Программа дополнительного образования
методическая разработка по аппликации, лепке (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №75 «Золотая рыбка» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым

ПРИНЯТО                                                     УТВЕРЖДАЮ  

на Педагогическом совете                                     Заведующий МБДОУ №75                         протокол № ____                                                ______________ Л. Г .Слепченко  

от «_____»______________20___г.                                «_____»______________20___г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Волшебный  мир   квиллинга»

  Срок реализации программы – 2 года

Педагог дополнительного      

образования            

Михайлова  Г. Б.  

г. Симферополь,

2015г.

                  СОДЕРЖАНИЕ

                I. Пояснительная записка.

         Образовательная программа дополнительного образования по художественному  развитию детей «Волшебный мир квиллинга»  МБДОУ №75 «Золотая рыбка» разработана в соответствии  с особенностями и возможностями детей 5-7 лет.

Бумага – это первый материал, из которого дети учатся творить и мастерить интересные поделки и изделия. Работа с бумагой дает большой простор для детского творчества и фантазии. Она помогает ребенку почувствовать себя в роли конструктора, а может дизайнера или художника.

Квиллинг - это старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время. Эта техника удивительна, с её помощью можно получить различные шедевры, напоминающие «тонкую кружевную паутинку». За одну две минуты из радуги полос корейской бумаги можно создать двух - трёхмерные формы квадрата, овала, звезды, конуса, полусферы. Затем эти объёмные формы, иногда называемые модулями, соединяясь, и перетекая друг в друга, создают каскад фигур, листьев цветов, подчиняясь нескончаемой фантазии мастера-художника.

Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники «бумагокручение», как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Образовательные:

- Познакомить детей с базовыми элементами техники «квиллинга» и основными их понятиями.

- Обучать созданию композиций из элементов, выполненных в технике «квиллинг».

- Формировать у детей умения следовать устным инструкциям воспитателя.

- Познакомить детей с такими основными геометрическими понятиями как: круг, квадрат, треугольник и т.д.

- Обогащать словарь детей новыми специальными терминами.

Развивающие:

- Развивать у детей мелкую моторику рук, глазомер.

- Развивать  творческую фантазию и художественный вкус,

творческие способности у детей дошкольного возраста.

- Развивать у дошкольников память, мышление, внимание, воображения.

 Воспитательные:

- Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству «квиллинг».

- Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения, взаимопомощь.

- Способствовать проявлению творческой самостоятельности и активности

- Воспитывать аккуратность: в работе с клеем, в накручивании бумажных полос на инструмент, содержать свое рабочее место в порядке.

Программа направлена на формирование художественного творчества, конструктивных навыков детей 5-7 лет,  умения видеть красоту в обыденных вещах, испытывать чувство радости от процесса, развитие мелкой моторики, высших психических процессов: памяти, воображения, внимания, мышления, речи, совершенствования навыков общения в коллективе.

Новизна программы в том, что происходит   раскрытие интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка старшего дошкольного возраста через поиск воспитателем новых образовательных форм и интеграцию образовательных областей посредством игровой  деятельности. Конструктивно-художественное развитие детей происходит  с помощью использования  традиционного материала – бумаги.

Актуальность и целесообразность заключается в том, что  ведущими мотивами этого вида деятельности для дошкольников является стремление к творческой самореализации, желание создавать новое, необычное. Навыки и умения, полученные в процессе изготовления поделок из бумаги,   пригодятся ребенку в дальнейшем.

Отличительными особенностями программы является то, что вариативное использование образовательного материала, позволяет  развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; дети видят конечный результат своей деятельности, учатся доводить начатое дело до конца.

Данная программа реализуется с детьми 5-7 лет.                                                Срок  реализации программы 2 года.

 Режим: занятия проводятся 1 раз в неделю, каждый четверг  во второй половине дня. Продолжительность  - не более 25 минут – в старшей группе, 30 минут - в подготовительной группе. Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, их желания, уровень овладения навыками и умениями. 

