Конспект совместной образовательной деятельности с детьми второй младшей группы «Аквариумные рыбки»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа)

Этап

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ Условия социальной ситуации развития

Мотивационно-побудительный

Рассмотрение аквариума с золотой рыбкой

Стол с заготовками

Педагог обращает внимание детей на золотую рыбку:

Я красива и мила,

Обаятельна всегда,

В сказке всем я помогаю,

И желанья исполняю! (Автор: Леонов В.А.)

- Ребята, но золотой рыбке в аквариуме совсем одной одиноко и грустно? Хотите ей помочь?

Вместе с друзьями золотой рыбке будет гораздо веселее

. Воспитатель задает загадки:

1.Этих рыб узнаешь ты.

У них красивые хвосты,

Живут они обычно в группе,

У нас их много. Это... ( Гуппи.)

2. На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно. (Сом)

3.Треугольная рыбешка.

То не сом и не гуппешка,

В черно-белую полоску...

Отгадаем мы рыбешку? ( Скалярия.)

Педагог предлагает детям выбрать друга для Золотой Рыбке (другую рыбку).

Дети обращают внимание на аквариум с Золотой Рыбкой

Отвечают дети: Золотая рыбка

Дети предлагают помочь Золотой Рыбке.

Дети подходят к столу, рассматривают рыбок, отвечают на загадки.

Дети выбирают заготовки.

Условия для проявления детской инициативности, познавательной и речевой активности.

Условия для принятия детской цели

Основной (продуктивная деятельность)

Стол с художественным  материалом: фон для аппликации «Аквариум» (ватман),

Рабочие поверхности для детей: клей, кисти, салфетки.

Педагог обращает внимание детей на художественный материал,

- Но прежде чем приступить к работе давайте немножко поиграем в рыбок:.

Физ минутка.

«Аквариум»

Рыбки плывут, (Передвигаются по кругу, опустив руки)

Плавничками гребут. И выполняют движения ладонями вперед - назад.

Влево, вправо поворот, Поворачивают туловище влево, вправо.

А теперь наоборот.

Воспитатель вместе с детьми приклеивает рыбку, в процессе работы проговаривает свои действия.

. Педагог также показывает последовательность выполнения аппликации: он берет рыбку, как кладет ее на бумагу, объясняет, на каком расстоянии от нее следует положить другую форму, и т. д. После раскладывания он показывает и объясняет процесс наклеивания. Каждое свое действие воспитатель сопровождает объяснением.

Воспитатель, пользуясь образцом, объясняет задание и напоминает некоторые приемы работы. Детям, которым трудно выполнить аппликацию, он показывает эти приемы индивидуально.

Оказывает помощь при необходимости.

Дети предлагают свои варианты

Дети выполняют действия по тексту.

Дети приступают к работе.

Условия для развития инициативности

Условия для самостоятельного выбора творческой деятельности, материалов

Условия для взаимодействия детей друг с другом

Условия для проявления творчества

Условия для овладения навыками продуктивной творческой деятельности

Заключительная часть, подведение итогов

Воспитатель: «Давайте вспомним, кому мы сегодня помогали? (Золотой рыбке). А где живет наша рыбка? (в аквариуме). С кем Золотая рыбка теперь будет дружить (другими аквариумными рыбками (сомиком, скалярией, гуппи). А чем покрыто тело у рыбки? (чешуёй).

Золотая рыбка благодарит детей за помощь, дарит угощение («не простое, а волшебное, угощайтесь и загадывайте желание и оно обязательно исполнится!»)

Ответы детей

Условия для создания ситуации успеха

Условия для развития связной речи и рефлексивных способностей