улетают в теплые края? (потому что здесь наступают холода, а зимой нет насекомых). Скажите, ребята. А как же люди отличают птиц друг от друга? Ведь у всех птиц одинаковое строение – голова, туловище, крылья, клюв, лапки. Все птицы покрыты перьями. Люди различают птиц по их размеру, по цвету и даже по их пению.

Игра: « Собери птицу» (раздаются разрезные картинки с изображением птиц).

Игровое упражнение: «Отгадай» (воспитатель называет птиц перелетных, зимующих, а дети - приседают когда услышат зимующую птицу, перелетную птицу делают взмахи руками). Ворона, соловей, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, снегирь, аист, журавль, воробей, цапля. Игровое упражнение с мячом: « Скажи одним словом» (детям бросается мяч, а возвращается с ответом) - у аиста длинные ноги, он какой? (длинноногий) - у журавля длинная шея, он какой?..... -у аиста длинный клюв, он какой?... - у ласточки длинный хвост, она какая ?.... - ласточка любит тепло, она какая?... - у соловья звонкий голос, он какой?...

Игра: «Закончи предложение» Соловей маленький, а журавль ….(большой) Аист белый, а грач …(черный) Сова днем спит, а охотится ..(ночью) У синицы хвост короткий, а у ласточки…( длинный) У дятла клюв длинный, а у синички …(короткий) Утки серые, а лебедь …(белая) У ласточки брюшко белое, а у кукушки…(серое)

Пальчиковая гимнастика

Пой-ка, подпевайка, 10 птичек стайка (дети загибают пальчики)

Эта птичка – воробей, Эта птичка – совушка, сонная головушка.

Эта птичка - свирестель, Эта птичка – коростель,

Эта птичка скворушка, серенькое перышко.

Это зяблик, Это стриж, Это развеселый чиж,

 Но, а это злой орел, Птички, птички по домам. (руки прячут за спину) Ребята, скажите, а зачем нам нужны птицы? Зачем мы должны заботиться, беречь птиц? Птицы – санитары леса. Они поедают вредных жучков, червячков, гусениц, которые вредят деревьям. За то, что они прекрасно поют, можно ими любоваться, поедают комаров, которые причиняют неудобства людям и животным.

-О чем мы сегодня беседовали?

-О каких птицах говорили?

 -Какую пользу птицы приносят?

КАРТОЧКА №41. Беседа с детьми на тему: «Какой мультфильм ты смотрел в выходные дни?»

Цель – воспитывать стремление выражать свое отношение к поступкам других людей. Формировать самооценку своих поступков.

Вопросы к беседе:

Как называется мультфильм, который ты смотрел в выходной день? Где происходит действие мультфильма?

Назови его действующих лиц, персонажей, героев.

Кто из персонажей тебе нравится больше всех, почему?

А какой из персонажей не понравился? Почему?

Какие качества главного героя тебе хотелось бы иметь в своем характере, а от каких ты бы отказался и почему?

В чем главная мысль этого мультфильма?

КАРТОЧКА № 42. Беседа с детьми на тему: «Огонь – наш друг или враг?»

Цель – приучать детей к осторожному обращению с огнем, с электроприборами, с огнем на природе.

Вопросы к беседе:

Чем помогал огонь древним людям?

А теперь поговорим о добрых делах огня в наши дни: расскажи, где сегодня работает огонь и как он помогает людям?

Почему огонь может быть опасен для людей? Когда это происходит?

В каких случаях неосторожное обращение с огнем приводит к пожарам?

Какие меры предосторожности должны принять туристы при разведении костра в лесу?

Какие меры предосторожности нужно предпринять дома в новогодние праздники при использовании свечей, фейерверков, бенгальских огней, петард?

Какие меры предосторожности нужно предпринять при пользовании электробытовыми приборами?

Как вызвать пожарную команду в случае запаха дыма или вида огня, пламени?

КАРТОЧКА № 43. Беседа с детьми на тему: «Природа просит защиты»

Цель – приобщать детей к миру природы, к пониманию ее ценности в жизни каждого человека.

Вопросы к беседе:

Может ли человек прожить без солнечного света и тепла?

А без воздуха?

Солнечное тепло, растения, животные, вода, воздух – это все природа!

А могут ли люди прожить без природы?

А раз не могут, то, как же они должны относиться к ней?

Всегда ли хорошо и бережно относятся люди к природе?

А у кого природа может попросить помощи?

Какие обитатели просят помощи у человека?

Каким должен быть человек, чтобы защищать природу?

Как можно помочь птицам (растениям, рыбам, животным, речке и тд.).

КАРТОЧКА № 44. Беседа с детьми на тему: «Мой домашний питомец»

Цель – воспитывать гуманные чувства к своим домашним любимцам.

Вопросы к беседе:

У кого из вас есть домашние животные?

Расскажите, какие они, за что вы их любите?

Как зовут ваших маленьких друзей?

Во что вы с ними играете? Куда ходите на прогулку?

Как ухаживаете за своими домашними питомцами?

КАРТОЧКА № 45. Беседа с детьми на тему: «Знаешь ли ты правила дорожного движения?»

Цель – закрепить знания детей о правилах дорожного движения, объяснить значение некоторых знаков.

Вопросы к беседе:

Для чего людям нужны правила дорожного движения?

Если бы не было правил, лучше или хуже жилось бы людям?

Что означают сигналы светофора? В каком месте можно переходить улицу?

Какой переход называют самым безопасным? Почему?

Какие правила поведения на проезжей части вы знаете?

Какие дорожные знаки вам известны? Что они обозначают?

КАРТОЧКА №46. Беседа с детьми на тему: «Прогулка по лесу»

Цель – закрепить знания детей о лесном царстве, растениях, которые характерны для леса. Воспитывать бережное отношение к природе.

Вопросы к беседе:

Были ли вы когда- нибудь в лесу (в роще? Расскажите, что вы увидели и узнали нового и интересного во время этой прогулки?

Какой был лес – хвойный, лиственный или смешанный? Каких деревьев было больше – хвойных или лиственных?

Какие хвойные деревья вы видели в лесу? А какие лиственные? По каким признакам вы их различали?

Какие грибы вы нашли во время прогулки? Как вы их собирали? Что с ними делали, когда вернулись домой?

Что еще вам запомнилось во время этой прогулки?

КАРТОЧКА № 47. Беседа с детьми на тему: «Прогулка по саду и огороду»

Цель – закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты», отличительные особенности овощей и фруктов.

Вопросы к беседе:

Что мы называем овощами? Какие овощи вы знаете?

Что мы называем фруктами? Какие фрукты вам известны?

Чем отличаются овощи и фрукты? Что у них общего?

Назовите свой любимый фрукт. Где он растет – на веточке дерева или на кустике?

А какой из овощей вам нравится больше всего? Как выращивают этот овощ?

Какие вы знаете сказки, где героями являются овощи и фрукты?

При проведении беседы можно использовать дидактическую игру «Угадай овощ (фрукт) по ответам и вопросам».

КАРТОЧКА № 48. Беседа с детьми на тему: «Хлеб – всему голова»

Цель - закрепить знания детей о хлебе как одном из величайших богатств на земле. Закрепить названия профессий людей, растящих хлеб.

Вопросы к беседе:

Как вы понимаете фразу «Хлеб – всему голова»? Почему так говорят?

Какой путь проходит хлеб, прежде чем попасть к нам на стол?

Люди каких профессий выращивают хлеб?

Люди каких профессий занимаются изготовлением хлеба и различных изделий из муки?

А какие еще изделия можно сделать из муки?

Какие пословицы и поговорки вы знаете о хлебе?

Как люди должны относиться к хлебу?

КАРТОЧКА №49. Беседа с детьми на тему: «Как себя вести»

Цель – закреплять знания детей о положительных действиях, качествах и поступках людей.

Вопросы к беседе:

Какие поступки вы считаете плохими, недостойными уважения? (Брать чужое, обманывать, обижать кого-либо, драться, кричать и т.д.).

Вы когда-нибудь поступали плохо? Расскажите об этом.

Какие поступки, на ваш взгляд, считаются хорошими? Значит быть какими?

Какие добрые слова можно сказать, если вы поссорились или обидели кого-то?

Какие добрые и вежливые слова мы должны употреблять в своей речи?

Объясните, почему так говорят: «Каков ум, таковы и речи»?

КАРТОЧКА № 50. Беседа с детьми на тему: «Что растет в огороде?»

Цель – развивать умение правильно называть овощи, описывать их цвет, форму и другие качества.

Вопросы к беседе:

Где выращивают овощи? Что нужно для того, чтобы их вырастить?

Какие овощи растут под землей, а какие над землей? Как собирают овощи?

На какие геометрические фигуры похожи овощи (воспитатель перечисляет, дети называют фигуру).

Для чего нужны овощи? Что можно из них приготовить?

Как готовят овощи? (Их моют, режут, жарят, варят, тушат, запекают, солят, маринуют, замораживают).

КАРТОЧКА №51 Беседа на тему:  « Беседа о маме»

– Что обозначает слово «мама»? Как вы понимаете? (Мама – это любимый, добрый, родной, ласковый человек для ребенка.)

– Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово на земле, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь. И сколько бы тебе ни было лет, тебе всегда нужна мама, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь, тем радостнее и светлее жизнь.

Вопросы:

– Какая у каждого из вас мама?

– Какие чувства вы испытываете к маме?

– Какое отношение вы чувствуете от мамы?

– Почему каждому человеку нужна мама?

– Какие добрые слова вы говорите маме?

Будем вечно прославлять

Ту женщину, чье имя – МАТЬ!

И. В. Гете

8 Марта мы отмечаем замечательный праздник – Международный женский день. В этот день мы вспоминаем о самых близких людях – наших мамах и бабушках, благодаря которым мы есть и живем. В этот день мы будем петь им песни, читать стихи. Послушайте стихи о маме разных поэтов:

Разные дети живут на планете,

Но мам своих любят все дети на свете.

Мамы все могут, мамы помогут,

Мамы умеют все понимать!

Вот такие наши мамы

Мы всегда гордимся вами.

Умными, спокойными,

Будем вас достойны мы!

М. Садовский

На земле хороших людей немало

Сердечных людей немало,

И все-таки лучше всех на Земле

Мама. Моя мама. Р. Рождественский

Много мам на белом свете.

Всей душой их любят дети.

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я:

Это мамочка моя. В. Руссу

– Каждое стихотворение проникнуто любовью к матери. Какое стихотворение понравилось больше каждому из вас?

– Расскажите, о чём говорит поэт М. Садовский в своём стихотворении. Какие слова вам запомнились из стихотворения Р. Рождественского?

– Какие строки вам понравились из стихотворения В. Руссо? Послушайте это стихотворение ещё раз. Я предлагаю вам выучить его и рассказать своим мамам.

Воспитатель читает первые две строки, дети повторяют, затем зачитываются остальные строчки (по две) и повторяются остальные. Стихотворение зачитывает хором 2–3 раза, 5–6 детей читают стихотворение самостоятельно.

КАРТОЧКА №52. Беседа на тему:  « Моя Родина-Россия»

Как называется город (село), где ты живешь?

Расскажи о своем доме и своей семье.

Воспитатель. В нашей стране очень много больших и малых городов, деревень и сел. Все они по-своему красивы. Но самым большим городом считается город Москва. Москва – столица нашей Родины.(Воспитатель показывает иллюстрации с видами Москвы.)

В России проживают люди самых различных национальностей (казахи, калмыки, татары, чуваши, таджики, башкиры, удмурты и многие-многие другие), но большая часть россиян – русские.

Вопросы:

1. Вспомните, какие города России вы знаете, перечислите их.

2. Как называют людей, чья Родина – Россия? (Россияне.)

Россия является и нашим Отечеством – местом, где жили наши предки, деды, где живут наши отцы, где живем и мы. Каждый человек должен любить и уважать свою Родину. Она взрастила и воспитала многих великих и известных всему миру людей. (Воспитатель показывает портреты известных деятелей науки, искусства, оставивших свой след в истории нашего государства.)

Мы должны гордиться тем, что нашими соотечественниками были Ломоносов – ученый, чьи открытия и труды принесли много пользы всему человечеству; Чайковский – великий русский композитор, чье имя знает весь мир. Первый человек, покоривший космос, был русским – Юрий Алексеевич Гагарин. Эти и многие-многие другие люди прославили наше Отечество своими делами и подвигами.

У каждой страны мира есть своя символика, то есть знаки отличия – свои флаг, герб и гимн.

Российский флаг трехцветный, то есть бело-сине-красный. Каждый цвет имеет свое значение. Синий цвет означает верность, ум и честность. Красный – смелость, любовь и красоту. Белый – чистоту и ясность, миролюбивость.

Герб России – двуглавый орел – символ мудрости и бесстрашия, ума и великодушия. Он зорко смотрит по сторонам, охраняя Россию от неприятеля.

КАРТОЧКА №53. Беседа на тему:  «Фея учит вежливости»

В процессе беседы воспитатель вместе с детьми вспоминает правила вежливого обращения.

- Некоторые дети, - начинает беседу воспитатель, - не знают правил вежливости (как Павлик из рассказа «Волшебное слово» В. Осеевой). А некоторые знают эти правила, но не выполняют их. Мамам и папам бывает очень обидно, когда их детей называют не воспитанными.

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение И. Токмановой и придумать ему название.

Маша знала слов немало,

Но одно их них пропало,

И оно – то, как на грех,

Говорится чаще всех.

Это слово ходит следом

За подарком, за обедом,

Это слово говорят,

Если вас благодарят.

И по целым дня

Ей мама

Про него твердит упрямо:

- Почему

Такой пустяк

Не запомнишь

Ты никак?

Но молчит она как рыба

Вместо каждого…(спасибо)!

- Нужно ли учить Машу говорить «спасибо»? Зачем?

- Родители делают все, чтобы научить своих детей вежливости. Но не у всех родителей это получается. Послушайте, что решили сделать родители, чтобы научить своих детей вежливости.

Однажды родители решили обратиться к старичку, который помог Павлику стать вежливым. Этот старичок был знаком с одной доброй Феей.  Она пообещала помочь бедным папам и мамам. Фея пригласила всех невежливых детей в сказочный город. Но предупредила, что помочь она сможет только тем, кто действительно захочет узнать правила вежливости и кто будет их выполнять.

Когда дети входили в сказочный город, Фея дотрагивалась до каждого своей волшебной палочкой. От прикосновения палочки  щеки у детей становились красными от стыда за свою невежливость.

В сказочном городе дети должны были внимательно слушать и смотреть, как общаются очень вежливые сказочные жители. Встречаясь, жители улыбались и говорили «здравствуйте», а прощаясь – «до свидания». Если  они обращались с просьбой, они не забывали сказать «пожалуйста». За помощь, угощение благодарили словом «спасибо».

Когда все дети научились вежливости, из щеки стали обычного цвета.  Счастливые родители захотели  чем – нибудь отблагодарить Фею, но она отказалась: «Благодарите жителей этого города, у которых учились дети. А мне награда – ваша радость».

- Как по – другому можно назвать вежливые слова? (Нужные, волшебные…)

- Давайте повторим вежливые слова, которые мы знаем.

В свободное время можно организовывать игру «Город вежливых». Одним из условий этой игры является использование слов, которые дети усвоили в беседе.

Беседа «О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ»

Дорогие ребята,  вы родились и живете в мирное время и не знаете, что такое война. Но не все могут испытывать такое счастье. Во многих местах нашей Земли происходят военные конфликты, в которых погибают люди, разрушаются жилые дома, промышленные здания и т.д. Но это не идет ни в какое сравнение с тем, какой была Вторая мировая война.

Вторая мировая война - самая крупная война в истории человечества. Она была развязана Германией, Италией и Японией. В эту войну было втянуто 61 государство (14 государств на стороне фашистской Германии, 47 - на стороне России).

Всего в войне участвовало 1,7 млрд человек или 80% всего населения Земли, т.е. из каждых 10 человек в войне участвовало 8. Поэтому такую войну и называют мировой. В армиях всех стран участвовало 110 млн человек. Вторая мировая война продолжалась 6 лет - с 1 сентября 1939г. по 9 мая 1945г.

