Образовательный проект «Пластилиновые фантазии» (2015 - 2016г.)
проект по рисованию (подготовительная группа) по теме
Цель
Задачи
- Выявить особенности развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Рассмотреть условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Охарактеризовать направления и технологию организации художественно-творческой деятельности с использованием пластилинографии.
- Определить возможности использования метода проектов в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
- Способствовать познавательно-творческому и сенсомоторному развитию
- Создать условия для деятельности детей в группе
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.56 КБ |
Предварительный просмотр:
Образовательный проект «Пластилиновые фантазии»(2015-2016у.г.)
«Дети, конечно, не делаются художниками от того, что в течении дошкольного детства им удалось создать несколько действительно художественных образов. Но в развитии их личности это оставляет глубокий след, так как они приобретают опыт настоящего творчества, который в дальнейшем приложат к любой области труда».
Н. П. Сакулина
Участники: дети 6-7 лет
Паспорт проекта:
Тип проекта – информационно-практический, творческий
По предметно-содержательной области – развитие творческих способностей старшего дошкольника через использование нетрадиционного способа изодеятельности (пластилинографии)
Актуальность
• Потребность общества в личности нового типа – творчески активной и свободно мыслящей – постоянно возрастает по мере совершенствования социально-экономических и культурных условий нашей жизни.
• Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство для этого – изобразительная деятельность ребенка.
• Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий лишают детей радости открытия и «убивает» интерес к творчеству.
• Именно изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных техник является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей.
• Дошкольный возраст является наиболее актуальным для овладения различными видами деятельности, в том числе творческими.
Цель
Создание условий для творческого развития детей старшего джошкольного возраста средствами пластилинография
Задачи
- Выявить особенности развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Рассмотреть условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
- Охарактеризовать направления и технологию организации художественно-творческой деятельности с использованием пластилинографии.
- Определить возможности использования метода проектов в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
- Способствовать познавательно-творческому и сенсомоторному развитию, социализации детей;
- Создать условия для деятельности детей в группе
Аннотация
• «Пластилинография» («графия» - создавать, изображать, «пластилин» - материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла). Принцип данной нетрадиционной техники заключается в создании лепной картины с изображением выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности.
• Техника пластилиновой графики в лепке уникальна. Дети с удовольствием придумывают новые, интересные темы для картин. Первые успехи обязательно вызовут у детей желание создавать композиции в собственном, самостоятельном творчестве, с удовольствием принимать участие в конкурсах и побеждать, так как эта техника является необычной, привлекающей к себе внимание и интерес.
• Деятельность с детьми целиком проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т. п.) . Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать их деятельность, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.
• Предметный материал занятий представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изображение базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами.
Методологическая основа
Л. С. Выготский «Творчество и воображение»
Л. С. Выготский «Психология искусства»
Программное обеспечение
Федеральные государственные требования
«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой - М. : Мозаика-Синтез, 2010
Комарова Т. С. «Школа эстетического воспитания» - М. : Мозаика-Синтез, 2009
Интеграция образовательных областей
Механизм реализации проекта
Ребенок – воспитатель - родитель
Принципы реализации
• Принцип развивающего обучения.
Дети получают знания повышенного уровня, опережающие их развитие.
• Принцип свободы выбора.
