Мастер-класс
материал (средняя группа)

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад №3 «Берёзка»  

Октябрьского муниципального района

 Волгоградской области

Мастер-класс для родителей

                               «Волшебство – это просто»

                         Воспитатель:

                                                            Сидельникова Анастасия Сергеевна

р.п Октябрьский

2016г.

 Тема: «Волшебство – это просто»

Форма проведения: Мастер-класс для родителей

Автор: Сидельникова Анастасия Сергеевна

Цель: помочь родителям осуществлять целенаправленную работу по развитию мелкой моторики и сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста в домашних условиях.

Задачи:

познакомить родителей с понятием «сенсорные эталоны»;

познакомить с играми и упражнениями, направленными на формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики руки, которые можно организовать в домашних условиях;

создание условий для укрепления сотрудничества между детским садом и семьей и развития творческих способностей детей и родителей.

Оборудование:

Манная крупа, пробки, фасоль, подносы, миски, мелкие игрушки(киндер-сюрприз) по количеству родителей.

Ход мастер – класса:

Воспитатель:

- Здравствуйте уважаемые родители! Рада приветствовать вас в нашей уютной группе. Я очень рада, что вы нашли время и пришли на наш мастер-класс, надеюсь, что вы узнаете много интересного и полезного для себя.

И так, начнем. Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе.

Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, формировании сенсорных эталонов – цвет, форма, величина, накопления представлений об окружающем мире.

Что любят больше всего на свете делать дети? Конечно, играть! Дети играют дома, в детском саду, на улице, в гостях. Любое увлекательное занятие обозначается для них словом «игра». Через игру ребёнок познаёт окружающую его действительность, свой внутренний мир.

В младенческом возрасте посредством игры развиваются органы чувств малыша, происходит накопление зрительных, слуховых, тактильных, вкусовых ощущений. В этот период закладывается основа познавательной деятельности и физической активности ребёнка. Малыш с увлечением исследует предметы, его окружающие, применяя при этом все доступные ему способы: рассмотреть, потрогать, попробовать на вкус. С возрастом игра становится более осмысленной, предметной, но её цель – познание мира, остаётся неизменной.

И сегодня, уважаемые родители, я хочу предложить вам очень простые, но в тоже время очень интересные, а главное познавательные игры, которые вы можете организовать с детьми прямо на кухне. А самое главное, что такие игры не требуют особой подготовки, а материалом для игр послужит то, что легко найти в доме каждой хозяйки.

Игры:

1. Игра «Песочница на кухне»:

Возьмите поднос или плоское блюдо с ярким рисунком. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы. Такое рисование способствует развитию не только мелкой моторики рук, но и массажирует пальчики Вашего малыша. И плюс ко всему развитие фантазии и воображения.

2. Игра «Мозаика из пробок»:

 Подберите пуговицы разного цвета и размера, а еще, можно использовать разноцветные пробки от пластиковых бутылок. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.

В таких играх мы закрепляем формирование сенсорного эталона – цвет, а если использовать пуговицы, то и сенсорного эталона – форма (круг, квадрат, треугольник, овал).

3. Игра «Шаги в пробках»:

 Но не стоит далеко убирать пробки, они могут помочь нам еще и в развитии мелкой моторики и координации пальцев рук. Предлагаю устроить «лыжную эстафету». Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это — «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог.  

Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

Мы любим забавы холодной зимы.

А если забыли стихотворение про «лыжи», тогда вспоминаем любое про шаги

Мишка косолапый, по лесу идёт…

Здорово, если малыш будет не только «шагать» с пробками на пальчиках, но и сопровождать свою ходьбу любимыми стихотворениями.

4. Пальчиковая гимнастика: «Котенок»

Устали пальчики от такой ходьбы? Я предлагаю сделать пальчиковую гимнастику, которую очень любят Ваши малыши. Для этого нам понадобятся обычные бельевые прищепки. Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой), поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стихотворения:

Сильно кусает котенок-глупыш,

Он думает, это не палец, а мышь.        

Смена рук.

Но я, же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!».

А если взять круг из картона и прицепить к нему прищепки, что получится? – Солнышко! А солнышко, какое? – круглое! А какого оно цвета? – желтое! И вновь в доступной ребёнку форме мы закрепляем понятие основных сенсорных эталонов.

А можно включить всю свою фантазию и из красного круга и прищепки сделать…

Яблоко! А ещё и ещё… Да много чего ещё

4. Игры с крупами:

 Дети очень любят игры с крупами, это не только приятные тактильные ощущения  и самомассаж, но и возможность немного пошалить. Но здесь очень важно помнить о технике безопасности, ведь мы имеем дело с мелкими частицами. Надо следить, чтобы в ходе игр дети ничего не брали в рот, поэтому чаще в своей работе я использую фасоль и более крупные крупы.

