Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I. Вводная часть

Воспитатель приветствует де

Дети свободно стоят около педагога

тей

Сюрпризный момент

Сегодня, когда я пришла в детский сад, возле нашей двери я увидела  вот эту посылку. Она адресована  для детей группы «Рябинка». Интересно ,что же нам прислали.

Воспитатель открывает посылку и достаёт посуду.         

Дети рассматривают посылку

II. Основная часть

Педагог просит детей вспомнить правила поведения в музее.

Ответы детей

 Проходим в музей экспонатов народного промысла.

Дети стоят около столов и рассматривают изделия

Коммуникативная  деятельность

В музее каждое изделие называется экспонатом. Давайте вместе повторим это слово.                           А теперь давайте все вместе рассмотрим каждый экспонат музея. Как называется эта роспись?               Какие цвета для росписи  посуды  использовали мастера?

А почему именно эти цвета использовали мастера?.

Какой рисунок представляет собой хохлома?.                                                                                                                                          А из чего сделаны изделия ?                                                                                    

Читаю стихотворение о хохломе и показ слайдов

Роспись хохломская                        Словно колдовская

В сказочную песню

Просится сама

И негде на свете

Нет таких соцветий

Всех чудес чудесней                  Наша хохлома.                                                                                                                                  

Рассказ воспитателя о месте происхождения хохломы.

Подходим  ко второму столу.Как вы думаете ,  как называется эта роспись?                                                                           А что  делали  мастера ?  .                                                                                          Из чего они делали посуду?               А какие цвета использовали мастера?  Чтение стихотворения  воспитателем.

 Незатейливый узор

 Из оттенков краски,

 Глина белая, фарфор –

 Атрибуты сказки!

 Словно детская рука

 На кусочках глины

 Рисовала в три мазка

 Синие картины.

Рассказ воспитателя о месте происхождения  гжели, и  показ слайдов .

Повторяют все вместе слово «экспонат»

Дети  отвечают на вопросы.  Предполагаемые ответы:

Хохломская роспись

Чёрный или красный фон на изделиях, золотые листья, красные ягоды

Это самые яркие цвета природы.

Травка,  ягода, листик, виноград.                                                                                                                                         

Дерево.

Дети рассматривают слайды с изображением  хохломы.

Предполагаемые ответы детей.

   Гжельская

   Посуду

   Из глины

     Синий.

Дети рассматривают слайды с изображением  гжели

Зрительная гимнастика

Мы долго смотрели нашу выставку и наши глазки устали. Давайте сделаем зарядку для глаз.

На горе мы видим дом, (смотрим   вверх)                                                                       Много зелени кругом, ( круговые движения глазами)                                                 Вот деревья, вот кусты, ( поворот глазами в лево в права)                                 Вот - душистые цветы. ( смотрим в низ)

Дети выполняют движения глазами

Познавательная деятельность

А теперь представьте, что  каждый из вас знаменитый  мастер, работающий в своей мастерской. Вам дорогие мастера необходимо оформить свою посуду  и  создать свой узор, проявив фантазию, воображение. И своими поделками мы пополним музей .

У нас с вами  есть посуда , но она не красивая. Нам с вами нужно её украсить. Украсить посуду  можно разными способами . А вот сегодня мы будем её украшать не обычно . Украшать мы её будем рисунком  из салфетки. Мы оборвём  рисунок салфетки и наклеим его на тарелку. Посмотрите какая красивая тарелка получилась у меня. Это искусство  украшения называется «декупаж». Давайте повторим все вместе, как называется техника выполнения аппликации. (показ слайдов декупажа).

Дети  рассматривают  посуду сделанною  воспитателем.

Закрепление нового слова «декупаж».

Просмотр слайдов

Динамическая пауза

Физминутка

Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках)
Распускают лепестки (Начинают медленно вставать)
Ветерок чуть дышит (раскрывают руки над головой)
Лепестки колышет (раскачиваются) 
Наши чудные цветки
Закрывают лепестки
Головой качают (раскачиваются)
Тихо засыпают (и медленно принимают исходное положение)

Художественно- эстетическая деятельность

Пройдите за свои рабочие места. (показ воспитателя).      Посмотрите  у вас лежат на столе  салфетки, они уже с рисунком.    Давайте повторим последовательность работы.                                                                                                                Надо аккуратно оборвать элемент из большой салфетки. Вырывать элементы лучше, чем вырезать, так как при наклеивании граница вырванного элемента не видна (дети пробуют самостоятельно).                                                                          Вырванный элемент надо расслоить и оставить только верхнюю часть с рисунком. Салфетка получилась очень легкая и тоненькая (дети пробуют расслоить элемент салфетки). Самым крупным рисунком  мы заполняем средину и приклеиваем. Вырываем остальные элементы и также приклеиваем на края своей посуды. Придерживаем элементы салфетки пальцами  и промазываем  клеем.                                                                                                                              А теперь попробуйте сами. (во время работы прохожу по рядам и помогаю). Во время работы звучит музыка.

Дети садятся за столы.

   Пробуют самостоятельно выполнить аппликацию.      

III. Заключительная часть

По окончанию работы предлагаю поставить свои изделия на стол с подходящей росписью. Анализирую работы детей, одобряю  работы, если ребёнок недоволен результатом – говорю, что мастера очень долго учатся, чтобы красиво оформлять свои работы, тренируют свои пальчики. Если дети будут стараться, то и они научатся так же красиво украшать посуду.                                                                                          Молодцы!  Давайте вспомним ещё раз:                                                                 Как называется аппликация которой  мы с вами украсили   посуду?

Анализ работ детьми.

Декупаж  (предполагаемый ответ детей)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I. Вводная часть

Воспитатель приветствует де

Дети свободно стоят около педагога

тей

Сюрпризный момент

Сегодня, когда я пришла в детский сад, возле нашей двери я увидела  вот эту посылку. Она адресована  для детей группы «Рябинка». Интересно ,что же нам прислали.

Воспитатель открывает посылку и достаёт посуду.         

Дети рассматривают посылку

II. Основная часть

Педагог просит детей вспомнить правила поведения в музее.

Ответы детей

 Проходим в музей экспонатов народного промысла.

Дети стоят около столов и рассматривают изделия

Коммуникативная  деятельность

В музее каждое изделие называется экспонатом. Давайте вместе повторим это слово.                           А теперь давайте все вместе рассмотрим каждый экспонат музея. Как называется эта роспись?               Какие цвета для росписи  посуды  использовали мастера?

А почему именно эти цвета использовали мастера?.

Какой рисунок представляет собой хохлома?.                                                                                                                                          А из чего сделаны изделия ?                                                                                    

Читаю стихотворение о хохломе и показ слайдов

Роспись хохломская                        Словно колдовская

В сказочную песню

Просится сама

И негде на свете

Нет таких соцветий

Всех чудес чудесней                  Наша хохлома.                                                                                                                                  

Рассказ воспитателя о месте происхождения хохломы.

Подходим  ко второму столу.Как вы думаете ,  как называется эта роспись?                                                                           А что  делали  мастера ?  .                                                                                          Из чего они делали посуду?               А какие цвета использовали мастера?  Чтение стихотворения  воспитателем.

 Незатейливый узор

 Из оттенков краски,

 Глина белая, фарфор –

 Атрибуты сказки!

 Словно детская рука

 На кусочках глины

 Рисовала в три мазка

 Синие картины.

Рассказ воспитателя о месте происхождения  гжели, и  показ слайдов .

Повторяют все вместе слово «экспонат»

Дети  отвечают на вопросы.  Предполагаемые ответы:

Хохломская роспись

Чёрный или красный фон на изделиях, золотые листья, красные ягоды

Это самые яркие цвета природы.

Травка,  ягода, листик, виноград.                                                                                                                                         

Дерево.

Дети рассматривают слайды с изображением  хохломы.

Предполагаемые ответы детей.

   Гжельская

   Посуду

   Из глины

     Синий.

Дети рассматривают слайды с изображением  гжели

Зрительная гимнастика

Мы долго смотрели нашу выставку и наши глазки устали. Давайте сделаем зарядку для глаз.

На горе мы видим дом, (смотрим   вверх)                                                                       Много зелени кругом, ( круговые движения глазами)                                                 Вот деревья, вот кусты, ( поворот глазами в лево в права)                                 Вот - душистые цветы. ( смотрим в низ)

Дети выполняют движения глазами

Познавательная деятельность

А теперь представьте, что  каждый из вас знаменитый  мастер, работающий в своей мастерской. Вам дорогие мастера необходимо оформить свою посуду  и  создать свой узор, проявив фантазию, воображение. И своими поделками мы пополним музей .

У нас с вами  есть посуда , но она не красивая. Нам с вами нужно её украсить. Украсить посуду  можно разными способами . А вот сегодня мы будем её украшать не обычно . Украшать мы её будем рисунком  из салфетки. Мы оборвём  рисунок салфетки и наклеим его на тарелку. Посмотрите какая красивая тарелка получилась у меня. Это искусство  украшения называется «декупаж». Давайте повторим все вместе, как называется техника выполнения аппликации. (показ слайдов декупажа).

