Рабочая программа кружка по оригами "Волшебный мир оригами"
рабочая программа по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад №5 «Звездочка»

Согласовано:                                                                                                                                              

на педагогическом совете                                                                                                                    МБДОУ детский сад №5 «Звёздочка» 

Протокол №___ от «____» ____________2018 г.

Утверждаю:

заведующий МБДОУ

детский сад №5 «Звёздочка»  
______________ (Бисерова Н.Г.)                                                                                                                                                    

 Приказ № _____________ от _________2018г.                                                                                                                                                                      

Рабочая программа кружка «Волшебный мир оригами»

2018-2019 учебный год

Разработал:

воспитатель МБДОУ детский сад №5 «Звездочка» Ефремова Анна Ивановна  

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            г. Осташков

 2018 г.

Пояснительная записка

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».

Сухомлинский В. А.

Оригами – это складывание фигурок из бумаги без клея и ножниц. Данная техника складывания бумаги позволяет не только заинтересовать детей и вовлечь их в творческий процесс, но и развивает мелкую моторику, согласованность обеих рук, конструктивное мышление, что необходимо для подготовки детей к обучению в школе. Единственный рабочий материал в оригами - это бумага.

Оригами развивают познавательные способности детей, умения и навыки ручного труда, культуру труда. Но оригами также воспитывает и корректирует характер, укрепляет волевые качества. Занятия оригами помогают настроиться на положительное, жизнеутверждающее мировоззрение и не требуют особых приспособлений, оборудованного рабочего места. Поэтому каждый может складывать фигурки оригами везде, в любой ситуации. Ведь необходимы лишь руки и лист бумаги.

Еще не оформившаяся и не полностью развитая костно-мышечная ткань туловища, а также рук позволяет шести-семилетнему ребенку легко выполнять мелкие и точные движения, штриховку, плетение, складывание. Такие занятия для ребенка – большой труд. Выполняя различные действия, такие, как вырезание, раскрашивание, складывание бумаги, ребенок упражняет свою руку и приучается точно согласовывать ее работу с работой глаза. Такая координация зрения и движения является необходимым условием дальнейшего успешного выполнения любых действий. Когда движение контролируется зрением, оно достигает высокого качества.

Вот почему очень важно и необходимо заниматься с ребенком именно такими видами деятельности, среди которых главное место занимает оригами.

Работа в стиле оригами имеет большое значение в развитии творческого воображения ребенка, его фантазии, художественного вкуса, аккуратности, умения бережно и экономно использовать материал, намечать последовательность операций, активно стремиться к положительному результату.

Программа разработана для того, чтобы через различные действия с бумагой, в процессе её обработки, через применение разных способов и приемов работы с ней, учить детей эстетически осмысливать образы знакомых предметов, передавать их в изобразительной деятельности, подчеркивая красоту и колоритность внешнего облика в преобразованной форме.     

Занятия оригами, которые я планирую проводить, позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

Дети с увлечением изготавливают поделки из бумаги, которые затем используют в играх, инсценировках, оформлении группы, участка детского сада или в качестве подарка к празднику своим родителям и друзьям.
Ребенок радуется тому, что сделанная собственными руками игрушка действует: вертушка вертится на ветру, кораблик плывет по воде, самолетик взлетает ввысь и т.д.

Актуальность данной программы в том, что она позволит обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. Программа способствует развитию познавательных процессов личности обучающихся, социализации ребёнка путём приобщения его к полезной доступной деятельности. Предлагаемая система практических занятий позволит формировать, развивать, корректировать у старших школьников пространственные и зрительные представления, наличие которых является показателем школьной зрелости, а также помочь детям легко и радостно включиться в процесс обучения.

Педагогическая целесообразность обусловлена важностью создания условий для формирования у старшего школьника пространственных представлений логического мышления, геометрических понятий, развитие моторики и глазомера.