Итак, давайте немного поиграем! В глубокую ёмкость насыпаем фасоль и запускаем в неё  руки и изображаем, как будто мы начинаем месить тесто, приговаривая:

Месим, месим тесто,

Есть в печи место.

Будут-будут из печи

Булочки и калачи.

А если использовать фасоль и горох вместе, тогда ребёнку можно предложить отделить маленькое от большого – и снова сенсорика!

Я уже говорила, что сенсорное развитие и развитие мелкой моторики в таких играх, неразрывно связаны друг с другом. Предложите ребёнку, а сейчас попробуйте сами, выполнить вот такое упражнение – надо взять 1 фасолинку большим и указательным пальцем, потом большим и средним, потом – большим и безымянным… получается? А деткам это выполнить очень трудно! Ну а если дома Вы будете устраивать вот такие тренировки, то мелкая моторика вашего ребёнка будет развиваться гораздо быстрее.

А если в конце игры ребёнок откопает «клад» (маленькая игрушка или конфета), поверьте, восторгу не будет предела!

Я сегодня познакомила Вас лишь с малой частью того, чем Вы можете занять Ваш досуг с ребёнком дома. Включайте свою фантазию и самое главное, не уставайте постоянно разговаривать с вашими малышами, называйте все свои действия, явления природы, цвета и формы. Пусть ребенок находится в постоянном потоке информации, не сомневайтесь, это его не утомит. Чем непринужденнее будет обучение, тем легче и быстрее оно будет проходить. Побуждайте ребенка к игре, насколько возможно, играйте с малышом в развивающие и веселые игры. Участвуйте в игровом процессе. Это будет отличным способом для установления более прочной связи между Вами и Вашим ребенком!

                                                         Используемая литература:

Ветрова В. В. «Во что играть с ребёнком до 3 лет». ТЦ М. 2011.

Громова О.Н. Прокопенко Т.А.: «Игры-забавы по развитию мелкой моторики у детей» М. 2001.

Давыдова О.И. «Работа с родителями в детском саду» ТЦ Сфера. 2005.

Зверева О.Л. «Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи», журнал: «Воспитатель ДОУ» № 4. 2009.

Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 2 - 3 лет» ТЦ М. 2011.

Пилюгина Э.Г. «Сенсорные способности малыша. Игры на развитие восприятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста».    М., 199

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад №3 «Берёзка»  

Октябрьского муниципального района

 Волгоградской области

Мастер-класс для педагогов

«Нетрадиционные методы аппликации»

«Снежный кот»

                         Воспитатель:

                                                            Сидельникова Анастасия Сергеевна

р.п Октябрьский

2018г.

Конспект мастер класса

для педагогов детского сада

по теме: «Нетрадиционные методы аппликации»

«Снежный кот»

Составила и провела воспитатель: Сидельникова Анастасия Сергеевна

Цель: Поделиться с педагогами опытом своей работы по организации совместной деятельности воспитателя с детьми.

Задачи:

• Показать, как можно заинтересовать детей.
• Показать этапы и варианты работы с ватой и бархатной бумагой.
• Обратить внимание как можно привлечь родителей.

• Дать методические рекомендации по использованию этой техники при        работе с детьми дошкольного возраста;

• Способствовать развитию профессиональной творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала каждого педагога, а так же стимулировать рост теоретического потенциала, педагогов участников.
• Способствовать созданию благоприятного психологического климата общения членов педагогического коллектива.
• Мотивировать участников мастер-класса к созданию собственного стиля творческой педагогической деятельности.

Необходимые материалы: бархатная бумага, трафарет, простой карандаш, вата, красящие материалы (фломастеры или гелиевые ручки

                            Ход мастер класса

Здравствуйте уважаемые педагоги. Я рада приветствовать вас на сегодняшнем мастер-классе.

Тема моего мастер-класса нетрадиционная аппликация и сегодня я хотела бы познакомить вас с нетрадиционной аппликацией «Снежный кот». А начать наш мастер-класс я хочу с загадки

 Купили. Белая, как снег.
 На облако похожа.
 Я отщипнул всего чуть-чуть
 И думаете, что же ?
 Другую форму приняла-
 Большого белого коня !
 Еще разочек отщипну-
 Её в котёнка превращу.

     Конечно же, вы догадались правильно, это вата.

     Но эта работа, не смотря на свою легкость не так уж и проста в исполнении, в детских руках вата не всегда хочет слушаться, очень часто старается за что ни будь зацепиться и "убежать". Поэтому этот котик хорошее упражнение для развития мелкой моторики рук, формирует эстетическое восприятие и художественный вкус, при выполнении работы дети обучаются выработке качественных умений и навыков, точности выполнения технологических приемов, воспитывается трудолюбие, аккуратность в работе, а также положительное отношение к домашним питомцам.

