Проект «Здоровьесберегающие технологии с использованием средств художественно-эстетического развития» для подготовительной группы
проект по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2 города Лениногорска» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

ТЕМА

«Здоровьесберегающие технологии с использованием

средств художественно-эстетического развития»

Автор проекта

Тарасова Галина Григорьевна, воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ «Детский сад №2 города Лениногорска»

МО «Лениногорский муниципальный район» РТ.

г. Лениногорск, 2017 год

Краткая аннотация проекта.

Проект: «Здоровьесберегающие технологии с использованием средств художественно-эстетического развития».

Участники проекта: воспитатели, музыкальный руководитель,  дети подготовительной к школе группы, родители.

Продолжительность проекта: краткосрочный,

Тип проекта: познавательно-творческий.

Цель: Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности.

Задачи проекта:

Создать условия для становления устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения.

Продолжать формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

Изучение современных подходов к проблемам художественно-эстетического развития дошкольников с использованием технологий здоровьесбережения.

Создание условий, способствующих, реализации художественно-эстетического развития воспитанников, их творческого потенциала.

Воспитывать чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.

Постановка проблемы

Становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое пространство, требует существенных изменений в педагогической теории и практике дошкольных учреждений, и требует более эффективных психолого-педагогических подходов к процессу организации дошкольного воспитания и обучения.

В    настоящее   время в системе дошкольного образования формируются и успешно применяются новейшие разработки, технологии, методики, которые позволяют поднять уровень дошкольного образования на более высокую и качественную ступень. Очень большое внимание в ДОО уделяется здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей.

Здоровьесберегающий педагогический процесс дошкольной образовательной

организации (ДОО), процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка. Это специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной образовательной системы (детского сада) взаимодействие детей и педагогов, направленное на достижение целей здоровьесбережения и здоровьеобогащения в ходе образования, воспитания и обучения [1].

«Здоровьесберегающие образовательные технологии»,  по определению Н.К. Смирнова, это технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивации на ведение здорового образа жизни. Кроме того, серьезной задачей является и обеспечение максимально высокого уровня здоровья воспитанников ДОО, воспитание валеологической культуры для формирования осознанного отношения к здоровому образу жизни.

В настоящее время воспитание и образование детей дошкольного возраста вДОО регламентируется Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), принятым 17 октября 2013 года [2]. Данный документ включает в себя требования к структуре образовательной Программы дошкольного образования, которая реализуется по следующим образовательным  областям: «Социально-коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Художественно-эстетическое развитие»; «Физическое развитие».

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» реализуется, интегрируясь со всеми областями, в том числе и с областью «Физическое развитие». Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и пониманияпроизведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;становление эстетического отношения к окружающему миру; формированиеэлементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественнойлитературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Образовательная область «Физическое развитие» в ряду основного содержания

включает и те направления работы с детьми, необходимые для освоения разных видов деятельности, в том числе и изобразительной, и которые в ней продолжают развиваться. Например, развитие координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами и др. Таким образом, в стандарте предусматривается интеграция образовательных областей «Художественно-эстетическое развитие» и «Физическое развитие» в решении задачи охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. Эмоциональная сфера рассматривается как неотъемлемая составная часть здоровья. Это подтверждается существующими известными словосочетаниями: эмоциональное самочувствие, физическое и психическое здоровье и др.

Изобразительная деятельность оказывает положительное влияние на здоровье ребенка. В частности, на физическое развитие: развивает зрительную координацию, мелкую моторику пальцев рук; в развитии изобразительной деятельности уделяется большое внимание воспитанию культурно-гигиенических навыков; в процессе изобразительной деятельности происходит развитие самоконтроля при выполнении правил личной гигиены, умение самостоятельно устранять непорядок, развитие навыков самообслуживания; в старшем дошкольном возрасте дети должны уметь организовать свое рабочее место, правильно пользоваться материально-техническими средствами (материалы, инструменты и принадлежности).

Актуальность написания разработки проекта обоснована:

Федеральным законом от 29.12.2013 г.  №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Приказом МО и НРФ «Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. № 1155

Стратегией развития воспитания в РФ на период до 2025 года

Конституцией Российской Федерации ст. 43, 72;

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»,

№ 273 от 01.09.2013г

"Конвенцией о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990)

СанПиНом 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26);

Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержденный приказом от 17.10.2013г. N 1155 Министерства образования и науки Российской Федерации).

Законом Республики Татарстан от 22 июля 2013 года N 68-ЗРТ Об образовании.

Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

Уставом МБДОУ «Детский сад № 2» г. Лениногорска «Лениногорского муниципального района РТ».

Программой воспитания и обучения в МБДОУ «Детский сад № 2» г. Лениногорска «Лениногорского муниципального района  РТ»

Положением о рабочей программе МБДОУ «Детский сад № 2» г. Лениногорска «Лениногорского муниципального района РТ»

Этапы реализации проекта

Организационный (вводный) январь 2018г.

Изучение, анализ, синтез методов и приемов, разработка проекта, составление плана мероприятий, создание временных творческих коллективов.Определение критериев эффективности проекта и планируемых результатов.

Основной этап  22 января – 2 февраля 2018г.

Реализация проекта. Внедрение методов и приемов в практику. Организация деятельности с детьми, совместных мероприятий с родителями и с социумом.

Заключительный этап 5-9 февраля 2018г.

Обобщение результатов реализации проекта.

Основное содержание проекта

План мероприятий по реализации проекта

Ресурсы

Планируемые результаты реализации проекта:

1. Созданы условия для становления устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения.
2. Сформированы представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.
3. Изучены современные подходы к проблемам художественно-эстетического развития дошкольников с использованием технологий здоровьесбережения.
4. Созданы условия, способствующие, реализации художественно-эстетического развития воспитанников, их творческого потенциала.
5. Сформирована, у родителей воспитанников, готовность к совместной деятельности.

Список литературы

1. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 г.  №26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
2. Федеральный закон от 29.12.2013 г.  №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г.  №1155.
4. Постановление: Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации рижима работы дошкольных образовательных организаций от 15 мая 2013г. №26 Москва // СанПин 2.4.1.3049-13.-с.58.
5. Веракса Н. Е,  Комарова Т.С, Васильева М.А. «От рождения до школы» основная образовательная программа дошкольного образования – М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2016. — 368 с.
6. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Подготовительная к школе группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016-112с.
7. Короткова, Е.А.Рисование, аппликация, конструирование в детском саду, - Ярославль: Академия развития, 2010, - 129 с.
8. Куцакова, Л.В. Конструирование из строительного материала: Подготовительная к школе группа.-МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-64с.
9. Куцакова, Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Пособие для педагогов и родителей. Для занятий с детьми 4-7 лет.- М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.-112с.
10. Малышева, А.Н., Ермолаева Н.В. Аппликация в детском саду,- Ярославль: Академия развития, 2010. - 144 с.
11. Новикова, И.В. Конструирование из бумаги в детском саду,- Ярославль: Академия развития, 2009. – 96 с.
12. Павлова, О.В. Изобразительная и конструктивно-модельная деятельность. Подготовительная группа: комплексные занятия, - Волгоград: Учитель.- 187 с.
13. Родничок здоровья: технологии здоровьесберегающего сопровождения в опыте работыдошкольного образовательного учреждения : учеб.-метод. пособие / под научной ред. В.А. Деркунской. –СПб. : Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2009.