«Форма осуществления преемственности. Взаимодействие педагогов»
занимательные факты

«Форма осуществления преемственности. Взаимодействие педагогов»

                                           Подготовила: Москалёва О.М., воспитатель МАДОУ «Умка»

Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка.

Важную роль в обеспечении преемственности дошкольного и школьного образования играет преемственность в программах обучения школы №14 (образовательные системы: «Перспектива», «Школа России» и детского сада «Умка» (основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» Н.Е.Веракса).

Важнейшим условием эффективности работы по налаживанию преемственных связей детского сада и школы является чёткое понимание целей, задач и содержания осуществления преемственности, доброжелательный деловой контакт между педагогами.

Основные задачи сотрудничества детского сада и школы:

• установление единства стремлений и взглядов на воспитательный процесс между детским садом, семьей и школой;
• выработка общих целей и воспитательных задач, путей достижения намеченных результатов;
• создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса – воспитателей, учителей, детей и родителей;
• всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей;
• оказание психологической помощи в осознании собственных семейных и социальных ресурсов, способствующих преодолению проблем при поступлении ребенка в школу;
• формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей.

Одной из форм осуществления преемственности школы и детского сада является взаимодействие педагогов, а именно:

• взаимопосещение открытых показов образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе, их анализ и обсуждение;

          В начале учебного года воспитателям ДОУ следует ознакомиться с программой обучения в первом классе, с требованиями, которые предъявляются будущему ученику. В течении года воспитателям подготовительной группы стоит посещать открытые уроки в первом и четвёртом классе. А учителям начальных классов необходимо посещать в течение года открытые занятия в детском саду. Понаблюдать, как работает каждый ребёнок, отметить способности и слабые стороны дошкольников.

• совместные педагогические советы (ДОУ и школа);
• семинары, мастер-классы;
• круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы;
• психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей, и учителей;
• проведение диагностики по определению готовности детей к школе;
• взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы;
• педагогические и психологические наблюдения.

          Таким образом, можно сделать вывод о том, что преемственность – это обеспечение согласования между результатами в подготовке и развитии личности ребенка на разных образовательных ступенях. Решить проблему преемственности можно лишь при условии реализации единой линии общего развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства. Только заинтересованность обеих сторон и родительской общественности позволит по-настоящему решить проблемы преемственности дошкольного и начального образования, сделать для ребенка переход из детского сада в начальную школу безболезненным и успешным.