       Перед началом работы объясните детям, что вата приклеивается к бархатной бумаге без клея, желательно что бы вы дали им пару минут на то, чтобы проверить это, далее можно предложить игру «Угадай животное по силуэту», или внести красивую «коробку», в которой у вас лежат заранее сделанный кот и заготовки. Вы загадочно говорите:

- Посмотрите ребята, что у меня лежит в этой красивой коробке?

 Тем самым вызовите большой интерес у детей.

И так, приступим! Для этого нам понадобится: бархатная бумага с заранее заготовленными силуэтами кота, вата, фломастеры.

А сейчас давайте попробуем сделать своих собственных снежных котов. Для начала нужно сесть поудобнее, кладём перед собой бархатную бумагу и приготовленную вату. Дальше мы начинаем заполнять пустой силуэт кота, но сложность заключается в том, что чем тоньше будут ватные пластинки, тем нежнее и аккуратнее получится работа. Ватные пластинки накладываем в несколько слоев, постепенно закрывая все просветы бумаги. Теперь оживляем работу раскрашивая глаза и нос.

Готово! Котик получился очень нежный, пушистый и теплый на ощупь, а у детей такая работа вызовет бурю положительных эмоций, а еще из-за того, что он делается без использования клея, дети воспринимают это как своего рода волшебство. Моего кота зовут Василий, а как зовут ваших котиков?

Уважаемые педагоги при помощи такой техники, можно сделать ещё много разных шедевров, например, если вату окрасить в разные цвета, то можно создать даже натюрморт или пейзаж, ну и т. д. 

Дорогие коллеги, спасибо вам за ваше внимание, надеюсь было интересно.

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад №3 «Берёзка»  

Октябрьского муниципального района

 Волгоградской области

Мастер-класс для педагогов

«Светлый праздник-Пасха»

                         Воспитатель:

                                                            Сидельникова Анастасия Сергеевна

р.п Октябрьский

2019г.

         Мастер-класс для педагогов

        «Светлый праздник — Пасха»

Воспитатель: Сидельникова Анастасия Сергеевна

29.03.2019г.

Цель:

1. Познакомить с традициями празднования праздника Пасхи

2. Развитие внимания и наблюдательности, концентрации движений.

3. Закрепить навыки вырезания.

4. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Ход:

 «Праздник Пасхи»:

Словно яркая раскраска,

К нам домой, явилась пасха.

Принесла в своём лукошке,

Яйца, булочки, лепёшки,

Пироги, блины и чай.

Пасху весело встречай!

(Ирина Евдакимова)

Здравствуйте уважаемые коллеги. Совсем скоро, нас ждёт, светлый праздник Пасха! В связи с этим, у меня родилась идея как, легко и просто можно было бы оформить вместе с детьми праздничную открытку.  

                                                                                                                                 «Пасха — самый главный христианский праздник. В это день верующие отмечают воскрешение Иисуса Христа.

Православная церковь празднует Пасху уже более двух тысяч лет.

Писание гласит, что после вознесения Иисус велел ученикам идти по миру и проповедовать народу свое учение. Отправилась проповедовать учение Христа и бедная женщина Мария Магдалина. Пришла в Рим, в императорский дворец к императору Тиверию. В те далекие времена, каждый приходящий к императору обязательно приносил какой-нибудь подарок: богатые несли драгоценные дары, а бедные – кто что мог. У Марии ничего не было, кроме веры в Христа. Протянула она императору простое куриное яйцо и громко сказала: «Христос воскрес!». Удивился император и сказал: «Как можно поверить в то, что кто-то может воскреснуть из мертвых? Также трудно, как и в то, что это белое яйцо может стать красным!» Пока он говорил эти слова, яйцо стало менять свой цвет: оно порозовело, потемнело и, наконец, стало ярко-красным. Так было подарено первое пасхальное яйцо. Поэтому Пасху называют «Красной» - ведь это «праздник праздников», прославляющий победу добра над злом, жизни над смертью, света над тьмой.

С тех пор в память об этом событии, символизирующем нашу веру в Воскресшего Господа, мы и красим яйца, затем дарим со словами: «Христос воскресе!» В ответ следует сказать: «Воистину воскресе!» - и три раза поцеловаться в знак прощения и любви к близким».

     А вы хотели бы изготовить своё «пасхальное яйцо»?

Для этого нам понадобится: картон, цветная бумага, клей, лента, ножницы.

1. Лист голубой бумаги сложить пополам. Это будет основа открытки.

2. Из цветной, зеленой бумаги (можно нарисовать) вырезать травку, листочки (3шт)

3. Приклеить к основе открытки травку.

4. Из белой бумаги вырезать трафарет-яйцо (высота-14см, ширина-11см).

5. Обвести трафарет на листе бежевой и желтой бумаги.

6. Вырезать оба яйца, из белой и цветной бумаги. У цветного срезать верхнюю часть наискосок.