Формы и методы организации детей:

• специально организованная образовательная деятельность,  в процессе которой  дети получают знания, навыки по художественному творчеству. Занятия  проводятся  со  всей  подгруппой детей одновременно, обеспечив при этом каждому ребенку возможность свободного перемещения в пространстве. Кроме игрового приема включаем  в процесс занятия сюрпризные моменты, создавая проблемные ситуации, побуждая тем самым детей к активному творческому мышлению.
• совместной деятельности педагога с детьми. В совместной деятельности педагог широко использует: индивидуальный подход к каждому ребенку; рассматривание образцов, схем; демонстрация иллюстраций по теме занятия; дидактические, театрализованные игры с детьми; прослушивание музыкальных произведений; дидактические и пальчиковые игры; чтение художественной литературы; подбор стихотворений по различным темам; беседы; объяснение и обсуждения хода работы; наблюдения в природе.

• исследовательская и продуктивная деятельность
• индивидуальная работа детей
• опора на личный опыт детей
• развлечения

Направления работы:

1.  Изготовление аппликации в технике «квиллинг».
2.  Изготовление приглашений, открыток к празднику.
3. Изготовление картин в технике «квиллинг».

Ожидаемые результаты:

После проведения каждого блока предполагается овладение детьми определенными знаниями, умением, навыками, выявление и осознание ребенком своих способностей, формирование общетрудовых и специальных умений, способов самоконтроля.  Мониторинг результативности  определяется через индивидуальное выполнение заданий, беседы, наблюдения.

К концу 1 года ребенок должен знать:

• определять и соотносить цвета
• уметь скатывать шарики разных размеров из бумажных салфеток
• подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам
• аккуратно наклеивать готовые формы на шаблон
• уметь приклеивать шарики плотно друг к другу
• уметь радоваться готовому результату

К концу 2 года ребенок должен знать:

• определять  и соотносить основные цвета и оттенки
• создавать композиции из бумажных шариков
• правильно держать ножницы
• уметь резать ими по прямой
• уметь рассказать о сюжете картинки
• самостоятельно готовить свое рабочее место
• убирать материалы по окончании работы

Критерии оценки эффективности реализации программы 1 года обучения:      - Степень увлеченности.

- Степень творчества выполняемых работ.

Высокий уровень (3 балла):  У ребёнка постоянный и устойчивый интерес к мастерству; самостоятельно и творчески выполняет работу; освоил способы работы с бумажными  салфетками, умеет скатывать шарики разных размеров,  плотно приклеивает их друг к другу, знает и соотносит цвета, аккуратно наклеивает.

Средний уровень  (2 балла):  Ребёнок с небольшой помощью педагога, но творчески выполнил работу; проявляет самостоятельность, инициативу; обладает достаточно качественными навыками и умениями.

Низкий  (1 балл):  У ребёнка есть представления о процессе художественной деятельности, но он не всегда добивается положительного результата; при активной позиции взрослого может проявить творчество.

Критерии оценки эффективности реализации программы 2 года обучения: степень увлеченности; степень творчества выполняемых работ.

Высокий уровень  (3 балла):  У ребёнка постоянный и устойчивый интерес к мастерству; самостоятельно и творчески выполняет работу; умеет создавать композиции из готовых шариков,  освоил способы работы с ножницами, умеет резать ими по прямой,  самостоятельно готовит себе место, умеет рассказать о содержании картинки.

 Средний уровень  (2 балла):  Ребёнок с небольшой помощью педагога, но творчески выполнил работу; проявляет самостоятельность, инициативу; обладает достаточно качественными навыками и умениями.

Низкий уровень  (1 балл):  У ребёнка есть представления о процессе художественной деятельности, но он не всегда добивается положительного результата; при активной позиции взрослого может проявить творчество.

Формы подведения итогов реализации программы:

• Осенняя ярмарка
• Выставка «Новый год у ворот»
• Изготовление подарков к различным праздникам
• Творческие отчёты детей
• Театрализованные представления
• Выставки для родителей
• Вручение готовых работ родителям, малышам в качестве подарков
• Участие в конкурсах ДОУ и Общероссийских конкурсах.

Нормативно-правовой базой для разработки Программы  является:

• Федеральный закон от 29 декабря  2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительством Российской Федерации от 4.09.2014г. №1726-р.
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации  и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам».
• Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от 11.12.2006г. №06-1844)
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014г. №41  «Об утверждении СанПиН» 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы  дошкольных образовательных организаций дошкольного образования детей».

                                    II.  Учебный план

Учебный план  составлен  для  2 возрастных  групп:  

• старшей группы 05 «Солнечные лучики»  - с 5 до 6-ти лет.
• подготовительной группы 04 «Здоровячки» -  с 6-ти до 7-ми лет.