Дети  рассматривают  посуду сделанною  воспитателем.

Закрепление нового слова «декупаж».

Просмотр слайдов

Динамическая пауза

Физминутка

Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках)
Распускают лепестки (Начинают медленно вставать)
Ветерок чуть дышит (раскрывают руки над головой)
Лепестки колышет (раскачиваются) 
Наши чудные цветки
Закрывают лепестки
Головой качают (раскачиваются)
Тихо засыпают (и медленно принимают исходное положение)

Художественно- эстетическая деятельность

Пройдите за свои рабочие места. (показ воспитателя).      Посмотрите  у вас лежат на столе  салфетки, они уже с рисунком.    Давайте повторим последовательность работы.                                                                                                                Надо аккуратно оборвать элемент из большой салфетки. Вырывать элементы лучше, чем вырезать, так как при наклеивании граница вырванного элемента не видна (дети пробуют самостоятельно).                                                                          Вырванный элемент надо расслоить и оставить только верхнюю часть с рисунком. Салфетка получилась очень легкая и тоненькая (дети пробуют расслоить элемент салфетки). Самым крупным рисунком  мы заполняем средину и приклеиваем. Вырываем остальные элементы и также приклеиваем на края своей посуды. Придерживаем элементы салфетки пальцами  и промазываем  клеем.                                                                                                                              А теперь попробуйте сами. (во время работы прохожу по рядам и помогаю). Во время работы звучит музыка.

Дети садятся за столы.

   Пробуют самостоятельно выполнить аппликацию.      

III. Заключительная часть

По окончанию работы предлагаю поставить свои изделия на стол с подходящей росписью. Анализирую работы детей, одобряю  работы, если ребёнок недоволен результатом – говорю, что мастера очень долго учатся, чтобы красиво оформлять свои работы, тренируют свои пальчики. Если дети будут стараться, то и они научатся так же красиво украшать посуду.                                                                                          Молодцы!  Давайте вспомним ещё раз:                                                                 Как называется аппликация которой  мы с вами украсили   посуду?

Анализ работ детьми.

Декупаж  (предполагаемый ответ детей)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I. Вводная часть

Воспитатель приветствует де

Дети свободно стоят около педагога

тей

Сюрпризный момент

Сегодня, когда я пришла в детский сад, возле нашей двери я увидела  вот эту посылку. Она адресована  для детей группы «Рябинка». Интересно ,что же нам прислали.

Воспитатель открывает посылку и достаёт посуду.         

Дети рассматривают посылку

II. Основная часть

Педагог просит детей вспомнить правила поведения в музее.

Ответы детей

 Проходим в музей экспонатов народного промысла.

Дети стоят около столов и рассматривают изделия

Коммуникативная  деятельность

В музее каждое изделие называется экспонатом. Давайте вместе повторим это слово.                           А теперь давайте все вместе рассмотрим каждый экспонат музея. Как называется эта роспись?               Какие цвета для росписи  посуды  использовали мастера?

А почему именно эти цвета использовали мастера?.

Какой рисунок представляет собой хохлома?.                                                                                                                                          А из чего сделаны изделия ?                                                                                    

Читаю стихотворение о хохломе и показ слайдов

Роспись хохломская                        Словно колдовская

В сказочную песню

Просится сама

И негде на свете

Нет таких соцветий

Всех чудес чудесней                  Наша хохлома.                                                                                                                                  

Рассказ воспитателя о месте происхождения хохломы.

Подходим  ко второму столу.Как вы думаете ,  как называется эта роспись?                                                                           А что  делали  мастера ?  .                                                                                          Из чего они делали посуду?               А какие цвета использовали мастера?  Чтение стихотворения  воспитателем.

 Незатейливый узор

 Из оттенков краски,

 Глина белая, фарфор –

 Атрибуты сказки!

 Словно детская рука

 На кусочках глины

 Рисовала в три мазка

 Синие картины.

Рассказ воспитателя о месте происхождения  гжели, и  показ слайдов .

Повторяют все вместе слово «экспонат»

Дети  отвечают на вопросы.  Предполагаемые ответы:

Хохломская роспись

Чёрный или красный фон на изделиях, золотые листья, красные ягоды

Это самые яркие цвета природы.

Травка,  ягода, листик, виноград.                                                                                                                                         

Дерево.

Дети рассматривают слайды с изображением  хохломы.

Предполагаемые ответы детей.

   Гжельская

   Посуду

   Из глины

     Синий.

Дети рассматривают слайды с изображением  гжели

Зрительная гимнастика

Мы долго смотрели нашу выставку и наши глазки устали. Давайте сделаем зарядку для глаз.

На горе мы видим дом, (смотрим   вверх)                                                                       Много зелени кругом, ( круговые движения глазами)                                                 Вот деревья, вот кусты, ( поворот глазами в лево в права)                                 Вот - душистые цветы. ( смотрим в низ)

Дети выполняют движения глазами

Познавательная деятельность

А теперь представьте, что  каждый из вас знаменитый  мастер, работающий в своей мастерской. Вам дорогие мастера необходимо оформить свою посуду  и  создать свой узор, проявив фантазию, воображение. И своими поделками мы пополним музей .

У нас с вами  есть посуда , но она не красивая. Нам с вами нужно её украсить. Украсить посуду  можно разными способами . А вот сегодня мы будем её украшать не обычно . Украшать мы её будем рисунком  из салфетки. Мы оборвём  рисунок салфетки и наклеим его на тарелку. Посмотрите какая красивая тарелка получилась у меня. Это искусство  украшения называется «декупаж». Давайте повторим все вместе, как называется техника выполнения аппликации. (показ слайдов декупажа).

Дети  рассматривают  посуду сделанною  воспитателем.

Закрепление нового слова «декупаж».

Просмотр слайдов

Динамическая пауза

Физминутка

Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках)
Распускают лепестки (Начинают медленно вставать)
Ветерок чуть дышит (раскрывают руки над головой)
Лепестки колышет (раскачиваются) 
Наши чудные цветки
Закрывают лепестки
Головой качают (раскачиваются)
Тихо засыпают (и медленно принимают исходное положение)

Художественно- эстетическая деятельность

Пройдите за свои рабочие места. (показ воспитателя).      Посмотрите  у вас лежат на столе  салфетки, они уже с рисунком.    Давайте повторим последовательность работы.                                                                                                                Надо аккуратно оборвать элемент из большой салфетки. Вырывать элементы лучше, чем вырезать, так как при наклеивании граница вырванного элемента не видна (дети пробуют самостоятельно).                                                                          Вырванный элемент надо расслоить и оставить только верхнюю часть с рисунком. Салфетка получилась очень легкая и тоненькая (дети пробуют расслоить элемент салфетки). Самым крупным рисунком  мы заполняем средину и приклеиваем. Вырываем остальные элементы и также приклеиваем на края своей посуды. Придерживаем элементы салфетки пальцами  и промазываем  клеем.                                                                                                                              А теперь попробуйте сами. (во время работы прохожу по рядам и помогаю). Во время работы звучит музыка.

Дети садятся за столы.

   Пробуют самостоятельно выполнить аппликацию.      

III. Заключительная часть

По окончанию работы предлагаю поставить свои изделия на стол с подходящей росписью. Анализирую работы детей, одобряю  работы, если ребёнок недоволен результатом – говорю, что мастера очень долго учатся, чтобы красиво оформлять свои работы, тренируют свои пальчики. Если дети будут стараться, то и они научатся так же красиво украшать посуду.                                                                                          Молодцы!  Давайте вспомним ещё раз:                                                                 Как называется аппликация которой  мы с вами украсили   посуду?

Анализ работ детьми.

Декупаж  (предполагаемый ответ детей)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I. Вводная часть

Воспитатель приветствует де

Дети свободно стоят около педагога

тей

Сюрпризный момент

Сегодня, когда я пришла в детский сад, возле нашей двери я увидела  вот эту посылку. Она адресована  для детей группы «Рябинка». Интересно ,что же нам прислали.

Воспитатель открывает посылку и достаёт посуду.         

Дети рассматривают посылку

II. Основная часть

Педагог просит детей вспомнить правила поведения в музее.

Ответы детей

 Проходим в музей экспонатов народного промысла.

Дети стоят около столов и рассматривают изделия

Коммуникативная  деятельность

В музее каждое изделие называется экспонатом. Давайте вместе повторим это слово.                           А теперь давайте все вместе рассмотрим каждый экспонат музея. Как называется эта роспись?               Какие цвета для росписи  посуды  использовали мастера?

А почему именно эти цвета использовали мастера?.

Какой рисунок представляет собой хохлома?.                                                                                                                                          А из чего сделаны изделия ?                                                                                    

Читаю стихотворение о хохломе и показ слайдов

Роспись хохломская                        Словно колдовская

В сказочную песню

Просится сама

И негде на свете

Нет таких соцветий

Всех чудес чудесней                  Наша хохлома.                                                                                                                                  

Рассказ воспитателя о месте происхождения хохломы.

