"Веселые ложки"
план-конспект занятия по аппликации, лепке на тему

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Мотивационно - побудительный этап деятельности

Пожалуйте, гости дорогие!

Веселья вам да радости!

Давно вас поджидаю,

Рассказ без вас не начинаю!

 А хочу я вам рассказать, о нашей стране, о ее древних традициях.

Как называется наша страна?

Мы живем в  России. Она очень большая, в ней много разных народов со своими традициями и обычаями. Сегодня мы поговорим о простом, но очень древнем предмете, который мы используем практически каждый день.

Дети проходят в зал, присаживаются на стульчики.

Отвечают на вопросы.  

Организационно – поисковый этап деятельности

  Послушайте рассказ о том, как жили русские люди в старину, чем пользовались за столом во время еды. (читает ребенок стихотворение)

  А скажите, для чего людям нужна ложка?

 Ложку называли едалка, хлебалка, потому что ею ели похлебку, похлебка - это такой жидкий суп.

 Ложки делали мастера – ложечники вручную из дерева, специальным инструментом.

Как назывался мастер, который делал ложки?

 Из чего мастера - ложечники делали ложки?

Физминутка :

 Дружно встанем

-Руки к солнышку потянем,

 Вправо, влево повернемся

 И друг другу улыбнемся.

 На месте зашагали,

 Как зайцы поскакали.

Тихо сели, взяли ложки, кашу съели.

Сначала ложки были грубоватыми, но со временем ложечники научились передавать им форму. Мастеру хотелось сделать ложку красивой, каждый придумывал свой узор.

 В старину люди носили ложку при себе, за поясом. Без своей ложки в гости не ходили. Если кто-то из младших за столом был непослушным или неаккуратно ел, проливал на стол, получал от старшего за столом ложкой по лбу.

А теперь давайте послушаем и постараемся запомнить пословицы, связанные с ложкой:

«Через час по чайной ложке»- так говорили о человеке, который совсем не торопится.

«Хороша ложка к обеду».

А давайте вспомним, в каких сказках упоминается ложка. «Как Тит ложку искал», «Жихарка».

Попробуйте отгадать загадку:

Вы сказать мне не могли бы,

Как зовется эта «рыбка»?

Ты за хвост ее возьмешь,

Носом в воду окунешь-

Воду в рот наберет

И к тебе отправит в рот,

Подумали немножко?

Не рыба, это…(ложка)

Кто- нибудь из вас запомнил пословицы, которые мы сегодня учили?

Чем хороша деревянная ложка?

Что можно делать ложкой?    

А еще из ложек делали куклы. Их разукрашивали карандашами или приклеивали глазки и ротик, волосики, наряжали в платочки и играли.

Простые люди не могли купить дорогую куклу, а их детям тоже хотелось иметь игрушки. Давайте и мы попробуем разукрасить ложку.

(показываю варианты ложек и предлагаю  составить свой узор) Прежде, чем приступить к работе, давайте пальчики разомнем.

Пальчиковая гимнастика:

Вот помощники мои,

              как их хочешь поверни.

              1,2,3,4,5.

Не сидится им опять.

   Постучали, повертели

 и работать захотели.

А теперь приступили к работе. (Младшей подгруппы дети выполняют первыми, так как задание более упрощенное. Предлагаю запеленать и пройти за младшим воспитателем. Старшая  подгруппа доделывают работу.

Дети читают стихотворение

Приехала к бабушке Маша,

Сварила ей бабушка кашу.

Садись, гостья желанная,

Покушай кашу манную.

Каша сладкая.

С сахарком да с душистым молочком.

Ешь скорее кашу.

Села Маша поближе к окошку,

Шепчет: «Дай мне, бабушка, ложку»

Ароматная каша, густая-

Пять минут и тарелка пустая.

Дети рассуждают, отвечают на вопросы, проговаривают словарные слова (ложечник, едалка, хлебалка)

Дети выполняют разминку.

Дети смотрят презентацию.

Дети повторяют:

«Дорога ложка к обеду», «Через час по чайной ложке»

Называют сказку.

Отгадывают загадку.

Дети отвечают. (Она не обжигает губы и руки)

(мешать, насыпать, наливать, есть…)

Дети рассматривают, делают пальчиковую гимнастику по тексту и выполняют аппликацию.

Пеленают куклу, под колыбельную песню, качая куклу уходят с младшим воспитателем.

Вывод.

Рефлексивно - коррегирующий этап деятельности

Наши деды на Руси – у любого ты спроси –Эту ложку уважали, из дерева вырезали.

Расписная ложка – лаковая ножка,и красива, и легка – для любого едока.

А теперь пойдём плясать да на ложечках играть!

Да вы не ослышались, ведь ложка может и быть музыкальным инструментом, давайте повеселим наших гостей и сыграем для них веселую мелодию на деревянных ложках.

Дети играют на музыкальных инструментах.

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Мотивационно - побудительный этап деятельности

Ребята, вы любите путешествоват

Сегодня мы с вами отправимся в необычное морское путешествие - на морское дно. Вам интересно узнать и познакомиться с обитателями морских глубин? Но сначала давайте потренируемся в плавание и нырянии.

Я вижу, что вы все умеете плавать, тогда можно отправляться в путешествие. А на чем же нам отправиться на морское дно?