Краткая характеристика процесса обучения.

Занятие, включает теоретическую  и практическую часть выполнения заданий. Теоретическая часть включает в себя объяснение нового материала, информация о «квиллинге», которая носит познавательный характер,  сведения о том какие материалы и инструменты будут использоваться. Практические часть работы включает обработку бумаги и оформление аппликаций, открыток, картин.

Дети приобретают элементарные знания, умения и навыки ручной работе с бумагой. На занятиях происходит накопление практического опыта в изготовлении простых поделок, постепенно дети переходят к освоению  более сложных композиций сделанных своими руками.

Техническое оснащение и оборудование для занятий.

Для занятий необходимо иметь:

 - полоски цветной бумаги (различной ширины и длины);

 - гофрированный картон;

 - картон белый и цветной;

- цветная бумага, разной фактуры;

 - клей ПВА;

 - инструмент для «квиллинга» с раздвоенным кончиком.

 - ножницы,

 - линейка – трафарет с кругами,

 - кисточки для клея,

 - салфетки, клеенка.

Техника «квиллинга»

Если посмотреть на технику «квиллинг», то она может показаться не такой уж и несложной. Полоска бумаги накручивается в плотный ролл или плотную спираль.  Начать намотку будет удобно, накрутив край ленты на кончик острого шила. Но вместо шила, я с детьми использую специальный инструмент с раздвоенным кончиком для «квиллинга», который удобен для захвата кончика бумаги. Дальше сформировав серединку ролла, продолжать работу можно без использования инструмента. Дети могут подушечками пальцев почувствовать, правильно, ровно ли формируется рулончик, и вовремя скорректировать его. В результате должен образоваться плотный ролл меньше сантиметра в диаметре. Этот ролл и будет дальнейшей основой для многообразия всех форм. После того как ролл сняли с инструмента его необходимо распустить до нужного диаметра, используя линейку-трафарет. После этого формируется необходимый элемент для квиллинга («капля», «полукруг», «квадрат», «глаз», «треугольник», «стрела», «завиток» и т.д.). Кончик бумаги намазать капелькой клея и слегка прижать. Существует 20 элементов, но детская фантазия дает возможность придумать что-то новое, при этом у каждого ребенка реализуется своя творческая возможность.

III.  Календарный учебный график

      Образовательный год 2015-2016 в МБДОУ №75 начнется 1 сентября 2015 года и закончится 31 августа 2016 года. В соответствии с этим проводятся и занятия по квиллингу. В летне-оздоровительный период  проводятся выставки для родителей,  театрализованные представления, участие в конкурсах ДОУ и Общероссийских конкурсах.

      Занятия проводятся 1 раз в неделю, каждый четверг  во второй половине дня. Продолжительность  - не более 25 минут – в старшей группе, 30 минут - в подготовительной группе. Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, их желания, уровень овладения навыками и умениями. 

Режим работы         МБДОУ №75 - с 7.00. – 19.00  часов.  

 Режим работы групп, занимающихся квиллингом:

с 7.00. – 19.00    группа  «Здоровячки» - с 6-ти до 7-ми лет.

с 7. 30   - 18.00   группа  «Солнечные лучики» -  с 5 до 6-ти лет.

График работы занятий по квиллингу «Волшебный мир квиллинга»:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №75 «Золотая рыбка» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым

ПРИНЯТО                                                     УТВЕРЖДАЮ  

на Педагогическом совете                                     Заведующий МБДОУ №75                         протокол № ____                                                ______________ Л. Г .Слепченко  

от «_____»______________20___г.                                «_____»______________20___г.

                         РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

«Волшебный  мир   квиллинга»

  Срок реализации программы – 2 года

Педагог дополнительного      

образования            

Михайлова  Г. Б.  

г. Симферополь,

2015г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.   Пояснительная записка.

         Образовательная программа дополнительного образования по художественному  развитию детей «Волшебный мир квиллинга»  МБДОУ №75 «Золотая рыбка» разработана в соответствии  с особенностями и возможностями детей 5-7 лет.

Бумага – это первый материал, из которого дети учатся творить и мастерить интересные поделки и изделия. Работа с бумагой дает большой простор для детского творчества и фантазии. Она помогает ребенку почувствовать себя в роли конструктора, а может дизайнера или художника.