Подходим  ко второму столу.Как вы думаете ,  как называется эта роспись?                                                                           А что  делали  мастера ?  .                                                                                          Из чего они делали посуду?               А какие цвета использовали мастера?  Чтение стихотворения  воспитателем.

 Незатейливый узор

 Из оттенков краски,

 Глина белая, фарфор –

 Атрибуты сказки!

 Словно детская рука

 На кусочках глины

 Рисовала в три мазка

 Синие картины.

Рассказ воспитателя о месте происхождения  гжели, и  показ слайдов .

Повторяют все вместе слово «экспонат»

Дети  отвечают на вопросы.  Предполагаемые ответы:

Хохломская роспись

Чёрный или красный фон на изделиях, золотые листья, красные ягоды

Это самые яркие цвета природы.

Травка,  ягода, листик, виноград.                                                                                                                                         

Дерево.

Дети рассматривают слайды с изображением  хохломы.

Предполагаемые ответы детей.

   Гжельская

   Посуду

   Из глины

     Синий.

Дети рассматривают слайды с изображением  гжели

Зрительная гимнастика

Мы долго смотрели нашу выставку и наши глазки устали. Давайте сделаем зарядку для глаз.

На горе мы видим дом, (смотрим   вверх)                                                                       Много зелени кругом, ( круговые движения глазами)                                                 Вот деревья, вот кусты, ( поворот глазами в лево в права)                                 Вот - душистые цветы. ( смотрим в низ)

Дети выполняют движения глазами

Познавательная деятельность

А теперь представьте, что  каждый из вас знаменитый  мастер, работающий в своей мастерской. Вам дорогие мастера необходимо оформить свою посуду  и  создать свой узор, проявив фантазию, воображение. И своими поделками мы пополним музей .

У нас с вами  есть посуда , но она не красивая. Нам с вами нужно её украсить. Украсить посуду  можно разными способами . А вот сегодня мы будем её украшать не обычно . Украшать мы её будем рисунком  из салфетки. Мы оборвём  рисунок салфетки и наклеим его на тарелку. Посмотрите какая красивая тарелка получилась у меня. Это искусство  украшения называется «декупаж». Давайте повторим все вместе, как называется техника выполнения аппликации. (показ слайдов декупажа).

Дети  рассматривают  посуду сделанною  воспитателем.

Закрепление нового слова «декупаж».

Просмотр слайдов

Динамическая пауза

Физминутка

Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках)
Распускают лепестки (Начинают медленно вставать)
Ветерок чуть дышит (раскрывают руки над головой)
Лепестки колышет (раскачиваются) 
Наши чудные цветки
Закрывают лепестки
Головой качают (раскачиваются)
Тихо засыпают (и медленно принимают исходное положение)

Художественно- эстетическая деятельность

Пройдите за свои рабочие места. (показ воспитателя).      Посмотрите  у вас лежат на столе  салфетки, они уже с рисунком.    Давайте повторим последовательность работы.                                                                                                                Надо аккуратно оборвать элемент из большой салфетки. Вырывать элементы лучше, чем вырезать, так как при наклеивании граница вырванного элемента не видна (дети пробуют самостоятельно).                                                                          Вырванный элемент надо расслоить и оставить только верхнюю часть с рисунком. Салфетка получилась очень легкая и тоненькая (дети пробуют расслоить элемент салфетки). Самым крупным рисунком  мы заполняем средину и приклеиваем. Вырываем остальные элементы и также приклеиваем на края своей посуды. Придерживаем элементы салфетки пальцами  и промазываем  клеем.                                                                                                                              А теперь попробуйте сами. (во время работы прохожу по рядам и помогаю). Во время работы звучит музыка.

Дети садятся за столы.

   Пробуют самостоятельно выполнить аппликацию.      

III. Заключительная часть

По окончанию работы предлагаю поставить свои изделия на стол с подходящей росписью. Анализирую работы детей, одобряю  работы, если ребёнок недоволен результатом – говорю, что мастера очень долго учатся, чтобы красиво оформлять свои работы, тренируют свои пальчики. Если дети будут стараться, то и они научатся так же красиво украшать посуду.                                                                                          Молодцы!  Давайте вспомним ещё раз:                                                                 Как называется аппликация которой  мы с вами украсили   посуду?

Анализ работ детьми.

Декупаж  (предполагаемый ответ детей)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I. Вводная часть

Воспитатель приветствует де

Дети свободно стоят около педагога

тей

Сюрпризный момент

Сегодня, когда я пришла в детский сад, возле нашей двери я увидела  вот эту посылку. Она адресована  для детей группы «Рябинка». Интересно ,что же нам прислали.

Воспитатель открывает посылку и достаёт посуду.         

Дети рассматривают посылку

II. Основная часть

Педагог просит детей вспомнить правила поведения в музее.

Ответы детей

 Проходим в музей экспонатов народного промысла.

Дети стоят около столов и рассматривают изделия

Коммуникативная  деятельность

В музее каждое изделие называется экспонатом. Давайте вместе повторим это слово.                           А теперь давайте все вместе рассмотрим каждый экспонат музея. Как называется эта роспись?               Какие цвета для росписи  посуды  использовали мастера?

А почему именно эти цвета использовали мастера?.

Какой рисунок представляет собой хохлома?.                                                                                                                                          А из чего сделаны изделия ?                                                                                    

Читаю стихотворение о хохломе и показ слайдов

Роспись хохломская                        Словно колдовская

В сказочную песню

Просится сама

И негде на свете

Нет таких соцветий

Всех чудес чудесней                  Наша хохлома.                                                                                                                                  

Рассказ воспитателя о месте происхождения хохломы.

Подходим  ко второму столу.Как вы думаете ,  как называется эта роспись?                                                                           А что  делали  мастера ?  .                                                                                          Из чего они делали посуду?               А какие цвета использовали мастера?  Чтение стихотворения  воспитателем.

 Незатейливый узор

 Из оттенков краски,

 Глина белая, фарфор –

 Атрибуты сказки!

 Словно детская рука

 На кусочках глины

 Рисовала в три мазка

 Синие картины.

Рассказ воспитателя о месте происхождения  гжели, и  показ слайдов .

Повторяют все вместе слово «экспонат»

Дети  отвечают на вопросы.  Предполагаемые ответы:

Хохломская роспись

Чёрный или красный фон на изделиях, золотые листья, красные ягоды

Это самые яркие цвета природы.

Травка,  ягода, листик, виноград.                                                                                                                                         

Дерево.

Дети рассматривают слайды с изображением  хохломы.

Предполагаемые ответы детей.

   Гжельская

   Посуду

   Из глины

     Синий.

Дети рассматривают слайды с изображением  гжели

Зрительная гимнастика

Мы долго смотрели нашу выставку и наши глазки устали. Давайте сделаем зарядку для глаз.

На горе мы видим дом, (смотрим   вверх)                                                                       Много зелени кругом, ( круговые движения глазами)                                                 Вот деревья, вот кусты, ( поворот глазами в лево в права)                                 Вот - душистые цветы. ( смотрим в низ)

Дети выполняют движения глазами

Познавательная деятельность

А теперь представьте, что  каждый из вас знаменитый  мастер, работающий в своей мастерской. Вам дорогие мастера необходимо оформить свою посуду  и  создать свой узор, проявив фантазию, воображение. И своими поделками мы пополним музей .

У нас с вами  есть посуда , но она не красивая. Нам с вами нужно её украсить. Украсить посуду  можно разными способами . А вот сегодня мы будем её украшать не обычно . Украшать мы её будем рисунком  из салфетки. Мы оборвём  рисунок салфетки и наклеим его на тарелку. Посмотрите какая красивая тарелка получилась у меня. Это искусство  украшения называется «декупаж». Давайте повторим все вместе, как называется техника выполнения аппликации. (показ слайдов декупажа).

Дети  рассматривают  посуду сделанною  воспитателем.

Закрепление нового слова «декупаж».

Просмотр слайдов

Динамическая пауза

Физминутка

Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках)
Распускают лепестки (Начинают медленно вставать)
Ветерок чуть дышит (раскрывают руки над головой)
Лепестки колышет (раскачиваются) 
Наши чудные цветки
Закрывают лепестки
Головой качают (раскачиваются)
Тихо засыпают (и медленно принимают исходное положение)

Художественно- эстетическая деятельность

Пройдите за свои рабочие места. (показ воспитателя).      Посмотрите  у вас лежат на столе  салфетки, они уже с рисунком.    Давайте повторим последовательность работы.                                                                                                                Надо аккуратно оборвать элемент из большой салфетки. Вырывать элементы лучше, чем вырезать, так как при наклеивании граница вырванного элемента не видна (дети пробуют самостоятельно).                                                                          Вырванный элемент надо расслоить и оставить только верхнюю часть с рисунком. Салфетка получилась очень легкая и тоненькая (дети пробуют расслоить элемент салфетки). Самым крупным рисунком  мы заполняем средину и приклеиваем. Вырываем остальные элементы и также приклеиваем на края своей посуды. Придерживаем элементы салфетки пальцами  и промазываем  клеем.                                                                                                                              А теперь попробуйте сами. (во время работы прохожу по рядам и помогаю). Во время работы звучит музыка.

