Программа художественно –эстетической направленности дополнительной образовательной услуги тестопластика «Колобок»
рабочая программа по аппликации, лепке (младшая группа)

Программа  художественно –эстетической направленности

дополнительной образовательной услуги

тестопластика «Колобок»

(с 2 до 3 лет)

На 2019-2020 гг.

                                                                              Руководитель

                                                                                                        Соколова Яна Александровна

г. Комсомольск - на – Амуре

2019год

Содержание

1. Пояснительная записка.

Характеризуя актуальность темы, считаю нужным отметить, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.

Лепка  -  один из видов творческой деятельности. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира: природы, общественной жизни, а также особенности развития воображения. В лепке проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко- творческое воображение и мышление.

Лепка - одно из полезнейших занятий для ребенка, одно из средств эстетического воспитания - помогает формировать художественный вкус, учит видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни и в искусстве. Воспроизводя тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руки, пальцы, что способствует развитию речи, развивают наблюдательность, детскую фантазию.

Лепить можно из разных пластичных, экологически чистых материалов, которые приобретают в процессе лепки задуманную форму и сохраняют ее на долгое время.

В последние годы стало очень популярным материалом для лепки, особенно среди детей - соленое тесто. Этому виду творчества придумали современное название - "Тестопластика".

Техника лепки проста, ее нетрудно освоить, если под рукой есть соль, мука, вода.

Тесто - материал очень эластичный, легко приобретает форму и изделия из него достаточно долговечны. Это универсальный материал, который дает возможность воплощать самые интересные и сложные замыслы.

Тестопластика достаточно новый вид прикладного искусства:

• способствует концентрации внимания, заставляет сосредоточиться на процессе изготовления. чтобы получить желаемый результат;
• стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания;
• активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов со словесным (объяснение приемов складывания, способов сборки) и перевод их значения в самостоятельные действия (самостоятельное выполнение работы);
• совершенствует трудовые умения, формирует культуру труда;

• имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления, творческого воображения, художественного вкуса.

• развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера;

         Занятия лепкой с точки зрения психологии получаются эмоционально- разгрузочными, они служат стимулом для интеллектуального и эстетического развития учащихся.

Кроме того, занятия лепкой развивают коммуникативные навыки детей.

Соленое тесто обладает удивительными свойствами: мягкостью, пластичностью, простотой использования, доступностью и дешевизной. К тому же некрашеное соленое тесто не пачкает одежду и руки ребенка.

Цель программы:     

Формирование художественно-творческих способностей через обеспечение эмоционально - образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.

 Задачи, которые стоят перед педагогом.

1. Познакомить детей с особым материалом – тестом, обогащать опыт ощущения и восприятия (сенсорный опыт); познакомить с его свойствами: пластичностью, вязкостью, цельностью массы.

2. Опытным путем осваивать приёмы лепки, основные элементы формообразования : месить, прихлопывать, ставить отпечатки, открывать и отщипывать кусочки, снова соединять вместе, сминать, сжимать, сплющивать, делать углубления пальчиком, протыкать дырочки остриём карандаша и т.д.

3. Учить видеть основные формы предметов, выделять их яркие и наиболее характерные признаки, сравнить похожие по форме предметы (апельсин и яблоко, мяч и арбуз, бублик и колечко, карандаш и кисточка).

4. Синхронизировать работу обеих рук; координировать работу глаз и обеих рук. Активизировать развитие мелкой моторики рук, подготавливать руки детей к работе с более тугими материалами – пластилином, глиной

5. Создавать простейшие формы:

- раскатывать цилиндр (колбаску) прямыми движениями ладони;

- раскатывать шар (колобок) круговыми движениями ладоней;

- и слегка видоизменят их – преобразовывать в иные формы (шар сплющивать в диск, цилиндр – в пластинку), создавая при этом выразительные образы (мячики, яблоки, печенье, пряники, конфеты, червячки, карандаши и др.).

6. Стимулировать эмоциональный и речевой контакт с взрослым; стимулировать развитие понимания речи и активной речи детей.

Количество занятий: 1 занятие в неделю длительностью 10-15 минут

2. Возрастные особенности детейС 2 до 3 лет

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет.

Основной формой мышления является наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно- образного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников.