Цель:

• всестороннее интеллектуальное, культурное и эстетическое развитие детей, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора в процессе овладения элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы: 
Обучающие

• знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
• формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
• обучение различным приемам работы с бумагой.
• применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.
• Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие: 

• развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
• развитие мелкой моторики рук, способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, развитие глазомера.
• развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
• развитие пространственного воображения.

Воспитательные:

• воспитание интереса к искусству оригами.
• расширение коммуникативных способностей детей.
• формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков и совершенствование трудовых навыков, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Принципы реализации программы:

1. Принцип наглядности. Предполагает широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, образцы, схемы.
2. Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.
3. Принцип занимательности. Изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.
4. Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам.
5. Принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт.  Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

Общий план занятий:

Почти все занятия строятся по одному плану. На каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о предполагаемом предмете складывания.

1. Подготовка к занятию (установка на работу).
2. Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):

• повторение названия базовой формы;
• повторение действий прошлого занятия;
• повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники безопасности.

3. Введение в новую тему:

• загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);
• показ образца;
• рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали);
• повторение правил складывания.

4. Практическая часть:

• показ воспитателем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);
• вербализация учащимися некоторых этапов работы (расшифровка схемы: «Что здесь делаю?»);
• текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);
• самостоятельное изготовление детьми изделия по текстовому плану, технологической карте;
• оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;
• анализ работы учащегося (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

Диагностика:

Работа ведется с детьми, желающими заниматься оригами и имеющие индивидуальные возможности усвоить больше, чем программные задачи. Возможности детей выявлены в ходе индивидуальных занятий и диагностики.

Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей дошкольного возраста проводится 2 раза в год (вводный – в сентябре, итоговый – в мае). Для оценки овладения детьми техникой оригами, руководствуюсь критериями, разработанными Парамоной Я.Д., Лиштван З.В., Тарабариной Т.И.

Основная задача диагностики заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком данной программы и влияние конструктивной деятельности на интеллектуальное развитие ребенка. Диагностика детского развития проводится два раза в год: вводный -  в сентябре, итоговый – в мае.

Диагностические задания разработаны в соответствии с методиками Парамоной Я.Д., Лиштван З.В., Тарабариной Т.И.  

Задание №1 Цель: выявить умение детей складывать прямоугольный лист пополам. Инструкция: «Сложи лист пополам»

Оценка: 3 балла –  ребенок самостоятельно складывает лист пополам (по диагонали), соединяя углы; фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба; 2 балла – ребенок складывает лист с помощью наводящих вопросов (инструкций) педагога; 1 балл – ребенок не может самостоятельно выполнить задание или отказывается от его выполнения.

Задание №2 Цель: выявить умение детей складывать квадратный лист по диагонали. Инструкция: «Сложи лист по диагонали».

 Оценка: 3 балла –  ребенок самостоятельно складывает лист по диагонали, соединяя углы; фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба; 2 балла – ребенок складывает лист с помощью наводящих вопросов (инструкций) педагога; 1 балл – ребенок не может самостоятельно выполнить задание или отказывается от его выполнения.

 Задание№3 Цель: выявить умение детей различать и называть геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг). Инструкция: «Назови (покажи) фигуры, которые ты видишь».

Оценка: 3 балла – ребенок правильно и самостоятельно называет (показывает) все геометрические фигуры; 2 балла – ребенок самостоятельно называет (показывает) 1-2 геометрические фигуры; 1 балл – ребенок не называет и не показывает геометрические фигуры.  

Задание №4 Цель: выявить умение детей различать и показывать геометрические понятия (угол, сторона, линия сгиба). Инструкция: Воспитатель берет квадрат, согнутый пополам и предлагает ребенку: «Покажи углы, (стороны, линию сгиба)».  

Оценка: 3 балла – ребенок правильно и самостоятельно показывает все геометрические понятия; 2 балла – ребенок самостоятельно показывает 1-2 геометрических понятия; 1 балл – ребенок не знает и не показывает геометрические понятия.