Дети садятся за столы.

   Пробуют самостоятельно выполнить аппликацию.      

III. Заключительная часть

По окончанию работы предлагаю поставить свои изделия на стол с подходящей росписью. Анализирую работы детей, одобряю  работы, если ребёнок недоволен результатом – говорю, что мастера очень долго учатся, чтобы красиво оформлять свои работы, тренируют свои пальчики. Если дети будут стараться, то и они научатся так же красиво украшать посуду.                                                                                          Молодцы!  Давайте вспомним ещё раз:                                                                 Как называется аппликация которой  мы с вами украсили   посуду?

Анализ работ детьми.

Декупаж  (предполагаемый ответ детей)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I. Вводная часть

Воспитатель приветствует де

Дети свободно стоят около педагога

тей

Сюрпризный момент

Сегодня, когда я пришла в детский сад, возле нашей двери я увидела  вот эту посылку. Она адресована  для детей группы «Рябинка». Интересно ,что же нам прислали.

Воспитатель открывает посылку и достаёт посуду.         

Дети рассматривают посылку

II. Основная часть

Педагог просит детей вспомнить правила поведения в музее.

Ответы детей

 Проходим в музей экспонатов народного промысла.

Дети стоят около столов и рассматривают изделия

Коммуникативная  деятельность

В музее каждое изделие называется экспонатом. Давайте вместе повторим это слово.                           А теперь давайте все вместе рассмотрим каждый экспонат музея. Как называется эта роспись?               Какие цвета для росписи  посуды  использовали мастера?

А почему именно эти цвета использовали мастера?.

Какой рисунок представляет собой хохлома?.                                                                                                                                          А из чего сделаны изделия ?                                                                                    

Читаю стихотворение о хохломе и показ слайдов

Роспись хохломская                        Словно колдовская

В сказочную песню

Просится сама

И негде на свете

Нет таких соцветий

Всех чудес чудесней                  Наша хохлома.                                                                                                                                  

Рассказ воспитателя о месте происхождения хохломы.

Подходим  ко второму столу.Как вы думаете ,  как называется эта роспись?                                                                           А что  делали  мастера ?  .                                                                                          Из чего они делали посуду?               А какие цвета использовали мастера?  Чтение стихотворения  воспитателем.

 Незатейливый узор

 Из оттенков краски,

 Глина белая, фарфор –

 Атрибуты сказки!

 Словно детская рука

 На кусочках глины

 Рисовала в три мазка

 Синие картины.

Рассказ воспитателя о месте происхождения  гжели, и  показ слайдов .

Повторяют все вместе слово «экспонат»

Дети  отвечают на вопросы.  Предполагаемые ответы:

Хохломская роспись

Чёрный или красный фон на изделиях, золотые листья, красные ягоды

Это самые яркие цвета природы.

Травка,  ягода, листик, виноград.                                                                                                                                         

Дерево.

Дети рассматривают слайды с изображением  хохломы.

Предполагаемые ответы детей.

   Гжельская

   Посуду

   Из глины

     Синий.

Дети рассматривают слайды с изображением  гжели

Зрительная гимнастика

Мы долго смотрели нашу выставку и наши глазки устали. Давайте сделаем зарядку для глаз.

На горе мы видим дом, (смотрим   вверх)                                                                       Много зелени кругом, ( круговые движения глазами)                                                 Вот деревья, вот кусты, ( поворот глазами в лево в права)                                 Вот - душистые цветы. ( смотрим в низ)

Дети выполняют движения глазами

Познавательная деятельность

А теперь представьте, что  каждый из вас знаменитый  мастер, работающий в своей мастерской. Вам дорогие мастера необходимо оформить свою посуду  и  создать свой узор, проявив фантазию, воображение. И своими поделками мы пополним музей .

У нас с вами  есть посуда , но она не красивая. Нам с вами нужно её украсить. Украсить посуду  можно разными способами . А вот сегодня мы будем её украшать не обычно . Украшать мы её будем рисунком  из салфетки. Мы оборвём  рисунок салфетки и наклеим его на тарелку. Посмотрите какая красивая тарелка получилась у меня. Это искусство  украшения называется «декупаж». Давайте повторим все вместе, как называется техника выполнения аппликации. (показ слайдов декупажа).

Дети  рассматривают  посуду сделанною  воспитателем.

Закрепление нового слова «декупаж».

Просмотр слайдов

Динамическая пауза

Физминутка

Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках)
Распускают лепестки (Начинают медленно вставать)
Ветерок чуть дышит (раскрывают руки над головой)
Лепестки колышет (раскачиваются) 
Наши чудные цветки
Закрывают лепестки
Головой качают (раскачиваются)
Тихо засыпают (и медленно принимают исходное положение)

Художественно- эстетическая деятельность

Пройдите за свои рабочие места. (показ воспитателя).      Посмотрите  у вас лежат на столе  салфетки, они уже с рисунком.    Давайте повторим последовательность работы.                                                                                                                Надо аккуратно оборвать элемент из большой салфетки. Вырывать элементы лучше, чем вырезать, так как при наклеивании граница вырванного элемента не видна (дети пробуют самостоятельно).                                                                          Вырванный элемент надо расслоить и оставить только верхнюю часть с рисунком. Салфетка получилась очень легкая и тоненькая (дети пробуют расслоить элемент салфетки). Самым крупным рисунком  мы заполняем средину и приклеиваем. Вырываем остальные элементы и также приклеиваем на края своей посуды. Придерживаем элементы салфетки пальцами  и промазываем  клеем.                                                                                                                              А теперь попробуйте сами. (во время работы прохожу по рядам и помогаю). Во время работы звучит музыка.

Дети садятся за столы.

   Пробуют самостоятельно выполнить аппликацию.      

III. Заключительная часть

По окончанию работы предлагаю поставить свои изделия на стол с подходящей росписью. Анализирую работы детей, одобряю  работы, если ребёнок недоволен результатом – говорю, что мастера очень долго учатся, чтобы красиво оформлять свои работы, тренируют свои пальчики. Если дети будут стараться, то и они научатся так же красиво украшать посуду.                                                                                          Молодцы!  Давайте вспомним ещё раз:                                                                 Как называется аппликация которой  мы с вами украсили   посуду?

Анализ работ детьми.

Декупаж  (предполагаемый ответ детей)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I. Вводная часть

Воспитатель приветствует де

Дети свободно стоят около педагога

тей

Сюрпризный момент

Сегодня, когда я пришла в детский сад, возле нашей двери я увидела  вот эту посылку. Она адресована  для детей группы «Рябинка». Интересно ,что же нам прислали.

Воспитатель открывает посылку и достаёт посуду.         

Дети рассматривают посылку

II. Основная часть

Педагог просит детей вспомнить правила поведения в музее.

Ответы детей

 Проходим в музей экспонатов народного промысла.

Дети стоят около столов и рассматривают изделия

Коммуникативная  деятельность

В музее каждое изделие называется экспонатом. Давайте вместе повторим это слово.                           А теперь давайте все вместе рассмотрим каждый экспонат музея. Как называется эта роспись?               Какие цвета для росписи  посуды  использовали мастера?

А почему именно эти цвета использовали мастера?.

Какой рисунок представляет собой хохлома?.                                                                                                                                          А из чего сделаны изделия ?                                                                                    

Читаю стихотворение о хохломе и показ слайдов

Роспись хохломская                        Словно колдовская

В сказочную песню

Просится сама

И негде на свете

Нет таких соцветий

Всех чудес чудесней                  Наша хохлома.                                                                                                                                  

Рассказ воспитателя о месте происхождения хохломы.

Подходим  ко второму столу.Как вы думаете ,  как называется эта роспись?                                                                           А что  делали  мастера ?  .                                                                                          Из чего они делали посуду?               А какие цвета использовали мастера?  Чтение стихотворения  воспитателем.

 Незатейливый узор

 Из оттенков краски,

 Глина белая, фарфор –

 Атрибуты сказки!

 Словно детская рука

 На кусочках глины

 Рисовала в три мазка

 Синие картины.

Рассказ воспитателя о месте происхождения  гжели, и  показ слайдов .

Повторяют все вместе слово «экспонат»

Дети  отвечают на вопросы.  Предполагаемые ответы:

Хохломская роспись

Чёрный или красный фон на изделиях, золотые листья, красные ягоды

Это самые яркие цвета природы.

Травка,  ягода, листик, виноград.                                                                                                                                         

Дерево.

Дети рассматривают слайды с изображением  хохломы.

Предполагаемые ответы детей.

   Гжельская

   Посуду

   Из глины

     Синий.

Дети рассматривают слайды с изображением  гжели

Зрительная гимнастика

Мы долго смотрели нашу выставку и наши глазки устали. Давайте сделаем зарядку для глаз.

На горе мы видим дом, (смотрим   вверх)                                                                       Много зелени кругом, ( круговые движения глазами)                                                 Вот деревья, вот кусты, ( поворот глазами в лево в права)                                 Вот - душистые цветы. ( смотрим в низ)

Дети выполняют движения глазами

Познавательная деятельность

А теперь представьте, что  каждый из вас знаменитый  мастер, работающий в своей мастерской. Вам дорогие мастера необходимо оформить свою посуду  и  создать свой узор, проявив фантазию, воображение. И своими поделками мы пополним музей .

