Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад компенсирующего вида № 37 города Кузнецка

(МБДОУ ДС № 37 г.Кузнецка)

Дополнительная общеразвивающая

программа «Самоделкин»

для детей 4-5 лет

Срок реализации – 1 год

г.Кузнецк,2017

Оглавление

1.Пояснительная записка……………………………………………………….3

1.1. Направленность …………………………………………………….………..3

1.2.Актуальность………………………………………………………………….4

1.3.Новизна………………………………………………………………………...4     1.4. Педагогическая целесообразность…………………………………………..4

1.5.Цель, задачи дополнительной общеразвивающей программы…………….4

1.6. Возраст детей, участвующих в реализации программы…………………...5                    

1.7. Объем и сроки реализации программы…………………………………......5

1.8.Принципы программы………………………………………………………...5

1.9. Формы и режим проведения занятий……………………………………….5

1.10.Ожидаемые  результаты и способы определения результативности…….6

1.11.Форма подведения итогов  реализации программы……………………….6

2. Учебно-тематический план………………………………………………….7

3.Тематическое планирование…………………………………………………8

4. Методическое  обеспечение программы…………………………………..17

5. Список используемой литературы………………………………………...19

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Направленность: Дополнительная общеразвивающая программа «Самсоделкин», художественной  направленности для детей 4-5 лет  определяет  содержание и организацию работы по художественно-эстетическому развитию, вне требований основной образовательной  программы дошкольного образования МБДОУ ДС № 37 г. Кузнецка.

Настоящая программа является дополнением в решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач педагогики, призвана развивать у детей умение не только репродуктивным путём осваивать различные приёмы и техники, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.

Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы для детей дошкольного возраста является прикладное творчество, создающее условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество, в процессе которого создаётся что-то красивое, необычное.

  Художественное прикладное творчество способствует развитию сенсомоторики, согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. В процессе изготовления поделок постепенно образуется система специальных навыков и умений. Прикладное творчество оказывает большое влияние на умственное развитие ребёнка, на развитие его мышления.  

   Непосредственный контакт ребенка с бумагой, природным материалом, или красками, элементарные опыты с ними позволяют знать их свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность, обогащают яркими образами окружающего мира. В ходе творческой работы дошкольник учиться наблюдать, размышлять, сравнивать, анализировать и делать выводы. Как показывает опыт практической работы, продуктивная деятельность не только оптимизирует коррекционное воздействие на развитие двигательной сферы, но и способствует устранению недостатков речевых и неречевых психических функций у дошкольников.

1.2. Актуальность: Благоприятный эмоциональный настрой детей во время занятий по ручному труду, наслаждение, испытываемое в процессе работы, очень важны для общего развития дошкольников. Постепенно у детей формируются такие качества, как целеустремлённость, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца.

1.3. Новизной программы является развитие у детей творческого и исследовательского характера, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему миру.

1.4. Педагогическая целесообразность: В процессе обучения дети знакомятся с особенностями, свойствами и возможностями многих природных и искусственных материалов,  с разными инструментами, а также с основными приемами их применения. Раздел «Прикладное творчество» не включено в основную образовательную программу дошкольного образования МБДОУ ДС № 37 г.Кузнецка для детей от 4 до 5 лет,  поэтому реализация данного направления послужит одним из важнейших инструментов обновления содержания образования и будет способствовать художественно-эстетическому развитию дошкольников.

1.5. Цель: Развитие творческих способностей, фантазии, воображения. Совершенствование художественных способностей ребёнка в различных видах изобразительной и прикладной деятельности.

Основные задачи:

• развивать эстетическое восприятие мира, природы, художественного творчества взрослых и детей;
• развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов;

Задачи:

Развивающие:

• Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
• Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
• Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

Обучающие:

• привлекать детей к работе с разнообразными материалами;
• расширять представления о декоративном искусстве;
• передавать признаки необычности, сказочности, применяя различные средства выразительности;
• совершенствовать художественные навыки в сюжетных работах, соблюдать взаимосвязи между объектами построения.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к различным видам искусства;
• Формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

1.6. Возрастная категория детей – 4-5лет.

1.7 Срок реализации программы – 1 год.

1.8. Принципы программы:

- Принцип творчества, развитие фантазии, образного мышления, уверенности в своих силах;

- Принцип сотрудничества участников образовательного процесса и доступность обучения;

-Принцип индивидуально-личностного подхода: учёта индивидуальных возможностей и способностей каждого ребёнка;

- Принцип учёта возрастных психологических особенностей детей при отборе содержания и методов воспитания и развития;

- Принцип системности, последовательности;

- Принцип наглядности, выражающийся в том, что у детей более развита наглядно-образная память, поэтому мышление упирается на восприятие и представление;

1.9. Форма и режим проведения занятий:

Форма проведения занятий – групповая. Занятия художественным творчеством требует от детей большой концентрации внимания, терпения, зрительной нагрузки, а от педагога – постоянного наблюдения за детьми и практической помощи каждому. Учитывая эти сложности, для эффективности выполнения данной программы группы должны состоять из 10-15 человек.