Квиллинг - это старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время. Эта техника удивительна, с её помощью можно получить различные шедевры, напоминающие «тонкую кружевную паутинку». За одну две минуты из радуги полос корейской бумаги можно создать двух - трёхмерные формы квадрата, овала, звезды, конуса, полусферы. Затем эти объёмные формы, иногда называемые модулями, соединяясь, и перетекая друг в друга, создают каскад фигур, листьев цветов, подчиняясь нескончаемой фантазии мастера-художника.

Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники «бумагокручение», как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы:

Образовательные:

- Познакомить детей с базовыми элементами техники «квиллинга» и основными их понятиями.

- Обучать созданию композиций из элементов, выполненных в технике «квиллинг».

- Формировать у детей умения следовать устным инструкциям воспитателя.

- Познакомить детей с такими основными геометрическими понятиями как: круг, квадрат, треугольник и т.д.

- Обогащать словарь детей новыми специальными терминами.

Развивающие:

- Развивать у детей мелкую моторику рук, глазомер.

- Развивать  творческую фантазию и художественный вкус,

творческие способности у детей дошкольного возраста.

- Развивать у дошкольников память, мышление, внимание, воображения.

 Воспитательные:

- Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству «квиллинг».

- Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения, взаимопомощь.

- Способствовать проявлению творческой самостоятельности и активности

- Воспитывать аккуратность: в работе с клеем, в накручивании бумажных полос на инструмент, содержать свое рабочее место в порядке.

Программа направлена на формирование художественного творчества, конструктивных навыков детей 5-7 лет,  умения видеть красоту в обыденных вещах, испытывать чувство радости от процесса, развитие мелкой моторики, высших психических процессов: памяти, воображения, внимания, мышления, речи, совершенствования навыков общения в коллективе.

Новизна программы в том, что происходит   раскрытие интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка старшего дошкольного возраста через поиск воспитателем новых образовательных форм и интеграцию образовательных областей посредством игровой  деятельности. Конструктивно-художественное развитие детей происходит  с помощью использования  традиционного материала – бумаги.

Актуальность и целесообразность заключается в том, что  ведущими мотивами этого вида деятельности для дошкольников является стремление к творческой самореализации, желание создавать новое, необычное. Навыки и умения, полученные в процессе изготовления поделок из бумаги,   пригодятся ребенку в дальнейшем.

Отличительными особенностями программы является то, что вариативное использование образовательного материала, позволяет  развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; дети видят конечный результат своей деятельности, учатся доводить начатое дело до конца.

Данная программа реализуется с детьми 5-7 лет.                                                Срок  реализации программы 2 года.

 Режим: занятия проводятся 1 раз в неделю, каждый четверг  во второй половине дня. Продолжительность  - не более 25 минут – в старшей группе, 30 минут - в подготовительной группе. Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, их желания, уровень овладения навыками и умениями. 

Формы и методы организации детей:

• специально организованная образовательная деятельность,  в процессе которой  дети получают знания, навыки по художественному творчеству. Занятия  проводятся  со  всей  подгруппой детей одновременно, обеспечив при этом каждому ребенку возможность свободного перемещения в пространстве. Кроме игрового приема включаем  в процесс занятия сюрпризные моменты, создавая проблемные ситуации, побуждая тем самым детей к активному творческому мышлению.
• совместной деятельности педагога с детьми. В совместной деятельности педагог широко использует: индивидуальный подход к каждому ребенку; рассматривание образцов, схем; демонстрация иллюстраций по теме занятия; дидактические, театрализованные игры с детьми; прослушивание музыкальных произведений; дидактические и пальчиковые игры; чтение художественной литературы; подбор стихотворений по различным темам; беседы; объяснение и обсуждения хода работы; наблюдения в природе.

• исследовательская и продуктивная деятельность
• индивидуальная работа детей
• опора на личный опыт детей
• развлечения

Направления работы:

4.  Изготовление аппликации в технике «квиллинг».
5.  Изготовление приглашений, открыток к празднику.
6. Изготовление картин в технике «квиллинг».

Ожидаемые результаты:

После проведения каждого блока предполагается овладение детьми определенными знаниями, умением, навыками, выявление и осознание ребенком своих способностей, формирование общетрудовых и специальных умений, способов самоконтроля.  Мониторинг результативности  определяется через индивидуальное выполнение заданий, беседы, наблюдения.