У нас с вами  есть посуда , но она не красивая. Нам с вами нужно её украсить. Украсить посуду  можно разными способами . А вот сегодня мы будем её украшать не обычно . Украшать мы её будем рисунком  из салфетки. Мы оборвём  рисунок салфетки и наклеим его на тарелку. Посмотрите какая красивая тарелка получилась у меня. Это искусство  украшения называется «декупаж». Давайте повторим все вместе, как называется техника выполнения аппликации. (показ слайдов декупажа).

Дети  рассматривают  посуду сделанною  воспитателем.

Закрепление нового слова «декупаж».

Просмотр слайдов

Динамическая пауза

Физминутка

Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках)
Распускают лепестки (Начинают медленно вставать)
Ветерок чуть дышит (раскрывают руки над головой)
Лепестки колышет (раскачиваются) 
Наши чудные цветки
Закрывают лепестки
Головой качают (раскачиваются)
Тихо засыпают (и медленно принимают исходное положение)

Художественно- эстетическая деятельность

Пройдите за свои рабочие места. (показ воспитателя).      Посмотрите  у вас лежат на столе  салфетки, они уже с рисунком.    Давайте повторим последовательность работы.                                                                                                                Надо аккуратно оборвать элемент из большой салфетки. Вырывать элементы лучше, чем вырезать, так как при наклеивании граница вырванного элемента не видна (дети пробуют самостоятельно).                                                                          Вырванный элемент надо расслоить и оставить только верхнюю часть с рисунком. Салфетка получилась очень легкая и тоненькая (дети пробуют расслоить элемент салфетки). Самым крупным рисунком  мы заполняем средину и приклеиваем. Вырываем остальные элементы и также приклеиваем на края своей посуды. Придерживаем элементы салфетки пальцами  и промазываем  клеем.                                                                                                                              А теперь попробуйте сами. (во время работы прохожу по рядам и помогаю). Во время работы звучит музыка.

Дети садятся за столы.

   Пробуют самостоятельно выполнить аппликацию.      

III. Заключительная часть

По окончанию работы предлагаю поставить свои изделия на стол с подходящей росписью. Анализирую работы детей, одобряю  работы, если ребёнок недоволен результатом – говорю, что мастера очень долго учатся, чтобы красиво оформлять свои работы, тренируют свои пальчики. Если дети будут стараться, то и они научатся так же красиво украшать посуду.                                                                                          Молодцы!  Давайте вспомним ещё раз:                                                                 Как называется аппликация которой  мы с вами украсили   посуду?

Анализ работ детьми.

Декупаж  (предполагаемый ответ детей)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I. Вводная часть

Воспитатель приветствует де

Дети свободно стоят около педагога

тей

Сюрпризный момент

Сегодня, когда я пришла в детский сад, возле нашей двери я увидела  вот эту посылку. Она адресована  для детей группы «Рябинка». Интересно ,что же нам прислали.

Воспитатель открывает посылку и достаёт посуду.         

Дети рассматривают посылку

II. Основная часть

Педагог просит детей вспомнить правила поведения в музее.

Ответы детей

 Проходим в музей экспонатов народного промысла.

Дети стоят около столов и рассматривают изделия

Коммуникативная  деятельность

В музее каждое изделие называется экспонатом. Давайте вместе повторим это слово.                           А теперь давайте все вместе рассмотрим каждый экспонат музея. Как называется эта роспись?               Какие цвета для росписи  посуды  использовали мастера?

А почему именно эти цвета использовали мастера?.

Какой рисунок представляет собой хохлома?.                                                                                                                                          А из чего сделаны изделия ?                                                                                    

Читаю стихотворение о хохломе и показ слайдов

Роспись хохломская                        Словно колдовская

В сказочную песню

Просится сама

И негде на свете

Нет таких соцветий

Всех чудес чудесней                  Наша хохлома.                                                                                                                                  

Рассказ воспитателя о месте происхождения хохломы.

Подходим  ко второму столу.Как вы думаете ,  как называется эта роспись?                                                                           А что  делали  мастера ?  .                                                                                          Из чего они делали посуду?               А какие цвета использовали мастера?  Чтение стихотворения  воспитателем.

 Незатейливый узор

 Из оттенков краски,

 Глина белая, фарфор –

 Атрибуты сказки!

 Словно детская рука

 На кусочках глины

 Рисовала в три мазка

 Синие картины.

Рассказ воспитателя о месте происхождения  гжели, и  показ слайдов .

Повторяют все вместе слово «экспонат»

Дети  отвечают на вопросы.  Предполагаемые ответы:

Хохломская роспись

Чёрный или красный фон на изделиях, золотые листья, красные ягоды

Это самые яркие цвета природы.

Травка,  ягода, листик, виноград.                                                                                                                                         

Дерево.

Дети рассматривают слайды с изображением  хохломы.

Предполагаемые ответы детей.

   Гжельская

   Посуду

   Из глины

     Синий.

Дети рассматривают слайды с изображением  гжели

Зрительная гимнастика

Мы долго смотрели нашу выставку и наши глазки устали. Давайте сделаем зарядку для глаз.

На горе мы видим дом, (смотрим   вверх)                                                                       Много зелени кругом, ( круговые движения глазами)                                                 Вот деревья, вот кусты, ( поворот глазами в лево в права)                                 Вот - душистые цветы. ( смотрим в низ)

Дети выполняют движения глазами

Познавательная деятельность

А теперь представьте, что  каждый из вас знаменитый  мастер, работающий в своей мастерской. Вам дорогие мастера необходимо оформить свою посуду  и  создать свой узор, проявив фантазию, воображение. И своими поделками мы пополним музей .

У нас с вами  есть посуда , но она не красивая. Нам с вами нужно её украсить. Украсить посуду  можно разными способами . А вот сегодня мы будем её украшать не обычно . Украшать мы её будем рисунком  из салфетки. Мы оборвём  рисунок салфетки и наклеим его на тарелку. Посмотрите какая красивая тарелка получилась у меня. Это искусство  украшения называется «декупаж». Давайте повторим все вместе, как называется техника выполнения аппликации. (показ слайдов декупажа).

Дети  рассматривают  посуду сделанною  воспитателем.

Закрепление нового слова «декупаж».

Просмотр слайдов

Динамическая пауза

Физминутка

Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках)
Распускают лепестки (Начинают медленно вставать)
Ветерок чуть дышит (раскрывают руки над головой)
Лепестки колышет (раскачиваются) 
Наши чудные цветки
Закрывают лепестки
Головой качают (раскачиваются)
Тихо засыпают (и медленно принимают исходное положение)

Художественно- эстетическая деятельность

Пройдите за свои рабочие места. (показ воспитателя).      Посмотрите  у вас лежат на столе  салфетки, они уже с рисунком.    Давайте повторим последовательность работы.                                                                                                                Надо аккуратно оборвать элемент из большой салфетки. Вырывать элементы лучше, чем вырезать, так как при наклеивании граница вырванного элемента не видна (дети пробуют самостоятельно).                                                                          Вырванный элемент надо расслоить и оставить только верхнюю часть с рисунком. Салфетка получилась очень легкая и тоненькая (дети пробуют расслоить элемент салфетки). Самым крупным рисунком  мы заполняем средину и приклеиваем. Вырываем остальные элементы и также приклеиваем на края своей посуды. Придерживаем элементы салфетки пальцами  и промазываем  клеем.                                                                                                                              А теперь попробуйте сами. (во время работы прохожу по рядам и помогаю). Во время работы звучит музыка.

Дети садятся за столы.

   Пробуют самостоятельно выполнить аппликацию.      

III. Заключительная часть

По окончанию работы предлагаю поставить свои изделия на стол с подходящей росписью. Анализирую работы детей, одобряю  работы, если ребёнок недоволен результатом – говорю, что мастера очень долго учатся, чтобы красиво оформлять свои работы, тренируют свои пальчики. Если дети будут стараться, то и они научатся так же красиво украшать посуду.                                                                                          Молодцы!  Давайте вспомним ещё раз:                                                                 Как называется аппликация которой  мы с вами украсили   посуду?

Анализ работ детьми.

Декупаж  (предполагаемый ответ детей)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I. Вводная часть

Воспитатель приветствует де

Дети свободно стоят около педагога

тей

Сюрпризный момент

Сегодня, когда я пришла в детский сад, возле нашей двери я увидела  вот эту посылку. Она адресована  для детей группы «Рябинка». Интересно ,что же нам прислали.

Воспитатель открывает посылку и достаёт посуду.         

Дети рассматривают посылку

II. Основная часть

Педагог просит детей вспомнить правила поведения в музее.

Ответы детей

 Проходим в музей экспонатов народного промысла.

Дети стоят около столов и рассматривают изделия

Коммуникативная  деятельность

В музее каждое изделие называется экспонатом. Давайте вместе повторим это слово.                           А теперь давайте все вместе рассмотрим каждый экспонат музея. Как называется эта роспись?               Какие цвета для росписи  посуды  использовали мастера?