Режим занятий – 1 раз в неделю по 20 мин.  – 32 часа в год. Структура занятий выстроена с учетом здоровьесберегающих технологий. Занятия проводятся при постоянной смене деятельности.

Технология реализации программы:

• индивидуальная (каждый ребенок должен сделать свою поделку);
• групповая (при выполнении коллективных работ каждая группа выполняет определенное задание);
• коллективная (в процессе подготовки и выполнения коллективной композиции дети работают все вместе, не разделяя обязанностей).

1.10. Ожидаемые результаты и способу определения результативности:

В результате обучения дети:

• познакомятся с различными материалами и их свойствами;
• освоят навыки работы с ножницами и клеем;
• научатся некоторым приемам преобразования материалов;
• научатся видеть необычное в обычном предмете;
• разовьют мелкую моторику рук;
• освоят умение анализировать поделку;

у детей:

• сформируется положительное отношение к труду;
• разовьются конструктивные, познавательные, творческие и художественные способности;
• подготовится рука к письму.

Содержательный контроль и оценка  результатов  предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми. В рамках накопительной системы, создание портфолио.

Для оценки эффективности занятий   можно использовать следующие показатели:

• степень помощи, которую оказывает воспитатель детям  при выполнении  заданий и упражнений: чем помощь воспитателя  меньше, тем выше самостоятельность у воспитанников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;
• поведение детей  на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты занятий.

1.11. Форма подведения итогов реализации программы:

• участие воспитанников во всероссийских, региональных, городских и  проводимых в учреждении мероприятиях и конкурсах;
• Организация выставок поделок в детском саду
• отчет педагога на Педагогическом совете.

                2.  УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4.   МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для реализации Программы используются следующие материалы:

• Учебно-тематический  план;
• Ресурсы информационных сетей по методике проведения занятий;
•  Картотека заданий;
• Методическая литература для педагогов по организации кружковой деятельности.
• Набор образцов по технике аппликации, поделок из бросового материала

1. Методы обучения, используемые педагогом при проведении занятий:

1. Словесный метод – используется на каждом занятии в форме беседы, рассказа, изложения нового материала, закрепления изученного и повторения пройденного.
2. Самостоятельная творческая работа – развивает самостоятельность, воображение, способствует выработке творческого подхода к выполнению задания, поиску нестандартных творческих решений.
3. Коллективная работа – один из методов. Приучающих обучающихся справляться с поставленной задачей сообща, учитывать мнение окружающих. Способствует взаимопониманию между детьми, созданию дружественной обстановки.
4. Отработка технических навыков работы с художественными материалами и инструментами, способствует повышению качества работы, учит терпению, аккуратности, целеустремленности.
5. Репродуктивный метод – используется педагогом для наглядной демонстрации способов работы, выполнения отдельных ее элементов при объяснении нового материала.
6. Смотр творческих достижений – используется на каждом занятии для определения типичных ошибок, достоинств и недостатков каждой работы, обмена опытом.

Материалы и инструменты, необходимые для проведения занятий

• Цветная бумага, картон,  вата, бросовый материал (бумажные рулоны, бумажные тарелки, кусочки ткани, ниток); природный материал (семена), крупы.
• Ножницы.
• Клей ПВА, кисти для клея, салфетки, клеёнки.
• Рамки для оформления работ.
• Карандаш.
• Пластилин, доски для лепки, стеки.

        ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Работать начинай только с разрешения педагога.
2. Применяй инструменты только по их назначению.
3. Не работай неисправными и тупыми инструментами.
4. Пользуясь инструментом, держи его так, как показал педагог.
5. Инструменты, материалы, заготовки и детали храни в предназначенном для этого месте.
6. Не держи ножницы концами вверх. Не оставляй их в раскрытом виде.
7. Передавай ножницы в закрытом виде кольцами вперед.
8. Рабочее место держи в чистоте.
9. Бережно относиться к имуществу.

                5. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. А.Бахметьев, Т. Кизяков «Очумелые ручки». -М.: «Просвещение», 2005. – 178 с.
2. Н.С.Ворончихин «Сделай сам из бумаги». – М.: «Изд – во «Акцидент», 2001. – 85 с.
3. Т.М.Геронимус «Работаем с удовольствием»
4. С.И.Гудилина «Чудеса своими руками». – Спб.: «Просвещение», 2009. – 155 с.
5. М.А.Гусакова «Аппликация в детском саду». – М.: «Мозаика – Синтез», 2002. – 128
6. М.А.Гусакова «Подарки и игрушки своими руками».
7. С.О.Докучаева, Е.В.Вольнова «Капитошка дает уроки».
8. Н.Докучаева «Сказки из даров природы».
9. Н.М.Конышева «Наш рукотворный мир».
10. Н.М.Конышева «Умелые руки».
11. Н.М.Конышева «Секреты мастеров»
12. М.И.Нагибина «Природные дары для поделок и игры».
13. «Самоделки из бумаги» 1 и 2 ч. (знаменитые поделки Роберта Нила).
14. В.Хасенбанк, Э.Хенши, Б.Бенц «Самоделки».
15. Т.А.Чернуха «Твоя маленькая мастерская».