Пояснительная записка

Направленность программы "Умелые пальчики"

- по содержанию является художественно-эстетической;

- по функциональному предназначению – прикладной;

- по форме организации – групповой;

- по времени реализации – годичной.

Программа разработана на основе программ:

• И.А. Лыкова «Художественный труд в детском саду»
• Н.Б. Халезова «Декоративная лепка в  детском саду»
• Г.И. Перевертень «Мозаика из круп и семян»
• М.И. Нагибина «Чудеса для детей из ненужных вещей»
• И.М. Конышева «Творим, размышляем, растем»

Новизной и отличительной особенностью программы является то, что автор дополнил, расширил и разнообразил:

• способы развития у детей творческого и исследовательского характеров,
• некоторых физических закономерностей и свойств различных материалов,
• овладение разнообразными способами практических действий.

Эмоционально-образное познание мира ребенком в рамках программы выстроено по поступательной системе действий: видим (изображение), слышим (слово, звук), чувствуем, представляем, действуем – творим.

Актуальность программы обусловлена тем, что речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности. Конструирование и ручной труд, так же как игра и рисование, особые формы собственно детской деятельности. К числу наиболее актуальных проблем относится развитие всесторонне развитой личности. Программа рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, мелкой моторики рук, внимания, логического мышления и усидчивости.

Программа направлена на:

- создание условий для развития ребенка;

- развитие мотивации к познанию и творчеству;

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

- приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

- создание условий для творческой самореализации личности ребенка

- интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;

- укрепление психического и физического здоровья;

- взаимодействие педагога с семьей.

Педагогическая целесообразность предполагает органическую взаимосвязь и постоянное взаимодействие трех видов художественной деятельности:

• изобразительной (рисование красками, лепка);
• декоративной (украшение – аппликация, работа в разных материалах);
• конструктивной (постройка – бумажная пластика, объемное и плоскостное конструирование из природных материалов, бумаги).

Эмоционально-познавательные и творческие задачи будут решаться вместе с освоением способов деятельности, развитием координации движений руки и особенно мелкой моторики. Но умелыми пальцы становятся не сразу. Игры, упражнения, пальчиковые разминки, конструирование, рисование, лепка, ручной труд помогают детям уверенно держать карандаш или ручку, самостоятельно шнуровать ботинки, мастерить поделки и подарки для своих близких. Таким образом, если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться речь и мышление ребенка.

Образовательная программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются в:

- принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность);

- формах и методах обучения (дифференцированное обучение, занятия);

- методах контроля и управления образовательным процессом (анализ результатов выставок);

- средствах обучения (перечень необходимого оборудования, инструментов, материалов в расчете на группу детей).

     Цели программы: развитие ручной умелости, выдумки и творчества у детей среднего дошкольного возраста используя различные материалы и техники.

Задачи:

Обучающие: :

• Обучать детей различным приемам преобразования бумаги, ткани, природного и бросового материалов.

• Помочь ребенку проявить свои художественные способности в различных видах продуктивной деятельности.
•  Способствовать развитию у детей устойчивого интереса к  ручному труду и рисованию в нетрадиционной технике.

Развивающие:

• развивать речь и обогащать словарный запас;
• расширять кругозор и развивать наблюдательность
• развивать внимание, память, воображение.

Воспитательные:

• Воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного;
• Воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание доводить начатое до конца.

Особенности программы. Практические занятия по программе связаны с использованием различного природного, бросового и нестандартного материалов. Программа ориентирована на применение широкого комплекса пальчиковых и речевых игр. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умения создавать авторские модели.

Для реализации программного содержания предусматриваются следующие методы:

• словесный – беседа, обсуждение;
• наглядный: показ, книги, иллюстрации;
• поисковый - поиск новых идей и материалов;
• креативный – творческий подход.

Методика организации занятий: дети знакомятся с различными способами конструирования из природного и бросового материалов. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности. Закономерности использования средств для ручного труда могут быть представлены в виде правил, алгоритмов. Так в работе над изготовлением поделки дети всегда должны добиваться аккуратности, стремиться к правильному выбору материала, выделять композиционные части, применять полученные знания и умения.

Прохождение каждой новой темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такие методические приемы, как «забегание вперед», «возвращение к пройденному» придают объемность последовательному освоению материала.

