Открытое занятие по «Культурно-историческому наследию России» Тема занятия: «Дымковская роспись»
план-конспект занятия

Вставь пропущенное слово и разгадай кроссворд.

1. «…… -мать, умей за неё постоять».
2.  «Не учи …..  плавать».
3. Кто …… кланется-без добычи не останется»
4. «…………, да и та спотыкается».
5. «….. ноги кормят».
6. «Доброе дело два …. живёт».
7. «….. и во сне кур таскает».
8. «Дорога ….. к обеду»
9. «На чужбине и ….. тоскует».
10. «Из …. Да в князи»

Вставь пропущенное слово и разгадай кроссворд.

1.  «…. Познается в беде»
2.  «Один в …. не воин»
3.  «Что ……., то и пожнёшь»
4.  «…… платит дважды»
5. «… не без добрых людей»
6.  «Делу время, потехи …»
7. «…. раз отмерь, один отрежь»

Анализ открытого занятия

Здравствуйте. Вашему вниманию представлено занятие «Дымковская роспись»

Цель занятия: 

формирование русской идентичности, через знакомство с дымковской игрушкой и росписью.

На занятии решала следующие задачи:

1. Образовательная: обобщить знания детей о росписи Гжель, Городец, Хохлома, Похлов-Майдан.
2. Воспитательная: воспитывать чувство гордости за свою страну, культурно-историческое наследие.

3.  Развивающая:  изучать элементы дымковской  росписи, используя прием рисования кистью, без предварительной работы расписывать игрушки;  расширять кругозор воспитанников, через знакомство с географией нового промысла.

4. Коррекционно-развивающие: способствовать развитию мелкой моторики рук и речи.

Данное занятие продолжает знакомить детей с  русскими народными промыслами, а именно с росписью, знакомит с новыми понятиями, вовлекает в мир  русской народной культуры.

Возрастные и психологические особенности воспитанников были учтены. Использовались инновационные коммуникативные технологии.

Данное занятие построено на интеграции двух образовательных областей: художественная деятельность и познание, которые направленны на всестороннее развитие воспитанников.

На мой взгляд, интеграция помогла сделать занятие интереснее, увлекательнее, дети прочнее и легче усвоили новый материал, расширили свой кругозор и словарный запас.

Для формирования мотивации использовала различные методы и формы работы: метод сравнения, диалог и сотрудничество, подгрупповая работа, индивидуальная творческая работа, работа с картой России

Стремилась сочетать словесные, наглядные, практические методы обучения. На протяжении всего занятия способствовала формированию связной речи через ответы на вопросы и участие в диалоге.

На  занятии присутствовала доброжелательная, творческая обстановка. При этом диалог на занятии проходил не только между воспитателем и воспитанником, но и между воспитанниками. В ходе групповой работы воспитанники проявили коммуникативные качества.

Смена видов деятельности снижала утомляемость детей, поэтому физкульминутка не потребовалась.

Старалась поддерживать на занятии хорошую психологическую атмосферу,  поощряла детей за правильные ответы. 

В практической работе воспитанники решали творческую задачу: роспись дымковской игрушки без предварительной работы.

Музыкальное сопровождение способствовало созданию хорошего настроения и повышению работоспособности,  помогло связать  настоящее и прошлое нашей Родины.

Считаю, что планируемые цель и задачи занятия были выполнены.