7. На травке расположить заготовку яйца, затем склеить между собой.

8. Из ленты сделать бантик. Зафиксировать его.

9. По верх банта наложить полоску (ширина-2см, длина-12см, вырезанную из листа красной бумаги. Далее использовать полосу чуть меньшего размера белого цвета, склеиваем их между собой клеем, а сверху можно написать поздравление.

10. Открытка готова.

.

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад №3 «Берёзка»  

Октябрьского муниципального района

 Волгоградской области

Мастер-класс для педагогов

Тема: «Пластилиновое чудо»

                                                                                                         Составила:    

                                                          Воспитатель подготовительной группы

                                                     Сидельникова Анастасия Сергеевна

р. п. Октябрьский

2019 г.

Тема: Мастер-класс: «Пластилиновое чудо»

Воспитатель: Сидельникова Анастасия Сергеевна

Цель:

 формировать умения работы с техникой пластилиновой анимации

Задачи:

 - учить передавать характерные особенности строения и окраски цветка; 

- упражнять использовать готовые детали, соблюдать последовательность;

- развивать творческие способности, усидчивость, аккуратность, доводить начатое до конца;

- воспитывать интерес к лепке, живой природе.

Оборудование: 

пластилин, компьютер, фотоаппарат, мультимедийное оборудование.

Ход мероприятия:

         Здравствуйте уважаемые коллеги. Все мы знаем, что мультфильмы играют непосредственную роль в воспитании детей. Охватывают такие области познания как «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное    развитие», «Речевое развитие». Развивают у детей, творческие способности, внимание, память, мышление; умение сотрудничать в коллективной деятельности.

          В прошлый раз я рассказывала о компьютерных технологиях, при помощи которых мы можем создать мультфильм и создавали мы наш мультфильм в технике – перекладка.

          Сегодня, я бы хотела рассказать вам о технике пластилиновой анимации.

Нам понадобится: пластилин, компьютер, фотоаппарат лучше цифровой или веб камера, программы в которых вы будете совмещать кадры, монтировать видео и звук.

ШАГ 1. Первым делом, нужно придумайте сценарий.

Когда будите придумывать сценарий, то не забывайте, что всё что там будет вам придётся реализовывать из пластилина, так что не стоит много фантазировать.

Получившийся сценарий мультика набросайте на бумаге по сценкам, вроде раскадровки, чтобы не упустить что-то во время анимации. Смысл в том, чтобы установить очерёдность происходящих действий, т.к. при анимации можно легко пропустить какое - либо действие.

Шаг 2: - пластилин и декорации.

 Чтобы ваш мультик вышел красивым и интересным вам понадобятся и декорации, и важно учесть, что при анимации пластилин часто смешивается и теряет цвет, портиться и т.п., так что действия лучше брать помнимому.

Что касается декораций, то их можно сделать из полотна, коробки, просто любых предметов!

 Важно, чтобы ваш анимированный объект двигался по твёрдой поверхности к которой он прилипает и на которой устойчиво стоит.

Шаг 3. Готовим из пластилина все детали по сюжету.

(показ заготовок пошагово)

Шаг 4.

Обязательно закрепить неподвижно фотокамеру напротив фона, чтобы съемка каждой отдельной сцены велась с одного ракурса, вам понадобится штатив для закрепления фотоаппарата, если нет штатива, то можно взять подставки, стульчики и т. д.

          Вам обязательно понадобится какой-нибудь источник света.

          Шаг 5.

            Оформляем сцену. Устанавливаем детали на фон по сюжету.                     Снимаем мультфильм.

                      (Совместное творчество)

              Наш мультик происходит на столе. Ставим фон, фотоаппарат, фотографируем. Следим чтобы фотоаппарат при нажатии не сдвигался в стороны, добавляем новые детали нашему объекту и снова фотографируем.

Теперь анимируем наш объект.

В данный момент будем использовать программу Googl Foto. Выделяем наши фото, и кадры сами выстраиваются, удаляем лишнее, выбираем анимация и мультик готов.

Последнее, накладываем звук.

 Выбираем нужные нам звуки или музыку, совмещаем с событиями мультика.

 Наш финал, наслаждаемся получившимся шедевром.

(Показ мультфильма)

          Уважаемые коллеги, спасибо вам за внимание.

Мастер - класс

«Сохранение здоровья дошкольников в повседневной деятельности в условиях дошкольного учреждения и семьи»-«Нетрадиционные методы оздоровления».

Подготовила: Сидельникова Анастасия Сергеевна

воспитатель

Цель мастер – класса: распространение педагогического опыта по применению здоровьесберегающих технологий в работе с детьми дошкольного возраста.

Задачи:

 раскрыть значение здоровьесберегающих технологий;

 познакомить с методикой их проведения;

 поделиться личным опытом работы по сохранению здоровья дошкольников;

 распространить педагогический опыт по применению здоровьесберегающих технологий;

 познакомить педагогов с элементами здоровьесберегающих технологий с целью повышения их профессиональной компетентности.