3. Приёмы и методы организации занятий

В работе используются все виды деятельности, развивающие личность:  

   игра, труд, учение, общение, творчество.  Форма организации деятельности: групповая.

Педагогические приёмы:

• формирования взглядов (убеждение, пример, разъяснение);
• организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание,  

      требование);

• стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка,  взаимооценка и т.д.);
• сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику быть партнёрами в  увлекательном процессе образования;
• свободного выбора.

4. Ожидаемые результаты и способы определения результативности.

Для каждого ребёнка конкретным показателем его успехов являются:

Устойчивый интерес к тестопластике.

Возрастающий уровень его авторских работ.

Повышение уровня самостоятельности при выборе материалов и способов успешной реализации замысла,  технических  навыков и умений.

Окрепшая  моторика рук.

Ребенок  способен:

самостоятельно выбирать и использовать необходимые инструменты для работы;

соединять детали разными способами в готовое изделие;

аккуратно использовать материалы;

соблюдать правила безопасной работы;

украшать интерьер помещения своими работами и др.

Диагностика овладения ребенком навыков в лепке из соленого теста осуществляется педагогом методом наблюдения за практической работой детей на занятиях по тестопластике

Уровни усвоения программы

Высокий уровень - ребенок владеет основными приемами лепки из соленого теста, максимально точно передает форму, строение, пропорции предметов. Эмоционально относится к процессу создания поделки. Пытается лепить самостоятельно, без помощи взрослого.

Достаточный уровень – ребенок в основном владеет основными приемами лепки из соленого теста, но немного искажает форму, строение, пропорции предметов. В реализации замысла проявляет самостоятельность, творчество, инициативу, получая при этом эстетическое наслаждение от результатов своей деятельности. В процессе работы обращается я за помощью к педагогу.

Низкий уровень – характеризуется у ребенка слабо выраженным желанием лепить. Не удается передать в лепке форму, строение, пропорции предметов. При реализации замысла творчество проявляется при активном напоминании педагога. В процессе работы не может действовать без помощи взрослого

5. Средства реализации программы

1. Рабочие столы, стулья
2. Тесто (мука, соль, вода);
3. Стеки, скалки;
4. Различные детские печати;
5. Карандаши;
6. Скорлупки орехов, семян;
7. Пробки;
8. Ситечки;
9. Краски (медовые);
10. Пищевые красители;
11. Клеёнки;
12. Салфетки;
13. Игрушки для показа и обыгрывания;
14. Формочки для теста;
15. Мелкие предметы (горох и т.д.).
16. Раковина для мытья рук

                        6. Условия реализации программы

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

• Педагог для ребенка, а не ребенок для педагога
• Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск
• Нет пределов совершенствования
• Учёт психофизических особенностей детей
• Создание атмосферы успеха.

Для занятий лепкой необходимо подготовить рабочие места для педагога и  детей, места хранения оборудования и незаконченных работ.

 Рабочие места. Все рабочие места оснащаются одними и теми же предметами.  Дети лепят на столах на рабочей доске. Доска делает поверхность формы ровной и  гладкой, чего нельзя достичь руками.

Список литературы.

1.        И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду (Ранний возраст) М. 2007 Г. «Карапуз – Дидактика»).

2.        Ш. А. Лыкова «Из солёного теста» (Лепим с мамой).

3.        О.В. Корчинова «Детское прикладное творчество» (Ростов – на Дону: «Феникс», 2005г.).

4.        УНТ для детей (потешки, загадки).

5.        Чуковский «Муха – Цокотуха» (отр.).

6. Доронова Т. Н. Якобсон С. Г. Обучение детей 2 - 4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. М.: Просвещение, 1992г.

7. Кискальд И. Солёное тесто. М.: АСТ - пресс книга,  2003г.

8. Романовская А. Л. Поделки из соленого теста. М.: АСТ ,2006г.

9. Фирсова А. Чудеса из соленого теста. М.: Айрис Пресс, 2010 г.

10. Хананова И. Соленое тесто. М.: Аст Пресс, 2012 г.

11.Чаянова Г. Л. Солёное тесто. М.: Дрофа --- плюс. 2005г.

ПРИЛОЖЕНИЕ  1

Приготовление теста

\

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Тексты потешек

Тематическое планирование