Проект "Руки волшебника"
проект по аппликации, лепке (старшая группа)

                                        ПРОЕКТ                                                                                                                                                                                                                                     «Руки  волшебника»

Цель.

Целью  проекта является:

• содействовать совершенствованию двигательных функций (общей (крупной) и ручной (мелкой) моторики, формирование графомоторных навыков;
• совершенствование сенсомоторной сферы как средство гармоничного развития детей дошкольного возраста;

Задачи:

- содействовать  развитию сенсорной, психомоторной сферы        детей путем познания ими формы, цвета, фактуры предметов;

- обогащать чувственный опыт детей посредством интеграции разнообразных видов деятельности и максимально его использовать для оптимизации познавательной активности;

-  развивать мелкую моторику рук;

- развивать координацию движений, равновесия, двигательного автоматизма;

- формировать положительный эмоциональный настрой и доброжелательное отношение к окружающим.

Участники проекта.

-дети старшей группы

- родители

- педагоги

Формы работы.

Работа проводится в форме совместной  деятельности воспитателя и детей и самостоятельной детской деятельности в специально организованной предметно-пространственной среде.

.

Сроки проекта.

Проект рассчитан на один год

Ожидаемые результаты.

 - Кисти рук и пальцы приобретут силу, подвижность и гибкость, что в дальнейшем облегчит овладение навыкам письма;

 - Дети проявляют интерес к ручному труду, развивается восприятие, память, внимание, воображение.

Формы оценки результативности проекта:

1.        Анализ наблюдения за детьми;

2.        Участие в творческих выставках, конкурсах;

Этапы.

I. Подготовительный

1. Изучение литературы: программа «От рождения до школы» Веракса Н.Е., материалы Монтессори, «200 упражнений для развития общей и мелкой моторики» Е.А. Солнцева, Т.В. Белова, «Эмоциональное развитие детей 5-10 лет» И.О. Карелина, материалы журналов «Обруч», «Дошкольное воспитание», «Воспитатель ДОУ».

2. Подбор игр и упражнений:

 - речедвигательные игры;

- пальчиковые игры;

-дидактические игры;

- упражнения с мелкими предметами;

- упражнения на координацию движений, моторику и произвольность деятельности по принципам М. Монтессори.

3. Организация предметно-пространственной среды.

II. Основной

III. Заключительный.

- Анализ результатов работы;

• Выставка детских работ

Список используемой литературы:

1.        Борисенко М.Г. Наши пальчики играют. – СПб., 2002.

2.        Беззубова Г.В. Развиваем руку ребенка, готовим ее к письму. - М., 2003.

.

3.        Косинова Е.М. Гимнастика для пальчиков. – М., 2002.

4.        Рузина М.С. Страна пальчиковых игр. – СПб., 2000.

5.        Топоркова И.Г. Развиваем руки, чтоб писать и красиво рисовать. Ярославль, 2007.

6.        Е. Хилтунен Упражнения с Монтессори-материалом. Педагогический центр «Эксперимент» Рига-Москва, 1996г.

Приложение 1

Упражнения в развитии мускулатуры рук и мелкой моторики

в системе М. Монтессори

ПЕРЕКЛАДЫВАНИЕ ШАРИКОВ

Цель упражнения. Развитие кисти руки и запястья,  координация движения, произвольность деятельности.

Материал. На подносе стоят две маленькие миски (одна из них с водой), лежит ситечко с ручкой. В воде плавают  пластмассовые  теннисные шарики. Маленькая губка.

Описание работы. Ребенок приносит с полки материал, ставит его перед собой. Миска с водой и шариками стоит слева. Ребенок берет в правую руку ситечко и с его помощью перекладывает плавающие шарики в пустую миску. Он замечает, что вода проливается в дырки ситечка и что пластмассовые шарики не тонут в воде. Ребенок работает правой рукой, тренируя мелкую моторику. Если на подносе после работы остались капли воды, ребенок вытирает их губочкой, осуществляй тем самым самоконтроль над ошибками

Комментарий. Данное упражнение косвенно готовит ребенка к письму и чтению, тренируя движения слева на право. Данное упражнение можно выполнять без воды с использованием других предметов перекладывания (ложка, щипцы, пинцет)

ПРИЩЕПКИ В КОРЗИНКЕ

Цель упражнения.        Развитие мелкой моторики трех основных пальцев руки (большого, указательного и среднего). Подготовка руки к письму.