Вступительное слово:

Здравствуйте уважаемые коллеги! Все мы знаем, что здоровье - это не только отсутствие каких-либо болезней, но и физическое, духовное благополучие человека.

Сегодня на смену увлекательным коллективным играм пришли компьютерные. Приоритетным становится интеллектуальное, эстетическое развитие ребенка. Не отрицая их значимости, надо признать, что у ребенка остается все меньше времени для подвижных игр, прогулок, общения со сверстниками. Нарушение баланса между игрой и другими видами детской деятельности негативно сказывается как на состоянии здоровья, так и на уровне развития двигательных способностей дошкольников.

Недостаточная физическая активность детей, особенно в период активного роста, когда ускоренное развитие скелета и мышечной массы не подкрепляется соответствующей тренировкой системы кровообращения и дыхания, являются одной из причин ухудшения их здоровья, снижение жизненного тонуса.

Поэтому, с самого раннего возраста надо приучать дошкольника заботиться о своем здоровье.

Здоровый ребенок – как правило, жизнерадостный, активный, любознательный, выносливый, с достаточно высоким уровнем физического и интеллектуального развития. С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и укреплению здоровья должны находиться, как семья, так и дошкольное учреждение.

 Сегодня, я хочу предложить Вам несколько нетрадиционных форм оздоровления детей в детском саду, которые мы применяем в нашей группе.

Существует множество нетрадиционных форм, позволяющих решить комплекс задач и проблем, стоящих перед педагогами.

К нетрадиционным формам (методам) оздоровления относятся:

Нетрадиционное закаливание дошкольников: 

«Хождение босиком», 

«Дыхательная гимнастика» 

«Массаж биологически активных точек тела». Перечисленные методики являются одними из наиболее современных эффективных способов снижения уровня заболеваемости детей при посещении дошкольного учреждения, способствует укреплению здоровья. 

«Хождение босиком» - хороший метод закаливания, как для детского учреждения, так и для дома.

При хождении босиком укрепляются своды и связки стопы, увеличивается интенсивность деятельности почти всех мышц, идет профилактика плоскостопия, стимулируется кровообращение во всем организме, улучшается умственная деятельность.

Закаливание лучше начинать с бодрящей гимнастики. Она помогает ребенку быстрее войти в активное состояние, вызывает у него положительные эмоции, укрепляет мышечный тонус, здоровье детей, создает бодрое, радостное настроение.

«Дыхательная гимнастика» Она повышает обменные процессы, играющие главную роль в кровообращении, в том числе и органах дыхания, укрепляется мышца – диафрагма, круговая мышцы рта, тренировка навыка правильного носового дыхания при спокойно сомкнутых губах, укрепление мышц. Можно применять такие игры, как: «Пастушок дудит в рожок», «Дуем на вертушку», мыльные пузыри, «Птичка», «Сдуй снежинку (ватку) с ладошки»

«Массаж» – это механическое воздействие специальными приемами: (поглаживание, постукивание, пощипывание и точечный массаж).

Еще одним из наиболее часто используемых методов массажа является «самомассаж». В сочетании с художественным словом, данный метод является не просто физическим воздействием на тело ребенка, но и средством снятия психологического напряжения в течение дня. Он улучшает кровообращение, помогает нормализовать работу внутренних органов, улучшить осанку, является профилактикой сколиозов, простудных заболеваний.

      «Су – Джок»

Метод Су-Джок обладает высокой эффективностью, безопасностью и простотой, базируется на традиционной акупунктуре и восточной медицине самооздоровления.

На кистях и стопах располагаются системы высокоактивных точек в соответствии со всеми органами и участками тела. Следовательно, воздействуя на определенные точки, можно влиять на соответствующий этой точке орган человека. Регулярное воздействие на биологически активные точки рук и стоп способствует активации защитных функций организма.

Из предлагаемых Су-Джок терапией массажоров, наиболее приемлемыми считаем использование шариков с шипами и массажные металлические кольца, так как работа с ними не требует специальной подготовки и доступна для самостоятельного использования ребенком.

  Также к нетрадиционным методам оздоровления относится:

Гимнастика для глаз, музотерапия - занятия или отдых под музыку, пение, аутотренинг, психогимнастика.

«Арт-терапия» -это лечение искусством, (пластилинография, рисование пальцами, рисование сухими листьями и м. д.), снимает у любого ребенка, самые разные проявления нестабильности настроения, тревогу.

      «Сказкотерапия» -это воспитание и лечение сказкой, русские народные, авторские, специально разработанные психокоррекционные и медитативные сказки. Дети расширяют свой образный репертуар, внутренний мир ребенка становится богаче, повышается самооценка.