Детям предоставлена возможность самостоятельного создания работы и выбора материала
• Принцип личностно – ориентирования
Применяется индивидуализированный подход к каждому ребенку
• Принцип интеграции
Взаимосвязь видов творческой деятельности – рисование, конструирование, аппликация, ручной труд
• Принцип креативности (организации творческой деятельности) – создание
Детям предоставлена возможность и созданы условия для реализации свое творческого начала
Этапы реализации проекта
1 этап (подготовительный) – сентябрь
2 этап (основной) – октябрь – апрель
3 этап (заключительный) – май
Подготовительный этап
• Изучение состояние проблемы;
• Изучение современных программ и технологий;
• Анализ нормативно-правовой, организационно-методической, материально-технической базы;
• Создание предметно-пространственной среды, уголков творчества в групповой комнате;
• Создание альбома образцов;
• Оформление альбомов творчества;
• Разработка комплексно-тематического планирования в соответствии с ФГОС ДО;
• Анкетирование родителей, мониторинг, родительское собрание;
Основной этап
• Непосредственно образовательная деятельность;
• Деятельность в режимных моментах;
• Организация самостоятельной деятельности в уголках творчества;
• Проведение конкурсов и выставок творчества на базе дошкольного учреждения и социальных партнеров;
• Создание серии тематических консультаций для родителей;
• Создание презентации по направлению;
• Проведение целевых прогулок;
• Открытое мероприятие для педагогов дошкольного учреждения;
• Проведение мастер-классов для педагогов и родителей;
• Размещение творческих работ в сети Интернет
Заключительный этап
• Защита проекта«Пластилиновые фантазии» на базе МКДОУ;
• Итоговое мероприятие
• Организация и проведение диагностических исследований, мониторинг;
• Обобщение опыта работы на педагогическом совете, на педагогических чтениях.
Выводы
• Системность и поэтапность деятельности с использованием нетрадиционной техники «Пластилинографии» способствовали формированию прочных изобразительных навыков и развитию творческих способностей у детей дошкольного возраста, что отслеживается по педагогической диагностике;
• У детей появился повышенный интерес, творческая активность. Дети с желанием и интересом занимаются пластилинографией.
• Дети свободно экспериментируют с художественными материалами и инструментами.
• У детей хорошо развиты сенсорные способности, композиционные навыки, координация рук, мелкая моторика.
• Дети самостоятельно выбирают тему, умеют планировать свою работу, выбирают выразительные средства изображения, доводят начатое дело до конца.
Литература
- Венгер Л.А. «Педагогика способностей». -М., 1973 г.
- Венгер Л.А. программа «Одаренный ребенок» (раздел изобразительное искусство).
- Выготский, Л. С. «Психология искусства» - М. : Педагогика, 1987 - 345 с.
- Григорьева Г.Г. «Развитие дошкольника в изобразительной деятельности». -М., 2000 г.
- Давыдова Г. Н. «Пластилинография: анималистическая живопись» - Скрипторий 2003, 2008
- Комарова Т.С. «Дети в мире творчества». -М., 1995 г.
- Межиева М.В. «Развитие творческих способностей у детей 5 – 9 лет». Ярославль. Академия развития, 2002 г.
- Рейд Б. «Обыкновенный пластилин». -М., 1998 г.
- Селивон В. А. «Пластилиновая страна Лепилка» - Минск: «Поппури», 2010
- Тюфанова И.В. «Мастерская юных художников». -СПб., «Детство-Пресс», 2002 г.
- Шумакова Н.Б. «Одаренный ребенок: особенности обучения». -М., Просвещение, 2006 г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект "Пластилиновые фантазии"
Проект в слайдовой форме+выход из проекта-пластилиновый мультфильм....
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/25/picture-446661-1414239488.jpg)
Перспективный план реализации проекта «Пластилиновые фантазии», подготовительная группа
Перспективные планы по изобразительной деятельности в технике пластилинография составила в соответствии с комплексно – тематическим планом ДОУ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/26/picture-1086421-1543234035.jpg)
Дополнительная образовательная программа "Пластилиновые фантазии"
Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графи...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/02/picture-1169696-1569992551.jpg)
Дополнительная образовательная программа "Пластилиновые фантазии"
ополнительная образовательная программа "Пластилиновые фантазии"...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/07/picture-1065835-1538914710.jpg)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА "ПЛАСТИЛИНОВЫЕ ФАНТАЗИИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА...
Программа дополнительной образовательной деятельности "Пластилиновая фантазия"
Образовательное и воспитательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребенка. Лепка расширяет его кругозор, способствует формированию творческого отноше...