К концу 1 года ребенок должен знать:

• определять и соотносить цвета
• уметь скатывать шарики разных размеров из бумажных салфеток
• подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам
• аккуратно наклеивать готовые формы на шаблон
• уметь приклеивать шарики плотно друг к другу
• уметь радоваться готовому результату

К концу 2 года ребенок должен знать:

• определять  и соотносить основные цвета и оттенки
• создавать композиции из бумажных шариков
• правильно держать ножницы
• уметь резать ими по прямой
• уметь рассказать о сюжете картинки
• самостоятельно готовить свое рабочее место
• убирать материалы по окончании работы

Критерии оценки эффективности реализации программы 1 года обучения:      - Степень увлеченности.

- Степень творчества выполняемых работ.

Высокий уровень (3 балла):  У ребёнка постоянный и устойчивый интерес к мастерству; самостоятельно и творчески выполняет работу; освоил способы работы с бумажными  салфетками, умеет скатывать шарики разных размеров,  плотно приклеивает их друг к другу, знает и соотносит цвета, аккуратно наклеивает.

Средний уровень  (2 балла):  Ребёнок с небольшой помощью педагога, но творчески выполнил работу; проявляет самостоятельность, инициативу; обладает достаточно качественными навыками и умениями.

Низкий  (1 балл):  У ребёнка есть представления о процессе художественной деятельности, но он не всегда добивается положительного результата; при активной позиции взрослого может проявить творчество.

Критерии оценки эффективности реализации программы 2 года обучения: степень увлеченности; степень творчества выполняемых работ.

Высокий уровень  (3 балла):  У ребёнка постоянный и устойчивый интерес к мастерству; самостоятельно и творчески выполняет работу; умеет создавать композиции из готовых шариков,  освоил способы работы с ножницами, умеет резать ими по прямой,  самостоятельно готовит себе место, умеет рассказать о содержании картинки.

 Средний уровень  (2 балла):  Ребёнок с небольшой помощью педагога, но творчески выполнил работу; проявляет самостоятельность, инициативу; обладает достаточно качественными навыками и умениями.

Низкий уровень  (1 балл):  У ребёнка есть представления о процессе художественной деятельности, но он не всегда добивается положительного результата; при активной позиции взрослого может проявить творчество.

Формы подведения итогов реализации программы:

• Осенняя ярмарка
• Выставка «Новый год у ворот»
• Изготовление подарков к различным праздникам
• Творческие отчёты детей
• Театрализованные представления
• Выставки для родителей
• Вручение готовых работ родителям, малышам в качестве подарков
• Участие в конкурсах ДОУ и Общероссийских конкурсах.

Нормативно-правовой базой для разработки Программы  является:

• Федеральный закон от 29 декабря  2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительством Российской Федерации от 4.09.2014г. №1726-р.
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации  и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам».
• Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от 11.12.2006г. №06-1844)
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014г. №41  «Об утверждении СанПиН» 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы  дошкольных образовательных организаций дошкольного образования детей».

2. Учебно-тематический  план

Программа  кружка «Волшебный  мир квиллинга» рассчитана на 2 года (с детьми старшей и подготовительной к школе группы). Для успешного освоения программы численность детей в группе кружка должна составлять 12 человек. Продолжительность занятия составляет 25-30 мин. Занятия проводятся в двух подгруппах, четыре раза в месяц с сентября по май. В летне-оздоровительный период  проводятся выставки детского творчества, участие в конкурсах.

   Учебно-тематический план занятий.  (1-й год обучения)

Первый год обучения предусматривает знакомство детей с таким видом  работы с бумагой как квиллинг. Знакомство с базовыми формами и выполнение простейших работ и составление композиций. Учит работать индивидуально, в группах  и коллективно.

Учебно-тематический план. (2-го года обучения)

   Второй год обучения является продолжением первого, где дети продолжают знакомится с конструированием  и бумагокручением в технике квиллинг . Поэтому второй год обучения не только пробуждает интерес к творческому конструированию, но носит и воспитывающий характер, позволяет реализовать способности детей  и развивать их.  Хочется заметить, что работа с различными видами конструирования расширяет сферу возможностей ребенка, обеспечивает его  раскрепощение.   