 Задание№5 Цель: выявить умение детей резать ножницами лист бумаги по прямой линии. Инструкция: «Разрежь квадрат по прямой линии».

Оценка: 3 балла – ребенок самостоятельно режет ножницами по прямой линии; 2 балла – ребенок самостоятельно пытается резать по прямой линии, требуется помощь воспитателя; 1 балл – ребенок не умеет и не пытается резать по прямой линии.  

Качественная характеристика уровней развития конструирования из бумаги «Волшебный мир оригами».

 Высокий уровень: (от 15 до20 баллов)

Ребенок самостоятельно складывает прямоугольный лист пополам, квадратный по диагонали, умеет фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба; правильно и самостоятельно называет, и показывает все геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг) и понятия (угол, сторона, линия сгиба); самостоятельно режет ножницами по прямой линии.

Средний уровень: (от 9 до 14 баллов)

Ребенок с помощью наводящих вопросов (инструкций) воспитателя складывает лист пополам по диагонали, фиксирует сгиб кончиком пальца, проглаживает линию сгиба; самостоятельно называет (показывает) 1-2 геометрические фигуры, 1-2 геометрических понятия; требуется помощь воспитателя при резании ножницами по прямой линии.  

Низкий уровень: (ниже 9 баллов)

Ребенок не может самостоятельно складывать лист пополам по диагонали или отказывается от выполнения задания; не знает и не показывает геометрические фигуры и геометрические понятия; не умеет и не пытается резать ножницами по прямой линии.

 Требования к уровню подготовки воспитанников: 

 При успешном освоении данной Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка:

 Ребенок  

Различает:  

• геометрические понятия (сторона, угол, линия сгиба);
• геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);
• базовые формы «треугольника», «дверь».

 Может:  

• правильно держать ножницы.  

Умеет:

• резать по прямой линии;
• сгибать квадратный лист пополам, по диагонали;
• сгибать прямоугольный лист пополам;
• следовать устным инструкциям;
• пользоваться клеем, кисточкой;
• работать аккуратно

Диагностическая карта уровня развития детей, результаты работы кружка

оригами (подготовительная к школе группа)

Высокий уровень: (15 до20 баллов) Средний уровень: (от 9 до 14 баллов) Низкий уровень: (ниже 9 баллов)

Методы, используемые на занятиях кружка:

• словесный
• наглядный
• практический
• репродуктивный 

Методика работы с детьми строится на следующих принципах:

• Отбор содержания доступного детям 6-7 лет;
• Постепенного усложнения программного содержания, методов и приёмов руководства детской деятельностью,
• Индивидуального подхода к детям.

Формы работы кружка:

• Беседа.
• Рассматривание иллюстраций.
• Выставки детских работ.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

• Проведение выставок детских работ.

Материалы и оборудование:

• Бумага
• Ножницы
• Клей
• Салфетки
• Рабочая клеенка

Ожидаемый результат:

• Дети научатся различным приемам работы с бумагой;
• Узнают основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
• Научатся следовать устным инструкциям;
• Будут создавать изделия оригами;
• Разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение, глазомер, мелкую моторику рук, художественный вкус;
• Овладеют навыками культуры труда;
• Приобретут навыки работы в коллективе.

Сетка занятий и режим работы

• Работа проводится вне занятий во вторую половину дня.
• Длительность занятий 1 раз в неделю по 30 минут

Список детей на посещение кружка «Волшебный мир оригами»:

         Перспективное планирование работы кружка «Волшебный мир оригами» в подготовительной группе

Список используемой литературы:

1. Соколова С. В. «Оригами для дошкольников» М.: ЭКСМО, 2005г.  
2. Бугаева Ю. Е «Оригами живые фигурки из бумаги» М.: АСТ 2010г.
3. Выгонов В. В «Оригами для малышей. Простые модели» М.: Экзамен 2016г.
4. Выгонов В. В. «Детское оригами» М.: Экзамен 2016г.