Для того чтобы подвести детей 4-5 лет, к использованию нестандартного материала,  предлагается метод проблемного обучения.

Ребенок должен научиться не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы задач, но и осознавать саму логику их следования. Поэтому важным методом обучения создания поделок и предметов является разъяснение ребенку последовательности действий. В процессе освоения программы:

1. Воспитанники приобретут знания и навыки работы с различными материалами и инструментами изобразительного искусства.

2. Смогут создавать сюжеты и образы и объединять их в коллективные композиции.

3. Освоят техники рисования нетрадиционными способами, разные техники аппликации, лепки.

4. Дети научатся воплощать свои творческие замыслы в различных материалах и техниках.

5. Научатся внимательно наблюдать и передавать свои ощущения в продуктивных видах творчества.

6. Научатся свободно высказывать свои суждения по поводу того или иного продукта детского творчества.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: 4-5 лет. Дети этого возраста способны на достаточном уровне выполнять предлагаемые задания.

Срок реализации образовательной программы 1 год. Общее количество занятий в год -30(с октября по май). Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей дошкольного возраста проводится 2 раза в год (вводный - в сентябре, итоговый - в мае).

Форма и режим занятий: программа предполагает проведение одного занятия в неделю, во вторую половину дня в рамках работы кружка. Общее количество занятий в год -32 (с октября по май). Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей дошкольного возраста проводится 2 раза в год (вводный - в сентябре, итоговый - в мае). Возраст детей 4-5 лет , количество детей 16 человек, время занятий 20 мин. В соответствии с ФГОС ДО основной формой работы с детьми дошкольного возраста по всем направлениям развития является игровая деятельность, программа учитывает это положение.

Ожидаемые результаты освоения программы. Воспитанник:

1. Имеет представление о материале, из которого сделана поделка.

2. Владеет приемами работы с различными материалами.

3. Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы.

4. Умеет самостоятельно провести анализ поделки.

5. Использует свои конструктивные решения в процессе работы.

6. Учитывает яркость, оригинальность при выполнении поделки.

7. Выполняет работу по замыслу.

8. Показывает уровень воображения и фантазии.

9. Использует в работе разные способы ручного труда.

Способы проверки результатов освоения программы: творческие выставки. Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может быть в форме выставки во время проведения заключительного занятия, когда работы детей по изученной теме выполнены. В процессе просмотра работ происходит обсуждение оригинальности замысла и его воплощения автором, сравнение различных техник исполнения. В конце года готовится большая выставка творческих работ, в которой участвуют лучшие поделки за учебный период.

Учебно-тематический план

Содержание курса

Методическое обеспечение

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание учебного курса, предполагают наличие удобного помещения. Также могут быть использованы презентации, для этого необходимы магнитофон, фотоаппарат, компьютер. Для занятий по программе необходимы следующие средства и материалы:

1.    Бумага (цветная, гофрированная,).
2. Картон (однослойный и многослойный).
3. Природный материал (шишки, желуди, ракушки, листья, ветки, солома).
4. Фломастеры, маркеры, карандаши, гуашь.
5. Ткань.
6.  Цветной бисер, бусы, стразы,конфети.
7.  Киндер– сюрпризы.
8. Семечки. Крупа.
9. Вата..
10. Цветные иллюстрации.
11. Клей. Пластилин.
12. Соленое тесто
13. Салфетки цветные.
14. Пластилин.
15. Поролон.
16. Прищепки.
17. Стружка от карандашей .
18. Яблоки.
19. Ватные палочки
20. Зубные щетки.
21. Макароны.
    

                 Информационное обеспечение программы

1. «Волшебные полоски». Петрова И. М.

3. «Детское творческое конструирование». Парамонова Л. А.

5. «Аппликация в детском саду». Малышева А. Н.; Ермолаева Н. В.

6. «Пластилинография -Детский дизайн 3». Давыдова Г. Н.

7. «Поделки из бумаги», Москва, Лада издательство, 2008г. Агапова И., Давыдова М.

8. «Программа для дошкольных учреждений. Первые шаги в мире искусства», Н.А.Горяева - под ред. Б.М.Неменского, Москва, «Просвещение», 2011.

9. «Конструирование и ручной труд в детском саду». Куцакова Л.В.