  Условия реализации программы:

·        Наличие материально-технического обеспечения;

·        Систематичность посещения кружка «Волшебный квиллинг»;

·        Регулярные отчетные выставки кружка для родителей, детей, сотрудников и гостей детского сада;

·        Участие детей, посещающих кружок, в конкурсах детского творчества муниципального и краевого значения;

 Формы и методы занятий.

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, конкурсы, соревнования и другие.

Методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ.)

• наглядный ( иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

- исследовательский – самостоятельная творческая работа детей

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

• и другие.

Среди приемов, используемых в процессе реализации кружковой деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует назвать:

·        активизация и индивидуализация обучения;

·        игры и игровые ситуации;

·        творческие работы и т.д.

                                 Направления работы:

·        Изготовление цветов в технике квиллинг.

·        Изготовление сувениров  и открыток к празднику.

·        Конструирование.

                                          Формы работы:

·        индивидуальная (каждый ребенок должен сделать свою поделку);

·        групповая (при выполнении коллективных работ каждая группа выполняет определенное задание);

·        коллективная (в процессе подготовки и выполнения коллективной композиции дети работают все вместе, не разделяя обязанностей)

                                        3. Содержание изучаемого курса.

(1-й год обучения)

Первый год обучения предусматривает знакомство детей с таким видом  работы с бумагой как квиллинг. Знакомство с базовыми формами и выполнение простейших работ и составление композиций. Учит работать индивидуально, в группах  и коллективно.

 2-й год обучения

   Второй год обучения является продолжением первого, где дети продолжают знакомится с конструированием  и бумагокручением в технике квиллинг . Поэтому второй год обучения не только пробуждает интерес к творческому конструированию, но носит и воспитывающий характер, позволяет реализовать способности детей  и развивать их.  Хочется заметить, что работа с различными видами конструирования расширяет сферу возможностей ребенка, обеспечивает его  раскрепощение.                                                                                                              

                                                  Содержание программы.

2. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

 Реализация программы достигается с помощью различных методов обучения.

• Объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают информацию).
• Наглядный (показ мультимедийных материалов, показ педагогом, работа по образцу).
• Частично-поисковый (участие детей в коллективном поиске).
• Исследовательский (самостоятельная творческая работа учащихся).
• Метод стимулирования (создание ситуации успеха).

Дидактическое обеспечение:

• Плакаты, схемы, образцы работ в технике квиллинг.
• Игровой материал, иллюстрации.
• Презентация для ознакомления с техникой квиллинг.
• Медиа пособие.

Кадровое обеспечение:

Для реализации данной программы педагог должен обладать знаниями и быть компетентным в области декоративно-прикладного искусства.

 Техническое оснащение занятий.

Для занятий в кружке необходимо иметь:

Инструменты:

- цветную бумагу,

- гофрированный картон;

- картон белый и цветной,

- клей (наилучшим является клей ПВА),

- зубочистка

-бумажные полоски шириной 5-7 мм,

-стержни для шариковой ручки с расщепленным концом, 

-ножницы,

- карандаши простые,

-линейка,

-кисточки для клея,

- салфетки,

- клеенка.

Оборудование:

- столы

-стулья

-мольберт

-доска

- плакаты

-образцы объектов труда

-инструкционные карты

Методическое обеспечение программы кружка «Волшебный мир квиллинга»

I. Учебные и методические пособия. Интернет ресурсы

1.     Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. – М: Издательство «Скрипторий 2003», 2007 г.

2.     Ханна Линд. Бумажная мозаика. – М: Айрис-Пресс, 2007 г.

3.     Джун Джексон. Поделки из бумаги. Перевод с англ. С.В. Григорьевой – М: «Просвещение», 1979 г.

4.     О.С. Кузнецова, Т.С. Мудрак. Мастерилка. Я строю бумажный город. Мир книги «Карапуз», 2009 г.

5.     Докучаева Н.И.. Мастерим бумажный мир. Школа волшебства. Санкт-Петербург «Диамант» «Валерии СПб», 1997 г.

            6.      А.Быстрицкая. “Бумажная филигрань”.-"Просвещение", Москва 1982.

            7.    Р.Гибсон. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы.- "Росмэн", Москва 1996.

            8.     Хелен Уолтер. “Узоры из бумажных лент”.-"Университет", Москва 2000.

            9.     Д.Чиотти. “Оригинальные поделки из бумаги”.-Полигон С.-Петербург 1998.