Нападение Германии на Советский Союз было неожиданным. Был нанесен удар неведомой силы. Гитлер напал на Советский Союз (Так раньше называлось наше Отечество) сразу на большом пространстве — от Балтийского моря до Карпатских гор (почти по всей нашей Западной границе). Его войска пересекли нашу границу. Тысячи и тысячи орудий открыли огонь по мирно спящим селам, и городам, самолеты врага стали бомбить железные дороги, вокзалы, аэродромы. Для войны с Россией Германия подготовила огромную армию Гитлер хотел превратить население нашей Родины в рабов и заставить их работать на Германию, хотел уничтожить науку, культуру, искусство, запретить образование в России.

Долгие годы продолжалась кровавая война, но враг был разгромлен.

Великая Победа, которую одержали во Второй мировой войне над фашистской Германией наши дедушки и бабушки не имеет аналогов в истории.

9 мая 1945 года для России навечно стало великой датой. Ради этого счастливого дня погибли миллионы человек, сражаясь за свободу России и всего мира. Мы никогда не забудем тех, кто горел в танках, кто бросался из окопов под ураганный огонь, кто грудью ложился на амбразуру, кто не пожалел своей жизни и все одолел. Не ради наград, а ради того, чтобы мы с вами, ребята, могли жить, учиться, работать и быть счастливыми!

В памяти народной навечно сохраняются имена героев Великой Отечественной войны.

В этом 2010 году исполняется 65 лет Великой Победе во Второй мировой войне. Называется она «Великая Победа»потому, что это победа здравомыслящих людей в самой ужасной мировой войне в истории человечества, которую ему навязал фашизм.

Беседа «Почему война называется Великой Отечественной?»

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННА ВОЙНА - самая крупная война в истории человечества. Слово «великий» означает, очень большой, громадный, огромный. В самом деле, война захватила огромную часть территории нашей страны, в ней участвовали десятки миллионов людей, она длилась долгих четыре года, а победа в ней потребовала от нашего народа громадного напряжения всех физических и духовных сил.

Отечественной войной она называется потому, что эта война — справедливая, направленная на защиту своего Отечества. На борьбу с врагом поднялась вся наша огромная страна! Мужчины и женщины, пожилые люди, даже дети ковали победу в тылу и на передовой.

Теперь вы знаете, что одна из самых жестоких и кровопролитных войн в истории России называлась Великой Отечественной войной. Победа Красной Армии в этой войне — главное событие в истории России XX века!

Нападение Германии на Советский Союз было неожиданным. В эти июньские дни десятиклассники заканчивали школу, в школах проходили выпускные балы. Юноши и девушки в светлых нарядных одеждах танцевали, пели, встречали рассвет. Они строили планы на будущее, мечтали о счастье и любви. Но война жестоко разрушила эти планы!

22 июня в 12 часов дня министр иностранных дел В.М. Молотов выступил по радио и сообщил о нападении на нашу страну фашисткой Германии. Молодые люди снимали школьную форму, надевали шинели и прямо со школьной скамьи шли на войну, становились бойцами Красной Армии. Бойцов, служивших в Красной Армии, называли красноармейцами.

Каждый день эшелоны увозили бойцов на фронт. Все народы Советского Союза поднялись на борьбу с врагом!

Но в 1941 г. народ всеми силами хотел помочь своей стране, попавшей в беду! И молодые, и пожилые люди рвались на фронт и записывались в Красную Армию. Только в первые дни войны записалось около миллиона человек! У призывных пунктов собирались очереди — люди стремились защищать свое Отечество!

По масштабам человеческих жертв и разрушений эта война превзошла все войны, которые были на нашей планете. Было уничтожено огромное количество людей. На фронтах в боевых операциях было убито свыше 20 млн солдат. В ходе Второй мировой войны погибло около 55 млн человек, из них почти половина — граждане нашей страны.

Ужас и потери Второй мировой войны объединили людей в борьбе против фашизма, и поэтому огромная радость победы охватила в 1945 году не только Европу, но и весь мир.

9 мая 1945 года для России навечно стало великой датой - ДЕНЬ ПОБЕДЫ над Фашисткой Германией.

Вопросы:

1. Когда началась Великая Отечественная война?

2. Почему она так называется?

3. Какая страна развязала войну?

4. Что Гитлер хотел сделать с нашим народом?

5. Кто встал на защиту Отечества?

Беседа «ДЕТИ И ВОЙНА»

Трудные, голодные и холодные военные годы называют военным лихими, злыми годами. Тяжело достались они всему нашему народу, но особенно тяжко пришлось маленьким детям.

Многие дети остались сиротами, их отцы погибли на войне, другие потеряли родителей во время бомбежек, третьи лишились не только родных, но и отчего дома, четвертые оказались на оккупированной врагами территории, пятые — в плену у немцев.

Дети — слабые, беспомощные, оказались лицом к лицу с жестокой, беспощадной, злой силой фашизма.

Война - не место для детей

Война — не место для детей!

Здесь нет ни книжек, ни игрушек.

Разрывы мин и грохот пушек,

И море крови и смертей.

Война — не место для детей!

Ребенку нужен теплый дом

И мамы ласковые руки,

И взгляд, наполненный добром,

И песни колыбельной звуки.

И елочные огоньки,

С горы веселое катанье,

Снежки и лыжи, и коньки,

А не сиротство и страданье!

Вот история двух маленьких девочек, в судьбу которых ворвалась война. Девочек звали Валя и Вера Окопнюк. Они были сестрами. Валя постарше, ей уже исполнилось тринадцать лет, а Вере было только десять.

Сестры жили в деревянном домике на окраине города Сумы. Незадолго до войны их мама тяжело заболела и умерла, а когда началась война, папа девочек ушел на фронт. Дети остались совсем одни. Соседи помогли сестрам поступить в ремесленное училище при тракторном заводе. Но скоро завод эвакуировали за Урал, а училище закрыли. Что было делать?

Вера и Валя не растерялись. Они стали дежурить на крышах домов, гасить зажигательные бомбы, помогали больным и старым людям спускаться в бомбоубежище. Через несколько месяцев город захватили немцы. Девочкам пришлось увидеть и испытать все ужасы оккупации.

Одна из них вспоминала: «Из домов выгоняли людей и гнали их пешком, увозили на машинах. Некоторые так никогда и не вернулись в свой дом. Немцы сгоняли народ на площадь и заставляли смотреть, как вешали наших людей. В городе был голод, холод, не было воды».

Сестры решили бежать в Киев. Они пробирались по тропинкам вдоль шоссейных дорог, собирали колоски, выпавшие из машин при перевозке. Ночевали в копнах сена. Долго брели девочки, пока, наконец, не оказались на окраине Киева.

Какая-то добрая старушка пожалела голодных оборванных и грязных детей. Она отогрела их, отмыла, напоила кипятком, угостила вареной фасолью. Сестры остались жить у этой бабушки. Её сыновья били врага на фронте, старушка жила одиноко.

Но вот в город вошли наши войска. Сколько было слез и радости! Вся молодежь — парни и девушки — побежали в военкоматы. Сестренки тоже побежали, но им сказали, что они еще слишком малы. Однако им выпало такое горькое детство, что девочки считали себя совсем взрослыми. Они захотели работать в госпитале — но и здесь отказали. Но однажды в город привезли много раненых бойцов, и врач сказал сестрам: «Ну-ка, девочки, помогайте».

«Вот так получилось, что мы остались в госпитале»,—вспоминала Вера.

Девочки стали помогать санитарам, научились делать перевязки, кормили раненых красноармейцев. Если выдавался свободный часок, сестры устраивали для бойцов концерт: читали стихи, пели под гитару песни, танцевали. Они хотели подбодрить, развеселить раненых солдат. Солдаты полюбили девочек!

Однажды Вера среди бойцов, идущих через город, увидела своего дядю, родного брата отца. Она кинулась к нему. А скоро девочки получили и первое письмо от отца. Отец думал, что сестры погибли, и был бесконечно рад тому, что Вера и Валя нашлись, просил их беречь себя, писал, что когда закончится война, они снова будут вместе. Над этим письмом плакал весь госпиталь! вспоминает Вера.

Война исковеркала судьбы не только оказавшихся на фронте детей, но и тех, кто был в тылу. Вместо беззаботного счастливого детства с веселыми играми и забавами, маленькие дети по десять-двенадцать часов работали на станках, помогая взрослым изготавливать оружие для победы над врагом.

Повсюду в тылу создавались производства, выпускающие оборонную продукцию. На станках работали женщины и дети 13-14 лет. «Ребятишки, плохо одетые, опухшие от голода, никогда не высыпавшиеся, они работали наравне со взрослыми. У меня, начальника цеха, сердце сжималось, когда видел их, греющихся у печки или прикорнувших у станка», — воспоминал ветеран военного завода в подмосковном Королеве. В.Д. Ковальский.

Другой ветеран, Н.С. Самарцев, рассказывал: «Мы не доставали до верстака, и нам делали специальные подставки из ящиков. Орудовали вручную — молоток, напильник, зубило. К концу смены валились с ног. Только бы поспать 4-5 часов! Из цеха не выходили недели по две и только в начале месяца, когда напряжение было меньше, отсыпались дома».

Школьники, как могли старались помочь фронтовикам поднять их боевой дух, вселить веру в победу, ободрить добрым словом.

Они писали письма бойцам, собирали для них посылки. Шили и вышивали кисеты для табака, вязали теплые шерстяные варежки, носки, шарфы.

Звучит песня «Маленькая Валенька», муз. Н. Леви, ел. В. Дыховичного.

Вопросы:

1. Расскажите о жизни детей в трудные военные годы.

2. Как помогали дети взрослым в тылу?

3. Что посылали школьники бойцам на фронт?

ПРАЗДНИК «ДЕНЬ ПОБЕДЫ»

По пути к Великой Победе российского народа были и поражения в битвах и много важных побед, событий: Разгром Фашистких войск под Москвой, освобождение российских городов, союзный стран, но одним из основных является подписание акта о безоговорочной капитуляции между фашистской Германией и странами-победителями (Великобританией, Советским Союзом, Соединенными Штатами Америки и Францией).
Это произошло 9 мая 1945 года в столице побежденной Германии — Берлине. С этого дня всему миру стало известно, что фашистская Германия полностью разгромлена.

Каждый год 9 мая люди торжественно отмечают эту дату. В нашей стране 9 мая является государственным праздником, который посвящен Дню Победы. В этот день люди не работают, а поздравляют ветеранов войны и празднуют.

Долгие годы продолжалась кровавая война, но враг был разгромлен, и Германия подписала акт безоговорочной капитуляции.

9  мая 1945 года для России навечно стало великой датой. Ради этого счастливого дня погибли миллионы человек, сражаясь за свободу России и всего мира. Мы никогда не забудем тех, кто горел в танках, кто бросался из окопов под ураганный огонь, кто грудью ложился на амбразуру, кто не пожалел своей жизни и все одолел. Не ради наград, а ради того, чтобы мы с вами, ребята, могли жить, учиться, работать и быть счастливыми!

В памяти народной навечно сохраняются имена героев Великой Отечественной войны.

Александр Матросов пожертвовал жизнью, закрыв собой амбразуру вражеского дота. Александр Матросов спас жизнь своим боевым товарищам.

Генерал Д.М. Карбышев, оказавшись в лапах врага, не сдался, не предал Отчизну и был жестоко замучен гитлеровцами. После долгих пыток его вывели раздетого на лютый мороз и обивали водой до тех пор, пока генерал не превратился в ледяную статую.

Юная партизанка Зоя Космодемьянская была зверски замучена фашистами, но не выдала своих боевых товарищей.

Героев Великой Отечественной войны очень много. Но имена многих тысяч солдат, совершивших подвиги и отдавших жизнь за Родину, остались, к сожалению, неизвестными.

Чтобы сохранить народную память о них, во многих городах, где велись ожесточенные бои, есть могилы Неизвестного солдата, мемориалы и памятники... Возле них горит «вечный огонь», к ним возлагают цветы те, чью мирную жизнь они отстояли в боях.

Никто не забыт, ничто не забыто!

БЕСЕДА №46. Символ России - матрёшка

Деревянную разъемную куклу назвали матрешка. В дореволюционной провинции имя Матрена, Матреша считалось одним из наиболее распространенных русских имен, в основе которого лежит латинское слово "mater", означающее мать. Это имя ассоциировалось с матерью многочисленного семейства, обладающей хорошим здоровьем и дородной фигурой. В последствии оно сделалось нарицательным и стало означать токарное разъемное красочно расписанное деревянное изделие-матрешку. Но и по сей день, матрешка остается символом материнства, плодородием, поскольку кукла с многочисленным кукольным семейством прекрасно выражает образную основу этого древнейшего символа человеческой культуры. Первая русская матрешка, выточенная Василием Звездочкиным и расписанная Сергеем Малютиным, была восьмиместной: за девочкой с черным петухом следовал мальчик, затем опять девочка и так далее. Все матрешки отличались друг от друга, а последняя, восьмая изображала спеленатого младенца.

         Технологию изготовления матрешки российские мастера, умевшие вытачивать деревянные предметы, вкладывающиеся друг в друга (например, пасхальные яйца) освоили с легкостью. Принцип изготовления матрешки остается неизменным и до настоящего времени, сохраняя все приемы токарного искусства русских умельцев.

 Как правило, матрешки изготавливают из древесины таких лиственных пород деревьев, как липа, береза, ольха, осина. Самым благодатным материалом является липа. Деревья, предназначенные для выделки матрешек, спиливают ранней весной, обычно в апреле, когда древесина в соку. Спиленные деревья очищают, оставляя обязательно в нескольких местах кольца коры. Иначе при сушке древесина потрескается.         

 Подготовленные таким образом бревна с замазанными торцами, укладывают штабелями, чтобы между ними остался зазор для воздуха. Заготовленную древесину выдерживают на открытом воздухе не менее двух лет. Определить степень готовности материала может только опытный мастер. Бревна, готовые к обработке, распиливают на заготовки для будущей матрешки. До 15 операций проходит заготовка в руках токаря, прежде чем стать готовой матрешкой. Чтобы выточить на токарном станке матрешку, токарю необходимо незаурядное мастерство, умение пользоваться сравнительно небольшим набором казалось бы несложных инструментов – ножом и стамесками разной длины и конфигурации. Обычно первой вытачивают самую маленькую неоткрывающуюся матрешку, потом уже все остальные матрешки. Готовые матрешки грунтуют крахмальным клеем, сушат, теперь матрешка готова к росписи.. Рассматривание деревянной матрёшки.

БЕСЕДА №47 Сказка «Жадный кармашек»

На платьице у Алёнки жил-был жадный кармашек. Ему нравилось, когда в него что-нибудь клали, и не нравилось, когда вынимали. По его мнению, Алёнка была совсем не бережливая: то даст кому-нибудь свою игрушку, то поделиться чем-нибудь вкусненьким. «Лучше бы всё это в кармашек клала», - думал он. Вот и стал он девочке нашёптывать: «Ты братишке дала своего зайчика, а он тебе взамен ничего не дал! Подружке конфетку дала, а она тебе что? Никому ничего не давай, лучше в кармашек прячь! » Алёнка была хорошей девочкой, очень послушной. Вот и послушалась она своего кармашка и стала делать, как он ей советовал. И стал он толстеть и толстеть, потому что в нём теперь лежала много всяких вещей, но ему всё было мало. Он непременно хотел хранить какие-нибудь необыкновенные сокровища. А у Алёнкиной мамы были красивые бусы. И вот, когда мамы не было дома, он уговорил девочку достать их и спрятать в него. Алёнка подошла к шкафу, подставила стул, на него – табуретку и залезла на самую верхнюю полку. Девочка достала бусы – большие, длинные, красивые. Но они не захотели помещаться в кармашке, он был для них слишком мал. Кармашек растянулся немного, и несколько бусин вошли в него, потом он растянулся ещё, затрещал и порвался! Из него посыпались бусы, конфеты, яблоко, зайчик и ещё много - много всего. Алёнка очень расстроилась. И решила никогда больше не слушаться советов жадных кармашков. А мама, когда пришла домой, отпорола кармашек, а на него пришила красивый шёлковый цветок.

Беседа по содержанию сказки:

- Почему сказка называется «жадный кармашек»?

- Правильно ли поступила девочка, когда послушала кармашек?

- Почему всё не поместилось в кармашек?

- Как надо было поступить?

- Что такое жадность?

