Игровые технологии в коррекционной работе с детьми с РАС.
учебно-методический материал (старшая группа)
Игровые технологии в коррекционной работе с детьми с РАС
Понятие «игровые педагогические технологии» включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
Характерной чертой технологии является моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения. Включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
Структура образовательной технологии состоит из трех частей:
Концептуальная часть – это научная база технологии, т. е. психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундамент.
Содержательная часть – это общие, конкретные цели и содержание учебного материала.
Процессуальная часть – совокупность форм и методов учебной деятельности детей, методов и форм работы педагога, деятельности педагога по управлению процессом усвоения материала, диагностика обучающего процесса.
Таким образом, очевидно: если некая система претендует на роль технологии, она должна соответствовать всем перечисленным требованиям.
«Игровая технология», кроме выше перечисленных критериев, должна отвечать психологически обоснованным требованиям к использованию игровых ситуаций в обучающем процессе в детском саду, создавая ребенку возможность принятия на себя роли действующего в игровой ситуации персонажа. Такая организация совместной деятельности педагога и ребенка является средством, воссоздающим некоторые элементы игры, и способствует преодолению разрыва, возникающего при переходе от ведущей игровой к учебной деятельности.
Игра - одно из замечательных явлений жизни, деятельность, как будто бесполезная и вместе с тем необходимая. Невольно привлекая к себе как жизненное явление, игра оказалась весьма серьезной и трудной проблемой для научной мысли.
По определению, игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
Функции игры
- развлекательная;
- коммуникативная;
- самореализации;
- игротерапевтическая;
- диагностическая;
- коррекционная;
- функция межнациональной коммуникации;
- функция социализации;
Характеристика педагогической игры
чётко поставленная цель обучения;
управление ходом игры;
учебно-познавательная направленность;
подведение итогов и оценивание;
соответствующий цели педагогический результат;
Виды педагогических игр по целевым ориентациям:
Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом, в котором закладываются основы личности, вырабатывается воля, формируется социальная компетентность. Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным.
Для реализации такого подхода необходимо, чтобы игровые образовательные технологии, разрабатываемые для обучения дошкольников, содержали четко обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий и различных игр.
Дидактические: расширение кругозора, познавательной деятельности; применение ЗУН в практической деятельности; развитие общеучебных умений и навыков;
Воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли; формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности.
Развивающие: развитие ВПФ, творческих способностей, эмпатии, рефлексии, развитие мотивации учебной деятельности.
Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды; стрессовый контроль, саморегуляция; обучение общению; психотерапия.
Требования при подборе игр для детей с РАС
1. Соответствие игры возрасту ребенка или его актуальному уровню развития;
2. Учет структуры дефекта;
3. Подбор игрового материала с постепенным усложнением;
4. Связь содержания игры с системой знаний ребенка;
5. Соответствие коррекционной цели занятия;
6. Учет принципа смены видов деятельности;
7. Использование ярких, озвученных игрушек и пособий;
8. Соответствие игрушек и пособий гигиеническим требованиям, безопасность.
Я строю свою работу таким образом, чтобы повышалась познавательная мотивация детей, ребёнок учился планировать, контролировать и оценивать учебные действия, мог работать в группе, вести диалог с взрослыми и другими детьми, уметь отстаивать свое мнение. Содержание работы направлено на обеспечение коррекции недостатков в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья, на осуществление индивидуально- ориентированной педагогической помощи с учетом особенностей психо- физического развития. Одними из главных принципов является:
- создание развивающей образовательной среды;
- осознание того, что игровая деятельность - ведущая в дошкольном возрасте.
Особенности применения игровых технологий для детей с РАС :
1. Использование сенсорной интеграции в играх с природным материалом, кремом, тальком, спортивным оборудованием. Сенсорная интеграция помогает установить связь между психо-физическими и эмоционально-волевыми сферами, помогает приобрести равновесие эмоциональной сферы.
2. Параллельная работа всех специалистов.
3. Применение метода «активного слушанья» и технологию «процессуальной игр».
4. Учет эмоционального состояния ребенка на данный момент. (Дети чувствительны к малейшему давлению).
Дидактические игры
Логические блоки Дьеныша
Цель: Познакомить детей с формой, цветом, размером, развить пространственное воображение, научиться выполнять логические операции, обобщать и находить различия, сравнивать, классифицировать предметы.
Квадрат Воскобовича
Цель: Формировать представления о сенсорных эталонах, развитие пространственное воображение и тонкой моторики, счетных операций, основой для моделирования.
