Мониторинг
учебно-методический материал

Диагностика уровня воспитанности

        Изучение результатов и эффективности воспитательного процесса – один из самых сложных вопросов педагогической теории и практики. Сложность обусловлена прежде всего тем, что на состояние, результаты и эффективность воспитательного процесса влияют не только условия самой школы, но и внешняя по отношению к нему среда. В качестве предмета изучения качества воспитания может выступать уровень воспитанности  обучающихся с нарушениями слуха.

        Воспитанность – это свойство личности, характеризующееся совокупностью достаточно сформированных, социально значимых качеств, в обобщенной форме отражающих систему отношений человека (к обществу, к себе, к труду, к людям).

        Изучение и анализ уровня воспитанности слабослышащих обучающихся позволяет:

·     конкретизировать цели воспитательной работы;

·     дифференцированно подойти к слабослышащим  обучающимся с разным уровнем воспитанности;

·     обеспечить индивидуальный подход к личности каждого школьника;

·     обосновать выбор содержания и методов воспитания;

·     соотнести промежуточный с первоначально зафиксированным результатом;

·     видеть близкие и более отдаленные результаты воспитательной системы.

        Мониторинг выступает системным способом оценки качества воспитательного процесса, действенности форм, способов, приемов воспитательного процесса.

        Основная цель мониторинга - определение степени соответствия организованного воспитательного процесса воспитательным результатам – позитивным изменениям в личности ребёнка – с тем, чтобы прогнозировать его дальнейшее развитие.

        При изучении уровня воспитанности особое внимание следует уделять выявлению тенденций изменения показателей в течение нескольких лет. В этой связи следует создать систему хранения и интерпретации получаемой в течение нескольких лет информации, учитывая, что информация об уровне воспитанности отдельного обучающегося  хранится в течение всего срока обучения. Об основных результатах исследования информируют родителей и обучающихся. Полученные данные обязательно сравниваются с уже имеющимися показателями по предыдущему периоду.

        По результатам мониторинга  воспитатель может наблюдать, в каких областях прежде всего, необходимо работать - ставятся конкретные цели и задачи воспитательной работы на ближайшее развитие, а также планируются на будущее вперед. Диагностику необходимо проводить минимально 2 раза в год - в начале и в конце учебного года.

        В нашей школе при изучении  уровня воспитанности за основу взята диагностика  Н.Е. Щурковой  ( программа воспитания школьников “Ступени взросления”),  но адаптирована  для  слабослышащих обучающихся. В диагностике раскрыты основные проявления: отношение ученика к обществу, к труду, к людям, к себе по следующим критериям:

1. культура внешнего вида

2. фактически повседневное поведение

3. развитие словесной речи

4. навыки самообслуживания

5. навыки самоподготовки

6. отношение к труду

7. эмоционально волевая сфера

8. социальное поведение

         Каждый воспитанник оценивается от 0 до 3 баллов по каждому критерию в соответствии с признаками проявления воспитанности:  

0  баллов - нет продвижения

1 балл - минимальное продвижение

2 балла - среднее продвижение

3 балла - значительное продвижение

        В качестве диагностического инструментария при проведении мониторинговых исследований результатов уровня воспитанности слабослышащих обучающихся используются следующие  группы методов педагогической диагностики:

- информационно-констатирующие: беседа, интервью, анкета, ранжирование, тест, опрос;

- оценочные: оценка, самооценка, экспертная оценка, независимые характеристики;

- поведенческие: наблюдение, дискуссия, социометрия, анализ взаимодействия, ситуации (естественные и искусственные);

- игровые методы.

Диагностика уровня воспитанности обучающихся

5  класса II вида 1 ступени

 2019-2020 уч. год

0  баллов - нет продвижения

1 балл - минимальное продвижение

2 балла - среднее продвижение

3 балла - значительное продвижение

6 класс II вида

2020- 2021 уч.год

0  баллов - нет продвижения

1 балл - минимальное продвижение

2 балла - среднее продвижение

3 балла - значительное продвижение

7 класс II вида

2021- 2022 уч.год

0  баллов - нет продвижения

1 балл - минимальное продвижение

2 балла - среднее продвижение

3 балла - значительное продвижение

Диагностика уровня воспитанности обучающихся за

2019-2022 уч. года

Результаты  проведенного исследования

        Подводя итоги, можно сделать выводы о том, что воспитательная работа в классе  находится на хорошем уровне и дает положительные результаты.

        По результатам диагностики, мы видим, что у обучающихся  значительные продвижения наблюдаются в  навыках по  самоподготовки  и  положительное отношение к труду.  Дети  ответственно подходят к выполнению домашнего задания, наблюдается  положительная самостоятельная  деятельность. Активно помогают при  дежурстве в классе, столовой, в общежитии  и к дежурству  по школе, а также во время субботников.

          Среднее продвижение наблюдается по всем остальным показателям.

         Подростковый возраст - это ключевой момент в развитии каждой личности, когда есть риск становления акцентуации характера по неустойчивому типу, который характеризуется безволием, тяге к пустому времяпрепровождению и развлечениям, болтливостью, хвастовством, соглашательством, лицемерием, трусостью, безответственностью. Поэтому весь воспитательный процесс был нацелен на активную занятость детей. На них положительно действует хорошо организованный физический труд, так как он их дисциплинирует и в какой-то степени эмоционально разряжает.
Также у детей организован досуг. В нашей школе посещают секции дзюдо и вольной борьбы, кружок шашек и шахмат, танцевальный кружок и театр мимики и жеста.

        Также необходимо продолжить работу над повышением уровня воспитанности детей через:

- проведение коррекционных занятий, которые должны быть направлены:

на повышение самооценки у воспитанников;

- постепенное развитие способности анализировать и контролировать себя, управлять собой;

- постепенное приучение ребят к оценке поведения товарищей и самооценке;

- формирование прочной системы нравственной саморегуляции, выработку потребности в высоконравственных поступках и самостоятельном поведении;

- формирование адекватной и объективной самооценки;

- овладение приемами снятия психоэмоционального напряжения;

- проведение творческих занятий;

- индивидуальные беседы и трудовые дела;

- включение слабослышащих обучающихся  в такую деятельность, которая вызывала бы потребность и необходимость обдумывания своих действий и поступков и предвидения их последствий.

Вывод:  Анализируя итоги мониторинга, можно сделать вывод , что успех в развитии воспитанности слабослышащих обучающихся  зависит от того, насколько правильно построена воспитательная работа, соблюдается системность работы, учитываются индивидуальные способности. В целом для воспитания слабослышащего обучающегося  следует приложить все усилия, чтобы развить у обучающихся стремление к самоанализу, самооценке, самосовершенствованию и социализации в обществе.