- Как бы вы поступили, если ваш кармашек оказался тоже таким жадным?

- Кого можно назвать жадным?

- Покажите, как вы оцениваете поступок Алёнки, когда она послушала кармашек? (дети показывают кружок-символ коричневого цвета)

- Покажите, как вы оцениваете поступок Алёнки, когда она самостоятельно приняла решение? (кружок жёлтого цвета) .

Предложить детям упражнение-тренинг «Как бы ты разделил игрушки». Каждому ребёнку предлагается пять красивых игрушек, их надо разделить.

- Как ты будешь их делить? (себе и другу, себе и другим детям, себе и брату или сестре). Оценить поступки детей. Предложить детям попрощаться и стоя в кругу провести эстафету дружбы: дети берут друг друга за руки и передают воображаемую игрушку. Воспитатель подводит итог: Вы стали ещё добрее, подарили друг другу красивую игрушку. В каждом поселилась ещё одна частичка доброты и тепла. Дети получают от воспитателя по волшебной, красивой звёздочке.

БЕСЕДА №48. «Мальчики – будущие мужчины»

• Каким должен быть мальчик?

• Чем мальчик отличается от девочки?

• Что должен уметь мальчик (мужчина?

• Что ты ценишь в себе как в мальчике?

• Что думают о твоих мужских качествах другие (мальчики и

девочки)

• Ты когда – нибудь хотел быть девочкой?

• Каким ты хочешь быть, когда станешь взрослым мужчиной?

БЕСЕДА №49  «Мальчики – защитники слабых (девочек) ».

• Почему нужно защищать слабых?

• Что нужно делать, чтобы стать сильным?

• Можно ли доказывать правоту «не кулаками»?

• Как ты думаешь, трудно ли быть храбрым?

• Бывало ли тебе когда – нибудь страшно?

• Как бороться со страхом?

• Каких ты знаешь бесстрашных героев сказок, рассказов,

стихотворений?

• Случалось ли тебе чувствовать себя защитником?

БЕСЕДА №50. «Девочки – маленькие принцессы»

• Можно ли сравнить маленькую девочку с цветочком? Чем они

похожи?

• Почему девочке нужно быть опрятной и аккуратной?

• Как девочка должна вести себя, чтобы понравится мальчику?

• Нравятся ли тебе капризные девочки?

• Похожа ли ты на маленькую принцессу?

• Назови три самых лучших слова о себе, которые обозначают твою

ценность.

• Какого «рыцаря» ты хотела бы видеть рядом с собой?

БЕСЕДА №51. «Девочки – маленькие хозяюшки»

• Что и как ты делаешь в семье?

• Почему девочка должна учиться мыть посуду, готовить пищу,

вышивать, наводить порядок?

• Что значит заботиться о ком либо?

• Что ты можешь сделать для папы, мамы, маленького брата или

сестры?

• Какую помощь девочка может оказать мальчику?

• О каких маленьких хозяюшках ты узнала из сказок, рассказов, стихотворений? Нравятся ли они тебе?

• Считают ли тебя «хозяюшкой» твои близкие?

• Как научиться быть «хозяюшкой»?

БЕСЕДА №55. Семьи большие и маленькие

Важно, чтобы в ходе беседы дети поняли, что независимо от числа родных семья является для ребенка родным домом, где его любят, заботятся о нем. Воспитатель просит детей назвать членов своей семьи. Обобщая ответы детей, педагог обращается к литературным произведениям, знакомым дошкольникам. – В одних семьях есть мама, папа и ребенок, как в сказке "Три медведя". У папы-медведя были большая кровать, большой стул, большая миска, а у мамы-медведицы – поменьше, а у мишутки все было совсем маленьким. Они жили дружно. – А вот Буратино жил вдвоем с папой Карло. Их семья была небольшая, дружная. Папа Карло купил на последние деньги для Буратино "Букварь", чтобы он смог научиться читать.– А у Красной Шапочки были мама и бабушка. Бабушка жила отдельно в лесном домике. Внучка часто гостила у нее. Когда мама пекла пироги, Красная Шапочка относила их бабушке. Так они заботились друг о друге. – Снегурочка (сказка "Снегурочка") жила с дедушкой и бабушкой. Старики очень любили свою внучку, заботились о ней, а она всегда помогала им по хозяйству. – А вот у Чиполлино, лукового мальчика, был отец Чиполлоне, мама и семь братьев. В этой большой семье все заботились друг о друге. Когда злой Лимон обидел старого отца Чиполлоне, его сын Чиполлино вместе с братьями и друзьями защитили его. – А эта семья большая или маленькая? (Стихотворение 3. Александровой.) И в нашей квартире Ребята растут. Кроватки четыре - Их четверо тут. Наташа постарше И в школу пошла, А Танечка наша Мала и кругла. На толстеньких ножках Топочет она То с куклой, то с кошкой, То просто одна. – Сколько детей в этой семье? – Как вы думаете, Наташа заботится о маленькой Танечке? Расскажите, как она это делает. – Есть ли еще дети в этой семье? (Есть. Еще двое.) Давайте дадим им имена. Пусть это будут мальчики. (Дети придумывают имена.) – А теперь давайте поиграем в игру "Наша семья". Наташа будет заботиться о Тане (готовить обед, купать Таню, играть с ней), а мальчики (называет имена) будут ей помогать. После игры воспитатель возвращается к беседе: – У кого дома есть братья или сестры? – Вы с ними играете? – Вы их любите? – Люди всегда ценили любовь братьев и сестер. Когда хотят сказать о крепкой дружбе, говорят: "Они как родные братья". Воспитатель предлагает детям нарисовать сестру или брата. – Вместе с вами могут жить дедушка и бабушка. Но даже если они живут отдельно – они тоже ваша семья. Воспитатель стремится показать детям, как бабушки и дедушки заботятся о своей семье. Важно, чтобы дети поняли, что пожилым людям надо помогать, что нужно заботиться о них. Педагог предлагает поднять руки тем ребятам, у которых есть бабушки и дедушки, просит рассказать, как дети о них заботятся. – Дедушки и бабушки – это папы и мамы ваших пап и мам. С годами они стали старенькими. Вот как это случается. (Г. Сапгир "Семья"; стихотворение читается по желанию воспитателя.) Очень-очень-очень-очень Маленький мальчонка. Встретил очень-очень-очень-очень Бойкую девчонку Когда они выросли и поженились, Они нисколько не изменились: Очень-очень-очень-очень Симпатичный папа. И очень-очень-очень-очень Озорная мама. Шли годы: осень на смену весне. И у них появились Морщины, Седины, Пенсне. И теперь уже они Не юноша и девушка, А очень-очень-очень-оченьБабушка и дедушка. И рассказывают сказки, В креслах сидя рядом, Очень-очень-очень-очень Маленьким внучатам. – Как в вашей семье отмечают день рождения бабушки или дедушки? Что приятного вы можете сделать им? (Нарисовать открытку, спеть песню, прочитать стихотворение…) Послушайте, какое стихотворение приготовил внук своей бабушке на день рождения. (С. Капутикян "Моя бабушка".) Стала бабушка Старой, хворою. От ходьбы она устает. Храбрым летчиком Стану скоро я, Посажу ее в самолет. Не тряхну ее, Не качну ее. Отдохнет она наконец. Скажет бабушка: "Ай да внучек мой! Ай да внучек мой Молодец!" – Про бабушку люди складывают песни. Вот одна из них: Мы у бабушки Ели кашку, пили Простоквашку. Простоквашка Вкусненька, Кашка сладенька, Бабушка добренька! Скажем бабушке: "Спасибо". – А вы с бабушкой вежливы? Как вы заботитесь о ней? (Ответы детей.) В конце занятия воспитатель предлагает детям сделать подарок бабушке (дедушке). Дружба Понятия "друзья", "товарищи" дети дошкольного возраста различают плохо. Друзьями они называют тех, с кем больше общаются, кто больше нравится. Дошкольники строят свои отношения со сверстниками, основываясь на положительных эмоциях, связанных в основном с совместной деятельностью (вместе ходят в детский сад, играют, гуляют). Чем младше возраст, тем менее устойчивы эти отношения. Дети постарше более осознанно подходят к выбору товарища (нравится – не нравится, интересно – не интересно, обижает – не обижает и т. д.). В этом возрасте уже можно говорить о зарождении дружеских отношений, которые иногда продолжаются и в последующем. В ходе бесед по этой теме воспитатель обобщает имеющиеся у детей знания о дружбе, помогает укрепить дружеские отношения, воспитывает у дошкольников привычку дружно играть и трудиться сообща, формирует умение договариваться, помогать друг другу и т. п. Глупые ссорятся, а умные договариваются (5–6 лет) Беседа помогает детям понять, что ссоры могут привести к беде. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ (по повести А. Гайдара "Чук и Гек"): ... Жили-были два брата Чук и Гек. Когда мамы не было дома, пришел почтальон и принес телеграмму от отца из тайги, где он строил дорогу. В телеграмме отец предупреждал, что выезд (дети с мамой собирались к нему на Новый год) надо отложить на две недели. Это было вызвано тем, что отец уедет далеко в тайгу. Получив телеграмму, братья стали спорить, кто из них будет хранить телеграмму и отдаст ее маме. Чук положил телеграмму в свою коробочку и не хотел отдавать ее Геку. Гек стал вырывать коробочку, это ему удалось, и, чтобы брат не забрал ее обратно, он бросил ее в форточку. Братья в ужасе остановились, а затем бросились на улицу за коробкой. Но огромные сугробы снега надежно ее спрятали. После долгих поисковмальчики вернулись домой ни с чем. Тут пришла мама. Испугавшись, братья ничего ей не сказали. Вскоре они отправились поездом к отцу. Потом долго ехали на санях по тайге в домик, где жили геологи. Приехав, они обнаружили, что в доме никого нет. – Что было дальше, вы узнаете, если попросите родителей прочитать повесть Аркадия Гайдара "Чук и Гек". – Как мальчики могли решить свой спор? – Каким словом можно назвать эту ссору? (Глупая ссора.) – Давайте подумаем, что мальчики могли бы сделать, чтобы отложить отъезд к отцу. (Рассказать маме о телеграмме.)Правильно, тогда мама пошла бы на почту и выяснила, что было написано в телеграмме. – А бывало так, что ваши ссоры приводили к неприятностям? Расскажите, как это случилось. Подумайте, что надо было сделать, чтобы этого не случилось. – Подходит ли к истории о Чуке и Геке пословица: "Глупые ссорятся, а умные договариваются".

БЕСЕДА №56. Каждая ссора красна примирением

Воспитатель предлагает детям вспомнить слова, которые помогают людям помириться. – Вспомните, когда слова "извини", "я не хотел обидеть", "прости, пожалуйста" помогли вам помириться. – Вспомните, когда слова извинения помогли вам избежать наказания (получить прощение). – Мы поняли, что вежливые слова помогают сохранить дружбу, доставить другому радость, предотвратить ссору ("Доброе слово радует, недоброе огорчает"). Но все ли умеют прощать и таким образом сохранять добрые отношения? Воспитатель напоминает детям стихотворение А. Кузнецова "Подружки" (см. стр. 30), а затем предлагает послушать сказку А. Нееловой "Тысячесвет". ... На берегу весело журчащего ручейка рос хорошенький цветок тысячецвет. Однажды ручеек, играя, брызнул на него несколько капелек. Рассердился тысячесвет и закричал: "Гадкий ручьишка, как ты смеешь брызгаться! Все платьице мне замочил! Убирайся, не хочу больше с тобой играть". – Не сердись, это я нечаянно сделал, – извинялся ручеек. – Потерпи немного, солнышко живо тебя обсушит. Но тысячесвет слушать ничего не хотел и не простил ручеек. Обиделся ручеек и повернул в другую сторону. На смену весне пришло знойное лето… Тысячесвет изнемогал. От жажды его хорошенькое зелененькое платьице запылилось и покрылось грязными пятнами. В полузавядшем цветке с трудом можно было узнать когда-то красивый тысячесвет. Вспомнил тут цветок о своем старом друге и, вздыхая, сказал: "Будь со мной теперь ручеек, он напоил и обмыл бы меня, и стал бы я опять таким же хорошеньким, как прежде, цветочком". Решил тут тысячесвет позвать ручеек и попросить у него прощения, но от слабости не мог громко крикнуть… В ту пору, как нарочно, не было ни дождя, ни росы – цветок наш день ото дня все больше увядал, и скоро дети нашли его в траве совсем высохшим. – За что тысячесвет рассердился на ручеек? – Так ли сильно провинился ручеек, чтобы выслушивать такие слова, как "гадкий", "убирайся", "не хочу с тобой играть"? (Можно еще раз прочитать этот отрывок.) – А как поступил ручеек? (Извинился. Сказал, что нечаянно брызнул на цветок.) – За что ручеек обиделся на тысячесвет? Что он сделал от обиды? – Когда и почему цветок вспомнил о ручейке? – Какие слова готов был сказать цветок, чтобы вернуть друга? – Какой конец у этой сказки? Что вы почувствовали? Воспитатель старается вызвать сочувствие у детей к судьбе цветка; помогает им понять, что нежелание принять извинения друга привело цветок к гибели. Педагог предлагает детям придумать другой вариант сказки. (1. Когда началась жара, ручеек вернулся и спас друга. 2. Тысячесвет принял извинения ручейка, и они продолжили играть вместе.) Затем просит детей нарисовать рисунки, изобразив на них печальный и веселый конец сказки, и придумать названия иллюстрациям. В заключение воспитатель подводит итог: – Нужно жить дружно, не ссорясь друг с другом. Если возникает спор, постарайтесь договориться и решить спор по справедливости. Если все же поссорились, обязательно помиритесь. ("Каждая ссора красна примирением".) Главное, не злиться друг на друга,стараться сохранить дружбу. ("Глупые ссорятся, а умные договариваются".) А когда поссоритесь, вспомните стихотворение (Л. Яковлев "Ссора"): Два котенка разругались, Раздружились, отвернулись, Но украдкой обернулись… И во всю Расхохотались. Урок дружбы (5–6 лет) В ходе беседы педагог напоминает детям о том, что с друзьями надо делиться. Воспитатель читает детям рассказ "Урок дружбы" М. Пляцковского. ... Жили два воробья – Чик и Чирик. Однажды Чику пришла посылка от бабушки. Целый ящик пшена. Но Чик об этом ни словечка не сказал своему приятелю. "Если я пшено раздавать буду, то себе ничего не останется", – подумал он. Так и склевал все зернышки один. А когда ящик выбрасывал, то несколько зернышек все же просыпалось на землю. Нашел эти зернышки Чирик, собрал в пакетик аккуратно и полетел к своему приятелю Чику. – Здравствуй, Чик! Я сегодня нашел десять зернышек пшена. Давай их поровну разделим и склюем. – Не надо… Зачем?.. – стал отмахиваться крылышками Чик. – Ты нашел, ты и клюй! – Но мы же с тобой друзья, – сказал Чирик. – А друзья все должны делить пополам. Разве не так? – Ты, наверное, прав, – ответил Чик. Не стал он обижать своего приятеля Чирика, взял у него пять зернышек. И ему стало при этом очень стыдно. Ведь сам склевал целый ящик пшена и не поделился с другом, не дал ему ни одного зернышка. – Почему Чику стало стыдно? – Почему Чик решил никому не давать пшена из посылки бабушки? (Жалко. Он пожадничал, хотя у него был целый ящик пшена.) – А как поступил Чирик, когда нашел десять зернышек? Почему он так поступил? (Он хороший, добрый друг.) – Почему рассказ называется "Урок дружбы"? – Нарисуйте Чика и Чирика.