           10.              http:/stranamasterov.ru

II. Материалы из опыта работы педагога

1.     Инструкционные карты и схемы изготовления поделок

2.     Инструкционные карты сборки изделий

3.     Образцы изделий

4.     Таблица рекомендуемых цветовых сочетаний

5.     Диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы кружка «Волшебный мир   квиллинга».

6. Список литературы

1.  Давыдова Г.Н. «Бумагопластика. Цветочные мотивы». – М: Издательство «Скрипторий 2003», 2007 г.

2.  Ханна Линд. «Бумажная мозаика». – М: Айрис-Пресс, 2007 г.

3.   Джун Джексон. «Поделки из бумаги». Перевод с англ. С.В. Григорьевой – М: «Просвещение», 1979 г.

4.   О.С. Кузнецова, Т.С. Мудрак. «Мастерилка. Я строю бумажный город». Мир книги «Карапуз», 2009 г.

5.   Докучаева Н.И.. Мастерим бумажный мир. Школа волшебства. Санкт-Петербург «Диамант» «Валерии СПб», 1997 г.

6.    А. Быстрицкая. «Бумажная филигрань».- «Просвещение», Москва 1982.

7.    Хелен Уолтер. «Узоры из бумажных лент». – «Университет», Москва 2000.

8.   Д.Чиотти. «Оригинальные поделки из бумаги». - Полигон С.-Петербург 1998.

9.  Анна Зайцева  «Квиллинг: самый полный и понятный самоучитель» - Эксмо. – М.; 2013 г.

                                                     V.  Оценочные материалы                     

Критерии оценки эффективности реализации программы 1 года обучения:      - Степень увлеченности.

- Степень творчества выполняемых работ.

Высокий уровень (3 балла):  У ребёнка постоянный и устойчивый интерес к мастерству; самостоятельно и творчески выполняет работу; освоил способы работы с бумажными  салфетками, умеет скатывать шарики разных размеров,  плотно приклеивает их друг к другу, знает и соотносит цвета, аккуратно наклеивает.

Средний уровень  (2 балла):  Ребёнок с небольшой помощью педагога, но творчески выполнил работу; проявляет самостоятельность, инициативу; обладает достаточно качественными навыками и умениями.

Низкий  (1 балл):  У ребёнка есть представления о процессе художественной деятельности, но он не всегда добивается положительного результата; при активной позиции взрослого может проявить творчество.

Критерии оценки эффективности реализации программы 2 года обучения: степень увлеченности; степень творчества выполняемых работ.

Высокий уровень  (3 балла):  У ребёнка постоянный и устойчивый интерес к мастерству; самостоятельно и творчески выполняет работу; умеет создавать композиции из готовых шариков,  освоил способы работы с ножницами, умеет резать ими по прямой,  самостоятельно готовит себе место, умеет рассказать о содержании картинки.

 Средний уровень  (2 балла):  Ребёнок с небольшой помощью педагога, но творчески выполнил работу; проявляет самостоятельность, инициативу; обладает достаточно качественными навыками и умениями.

Низкий уровень  (1 балл):  У ребёнка есть представления о процессе художественной деятельности, но он не всегда добивается положительного результата; при активной позиции взрослого может проявить творчество.

                                      ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА

учета  проявления творческих способностей

Фамилия,   имя   ребенка_______________________________

Возраст____________

Вид   и       название    детского объединения_______________

Ф.И.О. педагога_________________________________________________

Дата начала наблюдения______________________________________________

Баллы:

     Не умею (1).

     Умею иногда (2).

     Умею с чьей-то помощью (3).

     Умею, но в зависимости от сложности материала (4).

    Умею всегда (5).

Диагностика результатов образовательной деятельности.

Срез творческих и эстетических знаний и умений.

ДИАГНОСТИКА

ПРОЯВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПО УРОВНЯМ

Оценка результатов по уровням:

• Низкий уровень – 1б, 2б.
• Средний уровень – 3б, 4б.
• Высокий уровень – 5б.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА

учета результатов интеллектуальных умений

(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого результата)

Фамилия, имя ребенка _______________________________________________

Возраст____________________________________________________________

Вид и название детского объединения__________________________________

Ф.И.О. педагога____________________________________________________

Дата начала наблюдения_____________________________________________

Баллы: Не умею  или  умею иногда (2).

             Умею с чьей-то помощью (3).

             Умею, но в зависимости от сложности материала (4).

             Умею всегда (5).