ИОМ-индивидуальный образовательный маршрут в ДОУ
консультация (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Характеристика индивидуального образовательного маршрута

Главная ценность для педагогов - это личность ребёнка, её уникальность, неповторимость. Основная идея обновления образования состоит в том. Что оно должно стать функциональным, эффективным и индивидуализированным. Индивидуализация образования предполагает учёт индивидуальных особенностей детей,  оказание методической поддержки для определения его собственного образовательного  пути построения «индивидуального образовательного маршрута». Индивидуализация предполагает проявление активности ребёнка в отношении содержания своего образования.

Направления реализации ИОМ:

Содержательное (вариативные учебные планы и образовательные программы, определяющие ИОМ)

Деятельностный (специальные педагогические технологии)

Процессуальный (организационный аспект)

Одним из ценностных приоритетов системы дошкольного образования является создание образовательных программ нового поколения. Содержание этих программ должно определяться возможностью построения для каждого воспитанника индивидуального маршрута развития, пронизывающего все образовательные области.

Индивидуальный образовательный маршрут – это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая воспитаннику позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении педагогами поддержки его самоопределения и самореализации (С.В.Воробьёва, Н.А.Лабунская, Ю.Ф.Тимофеева)

Индивидуальный образовательный маршрут – это заранее намеченный путь движения, который имеет несколько направлений:

• Воспитание(ответственности, трудолюбия)
• Развития(физических способностей)
•  Обучение

Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) связан с конкретной целью, и условиями е1 достижения , создаётся до начала движения, оформляется, как индивидуальная образовательная программа.

Индивидуальный образовательный маршрут – это путь освоения индивидуальной образовательной программы.

Задачи ИОМ:

• сформировать у ребёнка начальный уровень  умения учиться, т.е. научить его осознавать учебную задачу, концентрировать внимание на выполнении упражнений, развивать самодисциплину и волевые качества
• разработать и усовершенствовать навыки координации движения, развитие общей моторики
• сформировать и закрепить общекультурные, бытовые, коммуникативные основы поведения
• приучить ребёнка к предметной, сенсорной, практической, игровой деятельности, развить умения в продуктивной области (рисование, лепка, аппликация)
• развить речь - эмоциональную интонацию, грамматические конструкции, речевые механизмы
• сформировать знания о природной среде и мире социальных отношений
• сформировать представления о пространственно – временных и количественных категориях

Вышеперечисленные задачи обуславливают факторы, определяющие ИОМ:

• Запросы и потребности взрослых членов семьи в частности родителей
• Личностные способности и уровень потенциала каждого ребёнка
• Материальная и техническая оснащённость
• Педагогические кадры учреждения дошкольного образования

Воспитанник сможет продвигаться по ИОМ во всех образовательных областях в том случае, если ему будут предоставлены возможности:

• выбирать оптимальные формы обучения
• применять способы обучения, которые наиболее соответствуют его индивидуальным способностям
• осознавать полученные результаты
• осуществлять оценку и корректировку своей деятельности

Факторы, влияющие на выбор ИОМ:

• особенностями, интересами и потребностями ребёнка и родителей в достижении необходимого образовательного результата
• профессионализмом творческого коллектива
• возможностями образовательного учреждения удовлетворить образовательные потребности воспитанников
• возможностями материально- технической базы учреждения

Данные факторы важны на всех уровнях взаимодействия6 государство определяет общую стратегию развития образования (например воспитание патриотизма), обеспечивает детские сады необходимыми материалами, родители выдвигают требования к уровню подготовленности детей, дети расширяют свои возможности, государство  «получает» личности, которые становятся достойными гражданами своей страны.

Все эти аспекты создания ИОМ повторяют общую стратегию дошкольного образования, но с той разницей что теперь индивидуализация, то есть ориентация на воспитание неповторимой личности, осуществляется не только в специально отведённые часы или в отдельных видах деятельности а проходит  «красной нитью» через весь образовательный процесс.

ИОМ строится по следующим критериям:

• Обобщённая характеристика воспитанника
• Перечень знаний и умений для углублённого изучения в данной области
• Результаты психолого-педагогического мониторинга
• Необходимые коррекционно -развивающие мероприятия

Методический инструментарий:

• Ролевые и подвижные игры, занятия в форме бесед и диалога. Чтение и обсуждение литературных произведений.
• Психологические тренинги и игровые упражнения, направленные на нейтрализацию страхов, понижению уровня тревожности. Коррекцию поведенческой сферы

• Упражнения на развитие мышления, воображения, речи, памяти

Выбор того или иного индивидуального  образовательного маршрута определяется особенностями, интересами и потребностями самого ребёнка и его родителей в достижении необходимого образовательного результата, профессионализмом педагогического коллектива, возможностями материально – технической базы учреждения.