БЕСЕДА №57. Не будь жадным

В ходе беседы педагог продолжает воспитывать у детей отрицательное отношение к жадности. Воспитатель рассказывает детям: ... Миша и Саша стояли у окна и смотрели, как ребята на площадке играют в футбол. Друзья радовались удаче знакомых, огорчались неудачам. Вскоре они отвлеклись: Миша достал из кармана мандарин и начал его чистить, а его друг внимательно наблюдал, как из-под шкурки появлялись аппетитные плотные дольки. Миша отрывал дольку за долькой и аккуратно отправлял их в рот. Саша как зачарованный смотрел на мандарин. Скоро исчезнет последняя долька. – Если бы у меня был мандарин, я бы тебя обязательно угостил, – со вздохом сказал Саша. – Как жаль, – сказал Миша, отправляя последнюю дольку в рот, – что у тебя нет мандарина. – По-дружески ли поступил Миша? Какой Миша? (Жадный.) – Как вы думаете, понимает ли Миша, что поступает неправильно? – Придумайте название этой истории. – Придумайте небольшой рассказ о друзьях, которые умеют делиться. Нарисуйте иллюстрацию к этой истории. Дели хлеб пополам, хоть и голоден сам (6–7 лет) В ходе беседы воспитатель продолжает формировать у детей привычку делиться с друзьми. Педагог предлагает детям послушать стихотворение Я. Акима "Яблоко". Яблоко спелое, красное, сладкое,Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою, Яблоко я пополам разломлю, Яблоко с другом своим разделю. – О каком правиле дружбы говорится в этом стихотворении? – В стихотворении яблоко описано так, что его тут же хочется съесть. Почему тот, у кого в руках оно оказалось, не сделал это? – Какое еще название можно подобрать к этому стихотворению? – Нарисуйте рисунок к стихотворению. – А теперь послушайте еще одну историю о том, как делили яблоко (В. Сутеев "Яблоко"). Сначала педагог читает первые три части рассказа. ... 1 Стояла поздняя осень. С деревьев давно облетели листья, и только на верхушке дикой яблони еще висело одно-единственное яблоко. В эту осеннюю пору бежал по лесу заяц и увидел яблоко. Но как его достать? Яблоко высоко висит – не допрыгнешь! – Крра-крра! Смотрит заяц – на елке сидит ворона и смеется. – Эй, ворона! – крикнул заяц. – Сорви-ка мне яблоко! Ворона перелетела с елки на яблоню и сорвала яблоко. Только в клюве его не удержала – упало оно вниз. 2 – Спасибо тебе, ворона! – сказал заяц и хотел было яблоко поднять, а оно, как живое, вдруг зашипело… и побежало. Что такое? Испугался заяц, потом понял: яблоко упало прямо на ежа, который, свернувшись клубочком, спал под яблоней. Еж спросонок вскочил и бросился бежать, а яблоко на колючки нацепилось. – Стой, стой! – кричит заяц. – Куда мое яблоко потащил? 3 Остановился ежик и говорит: – Это мое яблоко. Оно упало, а я его поймал. Заяц подскочил к ежу: – Сейчас же отдай мое яблоко! Я его нашел! К ним ворона подлетела. – Напрасно спорите, – говорит, – это мое яблоко, я его себе сорвала. Никто друг с другом согласиться не может. Каждый кричит: – Мое яблоко! Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается: ворона ежа в нос клюнула, еж зайца иголками уколол, а заяц ворону ногой лягнул… – Как вы думаете, у кого из зверей больше прав, чтобы сказать: "Это мое яблоко"? – Почему каждый из зверей считает яблоко своим? – Во что обернулся спор зверей, которые не могли поделить яблоко? – Как бы вы рассудили зверей? – Послушайте, что же было дальше. ... 4 Вот тут-то медведь и появился. Да как рявкнет: – Что такое? Что за шум? Все к нему: – Ты, Михаил Иванович, в лесу самый большой, самый умный. Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть. И рассказали медведю все, как было. 5 Медведь подумал, подумал, почесал за ухом и спросил: – Кто яблоко нашел? – Я! – сказал заяц. – Кто яблоко сорвал? – Как р-раз я! – каркнула ворона. – Хорошо. А кто его поймал? – Я поймал! – пискнул еж. – Вот что, рассудил медведь, – все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко получить.– Но тут только одно яблоко! – сказали еж, заяц и ворона. – Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмет себе по кусочку. И все хором воскликнули: – Как же мы раньше не догадались! 6 Ежик взял яблоко и разделил его на четыре части. Один кусочек дал зайцу: – Это тебе, заяц, – ты первый яблоко увидел. Второй кусочек вороне отдал: – Это тебе, ворона, ты яблоко сорвала. Третий кусочек ежик себе в рот положил: – Это мне, потому что я поймал яблоко. Четвертый кусочек ежик медведю в лапу положил: – А это тебе, Михаил Иванович… – Мне-то за что? – удивился медведь. – А за то, что ты нас всех помирил и уму разуму научил! И каждый съел свой кусочек яблока, и все были довольны, потому что медведь рассудил справедливо, никого не обидел. – Согласны ли вы с тем, как медведь рассудил зверей? – Почему ежик четвертый кусочек яблока отдал Михаилу Ивановичу? – Почему медведь удивился? (Он был бескорыстным, нежадным, справедливым.) – Почему все звери остались довольны? Воспитатель еще раз читает отрывок со слов "Мне-то за что?.." и спрашивает: – О каком правиле дружбы здесь идет речь? – Нарисуйте, кому бы могло достаться яблоко, если бы не вмешался медведь. – Придумайте новое название этой сказке.

БЕСЕДА №58. Взаимопомощь

В ходе бесед по этой теме воспитатель знакомит детей с таким понятием, как взаимопомощь. Педагог подчеркивает, что помогать нужно не только знакомым, но и незнакомым людям. На примере художественных произведений он объясняет детям, что настоящая помощь бескорыстна, но иногда, чтобы помочь другому человеку, требуется немало сил и времени. Но все это компенсируется глубоким чувством удовлетворения от собственной полезности окружающим. Зайчик, который всем помогал (5–6 лет) С помощью сказки Е. Бехлерова педагог объясняет детям, что помощь другим может приносить радость тем, кто ее оказывает. Воспитатель читает сказку Е. Бехлерова "Капустный лист". ... Нес зайчик лист капусты. Лист был большой, круглый, и зайчик шел и радовался: – Ну и позавтракаю же я на славу! Вдруг он услышал жалобный писк. Это воробышек лежал под кустом: злой мальчишка подшиб его камнем. – Пить, пить, – стал просить воробышек. Зайчик недолго раздумывал. Он сразу побежал к реке, принес воды в капустном листе и напоил раненого воробья. – Ну, а сейчас-то я наемся до отвала, до дому уже рукой подать, – подумал зайчик и пошел дальше. А в это время хлынул дождь. – Подумаешь, дождь! Не боюсь я тебя! – сказал зайчик и припустил со всех ног домой. И снова его кто-то тихонько окликнул: – Зайчик, спаси! Это бабочка лежала в траве. – Если дождь намочит крылья, я не смогу взлететь. – Иди под зонтик! – сказал зайчик и поднял капустный лист над бабочкой. И даже сам под ним поместился.Дождь прошел. Бабочка сказала "спасибо" и улетела. Подойдя к реке, зайчик увидел тонущую мышку. Он бросил ей лист. Мышка на нем добралась до берега, поблагодарила зайчика и убежала. А капустный лист подхватила волна и унесла. – Эх, уплыл мой завтрак! – воскликнул зайчик. – Ну, ничего, зато… И он побежал домой, а что он сказал, уже не было слышно. – Какое настроение было у зайчика, который побежал домой без капустного листа? – Как можно охарактеризовать зайчика? Какой он? (Добрый, отзывчивый.) – Что сделал зайчик, чтобы помочь другим животным? – А что случилось с воробышком? Как можно назвать человека, который обижает животных? (Злой, недобрый, глупый.)Почему? – Вежливо ли вели себя животные, которым помог зайчик? – Знаете ли вы людей, которые тоже готовы прийти на помощь тем, кому она нужна? Расскажите о них. – Нарисуйте тех, кому помог зайчик. – Придумайте такое название этой сказке, которое говорило бы о добрых поступках зайчика.

БЕСЕДА №59.  Умей увидеть тех, кому нужна помощь

Воспитатель объясняет детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему. Педагог начинает беседу с рассказа: ... Аня первый раз пришла в детский сад. "Это Аня. Она теперь будет ходить в нашу группу", – сказала воспитательница. Аня робко огляделась, ей стало страшно и захотелось к маме. Она села на стульчик и заплакала. Сначала никто не замечал девочку, все были заняты игрой. Потом подружки, Оля и Соня, увидели, что Аня плачет. Они подошли и пригласили ее поиграть. Но Аня продолжала сидеть и ронять слезы. Тогда подружки принесли самые интересные игрушки: клоуна, который кувыркается, и куклу, которая говорит "мама". Девочка перестала плакать и с любопытством посмотрела на забавные игрушки и на подружек, которые весело смеялись. Теперь Аня с радостью ходит в детский сад: там ее всегда ждут Оля и Соня, с которыми она теперь неразлучна. – Как вы думаете, почему дети сначала не замечали, что девочке нужна помощь? (Аня сидела тихо. Дети были невнимательны.) – Как можно назвать девочек, которые стали успокаивать Аню? (Внимательные, добрые.) – Как девочки успокаивали Аню? – Почему в саду появились три неразлучные подружки? – Какое правило мы узнали из этого рассказа? – Это правило выражено в стихотворении (автор Н. Найденова): Девочка новая в детском саду. К девочке новой сейчас подойду. – Зачем ты в сторонке? Ведь скучно одной. Вот наши игрушки, вот слон заводной. – Нарисуйте игрушки, которые помогли успокоить Аню. Можно предложить детям сделать инсценировку по прочитанному рассказу. "Я задаром спас его" (6–7 лет) Педагог продолжает знакомить детей с понятием "взаимопомощь". Воспитатель предлагает детям вспомнить, кто и как им помог, когда они в этом нуждались. На основании высказываний детей педагог делает вывод: – Нужно обязательно помочь человеку, который в этом нуждается. Если же вы сами не можете это сделать, попросите о помощи окружающих. Рядом всегда окажутся отзывчивые, внимательные люди, готовые прийти на помощь. Таким был известный всем герой. Вы его сразу узнаете. (С. Михалков "Дядя Степа") Что случилось? Что за крик? – Это тонет ученик! Он упал с обрыва в реку - Помогите человеку! На глазах всего народаДядя Степа лезет в воду Жив здоров и невредим Мальчик Вася Бородин. Дядя Степа в этот раз Утопающего спас. За поступок благородный Все его благодарят. – Попросите что угодно, - Дяде Степе говорят. – Мне не нужно ничего - Я задаром спас его. – Как можно назвать поступок дяди Степы? (Добрый, смелый, благородный.) – А что вам понравилось в поступке дяди Степы? Что сказал дядя Степа, когда его хотели наградить? Доброжелательность В ходе бесед по этой теме воспитатель раскрывает детям смысл понятия "доброжелательность", рассказывает о необходимости доброжелательного отношения к окружающим людям. В качестве примеров он использует художественные произведения и ситуации из жизни группы. Можно познакомить детей с пословицей "Кто других не любит, тот себя губит".

БЕСЕДА №61.  Почему нельзя дразниться

В ходе занятия воспитатель продолжает воспитывать у детей отрицательное отношение к грубости, стремится объяснить дошкольникам, что тот, кто дразнится, не только обижает других, но и сам себе причиняет вред (с таким человеком никто не хочет дружить). Воспитатель предлагает детям послушать басню С. Михалкова "Зеркало": ... Жил-был один Носорог. Он имел привычку над всеми издеваться. – Горбун! Горбун! – дразнил он Верблюда. – Это я горбун? – возмущался Верблюд. – Да будь у меня на спине три горба, я был бы еще красивей! – Эй, толстокожий! – кричал Носорог Слону. – Где у тебя нос, а где хвост? Что-то я не разберу!.. Однажды достали друзья зеркало и пошли искать Носорога. А тот как раз к Страусу приставал: – Эй ты, недощипанный! Голоногий! Летать не умеешь, а птицей называешься! От обиды бедный Страус даже голову под крыло спрятал. – Послушай, друг! – сказал Верблюд, подойдя поближе. – Неужели ты сам себя красавцем считаешь? – Конечно! – ответил Носорог. – Кто же в этом сомневается? – Ну, тогда посмотри на себя! – сказал Слон и протянул Носорогу зеркало. Посмотрел Носорог в зеркало и захохотал: – Ха, ха, ха! Что это еще за уродина на меня смотрит? Что у него на носу? Хо-хо-хо! Ха- ха-ха! – Как носорог относился к окружающим? – Как звери вели себя, когда носорог их обзывал, обижал, дразнил? – Как вы поступаете, когда вас кто-нибудь дразнит? (Тоже обзываетесь? Деретесь?) – Как звери проучили носорога? – Давайте придумаем продолжение басни, в которой носорог поймет, что нельзя издеваться над другими; что надо жить дружно со всеми. (Например, носорог испугался, что теперь никто не захочет с ним дружить, сел и заплакал…)Правда – неправда Дети старшего дошкольного возраста знают, что нельзя обманывать окружающих, что всегда нужно говорить правду Но страх наказания, чувство стыда заставляет детей иногда скрывать свои проступки. Сильное эмоциональное переживание притупляет знание о том, что врать нельзя. Воспитатель на примерах старается показать детям, что правдивость, честность всегда радуют взрослых, что эти качества очень ценятся в человеке. Педагог объясняет детям, что особого осуждения заслуживает перекладывание вины на другого, ни в чем не повинного человека. В ходе бесед по этой теме дошкольники осваивают такие понятия, как: "правда", "честность", и их противоположности: "неправда", "нечестность", "ложь", "обман".

БЕСЕДА №62.  Спасибо за правду

В ходе беседы воспитатель формирует у детей представление о том, что всегда нужно говорить правду, что за правду хвалят. Педагог начинает разговор с вопроса: – За что мы говорим "спасибо"? Затем воспитатель предлагает послушать рассказ Л. Толстого: ... Мальчик играл и нечаянно разбил дорогую чашку. Никто не видел. Отец пришел и спросил: "Кто разбил?" Мальчик затрясся от страха и сказал: "Я". Отец сказал: "Спасибо, что правду сказал". – Когда мы говорим "спасибо"? – Как вы думаете, мальчику трудно было сознаться в своей оплошности? – Что мальчик почувствовал, когда отец спросил: "Кто разбил?" (Испугался, "затрясся от страха".) – Как можно охарактеризовать мальчика? (Правдивый, смелый, честный.) – А что можно сказать об отце мальчика? (Он ценит правду, честность.) В процессе обсуждения рассказа воспитатель использует такие понятия, как "честность", "нечестность", "обман", "ложь".

БЕСЕДА №63. Правда всегда узнается

Беседа помогает детям понять, что любая неправда всегда раскрывается, что солгавший человек испытывает чувство вины не только за свой проступок, но и за то, что он сказал неправду. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ Л. Толстого "Косточка". Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он все ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу. За обедом отец и говорит: – А что, дети, не съел ли кто-нибудь из вас одну сливу? Все сказали: – Нет. Ваня покраснел как рак и сказал тоже: – Нет, я не ел. Тогда отец сказал: – Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я этого боюсь. Ваня побледнел и сказал: – Нет, я косточку бросил за окошко. И все засмеялись, а Ваня заплакал. – Почему мальчик нарушил запрет и съел сливу до обеда? – Почему он не сознался в своем проступке? (Ему было стыдно.) – Каким образом отец выяснил, что сын съел сливу? – Почему Ваня заплакал? (Стыдно, что съел сливу без разрешения; что отец хитростью заставил его сознаться; что все смеялись.) Воспитатель читает детям побасёнку 1 . – Ты пирог съел? – Нет! Не я! – А вкусный был? – Очень…– Чем похожи этот шуточный рассказ и рассказ "Косточка"? (В обоих случаях признание вины получено хитростью; герои чувствуют себя вдвойне виноватыми.)

БЕСЕДА №64. Трудолюбие

Трудолюбие К. Ушинский назвал самым большим богатством, которое родители могут оставить детям в наследство. На пятом году жизни в игре закладываются основы общественно полезной деятельности, совершенствуются навыки самообслуживания. Постепенно дошкольники начинают относиться к труду как к серьезной деятельности, одобряемой и поощряемой родителями и воспитателями. Такое отношение к труду следует всячески поддерживать. В ходе бесед воспитатель рассказывает детям о важности труда в жизни человека, о его полезности и значимости; знакомит дошкольников с различными профессиями; на конкретных примерах показывает, что труд, даже самый простой, требует определенных усилий.