А почему именно эти цвета использовали мастера?.

Какой рисунок представляет собой хохлома?.                                                                                                                                          А из чего сделаны изделия ?                                                                                    

Читаю стихотворение о хохломе и показ слайдов

Роспись хохломская                        Словно колдовская

В сказочную песню

Просится сама

И негде на свете

Нет таких соцветий

Всех чудес чудесней                  Наша хохлома.                                                                                                                                  

Рассказ воспитателя о месте происхождения хохломы.

Подходим  ко второму столу.Как вы думаете ,  как называется эта роспись?                                                                           А что  делали  мастера ?  .                                                                                          Из чего они делали посуду?               А какие цвета использовали мастера?  Чтение стихотворения  воспитателем.

 Незатейливый узор

 Из оттенков краски,

 Глина белая, фарфор –

 Атрибуты сказки!

 Словно детская рука

 На кусочках глины

 Рисовала в три мазка

 Синие картины.

Рассказ воспитателя о месте происхождения  гжели, и  показ слайдов .

Повторяют все вместе слово «экспонат»

Дети  отвечают на вопросы.  Предполагаемые ответы:

Хохломская роспись

Чёрный или красный фон на изделиях, золотые листья, красные ягоды

Это самые яркие цвета природы.

Травка,  ягода, листик, виноград.                                                                                                                                         

Дерево.

Дети рассматривают слайды с изображением  хохломы.

Предполагаемые ответы детей.

   Гжельская

   Посуду

   Из глины

     Синий.

Дети рассматривают слайды с изображением  гжели

Зрительная гимнастика

Мы долго смотрели нашу выставку и наши глазки устали. Давайте сделаем зарядку для глаз.

На горе мы видим дом, (смотрим   вверх)                                                                       Много зелени кругом, ( круговые движения глазами)                                                 Вот деревья, вот кусты, ( поворот глазами в лево в права)                                 Вот - душистые цветы. ( смотрим в низ)

Дети выполняют движения глазами

Познавательная деятельность

А теперь представьте, что  каждый из вас знаменитый  мастер, работающий в своей мастерской. Вам дорогие мастера необходимо оформить свою посуду  и  создать свой узор, проявив фантазию, воображение. И своими поделками мы пополним музей .

У нас с вами  есть посуда , но она не красивая. Нам с вами нужно её украсить. Украсить посуду  можно разными способами . А вот сегодня мы будем её украшать не обычно . Украшать мы её будем рисунком  из салфетки. Мы оборвём  рисунок салфетки и наклеим его на тарелку. Посмотрите какая красивая тарелка получилась у меня. Это искусство  украшения называется «декупаж». Давайте повторим все вместе, как называется техника выполнения аппликации. (показ слайдов декупажа).

Дети  рассматривают  посуду сделанною  воспитателем.

Закрепление нового слова «декупаж».

Просмотр слайдов

Динамическая пауза

Физминутка

Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках)
Распускают лепестки (Начинают медленно вставать)
Ветерок чуть дышит (раскрывают руки над головой)
Лепестки колышет (раскачиваются) 
Наши чудные цветки
Закрывают лепестки
Головой качают (раскачиваются)
Тихо засыпают (и медленно принимают исходное положение)

Художественно- эстетическая деятельность

Пройдите за свои рабочие места. (показ воспитателя).      Посмотрите  у вас лежат на столе  салфетки, они уже с рисунком.    Давайте повторим последовательность работы.                                                                                                                Надо аккуратно оборвать элемент из большой салфетки. Вырывать элементы лучше, чем вырезать, так как при наклеивании граница вырванного элемента не видна (дети пробуют самостоятельно).                                                                          Вырванный элемент надо расслоить и оставить только верхнюю часть с рисунком. Салфетка получилась очень легкая и тоненькая (дети пробуют расслоить элемент салфетки). Самым крупным рисунком  мы заполняем средину и приклеиваем. Вырываем остальные элементы и также приклеиваем на края своей посуды. Придерживаем элементы салфетки пальцами  и промазываем  клеем.                                                                                                                              А теперь попробуйте сами. (во время работы прохожу по рядам и помогаю). Во время работы звучит музыка.

Дети садятся за столы.

   Пробуют самостоятельно выполнить аппликацию.      

III. Заключительная часть

По окончанию работы предлагаю поставить свои изделия на стол с подходящей росписью. Анализирую работы детей, одобряю  работы, если ребёнок недоволен результатом – говорю, что мастера очень долго учатся, чтобы красиво оформлять свои работы, тренируют свои пальчики. Если дети будут стараться, то и они научатся так же красиво украшать посуду.                                                                                          Молодцы!  Давайте вспомним ещё раз:                                                                 Как называется аппликация которой  мы с вами украсили   посуду?

Анализ работ детьми.

Декупаж  (предполагаемый ответ детей)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I. Вводная часть

Воспитатель приветствует де

Дети свободно стоят около педагога

тей

Сюрпризный момент

Сегодня, когда я пришла в детский сад, возле нашей двери я увидела  вот эту посылку. Она адресована  для детей группы «Рябинка». Интересно ,что же нам прислали.

Воспитатель открывает посылку и достаёт посуду.         

Дети рассматривают посылку

II. Основная часть

Педагог просит детей вспомнить правила поведения в музее.

Ответы детей

 Проходим в музей экспонатов народного промысла.

Дети стоят около столов и рассматривают изделия

Коммуникативная  деятельность

В музее каждое изделие называется экспонатом. Давайте вместе повторим это слово.                           А теперь давайте все вместе рассмотрим каждый экспонат музея. Как называется эта роспись?               Какие цвета для росписи  посуды  использовали мастера?

А почему именно эти цвета использовали мастера?.

Какой рисунок представляет собой хохлома?.                                                                                                                                          А из чего сделаны изделия ?                                                                                    

Читаю стихотворение о хохломе и показ слайдов

Роспись хохломская                        Словно колдовская

В сказочную песню

Просится сама

И негде на свете

Нет таких соцветий

Всех чудес чудесней                  Наша хохлома.                                                                                                                                  

Рассказ воспитателя о месте происхождения хохломы.

Подходим  ко второму столу.Как вы думаете ,  как называется эта роспись?                                                                           А что  делали  мастера ?  .                                                                                          Из чего они делали посуду?               А какие цвета использовали мастера?  Чтение стихотворения  воспитателем.

 Незатейливый узор

 Из оттенков краски,

 Глина белая, фарфор –

 Атрибуты сказки!

 Словно детская рука

 На кусочках глины

 Рисовала в три мазка

 Синие картины.

Рассказ воспитателя о месте происхождения  гжели, и  показ слайдов .

Повторяют все вместе слово «экспонат»

Дети  отвечают на вопросы.  Предполагаемые ответы:

Хохломская роспись

Чёрный или красный фон на изделиях, золотые листья, красные ягоды

Это самые яркие цвета природы.

Травка,  ягода, листик, виноград.                                                                                                                                         

Дерево.

Дети рассматривают слайды с изображением  хохломы.

Предполагаемые ответы детей.

   Гжельская

   Посуду

   Из глины

     Синий.

Дети рассматривают слайды с изображением  гжели

Зрительная гимнастика

Мы долго смотрели нашу выставку и наши глазки устали. Давайте сделаем зарядку для глаз.

На горе мы видим дом, (смотрим   вверх)                                                                       Много зелени кругом, ( круговые движения глазами)                                                 Вот деревья, вот кусты, ( поворот глазами в лево в права)                                 Вот - душистые цветы. ( смотрим в низ)

Дети выполняют движения глазами

Познавательная деятельность

А теперь представьте, что  каждый из вас знаменитый  мастер, работающий в своей мастерской. Вам дорогие мастера необходимо оформить свою посуду  и  создать свой узор, проявив фантазию, воображение. И своими поделками мы пополним музей .

У нас с вами  есть посуда , но она не красивая. Нам с вами нужно её украсить. Украсить посуду  можно разными способами . А вот сегодня мы будем её украшать не обычно . Украшать мы её будем рисунком  из салфетки. Мы оборвём  рисунок салфетки и наклеим его на тарелку. Посмотрите какая красивая тарелка получилась у меня. Это искусство  украшения называется «декупаж». Давайте повторим все вместе, как называется техника выполнения аппликации. (показ слайдов декупажа).

Дети  рассматривают  посуду сделанною  воспитателем.

Закрепление нового слова «декупаж».