Материал.        Корзинка с деревянными бельевыми прищепками. Края корзинки не должны быть слишком толстыми. Корзинку можно заменил, плоской фигурой из толстого картона.

Описание работы.        Ребенок ставит на свое рабочее место корзинку с прищепками. Учитель предлагает ему, вынимая прищепки одну за другой и взяв каждую тремя пальцами, прицеплять на край корзинки. Ребенок работает самостоятельно.

Комментарий        .  Прежде чем ребенок начинает писать, его мелкая моторика должна быть развита настолько, чтобы его пальцы легко и твердо удерживали орудие письма - карандаш или ручку. Многократное повторение движения сжимания и разжимания с усилием бельевой прищепки даст отличную тренировку кончикам пальцев правой или левой руки. Наблюдая, какой рукой предпочтительнее работает ребенок, можно определить, левша он или правша. Исправлять эту склонность не следует. Однако можно лишь приветствовать работу ребенка обеими руками.

РАЗНОЦВЕТНЫЕ КАПЛИ

Цель упражнения. Развитие мелкой моторики. Утончение движения пальцев рук. Концентрация внимания. Координация. Подготовка руки к письму.

Материал. На подносе лежит платформа для заморозки воды в холодильнике с 12 ячейками. Сверху отмечены три перекрестия красного, синего и желтого цвета для каждых четырех ячеек. К этому на подносе стоят три пузырька с разноцветной водой. Вода подкрашена пищевыми красками желтого, красного и синего цвета. В каждом пузырьке - пипетка с колпачком из толстой резины. Маленькая губка.

Описание упражнения.  Ребенок  берет с полки поднос с материалом и ставит перед собой. По капле он переносит воду из разных пузырьков и ячейки платформы с помощью пипеток. Ячейки постепенно наполняются водой в соответствии с их цветом. Затем с помощью этих же пипеток вода вновь переносится в пузырьки.

Комментарий. Как видим, материал предоставляет возможность ребенку не только развивать пальцы руки, работая с пипеткой, но и тренироваться в дифференцировании и распределении цветов, в сравнивании и различении. В этом смысле упражнение с разноцветными каплями можно отнести и к психомоторным.

ПЕРЕКЛАДЫВАНИЕ БУС ПИНЦЕТОМ

Цель упражнения. Развитие мелкой моторики. Утончение движений пальцев рук. Координация. Подготовка руки к письму.

Материал.        На маленьком подносе лежат платформа с ячейками для бус, пинцет  чашка с бусинами. Бусин в ней ровно столько, сколько ячеек в платформе. Можно воспользоваться косметическим пинцетом, а под платформу использовать резиновую мыльницу. Все предметы материала должны соответствовать друг другу по цвету.

Описание работы.        Ребенок ставит перед собой подносик с материалом. Он берет правой рукой (или левой, если он левша) пинцет и, аккуратно захватывая концами бусины из чашки, переносит их в луночки платформы. Когда платформа окажется заполненной, бусины с помощью пинцета перекладываются обратно в чашку.

Комментарий        . Это упражнение особенно хорошо тренирует координацию пальцев руки, которой ребенок потом будет писать мелкие буквы. Оно требует предельной концентрации внимания при работе и содержит в себе внутренний контроль. Если ребенок неловко сработал пинцетом и бусина упала на поднос, он всегда может самостоятельно исправить свою ошибку. Работа требует большой точности в движениях.

ВЫШИВАНИЕ НА КАРТОНЕ

Цель упражнения.        Развитие мелкой моторики. Утончение движений пальцев рук. Концентрация внимания. Координация. Подготовка к письму.

Материал.        На подносе лежат листки картона с нарисованными на них линиями. Есть простые рисунки, есть более сложные. На линиях отверстиями отмечены  места, где пойдет иголка с ниткой. Кроме того, на подносе лежит клубок шерстяных ниток и 1-2 толстых пластмассовых иголки для штопки.

Описание работы. Ребенок ставит перед собой поднос с материалом и выбирает картонку с узором. Затем он сматывает с клубка нитку (нитку заранее отмеряют и отрезают). Малыш берет иглу и вставляет нитку в ушко иголки. На первых порах это помогает делать ему взрослый или старший ребенок. Позже он делает это самостоятельно. Концы нити соединяются, и завязывается узелок. Затем ребенок делает стежки на картонном рисунке, руководствуясь нанесенными на линию отверстиями, продевая иголку то вниз, то вверх. Перед концом работы шитье можно распороть, или, если есть возможность, ребенок относит свое вышивание домой.