БЕСЕДА №65.  У ленивого Федорки всегда отговорки

 Воспитатель вспоминает с детьми правила, которые существуют в каждой семье: быть внимательными друг к другу, помогать родным, заботиться о них, выполнять просьбы старших. – Помогаете ли вы старшим? В каких семейных делах вы принимаете участие? – А теперь послушайте рассказ об одной девочке и подумайте, бываете ли вы иногда похожи на нее? (Г. Браиловская "Ушки-неслушки"). Пришел папа с работы, просит дочку: – Дай мне, пожалуйста, тапочки, Анюта! – А я не слышу, – отвечает Анюта, – у меня ушки-неслушки. – Анюта, – зовет из кухни мама, – отнеси, пожалуйста, хлебницу на стол, дочка! – А я не слышу, – отвечает Анюта, – у меня ушки-неслушки. – Куда же это я свои очки дела? Не поищешь, Анюточка, – просит бабушка. – А я не слышу, – отвечает Анюта, – у меня ушки-неслушки. Отложил дедушка газету, вздохнул. – Ведь вот, – говорит, – досада! А я собрался спросить, что тебе на праздник подарить – большую куклу или заводную машинку? Или книжку? – Куклу, куклу! – обрадовалась Анюта. – Ой, что-то ничего не слышу. Уши точно ватой вдруг заложило. Не слышу ничего. – Что было дальше? Придумайте продолжение рассказа. – Почему Анюта не слышала обращений папы, мамы и бабушки? – Почему Анюта услышала слова дедушки? – Почему дедушка не захотел услышать Анюту? (Она обманула всех. Она не захотела помочь родным.) – Как вы назовете девочку, которая не хочет помогать своим родным, да еще делает вид, что не слышит их просьб?(Обманщица, ленивая, невежливая.) – Правильно ли поступил дедушка, когда тоже не услышал просьбу внучки? – Объясните пословицу "У ленивого Федорки всегда отговорки". – Подходит ли эта пословица к истории про Анюту?

БЕСЕДА №66.   Кем быть

В процессе беседы воспитатель знакомит детей с различными профессиями. Воспитатель предлагает детям послушать отрывок из стихотворения С. Михалкова "А что у вас?". При чтении педагог делает паузу там, где называется какая-либо профессия, и просит дошкольников повторить ее название: Наша мама Отправляется в полет, Потому что наша мама Называется – пилот! С лесенки ответил Вова: – Мама – летчик? Что ж такого? Вот у Коли, например, Мама – милиционер! А у Толи и у Веры Обе мамы – инженеры! А у Левы мама – повар!Мама-летчик? Что ж такого! – Всех важней, – сказала Ната, - Мама – вагоновожатый. И спросила Нина тихо: – Разве плохо быть портнихой? Кто трусы ребятам шьет? Ну конечно, не пилот. Летчик водит самолеты - Это очень хорошо! Повар делает компоты - Это тоже хорошо. Доктор лечит нас от кори, Есть учительница в школе. Мамы разные нужны, Мамы всякие важны. – Назовите еще раз профессии, о которых шла речь в стихотворении. – А кем работают ваши родители? – Какая из названных в стихотворении профессий вам нравится? – Кем бы вы хотели стать? Нарисуйте. Затем воспитатель организует игры, связанные с разными профессиями. (В игре можно объединить несколько профессий: шоферы возят строительные материалы строителям, повара готовят пищу строителям и т. д.)

БЕСЕДА №67. «Надо вещи убирать – не придется их искать»

В ходе беседы педагог знакомит детей с правилами бережного отношения к вещам; напоминает о необходимости беречь свое время. Воспитатель читает рассказ Л. Воронковой "Маша-растеряша". Жила-была девочка Маша. Утром встало солнышко, заглянуло в окно. А Маша спит. Пришла мама. – Маша, поднимайся, Маша, одевайся! Светит солнышко с утра, в детский сад идти пора! Маша проснулась, открыла глаза: – Встану – не устану. Я немножко полежу да в окошко погляжу. А мама опять: – Маша, поднимайся, Маша, одевайся! Нечего делать – надо подниматься, надо чулки надевать. Оглянулась Маша – а чулок-то нет! – Где же, где мои чулки? Обыщу все уголки. Их на стуле нет И под стулом нет. На кровати нет, Под кроватью нет… Ищет Маша чулки, никак не найдет. А кошка на стуле мурлычет-приго-варивает: – Ищешь, ищешь – не найдешь, А разыщешь – так пойдешь. Надо вещи убирать - Не придется их искать. И воробьи за окном Машу поддразнивают: – Опоздаешь, Маша, Маша-растеряша! А Маша все ищет: – И под стулом нет, И на стуле нет… Да вот же они – у куклы в кроватке! Мама спрашивает: – Маша, скоро? Маша отвечает: – Надеваю чулки, Обуваю башмаки. Заглянула под кровать, а там только один башмак стоит, а другого нет: – Под кроватью нет,На кровати нет, И под шкафом нет… А кошка ходит, все свое мурлыкает-приговаривает: – Ищешь, ищешь – не найдешь, А разыщешь – так пойдешь. Надо вещи убирать - Не придется их искать. Подошел к окошку петушок и запел: – Опоздаешь, Маша, Маша-растеряша! Стала Маша просить петушка: – Петушок, петушок, Разыщи мой башмачок! Петушок поискал-поискал – нет башмачка во дворе. А башмачок-то вот где – на столе стоит. Мама спрашивает: – Маша, скоро? А Маша отвечает: – Вот надену платье И пойду гулять я! А платья тоже нет нигде! – В чем пойду гулять я? Потерялось платье! Платье в горошину, Куда оно положено? И на стуле нет И под стулом нет… А кошка все свое мурлычет-приговаривает: – Ищешь, ищешь – не найдешь, А без платья не пойдешь… Надо вещи убирать - Не придется их искать. Опоздаешь, Маша, Маша-растеряша! Но тут Маша увидела свое платье. Обрадовалась: – Платье в горошину На полочку заброшено! Мама говорит: – Больше ждать я не могу! А Маша отвечает: – Я бегу-бегу-бегу! Бежит Маша в детский сад, торопится. А ребята в детском саду уже позавтракали и пошли гулять. Они увидели Машу и закричали: – Опоздала, Маша, Маша-растеряша! – Давайте подумаем, почему Маша опоздала в детский сад. – Что сказала Маша, когда ее разбудила мама? (Я немножко полежу.) – Кто из вас ведет себя также? А кто умеет быстро вставать? – Почему Маша долго собиралась в детский сад? – Где находились ее чулки, башмаки, платье? – Можно ли сказать, что Маша бережно относилась к своим вещам? – Кто поддразнивал Машу, когда она искала свои вещи? – Теперь мы знаем, почему Маша опоздала в детский сад. (Она не сразу встала, долго искала свои вещи.) Обсуждая с детьми этот вопрос, воспитатель объясняет им, что необходимо беречь свое время. За время, потраченное на поиск вещей, можно было и позавтракать, и поиграть, и погулять. – Нарисуйте комнату, в которой все вещи лежат на своих местах. Затем воспитатель проводит инсценировку по рассказум.

БЕСЕДА №73. Не завидуй другому

В ходе беседы воспитатель стремится объяснить детям, что нельзя обижаться и злиться на друга, если у него что-то получается лучше; что нельзя подвергать друга опасности. Воспитатель рассказывает детям: ... Костя и Толик дружили с трех лет, с тех пор как пришли в детский сад. Они вместе строили из деревянного конструктора разные дома, башни, замки. Однажды Костя позвал друга в гости. Толик принес новый металлический конструктор, который недавно получил в подарок. Рассмотрев рисунки моделей, друзья решили строить самолеты. У Толика работа спорилась, самолет получался такой же, как на рисунке. Скоро он был готов. А у Кости дело не ладилось, он сердился, разбирал и снова начинал собирать модель. Наконец, он заявил, что ему надоело строить какой-то непонятный самолет. Толик хотел помочь, но друг сердито отказался. "Давай лучше проверять смелость", – предложил Костя. Толик отказался: "После болезни врач запретил мне бегать и прыгать. Я маме обещал". Толик был небольшого роста, худенький. Особенно это бросалось в глаза, когда он находился рядом с Костей, загорелым крепышом. Костя засмеялся: "Подумаешь, нельзя!" Было еще тепло. Костя открыл окно, сел на подоконник и свесил ноги на улицу: "Лезь сюда, садись, как я". Толик боялся. После болезни у него все еще кружилась голова. "Значит, тебе слабо. Эх ты, трусишка!" – насмехался Костя. Толик не выдержал обвинений в трусости и устроился на подоконнике рядом с Костей. Так они молча сидели некоторое время. Вдруг внизу раздался кошачий вопль. Толик невольно наклонился посмотреть, голова у него закружилась, и он полетел вниз. Внизу под окном (это был второй этаж) дворник свалил землю для посадок, а сверху прикрыл ее огромной кучей листвы. В эту кучу и упал Толик. Это его спасло. – Почему Костя заставлял Толика "проверять смелость"? (Он завидовал другу, который умел строить самолеты.) – Кто виноват в падении Толика? – А Толик виноват в том, что позволил втянуть себя в глупую и опасную историю? – Как называется чувство, вызванное успехом другого? (Зависть.) Это плохое чувство? – Вспомните сказки, в которых завистливые люди попадают в беду

БЕСЕДА №39.  Беседа о маме

– Что обозначает слово «мама»? Как вы понимаете? (Мама – это любимый, добрый, родной, ласковый человек для ребенка.)

– Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово на земле, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь. И сколько бы тебе ни было лет, тебе всегда нужна мама, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь, тем радостнее и светлее жизнь.

Вопросы:

– Какая у каждого из вас мама?

– Какие чувства вы испытываете к маме?

– Какое отношение вы чувствуете от мамы?

– Почему каждому человеку нужна мама?

– Какие добрые слова вы говорите маме?

Будем вечно прославлять

Ту женщину, чье имя – МАТЬ!

И. В. Гете

8 Марта мы отмечаем замечательный праздник – Международный женский день. В этот день мы вспоминаем о самых близких людях – наших мамах и бабушках, благодаря которым мы есть и живем. В этотдень мы будем петь им песни, читать стихи. Послушайте стихи о маме разных поэтов:

Разные дети живут на планете,

Но мам своих любят все дети на свете.

Мамы все могут, мамы помогут,

Мамы умеют все понимать!

Вот такие наши мамы

Мы всегда гордимся вами.

Умными, спокойными,

Будем вас достойны мы!

М. Садовский

На земле хороших людей немало

Сердечных людей немало,

И все-таки лучше всех на Земле

Мама. Моя мама. Р. Рождественский

Много мам на белом свете.

Всей душой их любят дети.

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я:

Это мамочка моя. В. Руссу

– Каждое стихотворение проникнуто любовью к матери. Какое стихотворение понравилось больше каждому из вас?

– Расскажите, о чём говорит поэт М. Садовский в своём стихотворении. Какие слова вам запомнились из стихотворения Р. Рождественского?

– Какие строки вам понравились из стихотворения В. Руссо? Послушайте это стихотворение ещё раз. Я предлагаю вам выучить его и рассказать своим мамам.

Воспитатель читает первые две строки, дети повторяют, затем зачитываются остальные строчки (по две) и повторяются остальные. Стихотворение зачитывает хором 2–3 раза, 5–6 детей читают стихотворение самостоятельно.

БЕСЕДА №38. Семья глазами ребенка

Цель – определить уровень знаний детей об их семьях, семейных традициях, увлечениях.
Методика проведения. Детям предлагается в свободной беседе ответить на вопросы.
Вопросы:

1. Любишь ли ты свой дом, своих родных - папу, маму? Почему?
2. Что ты делаешь дома, чтобы помочь родителям?
3. Помогаешь ли ты маме по хозяйству?
4. Во что ты больше всего любишь играть дома?
5. С кем из своих родных ты чаще всего играешь?
6. Чем ты занимаешься с папой (с мамой) дома после возвращения из детского сада?
7. Ссоритесь ли вы с папой (с мамой)?
8. Ссорятся ли твои родители?
9. Наказывают ли тебя папа, мама за плохие поступки, как они это делают?
10. С каким праздником твой папа поздравляет маму, тебя?
11. Чем ты любишь заниматься в выходные дни, когда все взрослые дома?
12. Любишь ли ты слушать, когда старшие читают тебе книжки?
13. Есть ли у тебя любимая книжка, про кого она?
14. Есть ли у тебя любимая игрушка? Как ты с ней играешь?
15. Любишь ли ты играть в «Семью»? Кем ты чаще всего бываешь, почему?
16. Приходят ли к вам гости, кто? Чем вы занимаетесь, во что играете?
17. Кого ты пригласила (пригласил) к себе на день рождения?
18. Есть ли у тебя дома какое-нибудь животное, рыбка, птичка? Ухаживаешь ли ты за ним, как?
19. Любишь ли ты с ним играть, как?
20. Есть ли у тебя сестры, братья, во что ты с ними играешь?
21. Заступаются ли за тебя твой брат (сестра)?
22. Жалеют ли тебя, если тебе плохо, больно, если тебя обидели?
23. Жалеешь ли ты своих родных, если у них болит голова или они устали? 
    Данная методика позволит педагогам увидеть какие изменения произошли в отношениях дошкольников и их родителей, где необходимо провести дополнительную коррекционную работу.

БЕСЕДА №34. БЕСЕДЫ О ПРОФЕССИЯХ

Профессия Актёр

Это одна из самых древних и любимых профессий. В старину бродячие актёры устраивали представления прямо под открытым небом. Они выступали на ярмарках и во время праздников, доставляя людям большую радость.

- Актёр работает в театре. Благодаря мастерству актёров на сцене оживают любимые герои. Ты смотришь спектакль и веришь, что перед тобой настоящие Буратино и Мальвина, Красная Шапочка и Серый Волк. Помогают актёрам превращаться в разных героев костюмы, парики и грим. Чтобы стать хорошим актёром, нужен особый талант и большой труд. Актёры каждый день репетируют, учат наизусть свои роли, тренируют голос и движения. Они должны много знать и видеть и быть очень внимательными на сцене к другим актёрам.

- Чем занимается актёр по роду своей профессии?

- Ребята, кого из вас привлекает профессия актёра? Чем?

- Приходилось ли вам играть какую – либо роль в праздничных спектаклях или утренниках? Расскажите об этом.

- Мечтаешь ли ты в будущем стать актёром? Почему?

В процессе беседы для наглядности используется иллюстративный материал, костюмы, парики, театральные персонажи.

Профессия Врач

Врач лечит людей, маленьких и больших. Это очень трудная работа и древняя профессия. Ей пять тысяч лет. В старину врачей считали волшебниками.

Раньше врачи лечили людей с помощью различных природных веществ. Сейчас тоже при многих болезнях врачи советуют использовать отвары различных трав. Но в наши дни у врачей есть помощники – специальные приборы и лекарства. Одни приборы нужны врачам, чтобы поставить диагноз, другие – чтобы лечить людей. Все вы, наверное, были в кабинете у зубного врача и видели, какие там сложные приборы.

Чтобы стать врачом, нужно учиться в медицинском институте. И очень хорошо учиться! Ведь от врача зависит здоровье и жизнь человека. Врач должен много знать и уметь. Нужно уметь распознать болезнь человека, выбрать подходящее лекарство (которых очень много, врач должен все их знать). Но самое главное для врача – это любить и жалеть людей и очень хотеть помочь им выздороветь.

- Ребята, вы были на приёме у врача? О чём спрашивал вас доктор?

- Что ещё он делал? (смотрел горло, слушал дыхание, выписывал

рецепт) .

- Вспомните, пожалуйста, что мы видели на экскурсии в медицинский

кабинет детского сада.

- Скажите, ребята, носит ли врач форменную одежду? Для чего она ему

нужна?

- Ребята, как вы считаете, какие качества необходимы врачу для успешной работы?

(Изобразительный ряд: инструменты, лекарства, йод, бинты, шприц, фонендоскоп, форменная одежда врача).

Профессия Шофёр

Хорошо быть шофёром! Машина огромная, а слушается твоей руки. Нажмёшь ногой одну педаль – машина поедет. Нажмёшь на другую – остановиться. Руль повернёшь – объедешь ямку на дороге. Шофёр должен быть очень внимательным и не пропускать дорожных знаков. Вот дорожный знак – поворот, а вот знак «Осторожно, дети».

Хороший шофёр – мастер на все руки. Он знает устройство своей машины и может её починить.