Предлагаю путешествовать на батискафе. Занимайте места.

Давайте определим маршрут? (Обращаю внимание на карту с маршрутом путешествия).

Мы теперь не заблудимся. Наше путешествие начинается.

Дети отвечают на вопросы и выполняют музыкально – ритмические упражнения.

Предлагают различные варианты.

(Дети садятся на «батискаф» построенный из стульчиков).

Определяют маршрут.

Организационно – поисковый этап деятельности

Показываю детям фрагмент видео-фильма  «Подводный мир».

Посмотрите, как красиво морское дно, какие там необычные жители. Это скат, а это морская змея - она очень ядовита. А это -  осьминог. Наш батискаф остановился, давайте поближе познакомимся с подводными жителями. Если мы выйдем из батискафа, что нам поможет дышать под водой?

Да, акваланги. Мы сейчас наденем их и выйдем из батискафа. Куда же нам пойти?

Посмотрите, какие красивые ракушки. Чтобы не задеть ни одну из них, мы пойдем друг за другом.

Куда же идем дальше?

Загадываю загадки.

Обхватив хвостом травинку

Не за край за серединку,

На коралловый пенек

Хочет сесть морской …

Здесь в домике живут морские коньки. Чем они отличаются друг от друга?

Их домике надо расселить так, чтобы ни в ряду, ни в столбике одинаковые морские коньки не повторялись.

Куда же нам дальше отправиться?

Ты со мною не знаком.

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног-

А зовусь я…

А знаете, ребята, что осьминог родственник обычной улитке, которая живет в пруду. Когда на него нападают, он выпускает чернильную струю. И под ее покровом скрывается. А еще он умеет менять цвет- вот, например, по песку пошел- желтым стал, в водоросли попал- зеленым стал. Осьминог любит задавать всем задачи. Хотите их решить?

Тогда слушайте внимательно.

Задача первая.

Осьминог решил путешествовать. Ухватился он одним щупальцем за корабль, а в остальные щупальца взял  по одному чемодану.  Сколько чемоданов взял осьминог в путешествие?

Задача вторая.

Для того,  чтобы быстрее передвигаться под водой, водолазы приручили осьминогов. Осьминоги сильные, поэтому на одного осьминога садятся два водолаза. А, сколько водолазов сядут на двух осьминогов?

Следующая задача.

Начальник водолазов решил поблагодарить осминога за помощь и пожал ему каждое щупальце. Сколько щупалец ему пришлось пожать?

И последняя задача.

Осминог несет своей жене в подарок морские звезды. На одном щупальце он несет три звезды, а на другом две. Сколько звезд он несет в подарок?

Знаете, осьминог очень любит играть морскими ежами. А вы хотите поиграть?

 Физминутка - игра с массажными мячами:

- А, я, шарик не простой,

Я -  колючий  ёж морской.

С осьминогом я играю

И ребятам предлагаю:

Быстро в руки меня взять

И в ладошках покатать -

Вперёд, назад,

Вперёд, назад,

Ой, как пальчики горят.

Вверх бросаем, вверх бросаем,

Свои руки развиваем.

Можно шар катать по кругу,

Перекатывать друг другу.

Раз, два, раз, два в путешествие пора!

Посмотрите, как красиво вокруг.

Как хочется заглянуть в морскую глубину.

Там увидишь друзей ты тьму.

Маленьких, больших и разных.

Но очень своеобразных.

Обратите внимание, какие красивые и яркие рыбки. И названия у них очень интересные.

(Показываю рыбок, называю их.)

Это рыба - ангел, рыба -  арлекин, рыба-клоун, рыба -  единорог, рыба -  собака, рыба -  бабочка, рыба -  матросик.

А, сколько всего здесь всего рыбок?

Какие рыбки плывут направо?

Какие  налево?

Какая рыбка самая маленькая?

Какая рыбка плывет выше всех?

Какая - ниже всех?

Есть ли одинаковые рыбки? Сколько их?

Куда нам идти дальше?

Звезды плавают по дну

 Звезды ищут там еду.

У этой звезды очень веселое название- «красный бисквит».

Как вы думаете, почему она так называется?

Эта морская звезда очень хитрая.  Она спрятала цифру,  найдите ее.

(Раздаются карточки с цифрами).

Встаньте парами так, чтобы в сумме получилось число пять

.

Дети рассуждают, ориентируются по карте.

(Идут змейкой между «ракушками»).

Дети отгадывают.

Дети рассуждают, составляют логический квадрат.

Отгадывают загадку.

Дети решают задачи.

Дети выполняют движения за воспитателем.

Разглядывают, отвечают на вопросы

Считают.

Ответы детей.

Размышляют.

Отвечают на вопросы.

Дети выполняют задания.

Дети выполняют задания.

Рефлексивно - коррегирующий этап деятельности

Наше путешествие заканчивается. Пора прощаться с морскими жителями. Парами мы пойдем и займем места в  батискафе.

Ребята. Вам понравилось наше путешествие? Название  каких рыб вы запомнили? С какими обитателями вы познакомились?

Вот мы и приплыли. Наше путешествие окончено. Возвращаемся в свой детский сад. До свидания, ребята. Спасибо вам. Вы были замечательными путешественниками. И мне вы очень понравились.

Ответы детей.