 «Песочная терапия» – игропластика включает в себя пальчиковую гимнастику, игры с песком.Она благотворно влияет на координацию движений, способствует развитию мелкой моторики рук, их силы.

       «Ароматерапия» – она предполагает использование в комнате, где находятся дети специальные предметы с эфирными маслами. Ее можно назвать пассивной методикой воздействия на здоровье дошкольников, поскольку сами дети никаких действий не должны выполнять. Они могут заниматься любым видом деятельности и одновременно с этим вдыхать ароматические пары.

Таким образом происходит:

• улучшение самочувствия и настроения детей;

• профилактика простудных заболеваний;

• решение проблем со сном.

Эфирные масла можно наносить на фигурки из глины или необработанного дерева (доза

ароматического вещества должна быть минимальна). Также рекомендуется изготовить родителями специальные ароматические подушки, наполнив их высушенными травами или индивидуальные аромамедальоны.

      «Мышечная релаксация» – этот метод основан на том принципе, что после сильного мышечного напряжения наступает их сильное расслабление. То есть, чтобы расслабить какую-то мышцу, нужно ее предварительно сильно напрячь. Напрягая попеременно разные группы мышц, можно добиться максимального расслабления всего тела. Расслабление вызывается путем специально подобранных игровых приемов. Каждому дается образное название, это увлекает детей. Они выполняют расслабляющие упражнения перевоплощаясь, входя в заданный образ.

В результате применения релаксации, у многих детей налаживается сон, они становятся более уравновешенными и спокойными. Релаксационные упражнения полезны всем, но особенно —часто болеющим детям, возбудимым и тревожным.

Работа с родителями:

Здоровьесберегающие технологии, которые применяются в работе с родителями:

• Консультации с родителями, беседы, рекомендации по профилактике болезней, пользе

дополнительных прогулок, соблюдения личной гигиены;

• Оформления папок-передвижек;

• Нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы;

• Анкетирование;

• Совместные акции: дни здоровья, спортивные праздники;

• Буклеты, памятки из серии пальчиковой гимнастики, «Как правильно закаливать ребенка?»;

• Дни открытых дверей;

• Обучение родителей методам оздоровления детей (практикумы, тренинги);

Заключительное слово:

Таким образом, используя каждую из рассмотренных технологий мы одновременно решаем несколько задач: повышаем результативность воспитательно – образовательного процесса, формируем у педагогов ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников. А главное – все это доставляет огромное удовольствие, как взрослому, так и ребёнку.

Реализуя все указанные виды здоровьесберегающих технологий, можно достигнуть тесного взаимодействия основных факторов, влияющих на здоровье дошкольников.

Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности каждого образовательного учреждения для детей дошкольного возраста.

Спасибо. Надеюсь, что полученная информация была для Вас интересной и полезной.

Мастер-класс для педагогов

«Использование технологии исследовательской деятельности в познавательном развитии»

Слайд 1

Цель мастер-класса: повысить уровень профессионального мастерства педагогов по использовании технологии исследовательской деятельности в познавательном развитии.

Задачи:

1. показать, как можно использовать опыты в экспериментальной деятельности детей;

2. развивать познавательный интерес к окружающему, умение делиться приобретенным опытом с другими людьми.

Оборудование:
Мультимедийное оборудование. Презентация на тему: «Использование технологии исследовательской деятельности в познавательном развитии», материал и оборудование к экспериментам.

Ход мастер- класса

Слайд 2.

 Хочу начать свое выступление с высказывания русского естествоиспытателя, крупного исследователя Климента Аркадьевича Тимирязева:

 «Люди, научившиеся …наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл».

   Дети, усваивают новые знания прочно и надолго, когда слышат, видят и делают сами.

   Познание мира живой и неживой природы, установление причинно-следственных связей происходит так же успешнее в процессе опытнической деятельности и экспериментирования.

   Известно, дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, а так же соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года - практически единственным способом познания мира.

  В процессе экспериментирования дошкольники получают возможность удовлетворить присущую им любознательность (Почему? Зачем? Как? Что будет…), почувствовать себя учеными, исследователями, первооткрывателями. И чем разнообразнее и интереснее поисковая деятельность, тем больше новой информации получит ребенок, тем быстрее и полноценнее он начнёт развиваться.

Слайд 3.

Примерный алгоритм проведения экспериментирования.

1.     Предварительная работа (наблюдения, экскурсии, чтение, беседы, рассматривание, зарисовки)

2.     Определение вида ОД.

·         Констатирующие (позволяют увидеть какое-то одно состояние объекта или одно явление вне связи с другими объектами и явлениями).

·         Сравнительные (позволяющие увидеть динамику процесса или отметить изменения в состоянии объекта).

·         Обобщающие (эксперименты, в которых прослеживаются общие закономерности процесса, изучаемого ранее по отдельным этапам)

3. Постановка темы исследовательской деятельности.