Машин разных очень много. Есть автобусы, лесовозы, самосвалы, легковые автомобили. Есть машины «Скорой помощи», «Пожарные». И все эти машины подчиняются умелому шофёру. И за рулем какой бы ни было машины, шофёр всегда придёт на помощь другому водителю. Шофёр – надёжный и верный друг, особенно в дальних рейсах!

- Ребята, у кого из вас папа работает шофёром?

- Как вы думаете, сложная ли работа у шофёра?

- Какая эта работа мужская или женская?

- Каким должен быть шофёр? (внимательным, трудолюбивым)

- Без чего шофёр не сможет работать?

(Изобразительный ряд: машины, руль, настольная игра «Дорожные знаки»)

Профессия Ветеринар

Если тебе нездоровится, то мама вызывает врача на дом, которому вы вместе рассказываете о симптомах болезни. В сказке о докторе Айболите звери сами рассказывали о своих болезнях. Но на самом деле, заболевшее животное не умеет говорить, и ему на помощь приходит особый врач – ветеринар. Ветеринара тоже можно вызвать на дом – посмотреть кошку или собачку, на ферму - к заболевшей корове, в цирк – к захворавшему слону, в зоопарк – к раненому тигру. Ветеринару приходится внимательно смотреть, весёлые ли глаза у животного, блестит ли шерсть. Он узнаёт у хозяев, хорошо ли животное ест, двигается. Ветеринары помогают больным животным так же, как врачи людям. Дают лекарство, промывают раны, делают уколы, даже проводят хирургические операции. Кроме того, с больной зверюшкой можно прийти в ветеринарную клинику, где ветеринар ей окажет помощь.

Ветеринару нужно очень любить животных. Хороший ветеринар много знает и умеет!

- Ребята, вы помните сказку К. Чуковского «Доктор Айболит»?

- Кому помогал этот доктор? Давайте вспомним этих животных.

- Как вы считаете, может ли работать ветеринаром человек, который не

любит животных? Почему?

- Есть ли у тебя какое – либо домашнее животное?

- Приходилось ли тебе с родителями обращаться к ветеринару, чтобы оказать помощь вашему любимцу? Расскажи об этом.

- А тебе хотелось бы получить профессию ветеринара? Объясни свой ответ.

Профессия Строитель

Качества необходимые строителям разных специальностей:

• Отличное владение профессией.
• Физическая закалка.
• Огромное трудолюбие и немалая физическая сила.
• Умелые руки и желание делать полезное людям дело.
• Своим трудом приносить людям радость.

1. Беседа о профессии строителя.

Вопросы:

а) Почему профессия строителя — одна из самых важных?

б) Из чего строили в старину? Почему?

в) Из чего теперь строят дома?

г) Как называют строителей строящих деревянный дом? Какими инструментами пользуются плотники?

д) Рабочие каких специальностей участвуют в строительстве дома?

е) Как называют рабочих, укладывающих кирпичи?

ж) Как называют рабочих, которые кроют крышу?

з) Каких рабочих называют «отделочниками»?

и) Кто красит окна, двери, рамы, клеит обои?

к) Кто устанавливает оконные рамы, двери?

л) Кто знает, как укладывать керамическую плитку?

Профессия Слесарь

Протекает дома кран. «Надо позвать слесаря!» — говорит мама. Поломался велосипед, «Надо отнести слесарю», — говорит папа. Что же это за мастер на все руки? Это старинная профессия. Слесарь работает с металлом. Металлург выплавляет металл. Кузнец де​лает гвозди, подковы и другие вещи из разогретого ме​талла. Слесарь работает с холодным металлом, очень прочным и твердым. Чтобы справиться с металлом, у слесаря есть специальные инструменты.

Например, молоток и зубило. Приставил к металлу острым концом зубило, ударил по другому концу молот​ком — кусок металла отрубил! Можно отпилить нужный кусок металла специальной пилой-ножовкой. У нее очень острые зубья, и сама она сделана из прочного металла. Есть у слесаря для работы дрель со сверлом и хитрый инструмент — метчик. Метчиком в отверстии нарезают резьбу, чтобы потом винт вкрутить. Винты вкручивает слесарь отвертками, а вот для болтов с гайками есть у него гаечный ключ. Напильники помогают ему сделать поверхность металла совсем гладкой. Чтобы все детали сделать точно по размеру, слесарь использует специаль​ные измерительные инструменты. У них очень трудные названия: кронциркуль и штангенциркуль.

Слесарь и новые вещи из металла делает, и готовые чинит!

Во многих школах сейчас знакомят учеников со сле​сарными инструментами. Даже можно поработать ими в школьной мастерской!

Профессия Столяр

Что за дом без мебели? Мебель делает столяр. Для работы по дереву есть свои особенные инструменты. Это рубанок, стамеска, долото, ну и, конечно, пила! Во многих семьях взрослые сами, делают столярные рабо​ты — полочки мастерят, табуретки. Дети очень любят помогать им: инструменты подавать, стружку собирать. Свежая стружка так пахнет лесом! Прямо на глазах дощечки превращаются в какую-нибудь полезную вещь!

Хорошие столяры делают из дерева вещи необыкно​венной красоты, Особенно ценятся столяры-красноде​ревщики. Они делают - из ценных пород дерева самую красивую мебель. Это настоящиехудожники по дереву!

Профессия Инженер

Машин и механизмов на свете очень много. Всех их вместе называют одним словом — техника. Когда мы говорили с тобой о космонавтах? врачах, летчиках, ткачах, мы упоминали еще и профессию инженера.

Кто же такие инженеры? Это люди, которые все знают о работе различных машин и создают новые машины.

Первые инженеры были военными. Они создавали военную технику и укрепления. Но вот появились мирные машины: паровые двигатели, насосы, станки. Люди построили железные дороги, заводы и фабрики. Машины стали работать в воздухе и под водой. Всю эту технику создают и делают все лучше и лучше ин​женеры.

А ещё инженеры помогают людям других профес​сий управлять техникой. Сейчас уже у самих инжене​ров больше двухсот специальностей! Они работают на заводах и стройках, на транспорте и в шахтах, в сельском и лесном хозяйстве, помогают ученым и врачам. Поэтому не удивляйся, встречая в нашей книжке сло​во «инженер» почти на каждой странице.

Всю сложную технику сначала инженеры придумы​вают в голове и рисуют на бумаге. Потом по этим ри​сункам делают чертежи. По чертежам рабочие собира​ют из деталей нужную машину. Эту машину испытывают. А инженеры руководят испытаниями.

Любая техника вокруг нас когда-то была придума​на инженерами.

Профессия Архитектор

Что нам стоит дом построить, — нарисуем, будем жить! Как бы не так. Если строить дом без хорошего плана, потом горя и забот не оберешься. Чтобы горя и забот в строительстве поменьше было, есть на свете уважаемая профессия — архитектор.

Хороший архитектор сначала строит в уме дом такой, какой вам нужно. Затем — рисует свои задумки на чертежах, так чтобы строителям было понятно, что делать.

Хороший дом должен быть прочным, теплым, кра​сивым, удобным, светлым. Он должен красиво выглядеть среди соседних домов и не портить своим видом пейзаж. В работе архитектора есть что-то от художни​ка, а что-то от инженера. Это очень интересная, но трудная профессия. И очень древняя.

Ты, наверное, видел в книгах или по телевизору, как не похожи друг на друга многие старинные зда​ния. Особенно — в разных странах. Некоторые из таких особенно редких по красоте и устройству старин​ных зданий люди называют с уважением «памятники
архитектуры». Знаешь ли ты, какие памятники архи​тектуры есть в твоем родном городе? Обязательно уз​най! И подумай о том, как славно потрудились много лет назад архитекторы истроители.

В наши дни строят так много зданий, что уже труд​но стало делать их не похожими друг на друга. 

Профессия Писатель

Пишут книги писатели. Недавно в нашей стране торжественно отмечали двести лет со дня рождения Пушкина. Это самый любимый наш писатель. На​верное, все дети знают его сказки. Кто-то любит сказ​ку о золотой рыбке. Кому-то нравится сказка о царе Салтане. В наши дни тоже есть хорошие писатели. Кто из вас не знает наизусть стихов Корнея Чуковс​кого, Самуила Яковлевича Маршака, Сергея Михал​кова, Агнии Барто? Многие дети знают и любят ис​тории про Чебурашку и мальчика по имени «дядя Федор». Их сочинил писатель Эдуард Успенский.

Писатели П.П. Бажов и Е.А. Пермяк сочиняли сказ​ки и истории для детей о замечательных мастерах-умельцах. Очень любят взрослые и дети заниматель​ные книги Григория Остера и увлекательные исто​рии про клуб КОАПП, которые сочинил писатель Майлен Константиновский.

Книги пишут не только писатели. Есть еще науч​ные книги и всякие справочники. Их больше чита​ют взрослые. А дети любят истории, в которых мно​го чудес! Хороший писатель не просто сочиняет для детей интересные истории. Он это так умело делает, что читатель становится участником этих историй, ему хочется быть лучше, помогать другим и верить в добро.

Хорошая книга — самый лучший друг на всю жизнь.

Профессия Журналист

Кто первым узнает все новости и приносит их в ре​дакцию? — Журналист! Журналисты путешествуют за новостями по всему миру — с геологами и географами, спортсменами и артистами, политиками и бизнесмена​ми. Журналисты спешат туда, где начинаются новые стройки, где идет война или случилась какая-то ката​строфа. Они встречаются с учеными и военными, писа​телями ихудожниками. Всех расспрашивают, все за​писывают в блокнот или на магнитофон. Потом рас​сказывают самые интересные новости по радио или телевизору. Пишут о них в газетах.

Профессия Военный

Мы с вами живем в стране, которая называется Рос​сией. Россия — наше Отечество. На Земле много раз​ных стран. Не все страны живут дружно. Иногда бы​вают войны. Поэтому у каждой страны есть армия. В армии служат солдаты и матросы, офицеры, генера​лы и адмиралы. Все они— защитники Отечества! В мирное время они учатся. Проводят учебные сраже​ния в морях и лесах, в степях и горах. Изучают воен​ную технику. В армии есть корабли и самолеты, танки и вездеходы. Есть у военных разное оружие. Пистоле​ты, пушки, минометы, ракетные установки. Вся воен​ная техника должна быть в полном_порядке. Есть в армии и такая современная техника, как компьюте​ры. Еще защитники Отечества изучают военную исто​рию. У некоторых военных профессий есть свои от​дельные праздники в другие месяцы года. В мае — у пограничников. В июле — у военных моряков. В авгу​сте — у летчиков. В сентябре — у танкистов. В нояб​ре — у артиллеристов, ракетчиков и морской пехоты. Вот как много профессий в армии!

Каждая из военных профессий почетная и важная. Пограничники охраняют границы нашей Родины на суше, военные моряки охраняют морские границы. Танкисты, артиллеристы, ракетчики — все военные готовы в любой момент защищать мирное население, то есть нас с вами. Военный — профессия героичес​кая, уважаемая и очень нужная!

Профессия Капитан

На корабле главный человек — капитан! В дальнее плавание ходят на очень больших кораблях. Там друж​но трудятся люди разных профессий. Обязательно есть на корабле боцман и матросы. Есть также штурман, механик и радист. Есть судовой врач и повар (на ко​рабле говорят не повар, а кок!). Но капитан — самый главный. Его слушается вся команда. Он все знает про корабль. Про волны и шторма. Он знает много разных наук: астрономию, географию, механику и, конечно, морское дело! В плавании могут встретиться разные опасности. И капитан должен сделать все, чтобы спас​ти корабль! Если все же с кораблем случится беда, то капитан покидает его последним.

Замечательная это профессия! Многие дети мечта​ют быть капитанами. Особенно мальчики. О капита​нах написано много интересных книг. О них созда​ны фильмы и спектакли. Когда подрастешь, узна​ешь про увлекательные приключения капитана Врунгеля, капитана Немо и капитана Гранта. И, конечно, ты прочитаешь книгу писателя В. Каверина «Два капитана». У главного ее героя Сани Григорьева был прекрасный девиз: «Бороться и искать, найти — и не сдаваться!»

Профессия Водолаз

Капитан, конечно, самый главный человек на фло​те. А слыхал ли ты о такой профессии, как водолаз?

Это одна из древнейших профессий. Давным-давно люди научились нырять в глубину и добывать жемчуг, кораллы, губки. Правда, называли таких людей в ста​рину не водолазами, а ныр яльщиками. Под водой че​ловек долго не может пробыть: ему не хватает возду​ха. Он обязательно должен вынырнуть через несколько минут и подышать. Сейчас водолазы спускаются под воду в специальных скафандрах. В скафандре мож​но находиться под водой очень долго. Туда подают воз​дух по специальным трубкам, и водолаз им дышит. Это трудная и опасная профессия. Водолазом может стать только очень смелый человек. И умелый! В наши дни водолазу приходится быть мастером на все руки. И строителем, и монтажником, и ремонтные работы под водой делать.

А еще водолазы снимают фильмы о жизни под во​дой. Может быть, ты видел такие фильмы по телеви​зору?

Профессия Пограничник

Пограничник — военная профессия. У каждой страны на Земле есть своя граница. На карте грани​цу страны рисуют ярким цветом. На самом деле ее отмечают пограничными столбами. Это только в сказках герои переносятся из страны в страну на ковре-самолете или Коньке-Горбунке, и у пограничников разрешения не спрашивают. В наши дни из одной страны в другую можно попасть только через специ​альные пограничные пункты. Тех, кто пытается тай​ком перейти границу страны, пограничники задер​живают. Потом таких людей очень строго наказыва​ют. Иногда нарушители границы бывают очень хит​рыми и даже опасными. Но пограничники все равно их ловят: помогают им в этом собаки-следопыты и военная техника.

Профессия Пожарный

Все звери боятся огня и бегут от него прочь. Только люди умеют сами разжигать огонь и получать от него пользу. Люди умеют греться у огня, готовить на нем пищу. Огонь помогает людям варить сталь и резать металл. Первые паровозы и пароходы тоже двигала сила огня.

Но с огнем нельзя шутить и баловаться. К сожале​нию, часто огонь вырывается на свободу. Тогда беда: пожар! Огромный вред может принести пожар. Сгора​ют дома, посевы, леса. Гибнут в огне или остаются без крова и пищи люди и животные.

Чтобы этого не случилось, есть люди особой профес​сии — пожарные. Это смелые и сильные люди. Они вступают в бой с огнем, который вырвался из рук неосторожных людей, Пожарные гасят огонь водой или специальной пеной. Пожарные спасают из огня людей и ценные вещи.

Многим детям - нравятся красивые блестящие каски; пожарных и ярко-красные пожарные машины. Дети любят интересные рассказы о смелых пожарных. Есть даже рассказ об отважной собаке, которая помогала пожарным. Однажды эта собака сначала вынесла из - огня маленькую девочку, а затем снова бросилась в огонь и спасла — кого бы вы думали? — большую кук​лу! Все были очень рады.

Пожарная служба есть в каждом городе, каждом населенном пункте нашей страны.

Для того, чтобы приехали пожарные, нужно позво​нить по телефону 01 и сказать, кто звонит, что случи​лось и назвать адрес.

Профессия Космонавт

се знают имя первого космонавта Земли Юрия Га​гарина! Он был первым человеком, который поднялся в космос и облетел вокруг Земли.

Юрий Гагарин был летчиком. Сейчас в космосе побывали люди и других профессий. Врачи, инженеры, ученые. Но все они — космонавты! У космонавтов трудные условия работы. Во время старта и приземления корабля они испытывают большие перегрузки. Тело становится тяжелым, руки и ноги невозможно понять. Зато когда космический корабль вращается вокруг Земли, в нем наступает невесомость. Непонятно, где пол, а где потолок. Все предметы плавают, как пушинки в воздухе. И космонавты тоже плавают. Пить и есть им приходится из специальных тюбиков, чтобы пища и вода не плавали где попало.

В космическом корабле много приборов, и все их космонавт должен знать. Это приборы и для управ​ления кораблем, и для научных исследований.

А также он должен уметь стрелять, ловить рыбу, на​ходить пищу в пустыне и во льдах... Зачем? На тот случай, если корабль приземлится далеко от космод​рома.

Так что, если ты мечтаешь о полетах в космос, постарайся не терять времени. Учись всем полезным делам!

