Развитие социально – коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста с помощью игровых технологий»
проект (подготовительная группа)

План работы по самообразованию

 по теме:

   «Развитие социально – коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста

 с помощью игровых технологий» на 2020-2021 г.г.

 воспитателя Ушаковой Александрины Валентиновны

Тема: «Развитие социально – коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста с помощью игровых технологий»

Актуальность:

Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач.

Единственный язык, который легко даётся детям – это язык ИГРЫ. Именно игра позволяет скорректировать возникающие возрастные проблемы и сложности в отношениях. Без игры жизнь ребёнка невозможна!

Игры разнообразны по своему содержанию, степени самостоятельности детей, формам организации, игровому материалу.

Игровая деятельность влияет на формирование произвольности поведения и всех психических процессов — от элементарных до самых сложных. Выполняя игровую роль, ребенок подчиняет этой задаче все свои сиюминутные импульсивные действия. В условиях игры дети лучше сосредоточиваются и запоминают, чем по прямому заданию взрослого.

Таким образом, к феномену игры стоит относиться как к уникальному явлению детства. Игра – это не только имитация жизни, это очень серьезная деятельность, которая позволяет ребенку самоутвердиться, само реализоваться. Участвуя в различных играх, ребенок выбирает для себя персонажи, которые наиболее близки ему, соответствуют его нравственным ценностям и социальным установкам. Игра становится фактором социального развития личности.

Игровые технологии, дают ребёнку: возможность «примерить» на себя важнейшие социальные роли, активизирует и повышает познавательный интерес, вызывает эмоциональный подъём, способствует развитию творчества, помогают детям раскрепоститься, появляется уверенность в себе. Как показывает опыт, действуя в игровой ситуации, приближенной к реальным условиям жизни, дошкольники легче усваивают материал любой сложности.

Цели:

• Создать полноценную мотивационную основу для формирования педагогического мастерства.
• Повысить собственный уровень знаний.
• Подобрать средства, необходимую литературу.
• Опираться на определённую научную концепцию в достижении образовательных целей.
• Эффективно применять полученные знания в образовательном процессе.

Задачи:

• Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературой.
• Разработать перспективный план работы с детьми.
• Подготовить диагностику на начало и конец учебного года

• Изучить роль игр в социально – коммуникативном развитии детей дошкольного возраста;
• Повысить уровень коммуникативных умений, развитие воображения

         воспитанников;

• Повысить педагогическую компетентность педагогов и родителей в вопросах коммуникативного и речевого развития детей дошкольного возраста.

Ожидаемый результат:

•   Повышен собственный профессиональный уровень знаний в вопросах

    формирования коммуникативных умений воспитанников;

•   Сформирован уровень необходимых коммуникативных умений

   воспитанников, они имеют развитое воображение, что позволяет свободно

        вступать и развивать общение, взаимодействовать со сверстниками и

        взрослыми, соблюдать правила и культуру общения;

• Повышен уровень педагогической компетенции педагогов и родителей в вопросах коммуникативного и речевого развития детей.

Основными направлениями

 моей педагогической работы являются:

• Применение развивающие игры с детьми по овладению знаниями и

представлениями о различных средствах коммуникации;

• Чтение художественной литературы для развития эмоциональной сферы воспитанников;

• Широкое использование театрализованных игр и специальных упражнений для целенаправленного формирования социально-коммуникативных навыков;

• Активное включение родителей в процессы воспитания и развития детей,

повышения уровня педагогической компетенции.

1 этап: Установочный

Постановка целей и задач, подбор литературы, поиск материалов по данной теме.

2 этап: Теоретический

1.Работа с детьми:

• мониторинг по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»;

•  внедрить в работу план по формированию коммуникативных способностей, развитию воображения и приобщения воспитанников к художественной литературе;
•  внедрить материалы по теме «Использование художественного слова в режимных моментах по лексическим темам для детей 6 -7 лет», «Перечень художественной литературы для чтения детям, «Комплекс игр по формированию коммуникативных умений воспитанников.

.

2.Работа с родителями:

• Ознакомление родителей с целями и задачами работы дошкольного

       учреждения, целями и задачами моей работы по формированию коммуникативных умений воспитанников через игру.

• Повышение психолого-педагогических знаний родителей по проблеме общения (родительские собрания, консультации, семинары, тренинги.);
• Включение родителей в непосредственное общение с детьми (совместные детско-родительские проекты и пр.);
• Привлечение родителей к оформлению предметно-развивающей среды в ДОУ и дома.

3.Самореализация

•  Работа с методической литературой;
•  Подготовка материала для повышения компетентности педагогов и родителей в вопросах формирования у детей коммуникативных умений;
•  Систематизация игр, направленных на развитие коммуникативных умений, в соответствии с возрастом воспитанников.

3 этап: Практический

1.Работа с детьми:

 В течение года участие воспитанников во всероссийских,

       международных, окружных, муниципальных конкурсах.

4 этап: Презентация опыта работы.

• Разработка методических рекомендаций, демонстрация опыта работы.  
• Подведение итогов проекта;
• Обобщение опыта работы по формированию коммуникативных компетенций детей   старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ и семьи;
• Разработка методических рекомендаций для педагогов и родителей по совершенствованию различных форм общения.

План работы по формированию коммуникативных умений