4. Выбор цели, задач (образовательные, развивающие, воспитательные).

5. Подготовка пособий и оборудования.

Слайд 4. Примерная структура эксперимента:

1.     Проблема

2.     Постановка задачи

3.     Варианты решения

4.     План эксперимента

5.     Выбор оборудования

6.     Правила безопасности

7.     Эксперимент

8.     Вывод

9.     Связь с жизнью

10. Обобщения

   И сегодня, я хочу показать вам некоторые виды экспериментирования с разными материалами, которые можно использовать в работе с детьми.

    Как мы знаем, дети очень любят играть, слушать сказки, поэтому все опыты будут показаны в виде сказки и игры. Считаю, что этот метод эффективный, потому что детям легче воспринимать и понимать новую информацию в близкой для них форме - сказки. Сказка называется «Путешествие маленьких капелек». 

  Слайд 5

       Воспитатель:  

Жили-были на свете маленькие капельки, жили они очень дружно и было их так много, что образовали они озеро.

6 слайд показ опыта «гидрогель с водой»

Выглянуло солнышко, стало припекать, капельки нагрелись и стали испаряться из озера.

7 слайд показ опыта: «Испарение»

 Они стали такими лёгкими, что поднялись высоко в небо и сформировались в тучку.

8 слайд показ опыта: «Дождь в банке»

Там они потяжелели и дождиком пролились вниз на землю. В результате чего распустились цветы,

9 слайд показ опыта: «Свойства воды и бумаги»

также намок песочек и на нём остались следы от дождя.

10 слайд показ опыта «Свойства мокрого песка»

В небе появилась радуга,

11 слайд показ опыта «Радуга в стакане»

 сам дождик стал ручейком, в котором капельки плыли через овражки,

12 слайд показ опыта: «Шагающая вода»

Плыли они в то самое озеро, чтобы снова стать тучкой и вновь пролиться на землю.

Вот такой круговорот воды в природе.

И так, подытожим, главное достоинство экспериментов, опытов, которые мы проводим с детьми, позволяют ребенку взглянуть на окружающий мир по-иному.  Он может увидеть новое в известном и поменять точку зрения на предметы, явления, ситуации.

Уважаемые, педагоги, надеюсь, что мастер – класс вам понравился и вы будете вместе детьми проводить такие же и другие экспериментирования с различными материалами.

Рефлексия.

Спасибо за внимание.

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад №3 «Берёзка»  

Октябрьского муниципального района

 Волгоградской области

Мастер-класс для педагогов

«Использование технологии исследовательской деятельности в познавательном развитии»

в средней группе

«Непоседы»

                         Воспитатель:

                                                            Сидельникова Анастасия Сергеевна

р.п Октябрьский

2023г.

    Алиса. Уж очень она была любопытная, как и все дети. Однажды Алиса услышала разговор птиц о том, что они   видели в других краях. Ей стало интересно, а что же творится вокруг её дома, ведь она ещё никогда нигде не была. И  Алиса  отправилась   в путешествие по родному краю в поисках приключений.    

Слайд6

       Выйдя за забор, она увидела небольшой пруд, в нем плавало много загадочных цветов, это были кувшинки. Солнышко уже начало всходить и  Алиса  увидела, как распускаются эти прекрасные цветы.

Опыт № 1 «Цветы лотоса»

      Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите кувшинки  на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться.

Вывод. Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.

Слайд 7

  Воспитатель:  Потом она увидела, что какие-то маленькие существа то появлялись на поверхности воды, то снова пропадали, это были рыбки, которые резвились на солнышке.

Опыт № 2 «Танцующая виноградинка»

  Возьмите стакан со свежей газированной водой и бросьте в нее виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Полежав на дне ,виноградинка всплывает.

Вывод. Но на нее тут же начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет.

Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не «выдохнется».

  Слайд 8

 Воспитатель: Но тут подул ветер, на землю упало несколько сломанных веточек,   появились тучи   и  пошел дождь.  Алиса  увидела, что веточки после того как намокли стали распрямляться.

Опыт № 3  «Сломанная ветка»

Вам понадобится 5 спичек.  Надломите их посредине, согните под прямым углом и положите на блюдце.  Капните несколько капель воды на сгибы спичек. Наблюдайте. Постепенно спички начнут расправляться и образуют звезду.

  Вывод.  Причина этого явления, которое называется капиллярность, в том, что волокна дерева впитывают влагу. Она ползет все дальше по капиллярам. Дерево набухает, а его уцелевшие волокна "толстеют", и они уже не могут сильно сгибаться и начинают расправляться.  

Слайд 9

  Воспитатель: Прошло немного времени, дождь закончился, снова появилось солнце. Алиса решила идти дальше. Тут он увидел, что, идя по мокрому песку, после него остаются следы, а потом она увидела еще другие следы, и была в недоумении, кто же это?