БЕСЕДА №32. Мы стремимся иметь здоровые глаза

Цель: Раскрыть значение зрения для восприятия окружающего мира. Закрепить знание о строении глаза, роль витаминов и нетрадиционных методов оздоровления в улучшении зрения. Объяснить значение соблюдения правил гигиены.

Ход беседы:

Сегодня мы продолжим экскурсию в страну "Познай себя".

 Отгадайте, о чем мы будем говорить:

 Живет мой брат за горой, не встретится со мной? ...(Глаза).

 Закройте глаза, что вы видите? Почему вы ничего не видите? Откройте глаза, что вы видите? Чем вы видите?

 Итак, глаза для того, чтобы смотреть, видеть, различать предметы, их цвет, размер, величину. Глаза помогают действовать, мыслить, через Глаза идет сигнал в мозг, в мозге зарождается мысль, фантазия. Давайте на минуту, и мы станем фантазерами. Перед вами нарисованные предметы, дорисуйте, что вы себе воображаете. (Работа детей)

Посмотрите на схему, как выглядит наш глаз. Внутри глаза находится маленький кружочек - это зрачок. Зрачок всегда черного цвета. Большой круг вокруг зрачка - радужка, она разного цвета. Закройте и откройте глаза, вы их закрыли и открыли веками. Края глаз покрыты ресницами. Как вы думаете, для чего вам брови, веки, ресницы? Наши глаза все видят, все воспринимают и переживают.

 По глазам можно узнать расположение духа человека - печальный, веселый, поэтому говорят: "Глаза - зеркало души". Художник также был фантазером, но он любил наблюдать. Наблюдая за детьми он нарисовал портрет Аленки. Посмотрите, какое расположение духа у девочки? Какие глаза у девочки? Чему девочка печальная? Давайте, развеселим девочку. (Дети рассказывают смешинки, стихи).

 Посмотрите, как улыбается девочка? По чем видно, что девочке весело? Какие вы знаете песни о глазах? Выполняются упражнения для глаз. Как долго нужно смотреть телепередачи? Почему?

Тестирование:

1.           Когда чаще всего отдыхают наши глаза?
   а) когда открытые;
   б) во время сна;
   в) во время гимнастики. 
2.       Когда надо носить затемненные очки?
   а) во время дождя;
   б) во время ветра;
   в) в солнечную погоду. 
3.        Можно ли размахивать палкой?
   а) можно;
   б) можно, но тупой;
   в) нельзя. 

Картотека тематических бесед с детьми по развитию речи на темы «Осень», «Зима», «Весна», «Лето»

КАРТОЧКА №54 Беседа на тему:  «Осень. Что ты о ней знаешь?»

Вопросы к беседе.
Знаешь ли ты, с какого дня (по календарю) начинается осень?
Какой бывает осень?
У какого зверя осенью, в листопад, рождаются детеныши? (У зайчихи, ее осенние зайчата так и называются – листопаднички).
Куда осенью исчезают бабочки, комары, мошки? (Некоторые бабочки окукливаются, некоторые жуки откладывают личинки и погибают, некоторые насекомые забиваются в щели строений, под кору деревьев и так зимуют.)
Какой зверь сушит себе на деревьях грибы, создавая зимние припасы? (Белка)
Куда исчезают на зиму лягушки? (засыпают в иле на дне водоемов)
Какие птицы прилетают к нам с севера поздней осенью, зимой?
Что для птиц страшнее – голод или холод?
Как деревья готовятся к зиме?
Листья каких деревьев осенью краснеют?
Как готовятся к зиме муравьи?
От каких зверей колхозники огораживают стога в лесу и на лугах?

КАРТОЧКА №55 Беседа на тему:  «Деревья нашего двора»

Вопросы к беседе.
Можно сказать, что в царстве растений есть три государства. Можешь ли ты назвать их?
Какие виды деревьев ты знаешь? Почему некоторые деревья называются лиственными? Почему другие деревья называются лиственными? Почему другие деревья называются хвойными?
Какие деревья называют плодовыми? Почему? Ведь плоды есть у каждого дерева?
Какие лиственные деревья ты можешь назвать?
А какие хвойные ты знаешь?
Плодами каких растений, деревьев люди любят лакомиться?
Почему деревья так важны для человека и для всех живых существ на планете? Какую пользу они приносят?
Какие вещи люди научились делать из древесины?
Почему к деревьям необходимо относиться бережно?
Назови свое любимое дерево. Почему именно оно тебе нравится? Постарайся описать его, обрисовать словами.

КАРТОЧКА №56 Беседа на тему: «Прогулка по саду»

Вопросы к беседе.
Что мы называем фруктами? А какие фрукты тебе известны? Как ты думаешь, в чем различие между овощами и фруктами? А что у них общего?
Назови свой любимый фрукт. А ты знаешь, где он растет – на веточке дерева, на кустике?
А какой из фруктов тебе нравится больше всего? Ты знаешь, как выращивают этот овощ
Какие ты знаешь сказки, где героями являются фрукты? (При проведении беседы можно использовать дидактическую игру «Угадай овощ (фрукт) по ответам и вопросам». В этой игре ведущий загадывает овощ, остальные игроки пытаются его отгадать, задавая вопросы: размер? форма? хвостик есть? какая кожица на ощупь? вершок или корешок? какой на вкус? кто из животных его любит? что из него готовят? что можно заготовить на зиму? Отвечая на эти вопросы, ведущий учится точно и полно выражать свои мысли, передавать свои ощущения словами, а играющие, - отгадывающие дети – упражняются в формулировании вопросов, в преобразовании образных представлений в словесное описание.

КАРТОЧКА №57 Беседа на тему:  «Прогулка по огороду»

Вопросы к беседе.
Что мы называем овощи? Как ты думаешь, в чем различие между овощами и фруктами? А что у них общего?
А какой из овощей тебе нравится больше всего? Ты знаешь, как выращивают этот овощ?
Какие ты знаешь сказки, где героями являются овощи? (При проведении беседы можно использовать дидактическую игру «Угадай овощ по ответам и вопросам». В этой игре ведущий загадывает овощ, остальные игроки пытаются его отгадать, задавая вопросы: размер? форма? хвостик есть? какая кожица на ощупь? вершок или корешок? какой на вкус? кто из животных его любит? что из него готовят? что можно заготовить на зиму? Отвечая на эти вопросы, ведущий учится точно и полно выражать свои мысли, передавать свои ощущения словами, а играющие, - отгадывающие дети – упражняются в формулировании вопросов, в преобразовании образных представлений в словесное описание.

КАРТОЧКА №58 Беседа на тему:  «Хлеб – всему голова»

Вопросы к беседе.
Расскажи, как ты понимаешь эту фразу: «Хлеб – всему голова». Почему так говорят?
Вспомни, пожалуйста, какой путь проходит хлеб, прежде чем попасть к нам на стол. Люди каких профессий выращивают хлеб?
Люди каких профессий сохраняют хлеб? Как называются помещения, где хранится зерно?
А чем занимаются селекционеры? Расскажи об их работе.
Люди каких профессий занимаются изготовлением хлеба и различных изделий из муки?
А какие еще изделия можно сделать из муки, кроме хлеба?
Какие птицы прилетают к нам с севера поздней осенью, зимой?
Вспомни, какие поговорки, пословицы ты знаешь о хлебе? (Особое внимание при проведении беседы с детьми надо обратить внимание на то, как они понимают значение пословиц и поговорок, заключенную в них мудрость. Побуждайте детей использовать в своих ответах образные выражения, синонимы.)

КАРТОЧКА №59 Беседа на тему:  «Как мы грибы искали»

Вопросы к беседе.
Ты когда-нибудь ходил в лес с папой, мамой, дедушкой, бабушкой? Расскажи, что нового ты увидел и узнал во время этой прогулки.
Какой был лес – хвойный, лиственный или смешанный? А каких деревьев было больше – хвойных или лиственных?
Вспомни, какие хвойные деревья ты видел в лесу.
А какие лиственные деревья там были? По каким признакам ты их различал?
Какие грибы вы нашли во время этой прогулки?
Ты помнишь, как взрослые собирали грибы: они осторожно срезали их ножом или просто рвали? А как правильно нужно собирать грибы?
Что тебе еще запомнилось в этой прогулке по лесу?
Расскажи, что вы делали с грибами после того, как вернулись домой (на дачу).

КАРТОЧКА №60  Беседа на тему:  «Поздняя осень»

Вопросы к беседе.
Назовите осенние месяцы.
Послушайте стихотворение Е.Трутневой «Осень»,
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор как в солнечных лучках,
Это платье золотое
У березы на плечах
Утром мы во двор идем
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят…летят. летят
Пролетают паутинки
С паучками в серединке.
И высоко от земли
Пролетели журавли.
Все летит! Должно быть, это
Улетает наше лето.
определите, о каком времени года говориться в стихотворении.
Осень в сентябре и октябре, какая?
Осень в ноябре, какая? (Поздняя, холодная, сырая, морозная.)

ЗИМА

КАРТОЧКА №61 Беседа на тему: «Где живет медведь?»

Вопросы к беседе.
Каких диких животных, живущих в наших лесах, ты знаешь?
Как ты думаешь, почему этих животных называют дикими?
Вспомни, как дикие животные готовятся к зиме?
Как ты думаешь, есть ли среди диких животных полезные и вредные, бесполезные, ненужные?
В народных сказках, в пословицах и поговорках часто говорится о животных. Например: «Сколько волка не корми, он все на лес смотрит». Как ты думаешь, только ли волка имеет в виду эта поговорка?
Какое дикое животное считают самым хитрым? Какие повадки лисы позволяют считать ее хитрой?

А какое животное называют самым пугливым и трусливым? На самом деле, так ли труслив заяц, каковым его считают?
Вспомни, героями каких сказок являются дикие животные? Попробуй рассказать одну из них.

КАРТОЧКА №62  Беседа на тему: «Эти удивительные насекомые»

Вопросы к беседе.
Можешь ли ты назвать отличительные признаки насекомых? Сколько у них лапок, из чего состоит их тело, у всех ли есть усики?
Какие виды насекомых ты знаешь?
Вспомни, пожалуйста, каких полезных насекомых ты знаешь? (Давай поиграем в игру «Узнай насекомое». Тебе придется вспомнить отличительные признаки различных видов насекомых. В этой игре воспитатель загадывает насекомое, а дети должны выяснить:
- Как оно двигается: летает, ползает, бегает, прыгает, плавает?
- Какие оно издает звуки: жужжит, пищит, стрекочет, молчит?
- Какого оно цвета: черное, серое, зеленое, желтое, в крапинку, в полоску, в узорах?
- Какое у него тельце: жесткое, гладкое, мохнатое, мягкое?
- Оно жалит, кусается, щекочет, безобидное?
- Оно живет в большой семье или в малой?
В игре можно использовать различные картинки и правила игры «Да – нет».)
Отчего весной снова возвращаются к нам перелетные птицы, улетевшие осенью в теплые края?
Какие насекомые появляются первыми весной? А где насекомые были зимой?

КАРТОЧКА №63  Беседа на тему: «Зимние приметы»

Вопросы к беседе.
Назови зимние месяцы, из первых букв их названий составь «зимнее слово».
Назови первые признаки зимы. Когда мы говорим: «Вот и наступила зима!»
Объясни, почему зимой так холодно? Близки или далеки зимой Земля и Солнце? Много ли солнечного тепла попадает на Землю зимой?
Почему зимой дни становятся короче, а ночи длиннее?
Что такое снег? Почему зимой идет снег, а не дождь?
Растут ли зимой деревья? Как ты думаешь, почему?
А какие вообще условия необходимы для роста растений? Есть ли эти условия зимой?
Как ты думаешь, в чем смысл пословицы «В зимний холод всякий молод»? Что означают эти слова?
А что означает поговорка «Мороз не велик, да стоять не велит»?
А какие ты знаешь пословицы и поговорки о зиме?
какие ты знаешь зимние виды спорта? А какими из них ты сам любишь заниматься?

КАРТОЧКА №64  Беседа на тему:  «Весело, весело встретим Новый год!»

Вопросы к беседе.
Вспомни, как ты встречал прошлый Новый год? Каким был твой праздник?
Что принес тебе, твоей сестре (брату) Дед Мороз?
Какие представления ты посетил?
Что тебе запомнилось больше всего?
Год – это очень долгий срок. В этом году ты повзрослел на 1 год, и тебе исполнилось… лет! А сколько интересного, нового ты узнал! Сколько путешествовал! Сколько сладостей съел! Сколько сюрпризов было у тебя! Вспомни о самых ярких событиях прошедшего года с мамой и папой.
А теперь давай помечтаем. Что ждешь ты от праздника – встречи Нового года? Написал ли ты письмо Деду Морозу? Пригласил ли его в гости? На какие представления ты отправишься в праздничные дни? С кем бы тебе хотелось там встретиться? Что увидеть?

КАРТОЧКА №65  Беседа на тему:  «Встреча Нового года»

Вопросы к беседе.
«Ребята, посмотрите на празднично украшенную группу! Какой скоро будет праздник?»
«Ребята, как вы думаете, зачем украшать группу к празднику?»
«Я прихожу с подарками, блещу огнями яркими.
Нарядная, забавная, на Новый год я главная! Отгадайте, кто я такая?»
«Как вы думаете, зачем к нам придет елочка?»
«Как ты думаешь, что для тебя значит Новый год? Зачем нужно наряжать елку? Кто такой Дед Мороз? Где живет Дед Мороз?»
«Ребята, вспомните и назовите сказки, где я встречаюсь, как сказочный герой!».
«Как люди в Новый год поздравляют друг друга?»
«Человек, какой профессии помогает людям получать письма, открытки, телеграммы от родных, близких людей, друзей?»
«Вспомните, кто в знакомом мультфильме был почтальоном, который с большими приключениями, но доставил письмо Деду Морозу от ребят?»
«Может быть, и вы хотите о чем-то попросить Деда Мороза к Новому году?»
«Хорошо, ребята, давайте превратим нашего Снеговичка в Почтовичка, прикрепим к Снеговичку почтовую сумку.

КАРТОЧКА №66 Беседа на тему: «Обитатели скотного двора»

Вопросы к беседе:
Каких домашних животных ты знаешь?
Как ты думаешь, почему этих животных называют домашними?
Для чего человек стал разводить домашних животных? Как они впервые появились у людей?
Как человек ухаживает за домашними животными? (Кормит, строит жилище, лечит.)
Какой корм дают домашним животным?
Как называются жилища домашних животных?
Как ты думаешь, могут ли корова, коза, свиньи, овцы жить с человеком в городе?
Вспомни, в каких сказках говорится о домашних животных? Попробуй рассказать одну из них.

КАРТОЧКА №67  Беседа на тему:  «Машины на нашей улице»

Вопросы к беседе.
Пожалуйста, вспомни правила поведения людей на улице города;
Расскажи о правилах перехода через проезжую часть улицы;
Какие машины ты встречал на своей улице? Опиши, как они выглядят;
Какие виды городского транспорта ты знаешь? Какие из них принадлежат к наземному транспорту?
Какие машины специального назначения ты встречал на своей улице? (Пожарным, «скорая помощь», милицейская, уборочные машины, машины «Продукты» и «Хлеб»);
Как ты думаешь, почему пожарная машина и «скорая помощь» не подчиняются обычным правилам дорожного движения? Почему им разрешено проезжать даже на красный сигнал светофора?
Какие ты знаешь дорожные знаки, которым должен подчиняться любой водитель?

КАРТОЧКА №68  Беседа на тему:  «Воздушные виды транспорта»

Вопросы к беседе.
Какие виды воздушного транспорта ты знаешь?
Знаешь ли ты какую-нибудь историю или сказку про полеты человека?
Кто первым поднялся на воздушном шаре?
Кто первым полетел в космос?
Кто первым побывал на Луне?
Какие ты знаешь сказочные летательные аппараты (ковер-самолет, ступа у Бабы-Яги, деревянный конь, Конек-Горбунок и др.)?
Как ты думаешь, шар, наполненный воздухом, будет летать до тех пор, пока его поднимает воздух, пока дует ветер или пока не остынет теплый воздух в шаре?