ШЕРШАВЫЕ БУКВЫ

Цель упражнения.        Утончение тактильного чувства. Изучение алфавита через тактильные ощущения. Подготовка к письму, соотнесение звука и его символа-буквы.

Материал.        На табличках из толстого картона или на дощечках наклеены шершавые буквы из песчаной или бархатной бумаги. Шрифт письменный. Фон табличек голубой или розовый, в зависимости от того, какому звуку (гласному или согласному) соответствует буква. В отдельных коробках сложены заглавные буквы и прописные.

Описание работы.        Ребенок ставит перед собой коробку с шершавыми буквами и вынимает из нее одну из табличек. Например, табличку с буквой “а”. Учитель показывает ему, как можно двумя пальцами (средним и указательным) обвести букву, будто написать ее. Ребенок повторяет это движение и в конце обведения называет букву. Он может повторить движение руки в воздухе, чтобы лучше запечатлеть очертание конкретной буквы.

Комментарий.         Это упражнение с классическим Монтессори - материалом при подготовке к механическому письму. Материал имеет свою строгую презентацию ребенку и логически встроен во всю систему подготовки к письму.

ПИСЬМО НА МАНКЕ

Цель упражнения.        Подготовка к письму. Утончение мелкой моторики

Материал.        Набор табличек с шершавыми буквами. Плоский поднос с насыпанной на него манной крупой, тонкая палочка или деревянная спица.

Описание работы.        

1. Ребенок ставит перед собой поднос с материалом. Он начинает работу с обведения двумя пальцами шершавой буквы на дощечке. Затем он делает этими пальцами то же движение, только на подносе с манкой. Сквозь манку покажется изображение буквы. Его можно повторить еще и еще раз, встряхивая манку после каждого написания.

2. То же самое упражнение можно проделать с помощью палочки, обведя ею сначала шершавую букву, а потом проведя очертания буквы по манке.

Комментарий        . Упражнение обычно нравится детям. Они и без специального материала с удовольствием пишут буквы пальцем в песочнице, прутиком по земле. Рука еще и еще раз имеет возможность тренировки координации движений и утончения мелкой моторики. Ребенок лучше впитывает  символьное обозначение звуков, образы букв.

РАМКИ И ВКЛАДЫШИ

Цель упражнения.        Тренировка руки в обведении плоских фигур, штриховке, соблюдении границ и размеров при работе с карандашом. Утончение мелкой моторики. Подготовка к письму.

Материал.        Две подставки и 10 розовых рамок. В каждую рамку вложены различные геометрические фигуры с маленькими рукоятками, позволяющими вкладыши вынимать из рамок. Вкладыши представляют собой следующие фигуры: эллипс, квадрат, пятиугольник, круг, равносторонний треугольник, трапеция, прямоугольник, четырехлистник, треугольная фигура с дугообразными сторонами, овал. Также понадобятся небольшой поднос, на котором стоит подставка для цветных карандашей, деревянная квадратная дощечка и такие же по размеру листки белой бумаги.

Описание работы.        Рамка кладется на лист бумаги и обводится цветным карандашом изнутри. Затем с уже нарисованной на бумаге фигурой совмещается соответствующий вкладыш (например, квадрат) и обводится еще раз карандашом другого цвета. Появившаяся на бумаге фигура заштриховывается сначала широкими большими линиями, потом все более узкими. Штриховка делается всегда слева направо. Техника штриховки может быть разнообразной. Особенно хороши маленькие частые штрихи беспрерывного письма.

Комментарий. Это классический Монтессори - материал для подготовки ребенка к письму. Штриховка как действие, выполняемое пишущей рукой, - лучшая тренировка для ребенка. Он начинает чувствовать границу, работать карандашом, не отрывая его от бумаги. Можно заметить, что штрихующий ребенок однажды обозначит среди штрихов какую-нибудь букву.

ОТ ТОЧКИ К ТОЧКЕ...

Цель упражнения.        Подготовка к письму, проведение линий. Утончение мелкой моторики руки, владение карандашом.

Материал.        На подносе лежат картинки с различным набором точек и карандаш.

Описание работы.        Ребенок выбирает любую картинку и соединяет карандашом любые точки по своему усмотрению.