Квадрат Никитина
Цель: Формировать понятие части и целого, способствовать развитию интеллектуальных, творческих способностей, сообразительности, пространственного воображения, логического мышления.
Интерактивные игры
Цель:
ООО «Мерсибо», игры на память и внимание, «Игроматика», Логомер 2, «Представление об окружающем мире».
Цель: формировать сенсорные навыки и предпосылки к познавательно-исследовательской деятельности, элементарные математические представления, формирование познавательной активности у дошкольников посредством игр на мышление.
Воспитывающие игры
«Ухаживаем за обувью», «Наши зубки», «Опасно и безопасно».
Цель: воспитание самостоятельности, воли; формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих установок; воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности.
Социализирующие игры:
В работе с детьми используя дидактические игры: «Угадай по запаху», «Угадай, кто позвал?», «Чудесный мешочек», «Свет» и другие.
Словесные игры: "Что лишнее?", "Хорошо - плохо", "Это кто к нам пришёл?" и др. развивают у детей внимание, воображение, повышают знания об окружающем мире.
Цель: формирование внимания и произвольной регуляции собственной деятельности.
Развивающие игры
Строительные игры с крупами, с водой, с камнями, с песком
помогают решить многие проблемные ситуации, например: «Почему сухой песок сыплется, а мокрый – нет?», «Где быстрее прорастёт зёрнышко в земле или песке?», «Каким вещам вода на пользу, а каким во вред?»
Стимулировать ребенка трогать песок, лепить, рисовать на нем, ставить отпечатки. Применение цветовой подсветки для развития сенсорного восприятия. Снятие эмоционального напряжения.
Игра – это не только удовольствие и радость для ребёнка, но и закрепление навыков, которыми он недавно овладел. Дети в игре чувствуют себя самостоятельными, по своему желанию общаются со сверстниками, реализуют и углубляют свои знания и умения. Играя, дети познают окружающий мир, изучают цвета, форму, свойства материала и пространство, знакомятся с растениями, животными, адаптируются к многообразию человеческих отношений.
Таким образом, игровая технология играет основную роль в развитии ребёнка и является фундаментом всего дошкольного образования.
Литература:
1. Селигман М. Обычные семьи, особые дети. – М. : Теревинф, 2009.
2. Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либнинг М. М. Аутичный ребенок. Пути помощи. – М. : Теревинф, 2014.
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2022/10/16/img-3b90180c9c3399906804ce13d5a22766-v.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2022/10/16/img-60bba6bd6c19553cf1c4d071691b4760-v.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2022/10/16/img-e2ed7eb4f588ba6e22014e32d7e7e0e2-v.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2022/10/16/img-71f5cfa675d64c28383a1e2400117296-v.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2022/10/16/img-1c3006bee3ad9894fe471246def4221e-v.jpg)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Игровые технологии в коррекционной работе с детьми.
Для того чтобы достичь положительных результатов в работе с детьми, имеющими особенности развития, комбинируются различные методы, техники и приемы, — традиционные и нетрадиционные, а такж...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/17/picture-543070-1579274606.jpg)
Отчет по самообразованию «Использование игровых технологий в коррекционной работе с детьми с ОВЗ»
Отчет по самообразованию «Использование игровых технологий в коррекционной работе с детьми с ОВЗ»...
![](/sites/default/files/pictures/2020/04/23/picture-1237097-1587650576.jpg)
Выступление на педсовете. Игровая технология в коррекционной работе с детьми с ОВЗ
Любая детская игра – тихая или подвижная, групповая или индивидуальная, сюжетно-ролевая или словесная – может стать коррекционной, если взрослый определит, какие способности и навыки...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/23/picture-666441-1548221327.jpg)
Использование игровых технологий в коррекционной работе с детьми ТНР по обучению грамоте и развитию речи.
Разнообразные игровые технологии, которые оказывают положительное воздействие на речевое развитие детей и навыкам звуко-буквенного анализа у дошкольников....
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/31/picture-645516-1464689794.jpg)
Игровые технологии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ
Подготовили:Воспитатель комбинированной группы:Куприенко О.Ю.Учитель-логопед:Швецова И.С «Для дитя игра — действительность, и действительность гораздо б...
![](/sites/default/files/pictures/2021/12/13/picture-801546-1639395659.jpg)
Презентация «Инновационные игровые технологии в коррекционной работе с детьми с РАС»
Работа с детьми с РАС...
Игровые технологии в коррекционной работе с детьми с ОНР (Нищева Н.В.)
Игровые технологии в коррекционной работе с детьми с ОНР (Нищева Н.В.)...