Просмотр слайдов

Динамическая пауза

Физминутка

Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках)
Распускают лепестки (Начинают медленно вставать)
Ветерок чуть дышит (раскрывают руки над головой)
Лепестки колышет (раскачиваются) 
Наши чудные цветки
Закрывают лепестки
Головой качают (раскачиваются)
Тихо засыпают (и медленно принимают исходное положение)

Художественно- эстетическая деятельность

Пройдите за свои рабочие места. (показ воспитателя).      Посмотрите  у вас лежат на столе  салфетки, они уже с рисунком.    Давайте повторим последовательность работы.                                                                                                                Надо аккуратно оборвать элемент из большой салфетки. Вырывать элементы лучше, чем вырезать, так как при наклеивании граница вырванного элемента не видна (дети пробуют самостоятельно).                                                                          Вырванный элемент надо расслоить и оставить только верхнюю часть с рисунком. Салфетка получилась очень легкая и тоненькая (дети пробуют расслоить элемент салфетки). Самым крупным рисунком  мы заполняем средину и приклеиваем. Вырываем остальные элементы и также приклеиваем на края своей посуды. Придерживаем элементы салфетки пальцами  и промазываем  клеем.                                                                                                                              А теперь попробуйте сами. (во время работы прохожу по рядам и помогаю). Во время работы звучит музыка.

Дети садятся за столы.

   Пробуют самостоятельно выполнить аппликацию.      

III. Заключительная часть

По окончанию работы предлагаю поставить свои изделия на стол с подходящей росписью. Анализирую работы детей, одобряю  работы, если ребёнок недоволен результатом – говорю, что мастера очень долго учатся, чтобы красиво оформлять свои работы, тренируют свои пальчики. Если дети будут стараться, то и они научатся так же красиво украшать посуду.                                                                                          Молодцы!  Давайте вспомним ещё раз:                                                                 Как называется аппликация которой  мы с вами украсили   посуду?

Анализ работ детьми.

Декупаж  (предполагаемый ответ детей)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I. Вводная часть

Воспитатель приветствует де

Дети свободно стоят около педагога

тей

Сюрпризный момент

Сегодня, когда я пришла в детский сад, возле нашей двери я увидела  вот эту посылку. Она адресована  для детей группы «Рябинка». Интересно ,что же нам прислали.

Воспитатель открывает посылку и достаёт посуду.         

Дети рассматривают посылку

II. Основная часть

Педагог просит детей вспомнить правила поведения в музее.

Ответы детей

 Проходим в музей экспонатов народного промысла.

Дети стоят около столов и рассматривают изделия

Коммуникативная  деятельность

В музее каждое изделие называется экспонатом. Давайте вместе повторим это слово.                           А теперь давайте все вместе рассмотрим каждый экспонат музея. Как называется эта роспись?               Какие цвета для росписи  посуды  использовали мастера?

А почему именно эти цвета использовали мастера?.

Какой рисунок представляет собой хохлома?.                                                                                                                                          А из чего сделаны изделия ?                                                                                    

Читаю стихотворение о хохломе и показ слайдов

Роспись хохломская                        Словно колдовская

В сказочную песню

Просится сама

И негде на свете

Нет таких соцветий

Всех чудес чудесней                  Наша хохлома.                                                                                                                                  

Рассказ воспитателя о месте происхождения хохломы.

Подходим  ко второму столу.Как вы думаете ,  как называется эта роспись?                                                                           А что  делали  мастера ?  .                                                                                          Из чего они делали посуду?               А какие цвета использовали мастера?  Чтение стихотворения  воспитателем.

 Незатейливый узор

 Из оттенков краски,

 Глина белая, фарфор –

 Атрибуты сказки!

 Словно детская рука

 На кусочках глины

 Рисовала в три мазка

 Синие картины.

Рассказ воспитателя о месте происхождения  гжели, и  показ слайдов .

Повторяют все вместе слово «экспонат»

Дети  отвечают на вопросы.  Предполагаемые ответы:

Хохломская роспись

Чёрный или красный фон на изделиях, золотые листья, красные ягоды

Это самые яркие цвета природы.

Травка,  ягода, листик, виноград.                                                                                                                                         

Дерево.

Дети рассматривают слайды с изображением  хохломы.

Предполагаемые ответы детей.

   Гжельская

   Посуду

   Из глины

     Синий.

Дети рассматривают слайды с изображением  гжели

Зрительная гимнастика

Мы долго смотрели нашу выставку и наши глазки устали. Давайте сделаем зарядку для глаз.

На горе мы видим дом, (смотрим   вверх)                                                                       Много зелени кругом, ( круговые движения глазами)                                                 Вот деревья, вот кусты, ( поворот глазами в лево в права)                                 Вот - душистые цветы. ( смотрим в низ)

Дети выполняют движения глазами

Познавательная деятельность

А теперь представьте, что  каждый из вас знаменитый  мастер, работающий в своей мастерской. Вам дорогие мастера необходимо оформить свою посуду  и  создать свой узор, проявив фантазию, воображение. И своими поделками мы пополним музей .

У нас с вами  есть посуда , но она не красивая. Нам с вами нужно её украсить. Украсить посуду  можно разными способами . А вот сегодня мы будем её украшать не обычно . Украшать мы её будем рисунком  из салфетки. Мы оборвём  рисунок салфетки и наклеим его на тарелку. Посмотрите какая красивая тарелка получилась у меня. Это искусство  украшения называется «декупаж». Давайте повторим все вместе, как называется техника выполнения аппликации. (показ слайдов декупажа).

Дети  рассматривают  посуду сделанною  воспитателем.

Закрепление нового слова «декупаж».

Просмотр слайдов

Динамическая пауза

Физминутка

Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках)
Распускают лепестки (Начинают медленно вставать)
Ветерок чуть дышит (раскрывают руки над головой)
Лепестки колышет (раскачиваются) 
Наши чудные цветки
Закрывают лепестки
Головой качают (раскачиваются)
Тихо засыпают (и медленно принимают исходное положение)

Художественно- эстетическая деятельность

Пройдите за свои рабочие места. (показ воспитателя).      Посмотрите  у вас лежат на столе  салфетки, они уже с рисунком.    Давайте повторим последовательность работы.                                                                                                                Надо аккуратно оборвать элемент из большой салфетки. Вырывать элементы лучше, чем вырезать, так как при наклеивании граница вырванного элемента не видна (дети пробуют самостоятельно).                                                                          Вырванный элемент надо расслоить и оставить только верхнюю часть с рисунком. Салфетка получилась очень легкая и тоненькая (дети пробуют расслоить элемент салфетки). Самым крупным рисунком  мы заполняем средину и приклеиваем. Вырываем остальные элементы и также приклеиваем на края своей посуды. Придерживаем элементы салфетки пальцами  и промазываем  клеем.                                                                                                                              А теперь попробуйте сами. (во время работы прохожу по рядам и помогаю). Во время работы звучит музыка.

Дети садятся за столы.

   Пробуют самостоятельно выполнить аппликацию.      

III. Заключительная часть

По окончанию работы предлагаю поставить свои изделия на стол с подходящей росписью. Анализирую работы детей, одобряю  работы, если ребёнок недоволен результатом – говорю, что мастера очень долго учатся, чтобы красиво оформлять свои работы, тренируют свои пальчики. Если дети будут стараться, то и они научатся так же красиво украшать посуду.                                                                                          Молодцы!  Давайте вспомним ещё раз:                                                                 Как называется аппликация которой  мы с вами украсили   посуду?

Анализ работ детьми.

Декупаж  (предполагаемый ответ детей)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I. Вводная часть

Воспитатель приветствует де

Дети свободно стоят около педагога

тей

Сюрпризный момент

Сегодня, когда я пришла в детский сад, возле нашей двери я увидела  вот эту посылку. Она адресована  для детей группы «Рябинка». Интересно ,что же нам прислали.

Воспитатель открывает посылку и достаёт посуду.         

Дети рассматривают посылку

II. Основная часть

Педагог просит детей вспомнить правила поведения в музее.

Ответы детей

 Проходим в музей экспонатов народного промысла.

Дети стоят около столов и рассматривают изделия

Коммуникативная  деятельность

В музее каждое изделие называется экспонатом. Давайте вместе повторим это слово.                           А теперь давайте все вместе рассмотрим каждый экспонат музея. Как называется эта роспись?               Какие цвета для росписи  посуды  использовали мастера?

А почему именно эти цвета использовали мастера?.

Какой рисунок представляет собой хохлома?.                                                                                                                                          А из чего сделаны изделия ?                                                                                    

Читаю стихотворение о хохломе и показ слайдов

Роспись хохломская                        Словно колдовская

В сказочную песню

Просится сама

И негде на свете

Нет таких соцветий

Всех чудес чудесней                  Наша хохлома.                                                                                                                                  

Рассказ воспитателя о месте происхождения хохломы.

Подходим  ко второму столу.Как вы думаете ,  как называется эта роспись?                                                                           А что  делали  мастера ?  .                                                                                          Из чего они делали посуду?               А какие цвета использовали мастера?  Чтение стихотворения  воспитателем.

 Незатейливый узор

 Из оттенков краски,

 Глина белая, фарфор –

 Атрибуты сказки!

 Словно детская рука

 На кусочках глины

 Рисовала в три мазка

 Синие картины.

Рассказ воспитателя о месте происхождения  гжели, и  показ слайдов .

Повторяют все вместе слово «экспонат»

Дети  отвечают на вопросы.  Предполагаемые ответы:

Хохломская роспись

Чёрный или красный фон на изделиях, золотые листья, красные ягоды

Это самые яркие цвета природы.

Травка,  ягода, листик, виноград.                                                                                                                                         

Дерево.