Комментарий        . Это упражнение предлагают ребенку параллельно с упражнением по штриховке, но после освоения им рамок и вкладышей. Соединение 2-х и более точек одной линией - непростая задача для ребенка, т.к. требует уверенного движения руки. Возможно, он не будет справляться с ней сразу, а только после определенной тренировки. Зато успешная работа с этим материалом позволит малышу легко обводить по точкам буквы, предаваясь механическому письму. Косвенно соединение точек в прямую линию готовит ребенка к освоению таких математических понятий, как “отрезок”, “точка”, “ломаная линия” и т.д.

ПЕРЕПИСЫВАНИЕ

Цель упражнения.        Концентрация внимания при письме, утончение моторики руки, развитие внимания и зрительной памяти, координация зрения и руки, воспитание аккуратности.

Материал.        Поднос, на котором лежат чистые листы бумаги. Некоторые из них в линейку или в клетку. В другой стопке карты с текстами для переписывания. На этих картах есть отдельные слоги, слова, короткие предложения. Здесь же лежит подставка с ручкой и карандашом.

Описание работы.        Ребенок выбирает необходимую для него карту для переписывания, кладет ее с чистым листом бумаги перед собой на стол, берет карандаш и аккуратно переписывает знаки с карты.

Комментарий        . Работа представляет собой процесс чисто механический. То, что появляется на бумаге, нельзя назвать пока письменной речью. Это скорее высшая ступень штриховки, признак того, что рука малыша уже готова к воспроизведению сложных знаков. Этот период тонких механических действий рукой может достичь апогея уже к шести годам. Причем произойдет это в любом случае природно, без всякого внешнего насилия. Упражнения детей в переписывании описаны во многих работах Ю.Фаусек и самой М.Монтессори.

Приложение 2

Памятка для родителей!

ИГРЫ ДОМА

1.Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы и т.д.)

2.Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.

3."Резиночка". Для этого упражнения можно использовать резинку для волос диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку. Задача состоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360% сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потом другой ру6кой.

4. Перекатывание карандаша между пальцами от большого к мизинцу и обратно поочередно каждой рукой.

5.Игра "Разноцветные снежинки". Направлена на развитие мелкой моторики рук, формирование аккуратности. Материал: фломастеры, белая бумага, ножницы.

Взрослый показывает, как сделать снежинки из листов бумаги, прорезая их. После того как дети сделают много разных снежинок, он говорит, что снежинки получились хоть и разные, но одноцветные. Тут пришли друзья-фломастеры и подарили снежинкам разноцветные платья. Взрослый просит детей раскрасить снежинки.

6."Повтори движение" (вариант игры Б. П. Никитина "Обезьянки")

Взрослый, садясь напротив ребенка, делает пальцами своей руки какую-либо "фигуру" (какие-то пальцы согнуты, какие-то выпрямлены - любая комбинация). Ребенок должен точно в такое же положение привести пальцы своей руки - повторить "фигуру". Задание здесь усложняется тем, что ему ее еще необходимо зеркально отразить (ведь взрослый сидит напротив). Если данное задание вызывает у ребенка сложности, то сначала можно потренироваться, проводя упражнение сидя рядом (а не напротив ребенка). Так ему будет легче копировать положение пальцев руки.

7.Игры - шнуровки

В играх с шнурованием  развивается глазомер, внимание, происходит укрепление пальцев и всей кисти руки (мелкая моторика), а это в свою очередь влияет на формирование головного мозга и становления речи. А также, что не маловажно, игры-шнуровки- Монтессори косвенно готовят руку к письму и развивают усидчивость.

8."Найди клад". В комнате прячется игрушка или конфета. Ребенок должен найти ее, ориентируясь на команды ведущего (ведущий говорит: "сделай два шага вперед, один направо..." и т. п.). Найденная ребенком вещь дарится ему.

9. Игры с прищепками. С помощью разноцветных прищепок и заготовок из плотного картона можно сделать разные фигуры: ежик, солнышко, елка и т.д.

10.Графические диктанты на листочках в клеточку.

10.Копирование нарисованных фигур разной степени сложности.

11.Составление ребенком планов (комнаты, квартиры и т. д.)

Помните, что развитие тонкой координации движений и ручной умелости предполагает известную степень зрелости структур головного мозга, от них зависит управление движениями руки, поэтому ни в коем случае нельзя ребёнка заставлять!