Опыт №4: «Следы на песке»

Песок смачивается водой, чтобы видно было отпечатки, затем делаем отпечатки на песке заранее изготовленными слепками следов ( следы можно изготовить из пластилина, дерева и т.п.).

Вывод: Мокрый песок нельзя сыпать струйкой, но зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет.

Слайд 10

     Алиса путешествовала дальше, на ее пути оказался овраг - через который ей надо было перейти.

Опыт № 5 «Стакан на гармошке»

      Поставь рядом два стакана, накрой их листом бумаги. А теперь на середину листа попробуй поставить третий стакан. Стакан не держится – бумага прогнулась под его тяжестью. Что делать?... Сложи листок «гармошкой» и снова накрой им стаканы. Теперь поставь третий стакан сверху… Он держится!

Вывод. Его вес распределяется по обоим стаканам благодаря «гармошке»,

которая намного прочнее, чем обычный лист бумаги.

 Алисе  так понравилось гулять и познавать этот огромный и интересный окружающий мир. Но у неё осталось много вопросов:

1. Почему же распускаются  цветы?

2. Почему плавают рыбки?

3. Почему  ветки распрямляются?

4. Почему  на песке остаются следы ?

Обсуждение  экспериментов с воспитателями.

   Алиса вернулась домой.  Но в бедующем, Алиса путешествовала с родителями.

Вывод: Главное достоинство экспериментов, опытов которые  мы проводим  с детьми, позволяют ребенку взглянуть на окружающий мир по иному.  Он может увидеть новое в известном и  поменять точку зрения на предметы, явления, ситуации.

Уважаемые, педагоги, надеюсь, что   мастер – класс вам понравился  и вы будете вместе детьми проводить такие же  и другие экспериментирования с различными материалами.

Рефлексия.

Спасибо за внимание.

Эксперимент № 2. Шагающаявода

Вода — удивительная субстанция, и вы в очередной раз сможете убедиться в этом, а заодно и удивить детей, в ходе этого эксперимента. Для него понадобятся восемь пластиковых стаканчиков (можно больше или меньше), вода, пищевой краситель разных цветов и бумажные полотенца (или салфетки).

© Mystery Lab

Расположите стаканы в ряд, налейте немного воды в каждый второй, а затем добавьте в каждый краситель разного цвета. После сделайте несколько полосок из бумажных полотенец и поместите каждую из них в стаканы — одним концом в стакан с водой, другим — в пустой. В итоге вода постепенно переместится в пустые стаканчики, а в качестве бонуса вы получите интересную художественную инсталляцию.

Вода – уникальное вещество. При всей распространенности и простоте своего состава ее физические и химические свойства зачастую являются исключениями. Так, например, при 4оС плотность воды максимальна, а при переходе в твердое состояние (лед) она уменьшается! Никакое другое вещество себя так не ведет.

Что же касается данного опыта, на первый взгляд, все очевидно и просто. Вода смачивает бумагу и бечевку, и материалы намокают. А вот объяснить почему так происходит, затруднительно.

Разберемся, для начала, в самом термине «смачивание». Оно представляет собой явление взаимодействия жидкости с поверхностью твердого тела. Вариантов развития событий, как всегда, два:

• притяжение между молекулами жидкости сильнее, чем их притяжение к молекулам твердого тела. Жидкость стремится сократить контакт с поверхностью и, в результате, собирается в капли.
• притяжение между молекулами жидкости слабее, чем их притяжение к молекулам твердого тела. Жидкость стремится увеличить площадь соприкосновения и, в результате, прижимается к поверхности тела, растекаясь по ней.

Тут, очевидно, второй вариант. Растекание происходит до тех пор, пока жидкость не покроет всю поверхность, или пока слой жидкости не станет мономолекулярным.

Но как вода преодолевает силы гравитации?

Собственно, так же, как и в растениях. Вода поднимается вверх по капиллярным сосудам растения и доставляет ее от корней к листьям и плодам.

Происходит это за счет разницы давлений и сил поверхностного натяжения воды. Поверхность воды, попадающей в узкий капилляр, принимает вогнутую форму (мениск). При таком положении давление жидкости под этим мениском становится меньше атмосферного, и вода стремится вверх. И чем тоньше капилляр, тем выше поднимается вода, стремясь уравновесить отрицательное давление. Если жидкость не смачивает поверхность, то мениск будет выпуклый, и она не станет подниматься вверх по капилляру.

Салфетка имеет пористую структуру и состоит преимущественно из целлюлозы, которая, в свою очередь, имеет волокнистое строение. Таким образом, воде не составляет труда найти себе пути-капилляры для движения вверх.

В бечевке процессы протекают аналогичным образом, с той лишь разницей, что в ней не нарушаются механические свойства, так как состоит она из цельных нитей.