ВЕСНА

КАРТОЧКА №69  Беседа на тему:   «На нашей улице весна»

Вопросы к теме.
Какие признаки наступившей весны ты заметил на своей улице, на участке детского сада, на воскресной прогулке в парку?
Расскажи, как ранней весной изменяется снег. А что с ним происходит потом?
Расскажи, как ранней весной изменяется снег. Что с ним происходит потом?
Отчего тает снег весной?
Как ты думаешь, почему весной день становиться длиннее? С этим связано и повышение температуры воздуха (потепление), и таяние снега.
Как называется процесс таяния льда на реках? Почему его так назвали?
Отчего в весеннем небе так много кучевых облаков? Их гораздо больше, чем зимой или летом. И почему их назвали «кучевые»?
Расскажи, почему весной начинается активный рост растений? Чем это вызвано? И почему зимой они росли, а как будто спали?
От чего на деревьях и кустарниках набухают почки?
Какие первые весенние цветы ты знаешь?
Отчего весной снова возвращаются к нам перелетные птицы, улетевшие осенью в теплые края?
Какие насекомые появляются первыми весной? А где насекомые были зимой?

КАРТОЧКА №70  Беседа на тему:   «К нам весна шагает быстрыми шагами»

Вопросы к теме.
Какие приметы весны вы знаете?
Почему весной день становится длиннее?
С чем связано потепление и таяние снега?
Почему весной на небе много кучевых облаков?

КАРТОЧКА №71  Беседа на тему:   «Перелетные птицы»

Вопросы к беседе.
Каких перелетных птиц, улетающих от нас осенью и возвращающихся весной, ты знаешь?
Как ты думаешь, почему птицы осенью нас покидают? По-твоему, что страшнее для птиц зимой – холод или голод?
Чем питаются перелетные птицы? Отчего весной снова возвращаются к нам перелетные птицы, улетевшие осенью в теплые края? Как ты думаешь, какие весенние перемены в природе позволяют птицам вернуться в родные края?
Есть перелетные птицы, которые прилетают к нам осенью и зимуют с нами. Знаешь ли ты таких птиц, которых мы часто видим зимой, но не встречаем летом?
А почему оседлые птицы остаются у нас на зиму? Чем они питаются?
Как меняется поведение оседлых птиц весной?
Чем занимаются птицы после перелета?
Можно предложить детям игру «Да-нет» или «какая птица» с использованием наглядного материала: ребенок из подгруппы выбирает одну из птиц, изображения которых разложены на столе. Дети задают ему вопросы, на которые ведущий может отвечать только «да» или «нет»:
- Эта птица перелетная? (Эта птица оседлая?)
- У нее грудка красная? (Белая, желтоватая и т.д.)
- У нее крылья заостренные? (У нее крылья закругленные?)

КАРТОЧКА №72  Беседа на тему:   «Семь цветов радуги»

Вопросы к теме.

Мы говорим «Семь цветов радуги», «Краски разных цветов», «Цветные карандаши», и в то же время – «Полевые цветы», «Букет цветов». Как ты думаешь, почему для обозначения различных вещей используют одно слово «цвет»?
Вспомни, какие государства и сколько существуют в великом царстве растений?
Какую пользу приносят нам травы и цветы?
Как ты считаешь, красота цветов приносит людям какую-то пользу или она бессмысленна, бесполезна?
Какие лекарственные растения и цветы ты знаешь? Какие болезни они лечат?
Вспомни, пожалуйста, сказки, стихи, истории, в которых цветы и травы играют важную роль.А теперь попробуй сам сочинить сказочную историю, в которой бы участвовал твой любимый цветок.
При проведении беседы нужно обратить особое внимание на то, насколько полно и точно дети отвечают на поставленные вопросы, поощрять применение эпитетов и образных выражений.

КАРТОЧКА №73  Беседа на тему:   «Праздник Победы»

Вопросы к теме.
Что вы знаете об этом празднике?
Над кем мы одержали победу?
Для чего каждый год вся страна празднует этот праздник?
Что такое военный парад?
Кто такие ветераны?
Расскажите о своих родственниках-ветеранах.

КАРТОЧКА №74 Беседа на тему:  «Моя семья»

Вопросы к теме.
Как ты понимаешь слово «семья»?
Сколько человек в твоей семье?
Есть ли у тебя братья и сестры?
Где живут твои дедушка и бабушка?
Кем тебе приходится мамина мама? А мамин папа?
Кто старше – ты или мама? Мама или дедушка?
Кто самый младший в вашей семье? Кто самый старший?
Какие ты знаешь сказки, где живут бабушка и дедушка?

ЛЕТО

КАРТОЧКА №75  Беседа на тему:   «Лето красное пришло»

Вопросы к беседе.
Как ты думаешь, почему лето называют «красным», а не «зеленым», к примеру?
Назови летние месяцы, из первых букв их названий составь «летнее слово».
Назови признаки лета.
Как ты можешь объяснить, почему летом идет дождь, а зимой снег?
Почему летом дни становятся длиннее, а ночи короче?
Расскажи, что происходит весной с растениями?
А чем заняты летом дикие животные наших лесов?
А какие ты знаешь пословицы и поговорки о лете?
Расскажи о своих любимых занятиях летом.
Где ты провел это лето? А куда ты мечтаешь поехать следующим летом?

КАРТОЧКА №76  Беседа на тему:  «Вода на Земле»

Вопросы к беседе:
Какие водоемы на нашей планете ты знаешь?
Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной?
Знаешь ли ты, что водоемы тоже могут болеть, как люди? Чем они болеют и почему, как ты думаешь?
Какие свойства воды ты знаешь?
Как ты думаешь, что такое круговорот воды? Почему так говорят?
В каком виде может быть вода?
Зачем человеку нужна вода? Какую пользу она приносит людям?
Представь себе, что было бы, если бы с Земли исчезла вся вода?

КАРТОЧКА №77  Беседа на тему:  «Эти удивительные насекомые»

Вопросы к беседе.
Можешь ли ты назвать отличительные признаки насекомых? Сколько у них лапок, из чего состоит их тело, у всех ли есть усики?
Какие виды насекомых ты знаешь?
Вспомни, пожалуйста, каких полезных насекомых ты знаешь? (Давай поиграем в игру «Узнай насекомое». Тебе придется вспомнить отличительные признаки различных видов насекомых. В этой игре воспитатель загадывает насекомое, а дети должны выяснить:
- Как оно двигается: летает, ползает, бегает, прыгает, плавает?
- Какие оно издает звуки: жужжит, пищит, стрекочет, молчит?
- Какого оно цвета: черное, серое, зеленое, желтое, в крапинку, в полоску, в узорах?
- Какое у него тельце: жесткое, гладкое, мохнатое, мягкое?
- Оно жалит, кусается, щекочет, безобидное?
- Оно живет в большой семье или в малой?
В игре можно использовать различные картинки и правила игры «Да – нет».)
Отчего весной снова возвращаются к нам перелетные птицы, улетевшие осенью в теплые края?
Какие насекомые появляются первыми весной? А где насекомые были зимой?

КАРТОЧКА №78  Беседа на тему: «Забавные истории о добрых животных».

Вопросы к беседе.
Рассмотри внимательно эти фотографии и картинки. О каком из этих животных ты хотел бы придумать сказку?
Посмотри на этого льва (мартышку, бегемота, носорога, тигра и т.д.). Давай попробуем представить его характер. Как, по-твоему, добрый он или злой? Хитрый или простодушный? Умный или глупый? Веселый или грустный?
Какие еще черты характера ему присущи, как ты считаешь?
Давай придумаем историю, которая приключилась с этим зверем в один из весенних дней.
А почему с ним могла приключиться именно эта история, как ты думаешь?
А может быть у этой истории другой конец? Веселый или грустный, счастливый или неудачный?
Во время беседы следить за тем, правильно ли дети строят фразы и предложения, правильно ли они согласовывают прилагательные и числительные с существительными. Развивать умение придерживаться избранной сюжетной линии в рассказе.

КАРТОЧКА №79 «Беседа о школе»

Что тебе нравится (не нравится) в школе больше всего? Что для тебя самое-самое интересное, привлекательное, любимое в школе?

Далее экспериментатор говорит: "Я буду рассказывать тебе маленькие истории про тебя самого, но только это будут истории не про то, что с тобой уже было, или случалось, а про то, что могло бы случиться, потому что случалось с другими. А ты будешь мне говорить, что бы ты сказал или сделал, если бы такая история произошла с тобой.

Представь себе, что сегодня вечером мама вдруг скажет: "Ребенок, ты ведь у меня еще маленький, трудно тебе в школу ходить. Если хочешь, я пойду и попрошу, чтобы тебя из школы отпустили на месяц, на полгода, на год. Хочешь?" Что ты ответишь маме?

Представь себе, что мама так и сделала (послушалась тебя или поступила по-своему), договорилась, и тебя отпустили из школы с завтрашнего дня. Встал утром, умылся, позавтракал, в школу идти не надо, делай, что хочешь... Что бы ты стал делать, чем бы ты стал заниматься в то время, когда другие ребята в школе?

Представь себе, что ты вышел погулять и встретил мальчика. Ему тоже шесть лет, но он ходит не в школу, а в детский сад. Он тебя спрашивает: "Что надо делать, чтобы хорошо подготовиться к первому классу?" Что ты посоветуешь? Представь себе, что тебе предложили учиться так, чтобы не ты ходил в школу, а наоборот, к тебе приходила бы каждый день учительница и учила бы тебя одного всему, чему учатся в школе. Ты согласился бы учиться дома?

Представь себе, что ваша учительница неожиданно уехала в командировку на целый месяц. Приходит к вам в класс директор и говорит: "Мы можем пригласить к вам другую учительницу на это время, а можем попросить ваших мам, чтобы каждая из них по одному дню бывала у вас вместо учительницы". Как, по-твоему, будет лучше, чтобы пришла другая учительница или чтобы мамы заменяли учителя?

Представь, что есть две школы – школа А и Б. В школе А расписание уроков в 1 классе такое: каждый день бывают уроки письма, чтения, математики, а уроки рисования, музыки, физкультуры не каждый день. А в школе Б все наоборот: каждый день бывает физкультура, музыка, труд, рисование, а чтение, письмо и математика редко – по одному разу в неделю. В какой школе ты бы хотел учиться?

В школе А от первоклассника строго требуют, чтобы он внимательно слушал учителя и делал все, что он говорит, не разговаривал на уроках, поднимал руку, если надо что-то сказать или выйти. А в школе Б не делают замечания, если встанешь во время урока, поговоришь с соседом, выйдешь из класса без спросу. В какой школе ты хотел бы учиться?

Представь себе, что в какой-то день ты очень старательно работал на всех уроках, и учительница сказала: "Сегодня учился очень хорошо, просто замечательно, я хочу как-то особенно отметить тебя за такое хорошее учение. Выбирай сам – дать тебе шоколадку, игрушку или отметку в журнал поставить?" Что бы ты выбрал?

Учат в школе, учат в школе звучит песня в записи «Чему учат в школе»

• О чем же эта песня? (о школе, чему учат в школе). Сегодня, ребята, мы с вами продолжим разговор о школе, вспомним, что мы видели на экскурсии.

Дети садятся за столы.

- Отцвели цветы у нас

Улетают птицы

Вы пойдете в первый раз

В первый класс… (учиться)

• Наступила осень (иллюстрации на интерактивной доске). Ребята, какой праздник был у детей в начале осени – сентябре? (1 сентября – День Знаний). Дети после долгих летних каникул вернулись опять в родную школу, а кто-то пошел первый раз. Вот и вы в следующем году тоже пойдете первый раз в первый класс – вы будете… (первоклассниками)
• Сейчас вы находитесь в детском саду и вас называют – дети. Когда вы пойдете в школу, то вы станете – (школьниками, учениками).
• Наступят трудные, ответственные дни школьной жизни. А что такое ответственность? (Ответы детей).

• Вам нужно будет соблюдать режим дня. Соблюдение режима дня для организма очень важно.

• Вставать утром рано в одно и то же время.
• Обязательно нужна гимнастика (иллюстрации), чтобы ваш организм проснулся и готов был работать весь день.
• Умыться, почистить зубы.
• Позавтракать, ведь на голодный желудок и работать на уроках будет трудно (иллюстрации)
• Привести себя в порядок, одеть школьную форму, причесаться, ведь опрятный ученик – всегда приятно.
• И конечно же не забыть школьный портфель.

• Кто-то живет рядом со школой, а кто-то будет добираться на автобусе – нужно быть осторожным и внимательным. (иллюстрации). Дойдя до школы, нужно не задерживаться за разговорами с товарищами, а спешить в свой класс. там уже будут ждать вас. А кто?

Белый мел и мел цветной

У доски всегда со мной

И учебник, и указка –

Пусть урок идет, как сказка.

(учитель)

• Учитель – от слова учить, а какие еще слова-родственники можно подобрать к слову «учить» – учитель, учительница, ученик, учащиеся, ученица, учебник, учеба.
• Посмотрите, какую большую картину я принесла.

Рассматривание картины на интерактивной доске  «Урок в школе»

1. Что вы видите на картине? (учитель, ученик)
2. Что ведет учитель? (урок)
3. Что делает учитель? А ученики? (слушают, отвечают, работают на уроке)
4. Где сидят? (за партами)
5. Чем пользуется учитель? (мел, указка, пособия: книги, карандаши, ручки, тетради и т.д.)
6. Как вы думаете, а какой урок ведет учитель? (математику) Почему (пишет цифры)
7. А как ведут себя ученики? Как узнали? (никто не вертится, поднимают руки)

У учеников есть свои правила:

Вставайте дружно каждый раз,

Когда учитель входит в класс

Когда он спросит, надо встать,

Когда он сесть позволит – сядь.

Ответить хочешь – не шуми,

А только руку подними.

8.А какие еще уроки бывают в школе? (физкультура, рисование, чтение, письмо и т.д.)

Как узнает учитель, что урок уже пора заканчивать? (звенит звонок)

 Звоню. Это переменка.

• Мы тоже отдохнем, но сначала вспомните несколько правил: на перемене ребята отдыхают, решают свои вопросы (проблемы), играют, но в школе вести себя очень шумно то же нельзя, лучше играть в спокойные игры, дружно, не ссорясь; не толкаться.
• Физкультминутка. (дети приседают, где Вова поступил неправильно)

Перемена, перемена –

Заливается звонок.

Первым Вова непременно

Вылетает за порог – семерых сбивает с ног.

Он за пять минут успел

Переделать кучу дел:

Он подставил три подножки

(Ваське, Кольке и Сережке),

Прокатился кувырком,

На перила сел верхом,

Лихо шлепнулся с перил,

Подзатыльник получил,

С ходу дал кому-то сдачи,

Попросил списать задачи,

Словом, сделал все что мог!

Ну а тут – опять звонок…

(звенит звонок)

• Дети поиграли

Зазвенел звонок

Веселятся Коля с Леной –

Начинается … (урок)

• Теперь учитель начнет урок рисования. Он вчера предупредил ребят, что будет урок рисования и надо принести с собой краски, кисточку и баночку для воды.
• Читаю рассказ.

«Одна ученица пришла из школы, переоделась и побежала играть с подружками. А про задание забыла. Как же ей было стыдно на уроке! Все ребята разложили на партах альбомы, краски и то, что просил учитель, а у нее ничего нет. Она готова была заплакать.»

• Как бы поступили с девочкой? (может засмеялись бы, стали говорить обидные слова) (ответы детей).Конечно помогли бы. Юля дала бы ей лишнюю кисточку, Рома подвинул бы ей свои краски, чтобы вместе пользоваться.
• После этого случая девочка никогда не забывала про задание учителя, что бы не огорчать его.
• «Сначала сложи все в портфель, что нужно будет завтра в школе, а потом уже иди играй». А еще я поняла, что если у вас есть лишняя кисточка или карандаш – пусть они лежат в портфеле, может надо будет помочь товарищу. И учитель останется доволен, похвалит вас, и урок пройдет без выяснения отношений.
• И так учитель проведет 3 или 4 урока, между которыми будут перемены. (Убираю картину) А потом дети пойдут домой (иллюстрации) Придя домой, какое правило нужно выполнить? (собрать портфель), а потом можно, не можно, а нужно – отдохнуть, погулять (иллюстрация). И садиться за уроки.
• Я думаю и хочу, что вы будете прилежными учениками. Всего вам доброго!