Дети рассматривают слайды с изображением  хохломы.

Предполагаемые ответы детей.

   Гжельская

   Посуду

   Из глины

     Синий.

Дети рассматривают слайды с изображением  гжели

Зрительная гимнастика

Мы долго смотрели нашу выставку и наши глазки устали. Давайте сделаем зарядку для глаз.

На горе мы видим дом, (смотрим   вверх)                                                                       Много зелени кругом, ( круговые движения глазами)                                                 Вот деревья, вот кусты, ( поворот глазами в лево в права)                                 Вот - душистые цветы. ( смотрим в низ)

Дети выполняют движения глазами

Познавательная деятельность

А теперь представьте, что  каждый из вас знаменитый  мастер, работающий в своей мастерской. Вам дорогие мастера необходимо оформить свою посуду  и  создать свой узор, проявив фантазию, воображение. И своими поделками мы пополним музей .

У нас с вами  есть посуда , но она не красивая. Нам с вами нужно её украсить. Украсить посуду  можно разными способами . А вот сегодня мы будем её украшать не обычно . Украшать мы её будем рисунком  из салфетки. Мы оборвём  рисунок салфетки и наклеим его на тарелку. Посмотрите какая красивая тарелка получилась у меня. Это искусство  украшения называется «декупаж». Давайте повторим все вместе, как называется техника выполнения аппликации. (показ слайдов декупажа).

Дети  рассматривают  посуду сделанною  воспитателем.

Закрепление нового слова «декупаж».

Просмотр слайдов

Динамическая пауза

Физминутка

Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках)
Распускают лепестки (Начинают медленно вставать)
Ветерок чуть дышит (раскрывают руки над головой)
Лепестки колышет (раскачиваются) 
Наши чудные цветки
Закрывают лепестки
Головой качают (раскачиваются)
Тихо засыпают (и медленно принимают исходное положение)

Художественно- эстетическая деятельность

Пройдите за свои рабочие места. (показ воспитателя).      Посмотрите  у вас лежат на столе  салфетки, они уже с рисунком.    Давайте повторим последовательность работы.                                                                                                                Надо аккуратно оборвать элемент из большой салфетки. Вырывать элементы лучше, чем вырезать, так как при наклеивании граница вырванного элемента не видна (дети пробуют самостоятельно).                                                                          Вырванный элемент надо расслоить и оставить только верхнюю часть с рисунком. Салфетка получилась очень легкая и тоненькая (дети пробуют расслоить элемент салфетки). Самым крупным рисунком  мы заполняем средину и приклеиваем. Вырываем остальные элементы и также приклеиваем на края своей посуды. Придерживаем элементы салфетки пальцами  и промазываем  клеем.                                                                                                                              А теперь попробуйте сами. (во время работы прохожу по рядам и помогаю). Во время работы звучит музыка.

Дети садятся за столы.

   Пробуют самостоятельно выполнить аппликацию.      

III. Заключительная часть

По окончанию работы предлагаю поставить свои изделия на стол с подходящей росписью. Анализирую работы детей, одобряю  работы, если ребёнок недоволен результатом – говорю, что мастера очень долго учатся, чтобы красиво оформлять свои работы, тренируют свои пальчики. Если дети будут стараться, то и они научатся так же красиво украшать посуду.                                                                                          Молодцы!  Давайте вспомним ещё раз:                                                                 Как называется аппликация которой  мы с вами украсили   посуду?

Анализ работ детьми.

Декупаж  (предполагаемый ответ детей)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I. Вводная часть

Воспитатель приветствует де

Дети свободно стоят около педагога

тей

Сюрпризный момент

Сегодня, когда я пришла в детский сад, возле нашей двери я увидела  вот эту посылку. Она адресована  для детей группы «Рябинка». Интересно ,что же нам прислали.

Воспитатель открывает посылку и достаёт посуду.         

Дети рассматривают посылку

II. Основная часть

Педагог просит детей вспомнить правила поведения в музее.

Ответы детей

 Проходим в музей экспонатов народного промысла.

Дети стоят около столов и рассматривают изделия

Коммуникативная  деятельность

В музее каждое изделие называется экспонатом. Давайте вместе повторим это слово.                           А теперь давайте все вместе рассмотрим каждый экспонат музея. Как называется эта роспись?               Какие цвета для росписи  посуды  использовали мастера?

А почему именно эти цвета использовали мастера?.

Какой рисунок представляет собой хохлома?.                                                                                                                                          А из чего сделаны изделия ?                                                                                    

Читаю стихотворение о хохломе и показ слайдов

Роспись хохломская                        Словно колдовская

В сказочную песню

Просится сама

И негде на свете

Нет таких соцветий

Всех чудес чудесней                  Наша хохлома.                                                                                                                                  

Рассказ воспитателя о месте происхождения хохломы.

Подходим  ко второму столу.Как вы думаете ,  как называется эта роспись?                                                                           А что  делали  мастера ?  .                                                                                          Из чего они делали посуду?               А какие цвета использовали мастера?  Чтение стихотворения  воспитателем.

 Незатейливый узор

 Из оттенков краски,

 Глина белая, фарфор –

 Атрибуты сказки!

 Словно детская рука

 На кусочках глины

 Рисовала в три мазка

 Синие картины.

Рассказ воспитателя о месте происхождения  гжели, и  показ слайдов .

Повторяют все вместе слово «экспонат»

Дети  отвечают на вопросы.  Предполагаемые ответы:

Хохломская роспись

Чёрный или красный фон на изделиях, золотые листья, красные ягоды

Это самые яркие цвета природы.

Травка,  ягода, листик, виноград.                                                                                                                                         

Дерево.

Дети рассматривают слайды с изображением  хохломы.

Предполагаемые ответы детей.

   Гжельская

   Посуду

   Из глины

     Синий.

Дети рассматривают слайды с изображением  гжели

Зрительная гимнастика

Мы долго смотрели нашу выставку и наши глазки устали. Давайте сделаем зарядку для глаз.

На горе мы видим дом, (смотрим   вверх)                                                                       Много зелени кругом, ( круговые движения глазами)                                                 Вот деревья, вот кусты, ( поворот глазами в лево в права)                                 Вот - душистые цветы. ( смотрим в низ)

Дети выполняют движения глазами

Познавательная деятельность

А теперь представьте, что  каждый из вас знаменитый  мастер, работающий в своей мастерской. Вам дорогие мастера необходимо оформить свою посуду  и  создать свой узор, проявив фантазию, воображение. И своими поделками мы пополним музей .

У нас с вами  есть посуда , но она не красивая. Нам с вами нужно её украсить. Украсить посуду  можно разными способами . А вот сегодня мы будем её украшать не обычно . Украшать мы её будем рисунком  из салфетки. Мы оборвём  рисунок салфетки и наклеим его на тарелку. Посмотрите какая красивая тарелка получилась у меня. Это искусство  украшения называется «декупаж». Давайте повторим все вместе, как называется техника выполнения аппликации. (показ слайдов декупажа).

Дети  рассматривают  посуду сделанною  воспитателем.

Закрепление нового слова «декупаж».

Просмотр слайдов

Динамическая пауза

Физминутка

Наши чудные цветки (Дети сидят на корточках)
Распускают лепестки (Начинают медленно вставать)
Ветерок чуть дышит (раскрывают руки над головой)
Лепестки колышет (раскачиваются) 
Наши чудные цветки
Закрывают лепестки
Головой качают (раскачиваются)
Тихо засыпают (и медленно принимают исходное положение)

Художественно- эстетическая деятельность

Пройдите за свои рабочие места. (показ воспитателя).      Посмотрите  у вас лежат на столе  салфетки, они уже с рисунком.    Давайте повторим последовательность работы.                                                                                                                Надо аккуратно оборвать элемент из большой салфетки. Вырывать элементы лучше, чем вырезать, так как при наклеивании граница вырванного элемента не видна (дети пробуют самостоятельно).                                                                          Вырванный элемент надо расслоить и оставить только верхнюю часть с рисунком. Салфетка получилась очень легкая и тоненькая (дети пробуют расслоить элемент салфетки). Самым крупным рисунком  мы заполняем средину и приклеиваем. Вырываем остальные элементы и также приклеиваем на края своей посуды. Придерживаем элементы салфетки пальцами  и промазываем  клеем.                                                                                                                              А теперь попробуйте сами. (во время работы прохожу по рядам и помогаю). Во время работы звучит музыка.

Дети садятся за столы.

   Пробуют самостоятельно выполнить аппликацию.      

III. Заключительная часть

По окончанию работы предлагаю поставить свои изделия на стол с подходящей росписью. Анализирую работы детей, одобряю  работы, если ребёнок недоволен результатом – говорю, что мастера очень долго учатся, чтобы красиво оформлять свои работы, тренируют свои пальчики. Если дети будут стараться, то и они научатся так же красиво украшать посуду.                                                                                          Молодцы!  Давайте вспомним ещё раз:                                                                 Как называется аппликация которой  мы с вами украсили   посуду?

Анализ работ детьми.

Декупаж  (предполагаемый ответ детей)